Plan de Area de Ciencias Sociales Colegio Ventanitas Del Futuro

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA “SANTO ANGEL”

INSTITUCION EDUCATIVA
“SANTO ANGEL”
PLAN DE AREA DE CIENCIAS

SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFI A,
CONSTITUCIO N POLI TICA Y
DEMOCRACIA
2016
INSTITUCION EDUCATIVA
“SANTO ANGEL”
PROPUESTA PEDAGOGICA
Aprender a educarse, a ser y a obrar
2016
1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO SANTO ANGEL
DOCENTES RESPONSABLES: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

HOLGER PALLARES NAVARRO
VERONICA PATRICIA GARCIA
ALID QUINTERO RINCON
MARY RINCON
MARIA LEONOR MARTINEZ
ADELIA ROSA PEINADO
AÑO DE ELABORACIÓN: 2016
ELABORADO POR: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

AÑO DE ACTUALIZACIÓN: 2018
ACTUALIZADO POR: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

VERONICA PATRICIA GARCIA
ALID QUINTERO RINCON
MARY RINCON
MARIA LEONOR MARTINEZ
ADELIA ROSA PEINADO
2. INTRODUCCION
La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades

para que los colombianos construyamos un nuevo país y una nueva sociedad; una nación donde los
distintos actores que la conformamos logremos desarrollarnos en un sentido más humano e integral.
Es así como la educación y las Ciencias Sociales, están llamadas a colaborar de manera urgente y
primordial con esa transformación, propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes
progresivos y propositivos que ayuden, a los jóvenes a afrontar las problemáticas de hoy y del
futuro. El desarrollo que han alcanzado las Ciencias Sociales evidencia la contribución de cada una
de las diferentes disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social; gracias a la
articulación interdisciplinaria y a partir de los diversos métodos de la Economía, la Demografía, la
Sociología, la Antropología, la Geografía y la Historia, podemos obtener una visión de conjunto que
enriquece nuestros conocimientos de la realidad en que vivimos. La orientación curricular que se
presenta para el área de Ciencias Sociales, invita a mejores formas de actuar, de convivir con
calidad, de relacionarse con el entorno, para conseguir que los educandos sean conscientes de que el
futuro del país está en sus manos y está por construirse. Desde la programación planteada para el
área, se pretende educar para una ciudadanía global, nacional y local; una ciudadanía que se exprese
en un ejercicio emancipador, dialogante, solidario y comprometido con los valores democráticos
que deben promoverse tanto en las instituciones educativas como en las aulas y en las clases. El
programa para el área, sigue las pautas generales trazadas en los Lineamientos Curriculares para
Ciencias Sociales, y los Estándares formulados por el Ministerio de Educación Nacional, donde se
plantean los profundos cambios que demanda la educación de este naciente milenio para lograr
nuevas realidades, sociedades, elementos de convivencia, entre mujeres y hombres, tanto en el
presente como para el futuro. En consecuencia, él área de Ciencias Sociales se ha estructurado en
una programación abierta, flexible que integre el conocimiento social disperso y fragmentado, a
través de ejes generadores que promueven la formación de ciudadanos que comprendan y participen
en su comunidad, de una manera responsable, justa, solidaria y democrática; mujeres y hombres que
se formen para la vida y para vivir en este mundo retador y siempre cambiante.
3. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales, enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la

vida de los seres humanos (violencias, problemas ambientales, de la cultura, etc.), que desbordan
los marcos interpretativos de las disciplinas, por tanto, requieren la integración de saberes, miradas
transdisciplinares, que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la
sociedad. Los diversos estudios desarrollados en distintos campos sociales, como los relacionados
con la violencia, la
comunicación, la pobreza, el deterioro ambiental, las relaciones de género, el lenguaje, la literatura,
y otros, dan cuenta de la imperiosa necesidad que tienen las Ciencias Sociales de innovar y
desarrollar enfoques de carácter holístico para generar investigaciones y experiencias significativas.
Igualmente, la sociedad se enfrenta a una serie de desafíos (violencias, xenofobias,
multiculturalismo), frente a los cuales las Ciencias Sociales tienen que sugerir formas de
comprender y superar el mundo. La promulgación de la Constitución de 1991, la Ley General de la
Educación, han sentado bases para configurar el nuevo marco legal de la Educación Colombiana,
responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el país, en materia de
educación. Es así, como se centra la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Geografía, la Historia,
la Constitución Política y la Democracia y se abre el panorama a través de los Fines de la Educación
para ampliar considerablemente el radio de acción de las Ciencias Sociales, a través de temáticas
afines como la educación ambiental, la educación ética y en valores que contribuyen a la formación
de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las instituciones democráticas y con la
esencia de la Constitución Política Estos nuevos desafíos exigen que las Ciencias Sociales, incluyan
cambios que contribuyan a la construcción de un mundo más justo, equitativo y solidario para todas
y todos los colombianos.
4. OBJETIVOS DEL ÁREA
GENERAL
Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la formación

social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano que contribuyan al conocimiento y
comprensión de la realidad histórica geográfica, política y constitucional de diversos espacios y
contextos y a la formación de ciudadanos en el ejercicio de los deberes, derechos, el conocimiento
de la constitución política y de las relaciones internacionales.
ESPECÍFICOS
- Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en

la que las y los estudiantes se desarrollan.
- Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una consciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el
mundo.
- Propiciar el conocimiento de los derechos de las personas y el que respeto de sus deberes.
- Propender la formación de ciudadanos como sujetos activos en y para la vida.
- Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral
5. MARCO LEGAL
Constitución Política de Colombia.

Artículo 41. “En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el
estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la
Constitución”.
Artículo 67. "La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás
bienes y valores de la cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente”.
Ley General de la educación, Ley 115 de febrero 8 de 1994.
Artículo 5, Fines de la Educación colombiana: el pleno desarrollo de la personalidad sin más

limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética,
cívica y demás valores humanos; la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos
humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; la adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos
y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del
saber; el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
Artículo 13, Objetivos comunes a todos los niveles: formar la personalidad y la capacidad de asumir
con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; Fomentar en la institución educativa,
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
Artículo 14, Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir
con el estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
Artículo 23, Áreas obligatoria y fundamentales: ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y democracia.
Ley 1029 de junio 12 de 1996, por la cual se modifica el artículo 14 de la ley 115, Artículo 1: en
todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los
niveles de la educación preescolar, básica y media cumplir con: el estudio, la comprensión y la
práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la
Constitución Política; dentro de la capacitación a que
se refiere este literal, deberán impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos
alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos más usuales.
Ley 1732 de 2014 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en

todas las instituciones educativas del país, el parágrafo 2 se propone que la Cátedra de la Paz tendrá
como objetivo crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la
cultura de la paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el mejoramiento de
la calidad de vida de la población. Y según el decreto 1038, por el cual reglamenta la ley 1732 de
esta cátedra, “todas las instituciones educativas deberán incluir en sus planes de estudio la materia
de Cátedra de La Paz antes del 31 de diciembre de 2015”.
6. MARCO TEORICO
UNA HISTORIA PARA REFLEXIONAR:
La historia ha pasado de ser un relato erudito del pasado a ser una explicación de cómo vivían las
sociedades antiguas, lo que permite explicar cómo viven las sociedades actuales. En el siglo XIX cuando
la historia se constituye como ciencia, con métodos críticos y extendió su campo de acción a la
paleografía, la numismática, la arqueología y otras ciencias auxiliares. A partir de ese momento la ciencia
histórica explicará los hechos. El esfuerzo de interpretación es lo que le da la originalidad a la historia.
Todas las cosas suceden en un tiempo, es uno de los grandes referentes para los humanos y es a su vez,
uno de los conceptos más complejos. El tiempo es importante para la organización de la vida cotidiana;
el dominio de su percepción y divisiones convencionales es vital para el futuro ciudadano.
UNA GEOGRAFIA PARA PENSAR
La geografía ha sido útil en cada momento histórico y sus preocupaciones han variado a la par de los
cambios sociales. Esta disciplina hay que entenderla en los contextos sociales. La geografía se encarga
de estudiar la relación que la especie humana (sociedad) mantiene con el ambiente (naturaleza) y las
disposiciones de las cosas sobre la tierra. Un gran aspecto es el de las distribuciones y las localizaciones
(lo que hoy se conoce como organización del territorio).
La enseñanza de la geografía ha estado marcada por dos tendencias: una donde se analizan los
componentes del medio físico por separado, otra donde la historia tiene mayor importancia en la que se
hace énfasis en los estudios regionales. En estas formas de enseñar geografía se destaca la fragmentación
y la falta de explicación, el énfasis se hace en la descripción interminable y sin sentido.
La geografía renovada propone como objeto de estudio la relación sociedad naturaleza, esto significa
concretar el concepto, reemplazar al hombre abstracto por el hombre real, al grupo humano sin identidad
histórica por la sociedad real llena de contradicciones.
FORMACIÓN CIUDADANA
La constitución política Colombiana y la ley general de educación 115 de 1.994, reconocen la

importancia de los derechos humanos como objetivo fundamentadle la educación. Es así como el
Ministerio de Educación Nacional ha establecido la enseñanza y aprendizaje de la formación ciudadana,
para que las personas puedan hacer uso de sus conocimientos y capacidades, enfrentando de manera
práctica los problemas que se les presentan en su vida diaria, es decir, que sean capaces de saber y saber
hacer, ser competente en un mundo que se encuentra en constante cambio.
Las competencias ciudadanas brindan las herramientas necesarias para que desde la infancia, las personas
puedan respetar defender y dar a conocer los derechos fundamentales relacionados con las situaciones
que vivencian, valorar el pluralismo y participar democráticamente.
7. MARCO CONTEXTUAL
La Institución Educativa Santo Ángel se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Guamalito,

perteneciente al municipio de El Carmen; con una altura promedio de 450 m.s.n.m., y una temperatura
que oscila entre los 27 y 30°C. Está situada en la calle Uribe Uribe y bordeada, al occidente, por un caño
seco que en épocas de invierno es una amenaza porque la inunda, provocando cese de actividades y
señalamiento de máxima alerta; por el oriente limita con la Cancha de fútbol “Néstor Pacheco
Rodríguez”; por el norte, limita con el barrio de invasión y por el sur, con el conjunto cerrado Villa
Carolina A 100 metros de distancia y en la misma dirección, se encuentra la subestación de policía.
La población atendida por la IE Santo Ángel pertenece a los estratos sociales 0, 1 y 2 y en su gran
mayoría corresponden a familias vulnerables por desplazamiento forzado, extremada pobreza, orfandad
provocada por grupos al margen de la ley, sin proyecto de vida definido, la carencia de fuentes de empleo
y la desintegración familiar (los hijos viven con abuelos, tíos, o alguno de los padres). Aproximadamente
el 6.4 % de los estudiantes provienen de las veredas El Cajón, Villa Nueva y corregimiento de Culebrita
y llegan a la IE gracias al transporte escolar que ofrece la Administración municipal. La gran deserción
de los estudiantes se presenta debido a que estos se desplazan a lugares donde hay oferta laboral, aunque
algunos de ellos continúan estudios en instituciones no formales, mientras otros se quedan sin formación
académica. Otro de los aspectos relevantes en lo que respecta a la vulnerabilidad lo constituye el bajo
nivel académico de los padres de familia. Son pocos los que tiene una formación profesional.
8. MARCO CONCEPTUAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES – ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Los ejes que orientan los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son:
1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
2. El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promoción de los derechos
y deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.
3. Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y

conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos : ciencia,
tecnología, medios de comunicación, etc.
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
PRIMERO A TERCERO
- Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversa etnias y cultural,
con un legado que genera identidad nacional.
- Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
- Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la diversidad.
CUARTO A QUINTO
- Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
- Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
- Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través

del tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos.
SEXTO A SÉPTIMO
- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones

para el desarrollo de la humanidad.
- Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
- Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
OCTAVO A NOVENO
- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflictos en
Colombia.
- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano

y evaluó críticamente los avances limitaciones de esta relación.
- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los deberes de las personas
y la identidad en Colombia.
DÉCIMO A UNDÉCIMO
- Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de

transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
- Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y no de los económicos en el
siglo XX y formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este
contexto.
- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y

tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos
mismos.
ESTÁNDARES EN CONSTITUCIÓN Y COMPETENCIAS CIUDADANA
PRIMERO A TERCERO
- Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la

solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás y lo practico en
mil contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo etc.).
- Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de

acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
- Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
CUARTO A QUINTO
- Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y

familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niñas y los niños
- Participo constitucionalmente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
- Reconozco y rechazo las situaciones de reclusión o discriminación en mi medio escolar.
SEXTO A SÉPTIMO
- Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi

comunidad (Barrio o Vereda).
- Identifico y rechazo las situaciones en la que se vulnera los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
- Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi

comunidad y analizo críticamente las razones que puedan favorecer estas discriminaciones.
OCTAVO A NOVENO
- Contribuyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi

comunidad y municipio.
- Participo y lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mil comunidad, con

criterios de justicia, solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles y políticos.
- Rechazo las situaciones de discriminación y reclusión social en el país, comprendo sus posibles
causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
DÉCIMO A UNDÉCIMO
- Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel

local o global.
- Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar

mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas, tanto a nivel local como a
nivel nacional.
- Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago uso de los
mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad.
9. METODOLOGIA
La metodología en ciencias sociales consiste básicamente en la sistematización de las situaciones de

análisis; es el estudio crítico del método, entendiendo éste como el procedimiento que da lugar a la
obtención de un conocimiento social por medio de la utilización de pasos técnicas y procedimientos en la
investigación.
El objetivo de la metodología es obtener los elementos conceptuales, la adquisición de una visión del
tema que se estudia, la ubicación de los distintos acontecimientos en el contexto local, regional,
nacional y mundial, tanto en el espacio como en el tiempo; el conocimiento del desarrollo particular de
cada acontecimiento del fenómeno que se estudia y su comparación con el presente para obtener
conclusiones y tomar posturas si es del caso. El ser humano es por naturaleza político; entiéndase por
político, social.
Es de fundamental importancia:
- La experiencia inmediata como base de todo conocimiento, ya que la comprensión es la forma
particular como el sentido común conoce el mundo social y cultural.
- El aprendizaje cooperativo que permita al estudiante fortalecer su autotomía y al mismo tiempo
proyectarse con sus compañeros.
- La investigación permanente y la capacidad de asombro que le permitan al estudiante formular
y desarrollar problemas de investigación.
- La enseñanza problematizadora que promueva la capacidad de análisis y crítica
generando así conocimientos científicos referidos al campo social.
- Trabajo constante de ámbitos conceptuales propios de las ciencias sociales que le ayuden al
estudiante a investigar y/o resolver las preguntas PROBLEMATIZADORAS dándose al
mismo tiempo un aprendizaje significativo.
- El método expositivo regulado y necesario en algunas situaciones, permite las
explicaciones del docente desde su saber y manejo del área.
Teniendo en cuenta estos puntos y pensando en el desarrollo de las competencias (cognitiva,

procedimental, intrapersonal e interpersonal), las cuales deben ayudar a consolidar el área de
Ciencias Sociales en la Educación Básica y Media, trabajar con un enfoque problémico apoyado
en ámbitos conceptuales fundamentales de las disciplinas sociales es una excelente herramienta
didáctica para ser llevada al aula.
El manejo de los problemas donde se trabajan los ámbitos conceptuales, propicia que las estrategias y
procedimientos empleados por el docente en las clases, sirvan de puentes o redes conectivas entre los
conceptos fundamentales de las diversas disciplinas de las Ciencias Sociales y los procesos, nociones
y representaciones específicas o propias del dominio cognitivo social.
Hay varias metodologías desde donde se puede promover una educación por competencias; se
escogió el enfoque problematizador o de preguntas problematizadoras por la riqueza y dinámica
que el ofrece en la parte educativa.
La tarea del docente frente a las preguntas problematizadoras consiste en:

