DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

FORO 1
“ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA MEJOR
SOCIEDAD”

PRESENTADO A:
DOCENTE: TEO AMPARO MEDRANO.

PRSENTADO POR:
VILMA ALEXANDRA MARTIN
CODIGO100047375

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGÓGIA INFANTIL
BOGOTA D. C. 20 JULIO /2019
 “ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA MEJOR
SOCIEDAD”

Una educación de calidad, es aquella que forma mejores seres humanos,

ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz , que contribuye a cerrar brechas de
inequidad, centrada en la institución educativa, donde todos los niños y niñas son
tratados con las mismas condiciones a pesar de sus limitaciones, etnia , creencias
o cultura; es por ello que desde el ministerio de educación nacional se genera
unos referentes de calidad ,que orientan y facilitan el diseño del currículo, el plan
de estudios, los procesos de enseñanza aprendizaje, el diseño de las prácticas
evaluativas internas y sirven como base en la elaboración de las evaluaciones
externas.
Es por ello que los estándares son aquellos que nos permiten brindar una
educación de calidad fomentando un desarrollo de competencias las cuales
son las encargadas de dar respuesta al saber y saber hacer e, igualmente, son los
que orientan a las instituciones educativas a establecer los planes de estudio por
área y conjunto de grado, planteando el desarrollo de habilidades que se puedan
llevar a cabo en el medio que se desempeñan los estudiantes y diseñar
estrategias de mejoramiento de acuerdo con las necesidades de las instituciones y
el entorno socio cultural.
Por lo consiguiente las competencias son el desarrollo de habilidades que un
estudiante adquiere en determinado conjunto de grado.
Es así desde los lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales se hacen a partir
de unos ejes generadores, los cuales sirvieron de pilar o soporte para
organización de su estructura en tres columnas titulada Manejo de conocimientos
propios de las ciencias sociales.
Esta columna central está compuesta por tres subcolumnas, donde se presentan
las acciones de pensamiento y producción de conocimiento de las ciencias
sociales y las conexiones entre las diferentes disciplinas que las constituyen.
Dichas conexiones se logran a partir de tres ejes básicos en los que se han
integrado en los ejes generadores de los Lineamientos Curriculares de las
Ciencias Sociales, formulados por el Ministerio de Educación Nacional en 2002,
así:

1. La manera de aproximarse al conocimiento

Refiere a la manera en cómo se logra adquirir el conocimiento, las diferentes

acciones que se llevan a cabo y en cómo éstas aportan a la construcción de una
mejor sociedad.
2. Manejo de conocimientos propios

Trata de los conocimientos específicos de las disciplinas independientes y los

conocimientos provenientes de una articulación entre las disciplinas que hacen
parte de las ciencias naturales y sociales.

3. Desarrollo de compromisos personales y sociales.

Hace referencias a los compromisos que a manera personal y social adquirimos

cuando obtenemos un conocimiento en ciencias, así como en la forma que lo
podemos usar en beneficio de la sociedad en común.
La relaciones con la historia y las culturas se estructuró enfatizando en que las
construcciones culturales de la humanidad de modo que los estudiantes puedan
ubicarse en distintos momentos dl tiempo, generar identidad y conflictos, para
desarrollar diferentes tipos de saberes valiosos igualmente, “las distintas culturas
como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación)”. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares
Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Editorial Magisterio. Bogotá.

Del mismo modo las relaciones ambientales y espaciales impulsan a los

hombres y mujeres como guardianes de la madre tierra, fortaleciendo su identidad
ante la sociedad con el ejercicio de la autonomía, el rol comunitario y el respeto
por la naturaleza además presenta conocimientos propios de geografía y la
economía para entender las diversas formas de organización y relaciones entre
comunidades establecidas con el entorno para una mejor convivencia.

Igualmente , las relaciones ético- políticas buscan la defensa de la condición

humana y el respeto por la diversidad e inclusión, las organizaciones políticas y
sociales son una estructura que canaliza diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios; se estudia de manera particular el pluralismo y la
identidad como conceptos fundamentales y esenciales para el estudio de las
instituciones y organizaciones sociales y políticas, en diferentes contextos y
entornos de nuestra historia y geografía.

A continuación, se dice que las relaciones ético-políticas se estructuraron a

partir de los siguientes ejes:

 La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad:

multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación
dela identidad colombiana (eje generador 1). Ministerio de Educación
 Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Sociales. Editorial Magisterio. Bogotá.
 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción
de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la
democracia y buscar la paz (eje generador 2). Ministerio de Educación
Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias
Sociales. Editorial Magisterio. Bogotá.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar necesidades y cambios (eje generador 8).
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de
Competencias en Ciencias Sociales. Editorial Magisterio. Bogotá.
 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS.

Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias

en Ciencias Sociales. Editorial Magisterio. Bogotá Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf.

-Arias, C. (2006). Leer la ciudad y escribir los comportamientos ciudadanos.

Nuevos retos de las competencias ciudadanas dentro y fuera de la Escuela.

Revista Horizontes Pedagógicos. Volumen 8 Número 1. Recuperado de

http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/issue/view/76
-Centro virtual de Noticias. (2010).

Estándares para la formación de docentes de estudios sociales. Recuperado de

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-86311.html

-F.C.R. (7, Mar, 2018). Estándares básicos de Ciencias Sociales en Colombia.

https://prezi.com/sq34e29ucepa/estandares-basicos-de-ciencias-sociales-en-
colombia/ -https://metodoevaluacion.wordpress.com/compe-area-social/