- Convertir un problema común, en una situación problematizadora abierta a varias
perspectivas.
- Precisar, en la situación problematizadora, la pregunta central.
- Desglosar el problema central en preguntas problematizadoras.
- Orientar la búsqueda de los conocimientos que hacen falta para resolver las preguntas.
- Proponer alternativas metodológicas para la búsqueda de esos conocimientos.
- Abrir un espacio pedagógico para solucionar las preguntas problematizadoras.
- Organizar los distintos saberes encontrados para solucionar el problema central.
El proceso de aprendizaje que se da en el aula, busca que las y los estudiantes frente a estas
preguntas:
- Descubran que tienen conocimientos válidos y también erróneos.
- Desarrollen la capacidad individual e interpares para asimilar y crear conocimiento.
- Formen valores socializadores en torno de las alternativas de solución que se
emprenden.
- Empleen el conocimiento científico para afrontar mejor los problemas.
- Comprendan la relación entre teoría y práctica.
- Desarrollen procesos de atención, observación, imaginación, sensibilidad ante las
vivencias emocionales y conflictos que surjan.
Reconociendo la problemática que vive el área de Ciencias Sociales, la metodología a implementar se

concentra en el desarrollo del componente afectivo, manifiesto en la confianza y seguridad que el
estudiante debe tener en el proceso educativo, en tanto es valorada su opinión, su conducta y su
capacidad de análisis.
En términos de lo cognitivo se busca que el estudiante realice y afiance operaciones mentales mediante
la elaboración de factores conceptuales, quizá categoriales; al igual que la capacidad lectora para desde
allí alcanzar una persona más crítica consigo misma y con las contradicciones de su entorno; lo
anterior con el propósito de avanzar en la idea de un estudiante capaz de plantearle propuestas a
su Institución Educativa y a su comunidad; para esto, es necesario el apoyo en los libros de texto como
herramienta inicial; además, en artículos de revistas, libros especializados e Internet. Así mismo se
propondrán consultas y ejercicios de investigación con base en problemas de la actualidad nacional y
regional.
Es necesario el uso de material audiovisual que permita recrear la realidad social en estudio, así mismo el
uso de Internet como herramienta clave para mantener informados.
La información que posea el estudiante a través de lecturas previas, viajes y experiencias vividas es clave
para sensibilizar sobre las temáticas y problemáticas abordadas por el área. Para lograr el desarrollo de
los ejes temáticos y la obtención de logros propuestos en el área se tiene en cuenta cada uno de los
siguientes criterios y actividades metodológicas fundamentadas en el desarrollo por competencias
sugeridas por el ministerio de educación y las pruebas de Estado.
- Método interpretativo: encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

- Método argumentativo: establecer explicaciones o razones y desarrollar ideas de manera clara,
crítica, lógica y coherente.
- Método propositito: proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto. Discutir
- pensamientos, establecer relaciones.
- Lecturas complementarías de los temas de estudio.
- Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática de estudio.
- Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante
- Explicaciones magistrales de temas específicos.
- Análisis e interpretación de vídeos alusivos a la temática señalada.
- Realización de carteleras e informes sobre temas de estudio.
- Evaluaciones abiertas.
- Evaluaciones tipo icfes.
- Consultas en Internet e enciclopedias virtuales.
- Discusiones a través de mesas redondas y debates de temas específicos.
4. INTENCIÓN DEL ÁREA
Las Ciencias Sociales pretenden desarrollar en los estudiantes competencias para que reconozcan,
expliquen y reflexionen sobre su propia cotidianidad individual y social, su relación con el entorno
que se desprende de la experiencia colectiva con otros seres humanos. Para ello, el área debe
fomentar en los estudiantes procesos investigativos con una perspectiva científica y humanística
sobre los problemas sociales y ambientales, creando conciencia colectiva de la necesidad de hacer
de la nación colombiana un espacio de convivencia en los valores propios de ella, como son la
tolerancia, la solidaridad, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda
mutua.
4.1 INTENCIÓN CONJUNTO DE GRADOS
4.1.2 PRIMERO A TERCERO
Que el estudiante se reconozca como sujeto activo que vive en sociedad, capaz de construir normas
sociales, ubicarse en el espacio geográfico en el que reside y dar alternativas de solución a los
conflictos que se le presenten en su entorno.
4.1.3. CUARTO A QUINTO
Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para que reconozca las características
geográficas, económicas, políticas y administrativas de nuestro país en las diferentes épocas
históricas y de esta manera comprenda la relación del pasado con el presente.
4.1.4 SEXTO A SÉPTIMO

Potenciar las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva para que reflexione sobre los
grandes logros y desaciertos de las culturas del mundo antiguo y su gran legado a la humanidad y
los diferentes acontecimientos de la edad media, logrando que se
ubique en el espacio y el tiempo para que comprenda su realidad local, nacional y global desde una
óptica crítica y reflexiva.
4.1.5 OCTAVO A NOVENO
Potenciar en el estudiante las habilidades para que analice e interprete los acontecimientos físicos,
históricos, ambientales, políticos, económicos y sociales del mundo contemporáneo y reflexione
sobre el acontecer del mundo en el siglo XXI.
4.1.6 DÉCIMO A UNDÉCIMO
Desarrollar en el estudiante las competencias básicas y habilidades necesarias, para que reflexione
e identifique las características de los procesos políticos que han contribuido a la transformación
de América Latina a través de su historia, reconociendo que el ejercicio político es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relación de poder entre el Estado y la
sociedad civil, fundamento base para el desarrollo del área.
5. ENFOQUE DEL AREA
Será desarrollada a través de un enfoque problémico, apoyado en ejes generadores, preguntas

problematizadoras y ámbitos conceptuales fundamentales de las disciplinas sociales, a través de una
estructura abierta, flexible e integrada, que propicie el acercamiento de la escuela a los problemas
que afectan su entorno cercano, la nación y el planeta, posibilitando mayor compromiso con el
mundo en que se vive. El área debe abordarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Integración de las diversas disciplinas que la conforman, Acercamiento a la problemática social,
para lograr una mejor comprensión de la realidad local, nacional y mundial. Implementación por
parte del docente de alternativas innovadoras en sus clases, reconocimiento de los saberes de las
culturas no occidentales y aceptación del aporte de las minorías dentro de los distintos países, para
promover la multiculturalidad. Incorporación de otras visiones de mundo en otras sociedades y del
futuro como objeto de las Ciencias Sociales. Desarrollo de valores y actitudes como tolerancia y
respeto a las posiciones de los demás, el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad social,
Reconocimiento dentro del ámbito escolar, la importancia de la cultura, el lenguaje y el universo
simbólico, con el fin de enriquecer la lectura del mundo social de las y los estudiantes y estimular
su capacidad para recrearlo y transformarlo. Familiarización de los estudiantes con conceptos y
enfoques teóricos significativos con el fin de relativizar, fortalecer y ampliar su punto de vista y el
de los demás, además de contribuir al desarrollo del pensamiento formal.
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Se distinguen las siguientes competencias para el área de Ciencias Sociales: Competencias
Cognitivas. Referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos
particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social -cultural, y los ámbitos se
enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por tanto, estas competencias son necesarias tanto
en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar alternativas y resolver problemas.
Competencias procedimentales. Referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias

operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y
decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de
problemas en diferentes contextos y perspectivas.
Competencias interpersonales (socializadoras). Entendidas como la actitud o disposición de un

individuo para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo
y tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones, etc., –capacidad de descentración–.
Competencias intrapersonales (valorativas). Entendidas como la capacidad de reflexionar sobre

uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y
emociones.
8. RECURSOS
8.1 HUMANOS Rector (E) Yaneth Pallares Ramírez; Docentes del área: primaria, básica y
media, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.
8.2 FÍSICOS Instalaciones de la Institución Educativa “SANTO ANGEL”, sede principal y sedes
Juan XXIII, Sector Norte y Julián Pinzón Peñaranda; aula de audiovisuales.
8.3 DIDÁCTICOS Texto guía, cuaderno, guías didácticas, programas de televisión y películas,
revistas, periódicos, mapas, atlas, constitución política de Colombia.
8.4 AUDIOVISUALES Y TECNOLÓGICOS Vídeo Bean, computador, televisor, DVD, teatro en

casa, Internet, Plataforma Académica Institucional, vídeos.
9. CRITERIOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN
Orientados por el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación, se define ésta
como el proceso de delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones, y
alternativas que se han de tomar. Consecuente con la propuesta del área, debe desarrollarse un tipo
de evaluación que fomente tal como lo propone el decreto 1290 de 2009 del M.E.N y el Sistema
Institucional de Evaluación, las competencias valorativas teóricas y prácticas. La evaluación será
permanente y se
.observarán aspectos que contemplen las tres dimensiones: SER, SABER y HACER,
como la asistencia, actitud, participación, manejo de conceptos básicos, capacidad investigativa,
desarrollo de guías, trabajos en grupo e individuales, evaluaciones parciales, evaluación general
tipo ICFES, pertenencia, responsabilidad, etc.
Se tendrán en cuenta aspectos como: La responsabilidad y compromiso en el desarrollo y entrega

de actividades. La capacidad argumentativa y aporte crítico frente a los diferentes temas planteados.
El nivel de compromiso frente al desarrollo del área. El manejo de las competencias básicas
(argumentar, interpretar y proponer).
Se tendrá en cuenta las siguiente VALORACION: Superior, Alto, Básico y Bajo.
SUPERIOR (4.6 – 5.0) Cuando los o las estudiantes asumen un comportamiento excelente y acorde
con los valores y la filosofía de la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y
ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.
ALTO (4.0 – 4.5) Cuando los y las estudiantes mantienen una actitud positiva y un comportamiento
sobresaliente dentro de los valores y la filosofía Institucional, alcanzando satisfactoriamente los logros
propuestos, en su proceso de aprendizaje.
BÁSICO (3.0 – 3.9) Cuando los y las estudiantes presentan una actitud y comportamiento bueno,
cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área o asignatura.
BAJO (1.0 – 2.9) Cuando los y las estudiantes presentan poca actitud y desinterés ante los valores, la
filosofía de la Institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos
necesarios en las asignaturas correspondientes.
10. Ámbito conceptual del área
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES ESPACIALES Y RELACIONES

RELACIONES CON LA
AMBIENTALES ETICO-POLITICAS
HISTORIA YLA CUTURA
11. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS POR CONJUNTO DE GRADOS
11.1 PRIMERO A TERCERO
1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera identidad nacional.
2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
11.2 CUARTO A QUINTO
1. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
2. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
3. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del

tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
11.3 SEXTO A SÉPTIMO
1. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y

regiones– para el desarrollo de la humanidad.
2. Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
3. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas
y las principales ideas que buscan legitimarlos.
11.4 OCTAVO A NOVENO
1. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
2. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y

evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
3. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las

personas y la identidad en Colombia.
11.5 DÉCIMO A UNDÉCIMO
1. Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se

generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
2. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
3. Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y

tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
CATEDRA DE LA PAZ
LEY 1732 DE2014

LEY 1732 DE 1994, POR LA CUAL SE IMPLEMENTA LA CATEDRA DE PAZ EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE TODO EL PAIS
Teniendo presente el contexto del posconflicto, y los esfuerzos del Estado colombiano para
garantizar una educación para la paz, mediante la implementación de la “cátedra de la paz”,
se busca crear y consolidar un espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la
cultura de paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar general y el
mejoramiento de la calidad de vida de la población.
La comunidad educativa de Colombia no cuenta con programas que promuevan la

Educación para la paz, por medio de las nuevas tecnologías de la información y los nuevos
paradigmas pedagógicos se pretende propiciar una escenario que facilite la construcción de
una paz duradera en la cual todos logremos ser una sociedad en la que se fortalezcan
valores como el respeto, la solidaridad, el amor y la toma de conciencia para la resolución
pacifica y dialogada de los conflictos.
Se hace necesario ante los grandes índices de violencia escolar, ofrecer espacios de
formación que favorezcan la cultura de La Paz y la No Violencia.
Se pretende la realización de acciones concretas dirigidas a la creación de una nueva

cultura capaz de fortalecer una convivencia que destierre la guerra, dignifique y valore la
vida, promueva la justicia social y la consolidación de una sociedad civil equitativa,
responsable y participativa, como condiciones para la paz y el desarrollo sostenible de cada
región del país.
En este contexto es fundamental la educación como elemento de cambio para formar las
nuevas generaciones que harán posible una paz sostenible.
CIENCIAS SOCIALES: CONTENIDOS POR GRADOS
INSTITUCION EDUCATIVA “SANTO ANGEL” TRABAJO, UNION Y CIENCIA DANE 254245000041 Res. Aprobación 004444/2008
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA Y CONSTITUCIÒN POLITICA
GRADOPRIMERO PRIMER PERIODO
ESTANDAR /DBA CONTENIDOS: TEMAS/SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica algunas características físicas,

sociales, culturales y emocionales que
hacen de mí un ser único. Mis datos personales. Yo  Reconoce e identifica sus datos personales e
tengo una historia. históricos.
Identificalas normas que rigen los grupos Pertenezco a unos grupos La  Se reconoce comomiembro de algunos
a los cuales pertenecemos. grupos sociales, respetando las normas
familia y sus roles.
Las Normas establecidas en la comunidad.
Participa enlos procesos deorganización
Democracia.  Reconoceyvalora sufamilia como
y elección del gobierno estudiantil.
miembro importante de ella.
 Cualidades de un buen líder.
DBA  Identifica los roles de cada integrante de la
Elijamos a nuestros representantes
familia.
Participa enlaconstrucción deacuerdos  Identifica la importancia de la familia
básicos sobrenormas para el logrode metas Para los seres humanos.
comunes en su contexto cercano compañeros y
familia y se compromete con su
cumplimiento.
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GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO
Identifica las normas que rigen el manual de

convivencia de mi colegio.
 Mi colegio. Cumplecon las normasestipuladasenel manual
Conocey respeta su barrio ysus principales
sitios.  El manual de convivencia. de convivencia, favoreciendo la sana
 Normas del Manual de convivencia. convivencia.
Reconoce los puntos cardinales para  El Barrio.
ubicarme en el espacio geográfico. Conoceelnombreyaspectos importantes de
 Principales sitios de mi barrio. su barrio.
Compara las actividades que realizan los  Personas importantesde mi Barrio.  Identifica y se sitúa en los diferentes sitios de
habitantes delcampo con las actividades de la  Oficios de las personas de mi barrio. su barrio.
ciudad.  El Espacio Geográfico, orientación y  Se orienta y se ubica manejando el
DBA ubicación. espacio geográfico.
 Paisaje urbano y Paisaje y Rural Identifica el paisaje urbano y rural.
Describe las características del
paisaje geográfico del barrio,
vereda o lugar donde vive sus
componentes y formas
Expresa aquello que lo hace igual a los

demás en la Institución, desde el
conocimiento y el respeto a los deberes
y derechos.
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA Y CONSTITUCIÒN POLITICA 2017
GRADO PRIMERO TERCER PERIODO
Identifica las características y elementos

del paisaje. El Paisaje.  Identifica ydescribe las características de un
Elementos del Paisaje. Paisaje paisaje natural y un paisaje cultural.
Establece diferencias entre un paisaje
Natural.
natural y un paisaje cultural.
Paisaje cultural. Identifica el paisaje del sitio donde habita
Reconoce la importancia que tienen el Reconozco el paisaje donde vivo. (casa, barrio, escuela.)
semáforo y las señales de tránsito.  Normasdeseguridadenlasvías Públicas.
 Señales de tránsito.  Conoceycumple algunasnormasde
DBA  El semáforo. seguridad en las vías públicas.
Describe las características del paisaje
geográfico delbarrio, vereda olugar
donde vive.
Reconoce las diferentes formas de
relieve en su entorno geográfico olugar
donde vive.
GRADOPRIMERO CUARTO PERIODO
Reconocela importancia delsistema

solar ylos movimientos dela tierra.  Sistema Solar.
 Movimientos de la tierra.  Identifica el sistema solar y los
Conoce y respeta los símbolos que movimientos de la tierra.
 El país donde vivimos.
representan mi colegio, el municipio, el  Reconoce a Colombia como el país
 Símbolos patrios.
departamento y la nación.
 Así es mi país. donde vivimos.
Reconoce las costumbres y diversidad  Personas quehabitan mipaísysus  Reconoce los símbolos patrios
cultural que existe en nuestro país. costumbres.  Reconoce las diferentes costumbres de
las personas.
DBA
 Identifica los diferentes tipos de
personas queviven en Colombia
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFIA Y CONSTITUCION POLITICA
GRADO SEGUNDO PERIODOS I y II
Identifica y describe características y

funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno UNIDAD No. 1 MI ENTORNO  Hace preguntas sobre mí y sobre las
(familia, colegio, barrio, vereda, territorio organizaciones sociales a las que
afrocolombiano).  Me identifico con mi comunidad. pertenezco. (familia, curso, colegio,
 Como es mi comunidad barrio).
DBA  Tengo una familia  Compara actividades económicas que se
 Mi escuela y mi barrio desarrollan en mi barrio.
Comparacaracterísticas de las viviendas  Las personas de mi barrio y sus  Identifica los servicios públicos del
ocupaciones. pueblo.
de su vereda, municipio o lugar donde
vive y con otros lugares  Servicios públicos.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce y describir las características UNIDAD No. 2 RELIEVE Y CLIMA
Identifica las formas del relieve
físicas de las principales formas del
 El relieve Establece relaciones entre el clima
paisaje.
 El clima y las actividades económicas de las
 Recursos naturales personas.
DBA
Reconoce que los recursos naturales son
Comprende el paisaje y las acciones finitos y exigen un uso responsable
humanas que se realizan en el espacio
geográfico y los cambios que se dan.
GRADO: SEGUNDO PERIODO III y IV
TERCER PERIODO
Identifica y describe características y UNIDAD No. 3: RECONOZCO YME UBICO EN  Ubica en el entorno físico y lo representa
funciones básicas de organizaciones MI ENTORNO en mapas y planos.
sociales y políticas del Municipio.
 Municipio  Utiliza referentes espaciales como arriba,
DBA  Describo las características de mi abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.
Explica cambios y continuidades de su Municipio.
entorno y el impacto en la comunidad  Como me oriento en mi Municipio  Describe detalladamente como es mi
 Entiendo la organización de mi Municipio
municipio.
CUARTO PERIODO
-Identifica y describe algunos elementos que
me permiten reconocerme como miembro de UNIDAD No. 4: ASI ES MI PAIS
un grupo regional y de una nación (territorio,
lenguas, costumbres, símbolos patrios.  Identifica y describe algunas
 La historia y la cultura de mi país. características socioculturales de
DBA  Símbolos patrios
comunidad a la que pertenece y de otras
-Comprende la importancia de las  Nuestra división política.
 Un poco dehistoria diferentes a las suyas.
fuentes históricas para construcción de la  Un poco de nuestra cultura.
 Reconoce características básicas de la
memoria individual,familiar ycolectiva. diversidad étnica y cultural de Colombia
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GRADO TERCERO PRIMER PERIODO
ESTANDAR /LOGROS CONTENIDOS: TEMAS/SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES ESPACIALES UNIDAD No. 1,2.3
Me ubico en el entorno físico y de ME ORIENTO EN EL ESPACIO  Establece la relación que existe entre los
representación (en mapas y planos) espacios físicos y sus representaciones
utilizando referentes espaciales como  ¿Qué es la orientación?
 ¿Qué son las representaciones  Describe las características de las
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
graficas? principales formas del relieve y de los
izquierda.  ¿Qué es el paisaje? paisajes naturales y culturales.
 ¿Qué son las zonas rurales y urbanas?
DBA
 ¿Qué es el relieve?
Relaciona su izquierda-derecha,  ¿Cómo es el relieve colombiano?
 Normas escolares y familiares.
adelante-atrás con los puntos cardinales,
 Normas para transitar en la calle.
alubicar, enrepresentaciones gráficas de
 Que son los derechos y las normas.
la escuela, aquellos lugares como  Cuáles son las organizaciones de la
rectoría, cafetería, patio de recreo, comunidad.
Coordinación y sala de profesores, entre  ¿Qué organizaciones protegen
otros. nuestros derechos?
GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ETICO POLITICAS UNIDAD No. 5Y6
Identifico normas en algunas de las  Normas escolares y familiares.  Comprende y explica que son las normas y
culturas y épocas estudiadas y las  Normas para transitar en la calle. porque son necesarias.
comparoconalgunasdelasnormas  Que son los derechos y las normas.
 Cuáles son las organizaciones de la  Valora las normas que existen en el
vigentes en Colombia.
comunidad. colegio, la familia y otros ambientes de la
 ¿Qué organizaciones protegen comunidad.
DBA
nuestros derechos?
Presenta sus ideas, intereses y
 Comprende y explica porque ocurre
sentimientos frente a las normas algunos desastres naturales y tecnológicos.
establecidas en la familia, en el Salón de clase
y otros espacios.  Identifica las organizaciones que
protegennuestrosderechosydeberesen una
Expresa sus opiniones y colabora
comunidad
activamente en
laconstrucción de los acuerdosgrupales para

la convivencia
GRADO TERCERO TERCER PERIODO
UNIDAD No 4 y 7
Reconozco, describo y comparo las  Describe las diferentes actividades
actividadeseconómicas de algunas personas  ¿Qué son los recursos naturales? económicas según su sector y región.
enmi entorno y el efecto de su trabajo en  ¿Quésonlasactividades económicas?
 ¿Cómo evolucionaron los seres  Reconoce las características básicas de
lacomunidad.
humanos? laorganizacióndediferentesgrupos
 ¿Cuáles fueron las principales culturas indígenas
Identificó los principales recursos
indígenas de Colombia
naturales(Renovables y no renovables).
DBA
Identifica la oferta de recursos naturales

presentesen su región respecto del suelo,
clima, flora, Fauna y agua.
Reconoce las actividades que serealizanen

suregión: agricultura, ganadería, pesca,
industria,minería o servicios
CUARTO PERIODO
UNIDAD 8: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA

Reconozco en mi entorno cercano las DE AMÉRICA
huellas que dejaron las comunidades que lo
ocuparon en el pasado (monumentos,  ¿Cómo llego Colon a América?
museos, sitios de conservación  Identifica los periodos de la conquista y
histórica…). que cambios hubo.
 ¿Qué cambio con la conquista?
DBA
Identifica en su entorno algunos objetos,
herramientas, aparatos, construcciones y
documentos que brindan información

acercadel pasado de su región.
Describe algunas costumbres y tradiciones

quele permiten reconocerse como miembro de
ungrupo poblacional y de una nación através
dela historia oral con sus abuelos.
GRADO CUARTO PRIMER PERIODO
RELACIONES SPACIALES
Explica los movimientos de la tierra e UNIDAD No. 1LATIERRA: NUESTRO PLANETA.  Establece relaciones detamañoyposición entre
identificar los planetas que conforman el los planetas que conforman el sistema
sistema solar.  La tierra.
solar.
 El sistema solar.
Reconoce las zonas climáticas de  Describe los movimientos de rotación y
 La luna, el satélite de la tierra.
nuestro país. traslación de la tierra.
 Los movimientos de la tierra.
 Disfruta ubicando en el globo terráqueo los
DBA  Las coordenadas geográficas: Los
principales paralelos y meridianos.
paralelos y Los meridianos.
Comprende la importancia de los  Distingue los instrumentos para medir los
 La Longitud y La Latitud
límitesgeográficos y el elementos del clima.
establecimiento de lasfronteras en la  Ubica la tierra en el sistema solar.
organización de los territorios  Identifica las consecuencias de los
movimientos de la tierra.
(DBA 1)
 Comprende y explica las diferentes
coordenadas geográficas. Reconoce los
husos horarios.
 Comprende la influencia del clima y
vegetación en el paisaje.
GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO
UNIDAD No. 2 .
RELACIONES AMBIENTALES Y ESPACIALES Lasregionesnaturales de Colombia.  Analiza aspectos destacados de cada una de
las regiones naturales.
-Identifica las características de la  Regionesgeográficas deColombia.
riquezahídricayfísicadelasregiones que - Aspecto económico.
 Explica las ventajas económicas que tiene para
conforman el territorio colombiano - Aspecto cultural. Colombia el tener costas sobre el Océano
- Aspecto humano. Pacifico y sobre el Atlántico.
DBA
- El clima.
Comprende la importancia de los  Vertientes hidrográficas de Colombia.
límitesgeográficos y el - Vertiente del Caribe.  Identifica y localiza las cordilleras y
establecimiento de lasfronteras en la - Vertiente del Orinoco. principales alturas del país.
organización de los territorios (DBA 1). - Vertiente de la Amazonia.
- Vertiente del Pacifico.  Interpreta la información contenida en un
Diferencia las características geográficas - Vertiente Andina.
delmedio urbano y el medio rural, mapa.
 Aspecto físico de Colombia.
mediante elreconocimiento de la
- Cordillera Occidental o del chocó.
concentración de la población y el uso
- Cordillera Central o del Quindío.
del suelo, que se da en ellos (DBA 2)
GRADO CUARTO TERCER PERIODO
RELACIONES ETICO POLITICAS

 La democracia ¿Cómo seconstruye
-Identifica el sistemaquepermitea los  Otras formas de participación escolar.  Elabora mapas conceptuales identificando la
ciudadanos participar activamente en la democracia en distintos países.
 Elección representante de grupo.
toma de decisiones.
 Consejo estudiantil.  Disfrutade las campañaselectoralesdelos
-Reconoce las responsabilidades que  El personero estudiantil. diferentes candidatos.
tienenlaspersonaselegidaspor voto  El gobierno escolar.  Reconocelosrequisitos paraserpersonero
popular y algunas características de sus  Deberes y derechos de los niños. escolar.
cargos.  Instituciones encargadas de la  Averiguacomoparticipan losestudiantes en el
protección de la niñez. gobierno escolar.
DBA
 Historia de la constitución.  Defiende los derechos de los niños e
Comprende la importancia de la división  Derechos fundamentales identifica algunas instituciones locales,
depoderes en una democracia y la forma  Derechos sociales, económicos, nacionales e internacionales que velanpor su
como funciona en Colombia (DBA 6) culturales, colectivos y del ambiente. cumplimiento.
 La estructura del poder del estado.
Evalúa la importancia de satisfacer
lasnecesidades básicas para el  Organismos de control y vigilancia.
bienestarindividual, familiar y  Símbolos patrios y emblemas
colectivo (DBA 8) nacionales
GRADOCUARTO CUARTO PERIODO
RELAC. CON LA HISTORIA Y LA CULTURA COLOMBIA EN EL SIGLO XX.
-Identifica los propósitos de las  El descubrimiento de América.  Comprende el contexto histórico que dio pie
organizaciones coloniales españolas y describo  La colonia al descubrimiento de América.
aspectos básicos de su funcionamiento.
 Instituciones económicas
-Explico el impactode algunos hechos  El trabajo durante la colonia.  Planeay realiza exposiciones sobrelos
históricos en la formación limítrofe del  Hegemonía conservadora. avances de la construcción de medios de
territoriocolombiano(Virreinatodela  La guerra de los Mil Días. transporte y artefactos para la defensa y el
Nueva Granada, Gran Colombia,  República Liberal. ataque que permitieron que el hombre
separación dePanamá…).
 Gobierno de Rojas Pinillas. incursionara en otros territorios distintos
DBA  Narco tráfico y grupos armados. del suyo.
 Hechosgubernamentales Arribistas.
-Comprende las razones de algunos
 Democracia y nuevos partidos  Comprende la realidad actual de nuestro
cambios socioculturales en Colombia,
políticos. país.
motivados en los últimos años por el uso
 Problemática colombiana
de la tecnología (DBA 3).
-Analiza las características de las culturas

ancestrales que, a la llegada de los
españoles, habitaban el territorio nacional
(DBA 4)
GRADO QUINTO PRIMER PERIODO
ESTANDAR /dba CONTENIDOS: TEMAS/SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD No. 1
- Identifica y argumentar sobre la COLOMBIA Y SU TERRITORIO  Conoce y aprende la ubicación denuestro

conformación del Estado Colombiano. país.
 La República yelementosque la
 Distingue y reconoce la importancia del
- Comprende y valorar el relieve, conforman
relieve, la hidrografía colombiana y sus
hidrografía ybiodiversidad colombiana  Relieve colombiano
cuidados.
 Hidrografía.
- Distingue yreconocer el Gobierno  Analiza yexplicaaspectos denuestra
 Biodiversidad.
Escolar, elManualde Convivenciaysu biodiversidad
 Gobierno Escolar.
importancia.  Haceanálisisdelosderechos, deberesy
 Manual de convivencia.
perfiles del Manual de Convivencia y
DBA.  Nuestra constituciónpolítica.
algunos aspectosdela Constitución política.
 Derechos y deberes.
Diferencia las regiones geográficas en las
 Elabora y localiza en el mapade Colombia la
que está dividido el territorio colombiano y ubicación, Hidrografía y el relieve.
las reconoce a partir de la lectura de mapas  Distinguelaorganización del Gobierno
temáticos.
Escolar e identifica sus funciones
Compara los derechos y deberes
planteados en la Constitución Política del
país con los derechos y deberes
contemplados en el manual de
convivencia de su institución educativa.
GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTES. UNIDAD No. 2
- Clasifica y describe diferentes LA ECONOMIA Y POBLACIÓN COLOMBIANA.

 Describo diferentes actividades
actividades económicas (Producción,
 El sector primario en Colombia económicas yreconozco el impacto en las
distribución, consumo…) en diferentes
 El Sector Secundario en Colombia comunidades.
sectores económicos (agrícola, ganadero,
 El Sector terciario en Colombia  Identifico ydescribo las regiones
minero e industrial…) y reconozco su
 El Sector Cuaternario en Colombia económicas de Colombia.
impacto en las comunidades.
 Estado y Economía en Colombia  Reconozcoyvaloro ladiversidad étnica y
- Establece algunas relaciones entre  Problemas de nuestra Economía. cultural de nuestro país.
grupos étnicos colombianos.  La poblacióncolombiana
 Nuestra cultura
DBA.
Plantea preguntas que le permiten

reconocer la importancia que tiene para el
territorio colombiano y la economía
nacional, el hecho de contar con dos
océanos.
GRADO QUINTO TERCER PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS ME RELACIONO CON LA ÉTNICA Y LA

CULTURAS POLÍTICA.
 Gobierno colombiano: organización  Comprende el concepto de gobierno
-Identifica y describir algunas política y administrativa, entidades  Reconoce cómo está organizado mi país
características de las organizaciones territoriales, características y fines del política yadministrativamente.
político-administrativascolombianas. Estado.  Reconoce aspectos sociales, políticos y
-Explica el impacto de algunos hechos  Poder público: organización, historia, culturales entre los años 1830 y 1886.
históricos en el territorio colombiano. organismos de control.
 Colombiaentrelosaños1830y1886: la
DBA. Gran Colombia, La Nueva Granada,
Grandes cambios del siglo XIX,
Reconoce los cambios de fronteras que ha
gobierno de Hilario López, La
experimentado Colombia desde comienzos
del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran confederación Granadina, Estados
Colombia, la República de la Nueva Granada, Unidos de Colombia, El Olimpo Radical,
la Confederación Granadina, los Estados La Regeneración, La Comisión
Unidos de Colombia y la República de Corográfica.
Colombia) a partir de la lectura de mapas
temáticos.
GRADO QUINTO CUARTO PERIODO
RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS. COLOMBIA EN EL SIGLO XX.  Identifica ydescribeacontecimientos que

se presentaron a comienzos del siglo xx
-Compara característicasdelossistemas  Comienzo del siglo xx en Colombia. en Colombia.
políticos- administrativoscolombianos.  Lamodernidadyloacambios sociales  Describe causas y consecuencias de la
 Vida cotidiana. Guerra los Mil Días.
-Reconoce las responsabilidades que
 Hegemonía conservadora.  Reconoce y compara varios gobiernos
tienenlaspersonaselegidaspor voto
 La guerra de los Mil Días. políticos.
popular y algunas características de sus
 República Liberal.  Identifica ydescribe los principales
cargos.
 Gobierno de Rojas Pinillas. hechos y problemas que afrontan
DBA.  Narco tráfico y grupos armados. nuestro país.
 Hechosgubernamentales Arribistas.
Identifica las consecuencias de los conflictos  Democracia ynuevospartidos
que afectaron la convivencia armónica de los
ciudadanos colombianos en la primera mitad
políticos.
del siglo XX (Guerra de los Mil Días,  Problemática colombiana
masacre de las bananeras y la violencia
partidista).
GRADO SEXTO PRIMER PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD Nº 1 EL UNIVERSO

 Reconoce las principales características del
-Explica algunas teorías que explican el origen  Conozcamos el universo. universo y sus componentes.
del universo.  Los cuerpos que conforman el  Identifica los componentes y las
-Conoce la vía láctea, sus componentes y universo. principales características delavíaláctea.
características principales.  La Vía Láctea.  Conoce las principales características del
sistema solar.
-Reconoce los aspectos más importantes del  El sistema solar.
 Reconoce los aportes de la ciencia y la
sistema solar.  Los cuerpos del sistema tecnología en la exploración y estudio del
solar. universo.
 La exploración del espacio.
DBA.  Las últimas investigaciones
Interpreta diferentes teorías científicas sobre el espaciales
origen del universo (Big Bang, inflacionaria,
multiuniversos), que le permiten reconocer
cómo surgimos, cuándo y por qué.
Explica los elementos quecomponennuestro

sistema solar: planetas, estrellas, asteroides,
cometas y su relación con la vida en la Tierra.
GRADO SEXTO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD Nº 3: LA TIERRA NUESTRO  Reconoce las características de la Tierra que
PLANETA lo hacen un planeta vivo.
Reconozcocaracterísticasdelatierra que la hacen  Describe los movimientos de la Tierra.
un planeta vivo.  La Tierra.  Reconoce las características generales del
 Losmovimientos dela Tierra. satélite natural de la Tierra.
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar  El satélite natural de la Tierra.  Identifica las principales formas del
con mapas y planos de representación. Reconozco  Las representaciones de la relieve submarino y costero.
y utilizo los husos horarios. Tierra.  Reconoce la incidencia de los elementos del
 El relieve continental. clima en las formas de vida de la Tierra.
DBA  Las formas del relieve.  Explica la importancia de los recursos
 Los elementos y los factores del hídricos de nuestro planeta.
Comprende que la Tierra es un planeta en clima.
constante transformación cuyos cambios  La hidrografía de la Tierra.
influyen en las formas del relieve terrestre y en la
vida de las comunidades que la habitan.
 Sintetiza los rasgos básicos de las

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LACULTURA UNIDAD Nº 5: LAS CIVILIZACIONES primeras civilizaciones.
FLUVIALES  Analiza las condiciones geográficas que
Identifico sistemas de producción en diferentes
permitieron el desarrollo de las
culturas y periodos históricos y establezco  Egipto: una civilización civilizaciones fluviales.
relaciones entre ellos milenaria.  Elabora y analiza una pirámide social.
 Patrimonio cultural.
DBA  Las civilizacionesde  Establece relaciones entre las
Mesopotamia. civilizaciones.
-Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates,  Los imperios del crecientefértil.  Reconoce el valor histórico y cultural de las
Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la  Lamilenaria civilización China. construcciones, las manifestaciones artísticas,
construcción de las primeras ciudades y su  Las Civilizaciones de la India. la religión y la cosmovisión delos
origen. pueblos mesopotámicos y del imperio
egipcio.
GRADO SEXTO TERCER PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD N° 5: GEOGRAFÍA FÍSICA DEL MUNDO  Identifica las principales características
geográficas de los seis continentes que
Localizodiversasculturasenelespacio  Geografía físicacontinental. forman el mundo.
geográfico y reconozco las principales  Geografía física de África.  Reconoce y describe las principales
características físicas de su entorno.  Geografía física de América. características geográficas de
Describo las características que permiten  Geografía física de Asia. Colombia.
dividir a Colombia en regiones naturales.  Geografía física de Europa.  Reconoce las características de las
 Geografía física de Oceanía. vertientes hidrográficas de Colombia.
RELAC. CON LA HIST. Y LA CULTURA  Geografía física de Antártida.  Identifica las características geográficas de las
 Geografía física de Colombia. regiones naturales de Colombia.
Describe características de la
organización social, política o económica
en las primeras culturas griegas. UNIDAD Nº 6: GRECIA Y ROMA  Identifica las características sociales,
políticas y económicas de la Grecia
Identifica la importancia del proceso de
 La civilización griega. arcaica.
expansión del imperio macedónico.
 La Grecia arcaica  Reconoce y valora el desarrollo cultural
Describe semejanzas ydiferencias quese
 LaGrecia clásica griego y su influencia en el mundo
observan entre la democracia ateniense
 La cultura griega contemporáneo.
y las democracias actuales, enespecial la
 El imperio macedonio  Identifica la importancia del proceso de
colombiana, para señalar fortalezas,
 La civilización romana expansión del imperio Macedónico.
debilidades y alternativas que conduzcan
 El origen de Roma  Comprende las características generales
a una mayor democratización.
 Roma durante la república. de la historia de Roma y las
características políticas, sociales .
GRADO SEXTO CUARTO PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA UNIDAD Nº 7: LAS CIVILIZACIONES DEL  Reconoce las teorías sobre el
CULTURA CONTINENTE AMERICANO poblamiento de América y valora los
esfuerzos de los primeros habitantes.
-Reconoce las principales características  Losprimerospobladoresde América.  Determina los elementos culturales
geográficas del continente americano y las  Las antiguas cultura de Norteamérica. características de los pueblos indígenas en
teorías sobre su poblamiento.  Lascivilizacionesmesoamericanas. Norteamérica.
 Las civilizacionesandinas.  Identifica las primeras culturas
-Identifica las primeras culturas Meso
mesoamericanas y reconoce sus aportes
americanas. tecnológicos y culturales.
DBA  Reconoce las diversas manifestaciones de
-Representa y sitúa en un mapa los las civilizaciones andinas.
espacios geográficos en que se
desarrollaron sociedades prehispánicas como
mayas, aztecas, incas, chibchas u otros
grupos ancestrales.
-Describe los aportes tecnológicos y
culturales de las sociedades prehispánicas
como el calendario maya, laarquitectura, los
aspectos religiosos, la astronomía y las
técnicas de cultivo.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA UNIDAD: 8 ColombiaPrecolombina  Identifica algunas características de las
comunidades prehispánica de
Comparolegadosculturales, científicos,  Losprimerospobladoresde América. Colombia.
tecnológicos,artísticosyreligiososde  Los periodos de la historia de América  Identifica y describe las características del
diferentes gruposculturales yreconozco su precolombina. proceso de sedentarización en
impacto en la actualidad.  Lascivilizacionesmesoamericanas. Colombia.
 Identifica algunas características
Comparo las organizaciones económicas de  Las civilizacionesandinas.
políticas, sociales y económicas de los
diferentes culturas con las de la
muiscas.
actualidad en Colombia y propongo  Identifica las características políticas,
explicaciones para las semejanzas y sociales y económicas de los Tairona.
diferencias que encuentro.
DBA
-Representa y sitúa en un mapa los
espacios geográficos en que se
desarrollaron sociedades prehispánicas como
mayas, aztecas, incas, chibchas u otros
grupos ancestrales.
-Describe los aportes tecnológicos y
culturales de las sociedades prehispánicas
como el calendario maya, laarquitectura, los
aspectos religiosos, la astronomía y las
técnicas de cultivo.
GRADO SEPTIMO PRIMER PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD Nª 1: LA EDAD MEDIA.  Identifica las características de la edad
CULTURAS media.
 La edad media.  Identifica la importancia de imperio
-Define espacial e históricamente el  La civilización Bizantina. bizantino y su desarrollo histórico.
concepto de edad media así como sus  Europa entre los siglos V y XV.  Explica los acontecimientos más
subdivisiones.  El sistema feudal. importantes de la historia europea entre los
-Identifica y explicar las variables  El cristianismo medieval. siglos V y XV.
 El renacimiento urbano y cultural.  Comprende las características de la iglesia
económicas que proporcionaron el
 La evolución política en Europa medieval, problemas y Reformas.
renacimiento y caracterizar los logros de medieval.  Comprende la importancia de las ciudades y las
este movimiento. formas de renacimiento cultural en la baja
edad media.
DBA. UNIDAD Nº 2: LA REGIÓN
 Explica la importancia de la geografía en el
Analiza la influencia del imperio Romano  La geografía política. análisis de los fenómenos políticos, sociales y
en la cultura de occidente y sus aportes  Conceptos básicos de geografía geográficos.
política.  Define el Estado, sus componentes y sus
en diversos campos como la literatura,
 La región. formas de organización.
las leyes, la ingeniería y las artes  Identifica las características del gobierno y los
 Los tipos de regiones.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES  El espacio a través del tiempo. tipos de gobierno existente.
 Identifica las características de los espacios
-Explica la importancia de la geografía rurales y urbanos yreflexiona acerca de la
en el análisis de los fenómenos políticos, transformación del espacio.
sociales y geográficos.
-Establece comparaciones entre
transformaciones del espacio durante el siglo
XIX y en la época actual.
DBA.
Comprende que las representaciones del

mundo han cambiado a partir de las
visiones de quienes las elaboran y de los
avances de la tecnología.
GRADO SEPTIMO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD Nº 3: LA EDAD MEDIA.  Explica las principales características de las
regiones del continente europeo.
-Identifica las principales características  La edad media.  Discrimina las características políticas,
de los grandes pueblos asiáticos entre  La civilización Bizantina. económicas y sociales de las regiones de
los siglos XIV y XVIII.  Europa entre los siglos V y XV. Oceanía.
-Describe el impacto de la expansión del  El sistema feudal.  Explica las principales características y la
islamismo en la organización política,  El cristianismo medieval. importancia geopolítica de las regiones
 El renacimiento urbano y cultural. polares.
religiosa y social de pueblos de Asia,
 La evolución política en Europa
África y Europa. medieval.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA  Conoce las características sociales, políticas
CULTURA UNIDAD Nº 4:LOS GRANDES IMPERIOSDE ASIA y teológicas de la aparición del Islam.
Y ÁFRICA  Identifica las características políticas,
-Reconoce las características de la sociales y culturales del imperio.
configuraciónpolíticaactualdelmundo.  Nacimiento yexpansión de Islam.  Reconoce la relación entre el avance
-Analiza la realidad política, económica y  El imperio chino. tecnológico y el desarrollo del estado
social de los países de sur américa.  Los mongoles amos del mundo. chino.
-Describe las características geográficas y  La división del imperio.  Identifica algunas características sociales,
económicas de las regiones de África.  Los reinos asiáticos medievales. políticas y económicas del periodo histórico
del imperio Mongol.
 Reconoce la relación entre religión y
estado en Japón e India.
GRADO SEPTIMO TERCER PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDADNº5: COLOMBIAYSUSREGIONES

CULTURAS  Identifica los espacios que forman el
 El territorio colombiano. territorio colombiano y sus fronteras.
-Comprende el conceptode región ylas  Gobierno yterritorio.  Identifica el concepto de región y las
 Las entidades territoriales. formas en que se aplica a la
diferentes formas de regionalizar un
 Las regionescolombianas. organización territorial deColombia.
territorio.
 Región naturales de Colombia  Describe las principales características de
-Diferencia las características de la cada una de las regiones naturales de
organización del Estado Colombiano y su Colombia.
 Identifica los momentos históricos de
división en seis grandes regiones.
los viajes de Cristóbal Colon.
RELACIONES: HISTORIA Y CULTURA UNIDADNº 6: LACONQUISTA YLACOLONIA  Identifica los principales aspectos del
EN AMÉRICA proceso de la conquista de América.
-Describe características del proceso
 Comprendelaorganización colonial del
de la conquista en América.  América antes de la expansión reino español para controlar los
Europea. territorios de las colonias Américas.
-Identifica el momento histórico de  La llegada de los españoles a  Identifica las instituciones de gobierno en
los viajes de Cristóbal Colon. América. América durante la colonia.
 Laexpansión portuguesa.  Comprende el papel de la iglesia
Explica las formas de organización
 La conquista de América. católica en la conquista y la colonia de
política enlas colonias americanas.  Las coloniasespañolas. América.
DBA.  Otras colonias de América.
GRADO SEPTIMO CUARTO PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD Nº 7: EL COMIENZO DEL MUNDO  Explica las principales características de la
CULTURAS MODERNO transición del feudalismo al capitalismo y al
humanismo.
-Identifica y caracterizar a los personajes  De la Edad media al renacimiento.  Reconoce los principales aspectos del
y grupos que lideraron el movimiento  El Humanismo. renacimiento.
renacentistaen sus distintos aspectos.  El Renacimiento.  Describe los orígenes y el desarrollo de la
-Identifica las ideas que legitimaron la  La reforma protestante. reforma protestante.
contrarreforma y originaron las guerras  El absolutismo.  Conoce y explica los principales aspectos del
 La revolución inglesa. absolutismo.
de religión.
 El sigo XII nuevas formas de  Identificas las transformaciones culturales y
DBA. pensamiento. científicas ocurridas en el siglo XVII.
Analiza el renacimiento como una época  El comienzo de la expansión europea.  Comprende las causas y el proceso que
que dio paso en Europa a una nueva llevaron a la expansión europea.
configuración cultural en campos como UNIDAD Nº 8: LA ÉPOCA COLONIAL EN LA  Describe las principales características de la
las ciencias, la política, las artes y la NUEVA GRANADA. conquista del territorio colombiano.
literatura.  Identifica las principales características
 La conquista de nuestro territorio. políticas y administrativas durante el
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
 El dominio colonial. periodo colonial.
CULTURAS
 El virreinato de la nueva granada.  Identifica las principales características
 El mundo cultural de la nueva granada. políticas, económicas y sociales del
- Comprende los valores y las
 El levantamiento de los comuneros. virreinato de la nueva granada.
expresiones culturales en la conquista y
 Explica las principales características del
la colonia colombina en el contexto movimiento comunero.
histórico correspondiente. DBA.
Evalúa las causas y consecuencias de los
procesos de conquista y colonización
europea dados en américa.
GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO
RELAC.ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD Nº 1: LA GEOGRAFIA HUMANA  Identifica los conceptos principales sobre el
estudio de la población.
Explico el impacto de las migraciones y  La Demografía  Explica eldesarrollo de la población
desplazamientos humanos en la vida  Las fuentesdemográficas humana en el tiempo.
política, económica, social y cultural de  Estructura, distribución y densidad de la  Conoceeldesarrollo delasmigraciones a lo
nuestro país en el siglo XIX y la primera población largo de la historia.
 Analiza la estructura y el crecimiento de la
mitad del siglo XX y lo comparo con los  La Evolución dela Población en
población colombiana.
de la actualidad. América, Asia, Oceanía, África.  Compara las causas de migración y
 La evolución de la población en desplazamiento humano en el territorio
DBA
Europa. colombiano en los siglos XIX y XX.
Comprende el fenómeno de las  Las grandes aglomeraciones urbanas
migraciones en distintas partes del  La Organización de las sociedadesen
mundo y cómo afectan a las dinámicas de el espacio.
los países receptores y a países de origen.  La ciudad y la población urbana
 Los paisajes rurales
 La Población de Colombia.
 La diversidad étnica en Colombia

 Las migraciones en Colombia.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD Nº 2: LA ERA DELASREVOLUCIONES  Explica las principales características y los
CULTURAS planteamientos de la Ilustración.
 La ilustración.  Describe el contexto geográfico y
-Analizo algunas de las condiciones  La Revoluciónindustrial. económico dela Revolución industrial.
sociales, económicas, políticas y La sociedadcapitalista.  Reconoce las características principales de la
culturales que dieron origen alos Ciencia y cultura. sociedad capitalista.
procesos de independencia de los pueblos  Lasrevoluciones políticas delsiglo XIX.  Reconoce los principales elementos dela
americanos.  La Revoluciónfrancesa. independencia de los Estados Unidos.
 La era napoleónica.  Identifica el contexto social de la
- Explica las principales características de  La Restructuración Monárquica. Revoluciónfrancesade 1789.
algunasrevolucionesde lossiglos XVIIIY XIX Las Revoluciones Liberales de primera
(Revolución industrial, Revolución francesa, mitad del siglo XIX.
Revoluciones de independencia en América)  Etapas de la Revolución Industrial.
La sociedadcapitalista.
DBA El movimiento obrero
Comprendecómoseprodujeronlos Las internacionalesobreras
procesos de independencia de las El pensamientosocialista
colonias americanas durante los siglos  Latinoamérica en tiempo de
XVIII y XIX ysus implicaciones paralas revoluciones.
sociedades contemporáneas.  Las reformas borbónicas
 Lacrisisdelsistema colonialen
Hispanoamérica
 Lacreación dejuntas en
Hispanoamérica
Reconquista e independencias
 Política, sociedad yeconomíaen las
nuevas Repúblicas
INSTITUCION EDUCATIVA “SANTO TRABAJO, CIENCIA Y DANE 254245000041 Res. Aprobación 004444/2008
ANGEL” UNION
GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD Nº 3: LOS SERES HUMANOS Y EL  Explica la relación entre el entorno
DETERIORO AMBIENTAL natural y los seres humanos y las
- Explica la manera como el medio  El Medio Ambiente consecuencias que se derivan de ella.
ambiente influye en el tipo de
organización social y económica que se  Los Recursos naturales y el medio Identifica los tipos de recursos naturales que
da en las regiones de Colombia. ambiente existen en nuestro planeta.
 Los factores que afectan el medio Reconoce los factores humanos y naturales
-Describe las principales características ambiente que afectan el medio ambiente.
físicas de los diversos ecosistemas.  Impacto de los seres humanos sobre Explica los problemas ambientales derivados
-Asume una posición crítica frente al el medio ambiente. de las acciones humanas.
deterioro del medio ambiente y participo en  Fuentes de energía y medio  Explica las principales consecuencias
su conservación. generadasporladegradaciónambiental.
ambiente.
 Fuentes de energía tradicionales Tomaconciencia denecesidaddecuidar
DBA
elmedioambienteparaelbienestar de las
 Fuentes de energía alternativas
Evalúaelimpacto producidopor los personas.
 Lo problemas del medio ambiente.
avancestecnológicoseneldesarrollo social Identifica los principales factores que generan
 Soluciones frente al deterioro del deterioro ambiental en Colombia.
y económico de Colombia en el siglo
XIX medio ambiente.
 Los problemas ambientales
en Colombia
 Desarrollo económico y deterioro
ambiental
UNIDAD No. 4: EL TERRITORIO
RELACIONES DE LA HISTORIA Y COLOMBIANO EN LA PRIMERA MITAD
LAS CULTURAS. DEL SIGLO XIX
- Identifica las características políticas y
económicas más importantes de
 La Nueva Granadaafinales delsiglo Identifica algunos cambios ocurridos en la
Colombia a finales del siglo XVIII y XVIII. Nueva Granadaafinales delsiglo XVIII.
comienzos del siglo XIX.  El movimiento de los comuneros Reconoce las principales implicaciones de la
 La real expedición Botánica crisis colonial de 1808 en la Nueva
- Identifica las características del país en
los años iniciales de la Nueva Granada.  Crisiscolonial enla Nueva Granadaa Granada.
principios del siglo XIX.  Identifica las características de las juntas
- Reconoce la formación delos partidos
 Nariño y los Derechos del Hombre autónomasquesurgieron enlaNueva
políticos colombianos, como muestra de Granada en 1810.
madurez de las ideas existentes sobre  La Nueva Granada en 1808
 Comprende cómo fue la conformación de la
cómo debía ser el Estado nacional.  Loseventosde1810:20dejulio“grito de Primera República.
independencia”  Comprende en que consistió la
-Caracteriza la independencia como el
proceso de ruptura con el imperio  La primera República. Reconquista española.
español.  Centralistas y federalistas  Identifica algunos sucesos políticos,
 La Reconquista española. socialesyeconómicosdelaGran
DBA Colombia.
Comprendecómoseprodujeronlos  Los mecanismos de represión
 Identifica lascaracterísticasdelos
procesos de independencia de las  Algunos actores de la Independencia. partidos políticos en Colombia.
colonias americanas durante los siglos  La CampañaLibertadora.
Reconoce algunos de los cambios generados en
XVIII y XIX ysusimplicaciones paralas  La Gran Colombia (1819-1830). la independencia
sociedades contemporáneas  El gobierno de Santander
 Diferencias entre Bolívar y Santander
 El fin de la República
 La República de la Nueva Granada.
 Cambios después de la
Independencia.
INSTITUCION EDUCATIVA “SANTO TRABAJO, CIENCIA Y UNION DANE 254245000041 Res. Aprobación 004444/2008
ANGEL”
GRADO OCTAVO TERCER PERIODO
UNIDAD No. 5: DEMOCRACIA Y

RELACIONES ETICO POLITICAS SISTEMA POLÍTICO EN COLOMBIA  Explica el desarrollo histórico de la
democracia como un sistema de
Comparo los mecanismos de La Democracia organización política.
participación ciudadana contemplados Historia de la Democracia  Comprende los rasgos del sistema
en las constituciones políticas de 1886 y
 Las formas de participación política institucional colombiano y sus
1991 y evalúo su aplicabilidad.
 Lasorganizaciones políticas ysociales mecanismos de participación política.
Utilizo mecanismos de participación  La Constitución Política  Clasifica información sobre las ramas del
establecidos en la Constitución y en  Las características de una poder público.
organizaciones a las que pertenezco.  Identifica los mecanismos de protección
constitución.
 Evolucióndela Constitución en y las herramientas de defensa de los
DDHH, vigentes en la actual
Colombia
constitución.
Lasherramientas dedefensadelos derechos  asume una posición crítica en la
 Los mecanismos de participación relación con la vivencia de la
ciudadana democracia en el país.
 La Constitución Política de 1991.  Reconoce diversas formas de
El Gobierno colombiano. participación política en Colombia
 Organización territorial. Conoce la forma de administración
 Ramas del poder público política de los grupos indígenas en
Colombia.
 Gobierno de los indígenas
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD No. 6: LOS ECOSISTEMAS Y  Reconoceyvalora ladiversidadbiológica de
LOS SERES HUMANOS Colombia, manifestada en la existencia
Describo las principales características  Los Ecosistemas
de una gran variedad de ecosistemas.
físicas de los diversos ecosistemas  Ciencias que ayudan a conocer los
 Describe las principales características, las
ecosistemas
DBA funciones y los servicios queprestan los
 Factoresqueconstituyen los
Evalúa el impacto producido por los ecosistemas.
ecosistemas
avances tecnológicos en el desarrollo  Utilizaestrategias quefavorecen la
social y económico de Colombia en el  Tipos de ecosistemas
comprensión y el conocimiento de los
siglo XIX  La evolución geológica
elementos naturales de su entorno
 Los factores climáticos
geográfico.
 Los Biomas
 Establece relaciones de causa-efecto entre
 Factores para la distribución de
los diversos fenómenos que influyen
biomas
en la conservación de los
 Biodiversidad
ecosistemas colombianos.
 Espacio geográfico: la Antártida,
 Asume una posición crítica frente al
hábitat de biomas terrestres y
deterioro del medio ambiente y participa en
ecosistemas marinos.
su protección.
 LaInfluenciadelos Seres Humanos
 Identifica los factores que hacen parte de un
en los Ecosistemas
ecosistema.
 Apropiación y transformación de la
naturaleza
 Impacto de los seres humanos en los
ecosistemas
 Los ecosistemas colombianos
 Tipos de ecosistemas en Colombia
 Formasdeintervención moderna
 Colombia: un país mega diverso
RELACIONES DE LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 7: EL MUNDO EN LA  Explica las principales características de los
CULTURAS. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX procesos de unificación.
 Los Movimientos Nacionalistas  Describe elprocesodeladecadenciadel
Explico el impacto de las migraciones y Europeos Imperio otomano.
desplazamientos humanos en la vida  La unificación italiana y alemana  Reconoce los principales Estados
política, económica, social y cultural de Islámicosexistentes duranteelsiglo XIX.
 El Poder Estatal Europeo a finales del
nuestro país en el siglo XIX y la primera  Identifica los principales aspectos
mitad del siglo XX y lo comparo con los siglo XIX
políticos de Asia, África y Oceanía en el
de la actualidad.  Patrimonio cultural: del liberalismo a la siglo XIX.
democracia  Identifica las principales características de la
 Sociedad y Cultura en la segunda economía de Estados Unidos durante la
DBA segunda mitad del siglo XIX.
mitad del sigloXIX
 El imperioturco-otomano  Reconoce y describe las transformaciones
Analiza los procesos de expansión
políticas y sociales de los Estados de
territorial desarrollados por Europa  China y Japón en el siglo XIX
América.
durante el siglo XIX y las nuevas  Estados unidos en el siglo XIX
manifestaciones imperialistas  Reconoce las principales características del
 La guerra de Secesión Imperialismo en América Latina.
observadas en las sociedades
contemporáneas  Los imperialismoseuropeos  los principales movimientos
 Ideología del imperialismo Analizaculturales delasegundamitad
 La administración de las colonias delsigloXIX.
 Una sociedad racista
 La resistencia al imperialismo
 América en la segunda mitad del siglo
XIX
 Economía de los Estados americanos
 La construcción de los Estados
nacionalistas
 El imperialismo en América
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS  Identifica algunas características
CULTURAS. UNIDAD No. 8: LOS PRINCIPIOS DE LA políticas, económicas y sociales de
MODERNIZACIÓN EN COLOMBIA Colombia a mediados delsiglo xix.
- Comparo algunos de los procesos  Comprende la importancia de la comisión
políticos que tuvieron lugar en Colombia  La situación política a mediados del corográfica para lasociedad y la cultura de la
en los siglos XIX y XX (por ejemplo, siglo XIX. Nueva Granada.
radicalismo liberal y Revolución en  La comisión Corográfica.  Identifica las causas y las consecuencias de la
Marcha; Regeneración y Frente Nacional;  Recorridos, dificultadesyresultados división liberal a mediados del siglo XIX en
constituciones políticas de 1886 y la Nueva Granada.
 La división Liberal.
1991...).  Identifica yexplica algunos aspectosdel
 El Intercambio Conservador.
radicalismoliberaldurantelasegunda
 El gobierno de Ospina Rodríguez mitad del siglo XIX.
 La guerra civil de 1859  Analizaycomprendelascondiciones
 El olimpo Radical. económicas de Colombia enelsiglo XIX.
 La convención de Rionegro  Identifica y explica alguno de los
 La constitución de 1863 principales aspectos de la Regeneración a
 Los Estados Unidos de Colombia finales del siglo XIX.
 Comprende las causas y las
 Las guerras civiles en el siglo XIX.
consecuencias dela guerra de los Mil
 Los procesos migratorios del siglo Días.
XIX.  Comprende las causas y las
 La economía a mediados del siglo consecuencias de la separación de
XIX. Panamá.
 El comercio exterior, los transportes,
principales productosdeexportación
 La Regeneración.
 Rafael Núñez y la constitución de 1886
 La Guerra de los mil días.
 La separación de Panamá
GRADO NOVENO PRIMER PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y UNIDAD No. 1  Comprende el objeto de estudio de la

AMBIENTALES Geografía Económica y los conceptos
LA GEOGRAFIA ECONOMICA básicos de Economía.
Comprendo cómo el ser humano se
 La geografía Económica  Describe los elementos básicos del
ha relacionado económicamente con
 Ciencias auxiliares de la Geografía mercado y los tipos de competencia.
el medio ambiente a través de la
historia. económica  Distingue el papel del Estado en la
 Funcionalidad de la Geografía economía y sus diversas funciones.
DBA económica  Analiza los aspectos principales de la
 Ramas de la Actividad económica Globalización y del crecimiento Económico.
Analiza la situación ambiental de los  Factores Productivos
geosistemas más biodiversos de  Diferencia lossistemaseconómicos apartir de
 Geografía Económica
Colombia (selvas, páramos, arrecifes  Agentes económicos sus características principales.
coralinos) y las problemáticas que  El Mercado  Distingue las características y actividades
enfrentan actualmentedebido a la  El Dinero principales delos 4 sectoreseconómicos.
explotación a que han sido  El sistema Financiero  Explica el avance del sector Industrial y su
sometidos.  El Empleo y el Trabajo función económica.
 El Mercado Laboral  Describe los componentes del sector
 Problemas Socio-laborales
cuaternario y su importancia económica.
 Los sistemas económicos
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Comprendo cómo el ser humano se

ha relacionado económicamente con el
medio ambiente a través de la historia.  Identifica las funciones del Estado
UNIDAD No. 2: ESTADOS Y GEOGRAFÍA colombiano en la macroeconomía.
DBA ECONÓMICA  Distingue el papel del Estado en la
economía y sus diversas funciones.
Comprende el impacto social del  El papel del Estado en la economía  Analiza las causas y los efectos de los
crecimiento económico desigual que se  El Estado como agente económico problemas macroeconómicos.
da en las diferentes regiones del país.  Las funciones económicas del Estado  Utiliza diversas fuentes de información
 El Estado colombiano y la intervención para analizar hechos económicos.
económica  Formula problemas sociales y
 Los indicadores macroeconómicos económicos, a partir de indicadores
 La distribución de la Riqueza estadísticos.
 Los Indicadores económicos en  Argumenta a cerca de las
Colombia consecuencias de la distribución
 El Estado y el comercio desigual de la riqueza.
 El FenómenoGlobalizador  Establece causas y consecuencias de la
 La globalizacióneconómica Globalización económica.
 Identifica ventajas y desventajas del
 La IntegraciónEconómica
proceso de integración económica.
 Las empresas Trasnacionales
 Diferencia las funciones de las
 Colombia en laeconomíaglobal instituciones de la economía global.
 Ventajas y Desventajas de la  Analiza los fenómenos sociales y
Integración económicos desde diversos puntos de
 Características del modelos económico vista.
colombiano  Describe la problemática de la
 Problemas de la Economía colombiana economía colombiana.
 La crisis del sector agropecuario Valora el cobro de impuestos como parte
 Distribución y concentración de la de la labor económica del Estado
Riqueza
 La Inflación y la crisis económica
 El desarrollo y el medio ambiente
GRADO NOVENO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y UNIDAD No. 3: LOS SECTORES ECONÓMICOS  Reconoce las actividades que hacen parte de
AMBIENTALES EN EL MUNDO los sectores de la economía en el mundo
y en Colombia
Reconozco y analizo la interacción  Los sectoreseconómicos  Comprendela relación entre los sectores
permanente entre el espacio geográfico  Actividades del sector Primario económicos y las necesidades de los
y el ser humano y evalúo críticamente  El Sector primario en Colombia ciudadanos.
los avances y limitaciones de esta  Actividades delsector Secundario  Destaca la importancia de la agricultura en el
relación  El sector Secundario en Colombia sector primario.
 El Sector Terciario  Explica el avance del sector industrial y su
 El Sector Terciario en Colombia función económica.
 El sector Cuaternario  Reconoce los principales tipos de servicios del
DBA  El sector Cuaternario en Colombia sector terciario y sus funciones.
 Explica la evolución histórica de la industria en
Comprende el impacto social del Colombia.
crecimiento económico desigual que se  Comprende el significado y la importancia de
da en las diferentes regiones del país. la interacción entre los sectores
económicos.
 Describe las principales dificultades de la
economía colombiana.
 Participa para exponer de forma
respetuosasuopinión acercadelos
aspectos referentes a los sectores
económicos.
RELACIONES ETICO POLITICAS UNIDAD No. 4: GOBIERNO Y PODER PÚBLICO  Identifica algunas formas de
organización social como sindicatos y
Analizo críticamente los elementos  La política: partidos políticos que participan en la
constituyentes de la democracia, los  Origen del pensamientopolítico actividad política de Colombia.
derechos de las personas y la  Los protagonistas de la política en  Analiza las diversas ideologías que
identidad en Colombia Colombia originaron el pensamiento político.
 Losmovimientos socialesen Colombia  Identifica las características de las
 El poder político: diferentes formas de gobierno en el
 Formasdeejercerel poderpolítico tiempo.
DBA  El poder político en Colombia  Explica algunos procesos políticos y
sociales que han tenido lugar en
 El estado y el poder político
Colombia.
 Gobierno y Estado
 Conoce las formas de ejercer el poder
Evalúa cómo las sociedades  Gobierno y poder político en Colombia y sus protagonistas.
democráticas en un Estado social de  Formas de gobierno en el tiempo  Reconoce la importancia del
Derecho tienen el deber de proteger y Las políticaspúblicas bipartidismo en el desarrollo de los
promover los derechos procesos sociales en Colombia.
fundamentales de los ciudadanos.  Reconoce la importancia de las
decisiones políticas que se relacionan con
el desarrollo social del país.
 Asume una postura crítica frente a las
posibilidades de participación política.
 Reconoce los procesos políticos, sociales
y económicos mundiales que ocurrieron
RELACIONES CON LA HISTORIA Y UNIDAD No. 5: EL MUNDO DURANTE LA entre 1900 y 1960.
LAS CULTURAS PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX  Identifica las principales características de
los regímenes totalitarios de la primera
mitad del siglo XX.
 Identifica las causas, el desarrollo y las
Identifico y comparo algunos de los  El mundo europeo a comienzos del consecuencias principales de la Primera
procesos políticos que tuvieron lugar en siglo XX Guerra Mundial.
el mundo en el siglo XIX y primera  La paz armada  Comprende el proceso de
mitad del siglo XX (procesos coloniales  Antecedentes de la guerra consolidación de los movimientos
sociales en la Revolución Rusa.
en África y Asia; Revolución Rusa y  La primera guerra mundial
 Reconoce aspectos relevantes del
Revolución China; Primera y Segunda  Fases del conflicto yfin dela guerra
periodo entre guerras.
Guerra Mundial...).  La revolución Rusa(1905-1917)  Identifica los móviles políticos y
 La Europa de la posguerra militares que ocasionaron la Segunda
 El ascenso de los Guerra Mundial.
totalitarismos (fascismo  Analiza la conformación del Estado
DBA ynazismo) moderno en América Latina
 La segunda guerra mundial  Conoce las consecuencias del
 Detonantes, fases y frentes de la desarrollo capitalista en la sociedad
guerra latinoamericana.
Analiza los cambios sociales, políticos,  Arsenalesnucleares enel mundo
económicos y culturales en Colombia en  Nacionalismoyrevoluciónenel
el siglo XX y su impacto en la vida de mundo afroasiático (India y China)
los habitantes del país.  El sistema mundial de la posguerra
 América latina durante la primera
mitad del siglo XX
 Lacrisis de 1929 en América Latina
 Procesospolíticos hasta y después de
1930
GRADO NOVENO TERCER PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 6: EL MUNDO DE LA SEGUNDA  Argumenta a cerca de hechos históricos en
CULTURAS MITAD DEL SIGLO XX A LA ACTUALIDAD Colombia a comienzos del siglo XX.
 Comprende causas y consecuencias del
 El Nuevo orden mundial
establecimiento de periodos llamados
 La Guerra fría
Relaciono algunos de estos procesos Republica Conservadora y Liberal.
 Descolonización y Tercer mundo
políticos internacionales con los  Cambiosyconfrontaciones durantela  Analiza el contexto de la violencia de
procesos colombianos en el siglo XIX guerra fría mediados de siglo en Colombia.
y primera mitad del siglo XX.  El fin de la guerra fría  Valoraaspectosquecondujeronala
 La economía mundial modernización y el desarrollo cultural.
 Conflictos contemporáneos  Identifica rasgos del Nuevo Orden Mundial
 La sociedad de la información
DBA  Establece características dela Guerra Fría.
 Revoluciones en Américalatina
 Identifica procesos que provocaron la
 La guerra fría en América latina
Analiza los conflictos bélicos descolonización en África yAsia.
 El retorno a la democracia en América
presentes en las sociedades  Interpreta las características de la
Latina
contemporáneas, sus causas y
 Economía latinoamericana en la conformación del Tercer Mundo y el nuevo
consecuencias, así como su segunda mitad del siglo XX ordeninternacionalafinalesdelsigloXX.
incidencia en la vida cotidiana de los  Lapolítica de Latinoamérica afinales  Identifica rasgos de la sociedad de la
pueblos. del milenio
Información y su desarrollo en el tiempo.
 La política Latinoamericana hoy
 Sociedad y cultura  Describe la problemática del Mundo Actual
CUARTO PERIODO
UNIDAD No. 7: COLOMBIA DURANTE
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX  Identifica los cambios sociales y
CULTURAS económicos ocurridos en la sociedad
colombiana durante la primera mitad del
Describo el impacto del proceso de  Colombia a principios del siglo XX siglo XX
modernización (desarrollo de los  La guerra de los mil días  Comprende causas y consecuencias del
medios de comunicación,  La separación de Panamá establecimiento de la República
industrialización, urbanización...) en  La Repúblicaconservadora Conservadora
la organización social, política,  Los pasos hacia la modernización  Identifica los principales conflictos y
 La economía cafetera movimientos sociales en Colombia
económica y cultural de Colombia en
 El desarrollo de las vías de transporte durante la primera mitad el siglo XX.
el siglo XIX y en la primera mitad del  Comprende causas y consecuencias del
XX.  Los movimientos sociales
establecimiento de la República Liberal.
 Los movimientoscampesinos
 Comprende el contexto y las
 El movimiento indígena consecuencias del regreso de los
 La República Liberal conservadores al poder en 1946.
DBA  La Restauración conservadora  Identifica aspectos relevantes de la
 La violencia violencia a mediados del siglo XX en
 La economía colombiana amediados Colombia.
del siglo XX  Identifica algunos de los procesos que
Analiza los cambios sociales,
 El arteyelmundoculturalenla condujeron a la modernización en
políticos, económicos y culturales en primeramitad del siglo XX Colombia.
Colombia en el siglo XX y su impacto  Valora aspectos del desarrollo cultural de
en la vida de los habitantes del país. Colombia durante la primera mitad del
siglo XX.
GRADO NOVENO CUARTO PERIODO
ESTANDAR / CONTENIDOS: TEMAS/SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 8: COLOMBIA DESDE LA  Reconoce las principales
CULTURAS SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX A LA características de Frente Nacional
ACTUALIDAD  Identifica las características de los
gobiernos del Frente Nacional y el
 El Frente Nacional desarrollo de los gobiernos luego del
Comparo algunos de los procesos  La transición al siglo XXI Frente Nacional.
políticos que tuvieron lugar en  El “Mandato Claro” de Alfonso López  Identifica el proceso de transformación
Colombia en los siglos XIX y XX (por Michelsen política de Colombia desde 1991 hasta la
ejemplo, radicalismo liberal y actualidad.
 El gobierno de Julio Cesar Turbay Ayala
 Caracteriza los diferentes gobiernos de
Revolución en Marcha; Regeneración (1972-1982)
acuerdo a las políticas implementadas en
y Frente Nacional; constituciones  Elgobiernode Belisario Betancur cada periodo.
políticas de 1886 y 1991...). (1982-1986)  Identifica las principales características de
 El gobierno de Virgilio Barco (1986- la economía colombiana en los últimos
1990) veinte años.
 Laeconomíacolombiana de 1960 a  Reconoce las diversas problemáticas que
DBA 1991 aquejan a la sociedad colombiana en la
 Los actores armados al final del milenio actualidad.
 Losgobiernos definales desiglo XXy  Reconoce y valora la riqueza cultural de
principios del siglo XXI Colombia.
Analiza los cambios sociales, políticos,
 Laeconomíacolombianadesde1991 Identifica las repercusiones de hechos
económicos y culturales en Colombia en  Problemáticas actuales del país sobresalientes en la historia
el siglo XX y su impacto en la vida de Violencia, narcotráfico y contemporánea de Colombia.
los habitantes del país conflictoarmado.
PLAN DE AREA DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 2017
GRADO DECIMO PRIMER PERIODO
RELACIONES ETICO-POLITICAS UNIDAD No. 1: ECONOMIA Y SOCIEDAD  Conoce las nociones básicas de la
economía.
Explico y evalúo el impacto del  La economía y su estructura  Analiza y comprende el funcionamiento del
desarrollo industrial y tecnológico  Macroeconomía y microeconomía mercado.
sobre el medio ambiente y el ser  La actividadeconómica  Relaciona el sentido del trabajo con la
humano.  La asignación de recursos formación de empresas en el mundo
 El sistema económico moderno.
DBA  El consumo y los factores que lo  Comprende los distintos fenómenos
determinan económicos quegenerancambios en la
Analiza conflictos que se presentan en el  La demanda y la oferta sociedad.
territorio colombiano originados  El funcionamiento del mercado  Analiza los efectos de la economía en el
por ladegradación ambiental, el  Importancia de la empresa en la mundo y en el país, a partir de sus
escaso desarrollo económico y la economía características yefectos.
inestabilidad política  Formasquepuedeasumirelmercado  Utiliza diversas estrategias que favorecen la
 El mercado laboral comprensión de la dinámica económica y
 Las relaciones laborales empresarial.
 Identifica lascaracterísticas delmercado
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDADNo. 2: ECONOMIA, ESTADO Y
laboral.
GLOBALIZACIÓN
Reconozcoelimpactodelaglobalización sobre  Identifica lascaracterísticas delEstado, la
las distintas economías y analizo economía y la globalización en la
 Política macroeconómica
diferentes reacciones ante este actualidad.
 La riqueza nacional
fenómeno.  Concibe la globalización como un
 El producto interno bruto (PIB)
fenómenoquehaestablecido nuevas
 Problemas de la macroeconomía:
DBA Inflación y distribución de la riqueza dinámicas económicas.
Analiza la globalización como un  Lafuncióndel Estadoenlaeconomía  Explica el impacto del desarrollo moderno,
proceso que redefine el concepto de  El Estado colombiano ylaeconomíade atravésdelasestrategiaseconómicasy
territorio, las dinámicas de los mercado nuevas técnicas de la información.
mercados, las gobernanzas nacionales y  El presupuesto público  Reconoce causas y consecuencias de las
las identidades locales  Gasto público y política social del relaciones económicasentre los distintos
Estado territorios y potencias actuales.
 El sistema financiero:  Reconoce los cambios producidos por la
 Componentes del sistema financiero economía en los Estados actuales y su
 Importancia, formas y funciones del impacto en las sociedades.
dinero  Identifica causas y consecuencias políticas,
 Los bancos y el sistema bancario económicas, sociales y culturales de la
 Colombia y la economía global globalización.
 El sistemafinancierointernacional  Identifica las funciones delsistema
 La inversión en el país financiero
 Analiza las características de la actividad
económica yfinanciera de Colombia.
GRADO DECIMO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES UNIDAD No. 3: LOS DESAFIOS DE LA  Caracteriza las principales dimensiones del
GLOBALIZACIÓN proceso de globalización y sus
ESTANDAR consecuencias espaciales, económicasy
 La aldea global culturales.
Reconozcoelimpactodelaglobalización sobre  Los estados en la Globalización  Analiza datos estadísticos sobre los efectos de
las distintas economías y analiza las  Migraciones multiculturalidad la globalización en el territorio y la
diferentes reacciones ante este  La economía global disposición de los recursos.
 Protagonistas y sectores económicos  Reconoce causas y efectos de la
fenómeno.  La integración económica y bloques globalización en el país.
comerciales  Analiza críticamente la relación desarrollo-
DBA  Organizaciones económicas pobreza dentro de los alcances de la
internacionales globalización.
Interpreta el papel que cumplen los  La integración económica en  Reconoce los efectos causados por el
organismos internacionales como América Latina desarrollo empresarial al medio ambiente.
formas de alianza y organización  El poder de las empresas  Comprende los cambios culturales
entre los Estados y que responden a los transnacionales generadosporelprocesodeglobalización.
intereses entre los países.  Desarrollo y pobreza  Identifica los actuales conveniosque
 La globalización cultural favorecen la protección del medio
 Problemas en el mundo global ambiente.
 El desafío ambiental  Identifica los principales bloques
 Principalesproblemasambientales económicos existentes en América Latina.
globales
 Problemas ambientales en Colombia
 Problemas de las áreas rurales y
urbanas
 El protocolo de Kioto
RELACIONES ETICO-POLITICAS UNIDADNo. 4: LOSDERECHOSHUMANOS  Reconoce las características de los DDHH y su

significado en la actualidad.
Identifico mecanismos e instituciones  Historia de losDDHH  Identifica la evolución de los DDHH en
constitucionales que protegen los  Las generaciones de los DDHH diferentes periodos de la historia.
derechos fundamentales de los  Las generaciones de derechos y sus  Comprende el desarrollo histórico de los
ciudadanos. características DDHH, sus declaraciones y normas.
 Los nuevosderechos  Comprendela influencia de los DDHH en las
Exponer conclaridad la evolucióndelos  Amenaza a los derechos sociedades.
acontecimientos que originaron la  La violencia  Clasifica los DDHH de acuerdo a sus
necesidad de enunciar losderechos de  El Derecho Internacional Humanitario características.
las personas yelaborar mecanismos para  Antecedentes, origen, estatutos y  Analiza información sobre la vulneración de
su protección. normas del DIH los DDHH en Colombia y en el mundo.
 Aplicación del DIH en el plano nacional  Plantea alternativas para la promoción y
DBA  Situacióndelos DDHHen Colombia defensa de los DDHH
 Protección de los DDHH en Colombia.  Analiza y valora el surgimiento del DIH, sus
 Vigencia de los DDHH principales características yprincipios.
 Comprendealgunos problemasyriesgos
Comprende que existen multitud de enlasituación de los DDHHen Colombia.
culturas y una sola humanidad en el  Identifica los principales organismos
mundo y que entre ellas se presenta la encargadosdelaprotección de los DDHH en
discriminación y exclusión de algunos Colombia.
grupos, lo cual dificulta el bienestar de
todos.
GRADO DECIMO TERCER PERIODO
RELACIONES ETICO-POLITICAS UNIDAD No. 5: SOCIEDAD Y TERRITORIO  Analizalaimportancia de la legislación

COLOMBIANO nacional en la formulación de propuestas de
Identifico y analizo las consecuencias ordenamiento territorial en Colombia.
sociales, económicas, políticas y  La ocupación y configuración  Identifica la problemática de las entidades
culturales de los procesos de territorial en Colombia territoriales en Colombia.
 Ordenamiento espacial  Sintetiza los principales componentesde la ley
concentración de la población en los
 La conquista y la colonia orgánica de Ordenamiento Territorial.
centros urbanos y abandono delcampo.  La organización territorial bajo la  Reflexiona sobrelanecesidad depromover y
República construir mayor equidad en el desarrollo de las
 La colonización en el siglo XX regiones colombianas.
 Ordenamiento territorial  Identifica características delordenamiento
DBA
y regionalización en territorial colombiano en diversas épocas de
Analiza conflictos que se presentan en el Colombia nuestra historia.
 Regiones: Andina, Caribe, Amazonia,  Caracteriza y ubica correctamente cada una
territorio colombiano originados por
Pacífico, Orinoquia e Insular. de las regiones colombianas.
ladegradación ambiental, el escaso
 Loscambios delmodelocentralista  Reconocelos cambios relacionados con el
desarrollo económico y la inestabilidad ordenamiento territorial, establecidos en la
 La formación de los departamentos
política.  El camino hacia la descentralización constitución de 1991.
administrativa y política  Identifica la problemática generada por el
 El territorio y la constitución de 1991 conflicto armado en el territorio
 La constitución de 1991 y el
ordenamiento territorial
 La comisión y la ley orgánica de
ordenamiento territorial
 Las nuevas entidades territoriales
 Recursos ambientales estratégicos
 Ordenamiento territorial y conflicto
armado
 Diferencia las características de los
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 6: NACION Y NACIONALISMO conceptosdenaciónynacionalismo.
CULTURAS  Explica el papel del nacionalismo en el
 Nación y nacionalismo origen y posterior desarrollo de las dos
Analizo desdeel punto devistapolítico,  Tipos de nacionalismo guerras mundiales.
económico,socialyculturalalgunosde los  Político, económico, cultural y étnico-  Estudia sucesos históricos como
hechos históricos mundiales racial consecuencias del nacionalismo.
sobresalientes del siglo XX (guerras  Teorías sobre la nación y el  Asume una posición críticafrente alas
mundiales, conflicto en el Medio Oriente, nacionalismo situaciones dediscriminación yexclusión
caída del muro de Berlín...).  Teoríanaturalista, constructivista y social que resultan de las relaciones
teoría de la modernización desiguales entre personas, culturas y
DBA  Las naciones a principios del siglo XX naciones.
 La primera guerra mundial  Analiza causas y consecuencias de la
Analiza los conflictos bélicos presentes  Los regímenes ultranacionalistas primera y segunda guerra mundial.
en las sociedades contemporáneas, sus  La segunda guerra mundial  Caracteriza las teorías nacionalistas de
causas y consecuencias, así como su  Los nacionalismos y los conflictos acuerdo a su ideología propia.
incidencia en la vida cotidiana de los étnicos  Establece las diferencias entre los
pueblos.  La creación del Estado de Israel diferentes tipos de nacionalismo.
 El conflicto Yugoslavo  Identifica sucesos importantes en la
 Nación y nacionalismo en el mundo creación de algunos Estados.
actual
 La crisis del Estado – nación
 Nación multicultural e intercultural
 El resurgimiento de los nacionalismos
 España: el estado de las naciones
 La independencia de Irlanda
GRADO DECIMO CUARTO PERIODO
ESTANDAR/DBA CONTENIDOS: TEMAS/SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES ETICO POLITICAS UNIDAD No. 7: REVOLUCIONES Y

MOVIMIENTOS SOCIALES EN AMERICA LATINA
 Las revolucionesliberales
Comparo diferentes dictaduras y  La revolución francesa y Las  Identifica información sobre la
revoluciones en América Latina ysu revoluciones burguesasen revoluciones ymovimientossociales en
impacto en la construcción de la Latinoamérica América Latina.
democracia.  Las revolucionessocialistas  Analiza las condiciones políticas,
 Larevolución rusay Larevolución económicas, sociales y culturales que
china influyeron en la creación de movimientos
 Las revoluciones socialistas en América sociales en Latinoamérica.
DBA latina  Establece relaciones entre las revoluciones y los
 Larevolución mexicanayLa movimientos sociales latinoamericanos con
Analiza los conflictos bélicos presentes revolución cubana diferentes partes del mundo.
en las sociedades contemporáneas, sus  Los movimientosobreros  Asume una actitud crítica ante la
causas y consecuencias, así como su  La formación de la clase obrera participación popular en las luchas sociales
incidencia en la vida cotidiana de los  El anarcosindicalismo latinoamericanas.
pueblos.  Las protestas obreras y la represión  Identifica causas, desarrollo y
 Los movimientos estudiantiles consecuencias de las revoluciones.
 Las manifestaciones estudiantiles en 1968  Reconoce las características de los
 Losmovimientosantiimperialistas diferentes movimientos sociales.
 Las guerrillas latinoamericanas  Analiza la influencia de las diversas
 Los movimientosindígenas revoluciones ymovimientos sociales enla vida
 Factores históricos de la exclusión cotidiana de un Estado.
 El origen del movimiento zapatista
 Los movimientos reformistas agrarios
 Movimientos socialesactuales
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 8: CONFLICTO ARMADO Y  Identifica yanaliza los principales factores
CULTURAS VIOLENCIA EN COLOMBIA que generan la violencia en Colombia.
 Caracteriza las formas de violencia
Analizo el periodo conocido como “la  Factoresdelaviolenciaen Colombia presentesdurante las diversasetapasde la
violencia” yestablezco relaciones conlas  Factores políticos y económicos historia colombiana.
formas actuales de violencia.  Panorama histórico de la violencia en  Asume una posición crítica frente alas
Colombia acciones violentas de los distintos grupos
• Identificolas causas, características y  La conquista y la colonia armados en el país y en el mundo.
consecuencias del Frente Nacional.  La guerra de independencia  Expresasuopinión sobrelaviolencia que
 Las guerras civiles del siglo XIX y rodea la sociedad.
• Explico el surgimiento de la guerrilla, el
conflictosdemitaddelsigloXX  Analiza diversas posibilidades que
paramilitarismo y el narcotráfico en  El frente Nacional: exclusión política y conlleven a la pacificación y la
Colombia conflicto social reconciliación deloscolombianos.
 Surgimientoyevolución de laguerrilla  Propone algunassoluciones depazfrente al
 Procesos de paz conflicto.
 Paramilitares y grupos narcotraficantes  Identifica el contexto geopolítico en el que se
DBA ha enmarcado el conflicto armado
 Conflictoarmadoycontextomundial
 Sectores vulnerables ante el conflicto colombiano.
Evalúa las causas y consecuencias de
 Posiblessalidasalconflictoarmado  Identifica situaciones de la vida cotidiana
la violencia en la segunda mitad del
 Eliminación de las causas objetivas de la que conducen a la violencia.
siglo XX en Colombia y su incidencia
violencia
en los ámbitos social, político,  El diálogo
económico y cultura.  Formas de violencia cotidiana
 Violencia intrafamiliar, acoso escolar,
matoneo o Bullyng
 Acciones contra la violencia cotidiana.
UNDECIMO GRADO PRIMER PERIODO
RELACIONES ETICO-POLITICAS UNIDAD No. 1: ACTIVIDAD ECONOMICA Y  Argumenta a cerca de la evolución de la

POLITICA actividad política y económica.
- Analizar el sentido entre la teoría y la  Describe el objetivo de la Política y la
práctica política, para plantear la forma  Breve Reseña Histórica dela Política y la Economíacomocienciashumanas.
como se puede crear el Estado ideal que Economía
 Define las características de los sistemas
busque el bien común y en el que se  Actividad Política y Económica
desarrolle capacidad de reconciliación, de políticos y económicos existentes.
 Sistemas Económicos y Políticos
paz y de verdadera tolerancia.  Analiza la intervención del Estado en la
 Papel del Estado en el crecimiento actividad Económica.
DBA. económico  Comprende el significado de términos a
Comprende las implicaciones sociales de la  Lexicón y Orientación Pruebas Saber fines al área que pueden serle útiles.
economíayla políticaen lavidadelos
UNIDAD No. 2: LA CIUDAD Y EL CAPITALISMO  Identifica procesos de urbanización
pueblos
durante la Revolución Industrial.
 La revolución Industrial y la ciudad  Analiza los factores que impulsaron la
Contemporánea explosión urbana del siglo XX
 La RevoluciónTecnológica  Identifica las principales características de las
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES  La Explosión Urbana en el siglo XX ciudades enpaísesdesarrollados yen vía de
-Comprender los principales factoresque han  Ciudad y Desarrollo desarrollo.
influido en la formación de las  Problemática de las ciudades  Describe los principales problemas que
ciudadesylosproblemas queafectana la  Las ciudades en Colombia afectan a las ciudades.
población actual.  LexicónyOrientación Pruebas Saber
PLAN DE AREA DE CIENCIA ECONOMICA Y POLITICA 2017
GRADO UNDECIMO SEGUNDO PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS UNIDAD No. 3: TERRITORIO,  Comprendelareivindicación dederechos

CULTURAS PLURICULTURALIDAD Y NUEVAS CIUDADANIAS durante el siglo XX.
 Identifica el proceso de ampliación de la
-Comprende la importancia del respeto por  El siglo XX, un siglo de cambios ciudadanía ylareivindicación dederechos.
la diversidad cultural y su reconocimiento  Nuevas Ciudadanías  Interpreta los artículos de la Constitución
en la Constitución Política Nacional  Colombia,país Pluriètnico y Política relacionados con la ciudadanía.
actual. Multicultural  Diferencia según sus características los
 Constitución Política y Ciudadanía grupos que comparten el territorio.
DBA.
 Diversidad Cultural y Relaciones  Utiliza nuevos términos en la construcción
Analiza como el bienestar y la Interculturales deconocimientode temasespecíficos.
supervivencia de la humanidad dependen  LexicónyOrientación Pruebas Saber  Establece los orígenesyfundamentos de la
de la protección que hagan del ambiente los evolución del DIH.
UNIDAD No. 4: CONFLICTO ARMADO Y
diferentes actores (políticos, económicos y  Refiere ejemplos de violación del DIH
NORMATIVIDAD INTERNACIONAL
sociales).  Reconoceelpapel del Estadoylasociedad
 Origen y fundamentos del DIH civilfrentealapromociónydefensadelos
Evalúa la importancia de la solución
 Violaciones al DIH Derechos Humanos
negociadadelosconflictos armadospara la
 Conflicto Armado y DIH en Colombia
búsqueda de la paz
 LaSociedad colombianafrente a DIH
 La Sociedad Civil y el Conflicto Armado
RELACIONES ETICO-POLITICAS
-Valora el proceso de reconocimiento de los

Derechos Humanos a lo largo de la
historia y evaluar el papel que asume el
Estado en la defensa de estos principios.
PLAN DE AREA DE CIENCIAS POLITICA Y ECONOMICA 2017
GRADO UNDECIMO TERCER PERIODO
RELACIONES ETICO-POLITICAS UNIDAD No.5: ECONOMIA Y ESTADO  Identifica las características delcapitalismo
 Comprende las condiciones del
-Argumentasobrelaimportanciadelas  El Sistema Económico Capitalista Neoliberalismo comomodelo económico.
principalescorrientesdepensamiento  El Neoliberalismo  Reconoce aspectos relevantes que
político y social que se desarrollaron  El orden Económico Mundial fundamentan el orden económico mundial.
durante el siglo XIX y valora su influencia en  La Deuda Externa  Analiza causas y consecuencias de la
la organización social y el orden mundial.  Mercado de Divisas y Política cambiaria deuda externa en los países pobres.
DBA UNIDAD No. 6: DESARROLLO SOSTENIBLE Y  Identifica laspolíticas establecidasen las
ECOLOGIA transacciones del Mercado de Divisas.
 Valora laspropuestasimplementadaspor la
 Desafíos del Desarrollo Sostenible humanidad para contribuir con el
 Desarrollo Humano Sostenible desarrollo sostenible del planeta.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES  Población y Recursos Naturales  Asume responsablemente conducta s en pro
 El Estado y el Control de la Población del cuidado de los recursos naturales.
-Reconocer y valorar los esfuerzos de la  Protección de la Biodiversidad  Identifica los factores que afectan la
comunidad internacional y los gobiernos  La Agricultura Sostenible biodiversidad de los ecosistemas.
nacionales afavor de la protección yla  Desarrollo Sostenible en América  Indaga a cerca de diversas técnicas de
conservación del medio ambiente. Latina agricultura y su impacto en el ambiente.
 Analiza retos y acciones en pro del
desarrollo sostenible en Latinoamérica.
DBA
Analiza como el bienestar y la

supervivencia de la humanidad dependen
de la protección que hagan del ambiente los
diferentes actores (políticos, económicos y
sociales).
PLAN DE AREA DE CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 2017
GRADO UNDECIMO CUARTO PERIODO
RELACIONES ESPACIALES Y UNIDAD No. 7: GLOBALIZACION E INTERNET  Identifica las características de la

AMBIENTALES Globalización.
 Características, ventajas y  Compara ventajas y desventajas
- Identifica algunos factores que han consecuencias dela Globalización económicas y sociales de la Globalización.
originado nuevasformasdeorganización de la  Mundialización de la Economía y la  Reconoce la función de la Internet en el
economía mundial: bloques económicos, Política proceso de comunicación mundial.
T.L.C., Globalización.  Internet, Estado y Economía  Señala los impactos de la Globalización en
 Cultura y Globalización la cultura y la identidad locales.
DBA
 La IntegraciónEconómica  Identifica rasgos y tipos de procesos de
Analiza laglobalización comounproceso que  Colombia y La Globalización UNIDAD Integración Económica.
redefine el concepto de territorio, las  Analiza las características de la
8: ESTADO,SOCIEDAD Y TERRITORIO
dinámicas de los mercados, los gobiernos Globalización en Colombia.
nacionales y las identidades locales.  Regionalización y organización  Comprende el proceso histórico de la
territorial regionalización de Colombia.
 Del modelo Centralista a la  Analiza causas y consecuencias del proceso de
Descentralización centralización a descentralización.
 Constitución de 1991 y el  Entiende aspectosfundamentales dela ley de
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES ordenamiento Territorial ordenamiento territorial, de acuerdo con la
 Ley Orgánica de Ordenamiento Constitución de 1991.
-Comprender la importancia de la
Territorial
distribución del territorio nacional para
lograr un mejor control y
aprovechamiento de los recursos en
beneficio de los ciudadanos.
CATEDRA DE LA PAZ: CONTENIDOS POR GRADOS
PLAN DE AREA CATEDRA DE LA PAZ 2016
GRADO PRIMERO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo:
¿PORQUÉ SON IMPORTANTES LAS NORMAS?  Reconoce sus deberes para ser aceptado en
- Identificar mis cualidades y defectos, así comunidad.
como reconocerlos en los otros para  Derechos.  Identifica sus derechos propios y ajenos
lograr una sana convivencia  Deberes para la sana convivencia.
 Normas de convivencia  Acata normas para el mejoramiento de
PRIMER PERIODO  Me valoro ambientes escolares.
 Valora su entorno escolar, para la
- Identificar y demostrar porque las protección de si y de lo público.
normassonunmedio parafortalecer las  Participa en la construcción de la paz
relaciones humanasylasanaconvivencia escolar.
SEGUNDO PERIODO  Acepta las individualidades parauna

¿POR QUÉ EL RESPETO ES FUNDAMENTAL EN LA mejor convivencia.
- Demostrar mediante acciones, que el VIDA PARA LA CONVIVENCIA EN  Valora la Vida en todas las
respeto es fundamental en la convivencia COMUNIDAD? manifestaciones.
para vivir en
 Valoralaconservación delosrecursos
Comunidad.  El respeto naturales
 Respeto a la diferencia
 Deberes con elotro  Reconoce deberes para con nuestros
 Cuido y protejo el medio. semejantes.
 Valor dela vida.  Soluciona conflictos mediante el dialogo
TERCER PERIODO  Reflexiona sobre la paz y la fraternidad,

¿QUÉ ACTITUDES MUESTRAN QUE EL SER como elementos primordiales para la
Practicar actitudes para reflejar y HUMANO convivencia.
fortalecer las relaciones ybuenos VIVE EN PAZ?  Demuestra valores comunitarios al
sentimientos con los demás. manifestar solidaridad en el grupo.
 Paz y fraternidad  Reconoce la importancia de expresar los
 Ser solidario con mis compañeros afectos a los seres con quien comparte, para
 Expresar lossentimientos fortalecer la relación.
 Comparto mis talentos  Reconoce el valor de compartir los
 El diálogo conocimientos para el bien común.
 Soy Constructor de paz.  Participa en la construcción de paz en su
entorno.
CUARTO PERIODO ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA SOLUCIÓN DEL  Soluciona pacíficamente los conflictos que
CONFLICTO? contribuyan a mejorar la convivencia
Reconocer diferentes alternativas  Utiliza un lenguaje claro yrespetuoso que le
para la resolución del conflicto  Solución de conflictos: palabras permiten un mejor entendimiento con las
mágicas. personas.
 Me comunicoasertivamente  Adquiere habilidades que le permiten
 La escucha aprender a escuchar a los demás.
 Manejo mi Libertad  Participa activamente en diferentes
 Participo en comunidad expresiones culturales entre otras.
 Interioriza el autocontrol, como
contribución a la construcción de paz.
GRADO SEGUNDO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo:
Identificar losvalores que orientan la  Identifica deberesconsigo mismo, para
sana convivencia entre sus pares ¿ES IMPORTANTE CUMPLIR CON LOS DEBERES? respetarse yvalorarse.
 Reflexiona sobre la Gratitud a nuestros
PRIMER PERIODO  Deberes para con nosotros mismos: Padres.
 Autocuidado, Autocontrol, disciplina. 
-Descubrirenelcumplimientodelos  Deberesparacon los padres: Gratitud, valorarla.
deberes un método para reclamar sus Obediencia. 
derechos.  Deberes para con los semejantes. semejantes, para la mejor convivencia.
 Deberes para con La Patria  Acata normas para la convivencia
 Normas de convivencia.
SEGUNDO PERIODO
¿ RESPETAR LOS DERECHOS HUMANOS ES
-Reconocer valores y derechos que le IMPORTANTE PARA LA CONVIVENCIA EN
 Acepta las individualidades en los grupos a los
permitirán valorar la convivencia COMUNIDAD?
que pertenece.
 Valora la Vida en sus diferentes
 Que son las Actitudes
manifestaciones.
 Que es la Conducta
 Reflexiona sobre el uso de la Libertad
 El valor de la Vida
 Reflexiona sobrecomolasconducta
 El uso de la Libertad
propiciaonolamejor convivencia.
 Fortalece actitudes que benefician la
TERCER PERIOODO convivencia
¿SE DEBE RESPETAR LO QUE OTROS CREEN?
-Fomentar actitudes de respeto en el  Demostrar valores comunitarios al
diario vivir contribuyendo de esta  Respeto a la Autoridad manifestar solidaridad en el grupo.
maneraalavaloración de las creencias de  Respeto a las Creencias  Reconocer el valor de compartir los
los demás..  Valores Cívicos: igualdad, democracia. conocimientos para el bien común.
 Valores para con el Medio Ambiente.  Distingo los Valores Cívicos, Igualdady
Democracia para valorar a los demás.
 Valorala conservacióndelosRecursosdel
medio.
 Demuestrarespetopor las creenciasde todas
las personas
 Cumple reglas y requisitos para un mejor
desempeño escolar.
CUARTO PERIODO
¿POR QUÉ ESIMPORTANTE LASOLUCIÓN DE
-Comunicará de manera LOS  Soluciona conflictos mediante el dialogo.
respetuosa en las diferentes CONFLICTOS?  Utiliza palabras adecuadasen la
relaciones con los demás comunicación.
 Que es elconflicto  Adquiere habilidades que le permiten
 Escucha asertiva aprender a escuchar alos demás.
 Lenguaje propositivo  Utiliza un lenguaje claro, respetuoso y
 Comunicación pacifica amable que le permiten un mejor
 Las palabras mágicas. entendimiento con las personas.
 Participa en diferentes expresiones
culturales, entre otras.
GRADO TERCERO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo:
Identificar actitudes positivas ynegativas que  Sensibiliza losdeberes conla Patria,para
benefician o no la convivencia ¿CÓMOCONTRIBUYO CON LACONSTRUCCIÓN DE respetarla.
LA PAZ?  Reflexiona sobre la gratitud a nuestros
PRIMER PERIODO padres.
 Deberes para con La Patria: (como se  Reconoce los deberes con los demás para
Valorar el pertenecer auna comunidad. honra la bandera, el himno, el escudo) valorarlos mejor.
 Deberes para con la familia.  Reconoce los deberes consigo mismo para val
 Deberes con todas las personas.  Acata normas para la convivencia.
 Deberesparaconnosotrosmismos: Me  Valora la importancia de pertenecer a una
valoro, la constancia.. familia y a un grupo escolar, para
 Normas de convivencia. reconocerse como ser social.
SEGUNDO PERIODO
 Sostieneactitudes favorablesypositivas en las
Reconocer que es importante CÓMO CONTRIBUYEN LAS ACTITUDES A LA relaciones con sus pares.
Practicar acciones positivas que CONVIVENCIA?  Reconocela manera como seformanlas
favorezcan la convivencia. actitudes.
 Comoseforman las actitudes  Demuestra permanentemente la
 Como semejoran la actitudes interiorización de actitudes positivas.
 Actitudes que favorecen la convivencia  Participa en las diferentes actividades del
 La dignidad aula.
 Losmodales son importantes (por
favor, Permiso…)
 Interioriza el valor de la dignidad para
respetarse y respetar al otro
TERCER PERIODO
¿CÓMO INFLUYE EL TRATO A LOS DEMÁS ENLA
Valorar la prudencia como Instrumento CONVIVENCIA EN MI INSTITUCIÓN?
de respeto por los demás.  Aplicación de Valores Cívicos como la
 La prudencia Libertad, el Patriotismo y la democracia.
 La paciencia  Reconocelaprudenciacomovalor
 Laamabilidad, laspalabrasmágicas. indispensableenla convivencia
 Valores cívicos: Patriotismo, Libertad,  Demuestra valores comunitarios al
Democracia. manifestar amabilidad en el grupo.
 Compartir dentro del aula de clase.  Reconoce la importancia de tratar con
paciencia a los seres con quien comparte,
para fortalecer la relación.
 Reconoce el valor de compartir los
CUARTO PERIODO conocimientos para el bien común.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA SOLUCIÓN DEL
Valorar la escucha activa como medio CONFLICTO?
 Valora la importancia de expresar
eficaz decomunicación.
 Elconflicto: expresiónadecuadade las adecuadamente las emociones para una
emociones. mejor comunicación.
 Laescuchaactivaparamejorar  Adquiere habilidades que le permiten
comunicación. aprender a escuchar alos demás.
 Ética del Leguaje: Buenusode la  Utiliza un lenguaje claro y respetuoso que le
palabra. permiten un mejor entendimiento con las
 Hablar bien de los demás. personas.
 Usode lenguaje adecuado enla  Utilizaadecuadamente latecnología yel
internet internet, con acompañamiento de padres o
adultos.
 Interiorizaactitudesquefavorecenviviren
armonía entre sus pares
GRADO CUARTO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo:
Utilizar loselementosaxiológicosenla ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA CÁTEDRA DE LA  Reconoce la importancia de los

solución de los conflictos para lograr una PAZ? fundamentos de cátedra de la paz.
sana convivencia  Reconoce los valores éticos, morales y
 Conceptos alrededor de la paz. universales en las relaciones con sus pares.
PRIMER PERIODO  Principios morales, éticos yde  Acepta la diferencia de pensamiento para
reconocimiento universal. crecer como persona.
Reconocer principios éticos y  Relaciones interpersonales y cultura del  Aplica normas en las relaciones
morales constitutivos en la ambiente. interpersonales y el cuidado del ambiente.
construcción de la paz  Aplica la justicia restaurativa como
mecanismoparaellogrode lapaz
SEGUNDO PERIODO
-Reconocer que los deberes y los ¿POR QUÉ LOS DERECHOS HUMANOS NOS FORMAN  Valora la vida como elemento
derechossonunos inversos de los otros COMO CIUDADANOS DE PAZ? fundamental del hombre y el respeto con
las normasviales.
 Derecho a lavida  Concientiza el sentido patrio y la
 Deberes para con la Patria y con el conservación delambiente como ciudadano
ambiente. de paz.
 Deberes y derechos en el hogar  Reconoce yvalorasusdeberesyderechos en el
 Deberes y derechos para con nosotros actuar cotidiano.
mismos que nos ayudan en la  Utiliza la libertad teniendo en cuenta los
convivencia. derechos delos demás.
 Las actitudes y los hábitos.  Sostiene actitudes favorables que
contribuyen a la formación de hábitos
sanos para la convivencia
TERCER PERIODO
-Practicar la justicia mediante la ¿CÓMO CONSTRUIR CULTURA DE LA PAZ EN MI  Valora la equidad en la convivencia con los
aplicación de valores relacionados INSTITUCIÓN? demás.
 Reconoce ladiferencia enlasrelaciones
con la misma.
 La equidad interpersonales, el reconocimiento de
 La aceptación del otro género.
 El respeto por la diferencia  Identifica las necesidades del otro,
 La solidaridad con mis semejantes mediante el valor de la solidaridad.
 La justicia para lograr la paz. 
 El respeto. cotidianas.
 Participa activamente enlasactividades
CUARTO PERIODO propuestas en el aula de clase
-Acercar a la solución de ¿CÓMO UTILIZAR LA COMUNICACIÓN

conflictos, mediante la aplicación de ASERTIVA EN LASOLUCIÓN DEL CONFLICTO?  Identifica el conflicto y sus elementos para
los pasos indicados para ello. facilitar la convivencia.
 El conflicto y sus elementos –  Aplicaadecuadamente lospasospara
 Pasos para resolver un conflicto resolver conflictos.
 El diálogo, La tolerancia.  Interioriza la importancia de la escucha
 El poder de la escucha. para una comunicación asertiva.
 La violencia intrafamiliar y sus  Utiliza el diálogo como elemento
consecuencias sociales. indispensable para resolver conflictos.
 Reconoce los derechos y deberes en
familia para el logro de la paz.
GRADO QUINTO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo:
-Reconocer acciones yactitudes que ¿PODEMOS APORTAR Y CONSTRUIR PAZ INTERIOR  Reconoce losorígenesde cátedrade la paz.
generen una convivencia que permita DESDE CADA UNO DE NOSOTROS?  Sensibiliza los términos delapaz, para
vivir en armonía comprender nuestra cultura.
 Origendela cátedradelapaz( porqué)  Manifiestala cotidianidadde respetopor sí
PRIMER PERIODO  Definición de la paz. mismo y por los demás, en beneficio a la
 Historia de la cátedra de la paz. convivencia.
-Identificar diferentes manifestaciones  Cultura de la paz.  Participa en diferentes expresiones
históricas alrededor de los procesos de paz.  Personajes constructores de la paz. culturales, sobredeberesyderechosque
contribuyen con la paz.
.  Cumple reglas y requisitos para un mejor
desempeño escolar.
SEGUNDO PERIODO
-Comprender los factores necesarios

paraalcanzar éxito enprocesosdepaz en la  Conocelas actitudes quepropician la
Institución. ¿CREES QUE ES IMPORTANTE EL PROCESO DE PAZ verdadera
EN COLOMBIA? Comunicación.
 Asimila la terminología sobre paz y ética.
 Poder de la palabra.  Promociona la convivencia en espacios
 Dialogo escolares.
 Paz y ética
 Factoresque afectan la convivencia.  Reconocefactoresqueafectanla
convivencia.
 Reconoce el dialogo como herramienta de paz.
TERCER PERIODO ¿LOS VALORES SON IMPORTANTES PARA LA SANA  Reconoce faltas y situaciones cotidianas, que
CONVIVENCIA? no favorecen la convivencia.
-Interiorizar el respeto por los demás de  Valora el lenguaje corporal como medio
manera acertada  El poder de las disculpas paraexpresarsedemanera asertiva.
 El lenguaje no verbal.  Manifiesta respeto por lasdiferentes
 Respeto por la opinión de los demás. producciones de sus pares.
 Relaciones interpersonales.  Comprendela necesidaddereconocer e
 La inclusión incluir la diferencia y maneras de ser de sus
 Los Buenos hábitos ylaconvivencia en pares
paz.  Sostiene hábitos que contribuyen a la
convivencia pacífica.
 Reconoce elementos en la medición de

CUARTO PERIODO ¿ES IMPORTANTE VIVIR LA ARMONÍA EN conflictos, para contribuir con la paz.
FAMILIA?  Reconoceyaplica losdeberesyderechos en la
-Identificar elementos de paz y convivencia familia.
que le permitan Construir su Proyecto de  Proyecto de vida como constructor de  Construye un proyecto de vida, basado en
vida. paz. principios constructores de paz.
 Deberes y Derechos en la familia.  Genera estrategias de negociación pacifica ante
 Lamediación enlos conflictos un conflicto con sus compañeros para
familiares yescolares. contribuir a desarrollar una cultura
 Deberesy Derechosenlaescuelayde mi proactiva en su grupo.
ciudad  Usa acciones concretas en el aula para
 La negociación. mejorar el dialogo y las relaciones con sus
compañeros con el fin de evitar conflictos y
generar paz.
PLAN DE AREA DE CATEDRA DE LA PAZ 2016
GRADO SEXTO TODOS PERIODOS
Objetivo: Crear y consolidar un espacio para

el aprendizaje, la reflexión y el diálogo  Aplica a la vida los conceptos básicos de la
¿LOS DERECHOS Y LOSDEBERES NOS
FORMAN COMO CIUDADANOS DE PAZ?
paz y la convivencia.
sobre la cultura de la paz y el desarrollo
 Comprende los derechos y deberes ante la
del país. responsabilidad social.
 Conceptos básicos sobre la paz y
Democracia.  Comprende la responsabilidad de
 Tengoderechosperotambiéndeberes. contribuir con la sana convivencia como
PRIMER PERIODO Derechos fundamentales. miembro dela comunidad educativa
 Conceptos iniciales sobre Derecho  Comprende deforma objetiva el papel que
Reconocer conceptos básicos sobre la paz y Internacional humanitario.(DIH). desempeñamos como ciudadanos de un país
la democracia, así como la relación directa  Elementos para un sanaConvivencia  Promueve los derechos y los deberes
entre deber y derecho Escolar humanos y el diálogo para superar las
Injusticias
¿DEBO APORTAR A LA CONSTRUCCIÓN DE LA

 Se apropia del diálogo para la solución de los
SEGUNDO PERIODO PAZ ENMI INSTITUCIÓN?
 La personatolerante. conflictos cotidianos.
Reconocer que en la convivencia es  La convivencia: vivir juntos en la IE.  Usa conceptos y herramientas en la
fundamental la tolerancia y la  Diálogo yresponsabilidad. superación de las situaciones conflictivas en
comprensiónhacia las diferencias de los  La comprensión la vida común.
demás  La inclusión.  Aprecia la tolerancia y la solidaridad,
 Losmodales son importantes (por como herramienta para la solución de
favor, conflictos.
 permiso…)  Demuestra respeto alas creencias y
diferencias de las personas.
 Valora el encuentro con los demás donde
haya paz, diálogo y amor
TERCER PERIODO ¿CONTRIBUYEN MIS ACTITUDES Y APTITUDES

A LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ?
Reflexionar sobre las actitudes y aptitudes  Interioriza acciones que dan testimonio de
que deba mejorar para contribuir de manera  Como se forman las actitudes y las respeto por la posición del otro.
positiva a la sana convivencia aptitudes  Comprende la importancia de tener
 Contribución de las actitudes y actitudes positivas para contribuir con la
aptitudes a sana convivencia.
laconstrucción depaz. 
 El derecho individual: uso correcto de la  Participa con respeto y simpatía en la
libertad. construcción de la paz en el entorno
 Justicia Social. escolar y en la comunidad.
 Establecer acuerdos.  Realiza un plan de acción para mejorar
actitudes que favorezcan la Convivencia
CUARTO PERIODO
 Acepta las individualidades como parte de la
Reconocer diferentes herramientas que se ¿EL CONFLICTO SE PUEDE EVITAR?
mediación y la paz.
usan en la solución de conflictos.
 El conflicto como parte de la vida  Soluciona conflictos mediante el dialogo
humana. eficaz y conciliatorio en el ambiente
 Conflicto ydiálogo en las relaciones escolar.
humanas.  Comprendela importancia de ser agente
 Negociaciónysolución deconflictos. constructor de paz.
 Responsabilidad social. (Personal y  Comprende el conflicto como parte de la
empresarial). vidahumanaen el quesedebe trabajar por
 Mediación y Conciliación soluciones pacíficas.
 Reconocediferentes herramientas para la
solución de conflictos en el ambiente
escolar y en la comunidad
PLAN DE AREA DE CATEDRA DE LA PAZ 2016
GRADO SEPTIMO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo: Observar, identificar ydescribir las ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER SOBRE  Reconoce el origen, leyes y principios dela
falencias del comportamiento en EL PROCESO DE PAZ? Cátedra de la Paz, para promover una
integrantes de su entorno (familia, escuela  Breve reseñadelprocesodepaz(quien cultura pacífica dentro y fuera de la
noconoce la historia tiende a repetirla) Institución.
y comunidad), para formular posibles
 Responsabilidades delosniños ydelos  Genera estrategias de negociación
soluciones. Jóvenes en el proceso de paz. pacifica ante un conflicto con sus
 Importancia de los derechos humanos compañeros para contribuir a desarrollar una
PRIMER PERIODO
 Mecanismos de protección de los cultura proactiva en su grupo.
derechoshumanos.  Usa acciones concretas en el aula para
Reconocer los mecanismos de
 Eldialogo comobaseparala mejorar el dialogo y las relaciones con sus
protección de los derechos
construcción depaz compañeros con el fin de evitar conflictos y
humanos
 Ellenguajepararesolver problemas (no generar paz.
agresivo, no beligerante)  Demuestra capacidad para practicar la
empatía como una habilidad para aceptar y
respetar las emociones de los demás.
SEGUNDO PERIODO ¿CÓMO CONTRIBUYO CON LA SANA

CONVIVENCIA?  Reconoce virtudes y valores del ser
Reconocer los valores quedignifique al ser  Valores sociales quedignifican alser humano que nos ayuden a regular nuestro
humano humano actos y comportamientos
 Importancia de la responsabilidad y  Comprende el comportamiento social de
Comprenderlosderechosydeberesdel respeto las personas para tener una sana
estudiante contemplados en el Manual de  Manual de convivencia en la IE convivenciaaplicandoelvalor delrespeto
Convivencia de la IE.  Constitución Política en el País y la  Practica el establecimiento de la norma
convivencia. como instrumento para prevenir problemas
 Normasqueregulan laconvivencia en los o conflictos en la relación entre las personas.
grupos  Identifica la función de buenos modales
 La inteligenciaemocional como instrumento que propicia
comportamientos que favorezcan la vida en
sociedad.
 Utilizaellenguajecomo unrecursodela
Comunicación para relacionarnos conlos
demás.
 Reconoce la convivencia como una forma de

¿QUÉ VALORES INFLUYEN EN LAS RELACIONES relacionarnos que permita tolerar las
DE PAZ Y DE CONVIVENCIA? costumbres de los personas para obtener un
TERCER PERIODO
 Concepto de convivencia y paz ambiente armónico
 Valoresquefavorecen lasrelaciones de paz y  Reconoce a sus semejantes, fomentando el
Reconocer los comportamientos que
convivencia diálogoylasrelacionespacíficasparaun buen
favorecen una sana convivencia para
 Las relaciones con el entorno entendimiento.
construir buenas relaciones humanas
 Las actitudes se convierten en hábitos.  Valora hábitos favorables a la construcción de
 Hábitos quefavorecenlaconvivencia paz, en la comunidad.
pacifica  Aporta una actitud positiva en la
 Valores quefortalecen las relaciones con negociación ymediación deconflictos.
las Personas  Valora la comunicación como herramienta para
la construcción de la paz.
 Identifica latoleranciacomomediodela no
discriminación
CUARTO PERIODO ¿EL CONFLICTO ES UNA OPORTUNIDAD PARA
EL CAMBIO SOCIAL?  Reconoce la tolerancia para tener una sana
Identificar los factores que promueven un  Concepto de conflicto convivencia
conflicto y la forma de resolverlo
 El conflicto intrafamiliar
 Comprende la no discriminación como
Reconocer el dialogo como pilar  Causas y consecuencias de la violencia medio de la no violencia
fundamental para evitar conflictos Intrafamiliar
 Valora el ambiente escolar como medio de
 Conflictos escolares y Conflictos en la fortalecimiento en las relaciones para vivir en
Comunidad sociedad
 Eldialogo, laconcertación yacuerdos en

lasolución de conflictos  comprende y analiza lecturas de
profundidadenlostemasvistos
GRADO OCTAVO TODOS LOS PERIODOS
 Valora la familia como pilar de la sociedad

PRIMER PERIODO ¿CUÁL ES LA RELACIÓN DE LA FAMILIA CON LA para fortalecer el dialogo
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ?  Identifica los derechos familiares para una
Objetivo: Orientar para que no se  Deberes de la familia para contribuir mejor comprensión del tema
presenten discriminaciones en la con laconvivencia  Comprende los derechos de la familia Para
sociedad como otro elemento que  El derecho a tener una familia protegerlos
fortalece la paz.  Deberes con la familia.  Valora la responsabilidad de los padres
 Otras responsabilidades de los padres para comprender su rol
Valorar la familia como pilar para formar el  Convivencia familiar  Identifica deberes para con la familia para una
dialogo en la sociedad  Valorización dela diferencia desde la mejor convivencia
Comprender los derechos de la familia para familia
protegerlos  La escuela de padres
SEGUNDO PERIODO ¿LA TOLERANCIA TIENE QUE VER CON UNA  Identifica el valor de la tolerancia para
SANA CONVIVENCIA? tener una sana convivencia
Identificar la tolerancia como medio para una  La aceptación del otro: La alteridad  Participa en la construcción delas normas de
sanaconvivencia  El valor de la tolerancia convivencia para interiorizarlas mejor
 La importancia de la tolerancia en las  Reconoce las formas de evitar los
 relaciones interpersonales conflictos para no caer en ellos
 Tolerancia en el ambiente escolar y  Valora a sus semejantes como eje
Comunitario fundamental para vivir en paz
 Realiza análisis de lecturas alusivas a los
temas
TERCER PERIODO ¿QUE ES LA SEGURIDAD CIUDADANA?

 Identifica la importancia de asegurar las
-Valorar y respetar lo público.  Concepto de seguridad ciudadana cosas materiales para su cuidado
 Comportamiento de las personas  Identifica el respeto por el espacio público
-Reconocer la seguridad ciudadana como fin  Comportamiento para la seguridad de las para ser un buen ciudadano
para no cometer infracciones  personas  Reconoce laseguridadciudadana conel fin de
 Comportamiento para la seguridad de las no cometer infracciones
cosas(cuidado de lo público)  Analiza lecturas para profundizar en los
 Comportamiento para la seguridad del temas Vistos
Publico
¿LA DISCRIMINACIÓN PROMUEVE LA  Maneja adecuadamente las emociones

VIOLENCIA?  Fortalece su inteligencia emocional
CUARTO PERIODO
 Maneja situaciones cotidianascomoel
-Comprenderqueladiscriminación  Que es DISCRIMACION miedo, la vergüenza, la culpa
conlleva al conflicto  Discriminación como instrumento de  Expresaagradofrenteasituaciones de
violencia motivación o confianza
 Alternativa frente a la discriminación  Valora la importancia de los buenos
-Comprender que la no discriminación
fortalece la sana convivencia  Formas para evitar la discriminación y modales
elconflicto  Reconocelafunciónde lenguaje para
 Aprendera etiquetarlassensaciones, resolver problemas
noalas personasolas situaciones.  Reconoce ladiscriminación comounfactor
generador de conflictos
 Adopta actitudes de aceptación frente a las
diferencias personales.
GRADO NOVENO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo: Orientarsobrela legislación e  Reconoce la legislación de Colombia sobre la

importancia de la cátedra de la paz ¿QUE DICE LA LEGISLACIÓN PARA LA CATEDRA cátedra para entender los temas vistos
DELA PAZ?  Reconoce el papel que cumple el gobierno en el
PRIMER PERIODO proceso de paz para el análisis sobre la
 Legislación colombiana sobre la convivencia en el país
Reconocer yexaltarla historia ancestral sobre Cátedra de la paz  Análisis personal del libro sobre los
la paz en nuestro país.  Decreto 1732 sobre Cátedradepaz en conflictos personales de las mujeres en la
Colombia e introducción Diálogos de paz guerra con el fin de aportar en forma
Difundirá los diferentes procesos de en Colombia proactiva a los comentarios sobre la guerra
reintegración social  Historia de Procesos depazen  Identifica las posiciones de las partes del
Colombia y el Mundo proceso de paz con el fin de hacer críticas
 Lectura del libro “las mujeres en la constructivas al mismo
guerra” de Patricia Lara
 Ventana de Jaharíylosderechos
fundamentales
 Reconoce la importancia de los deberes y
derechos para lograr una sana convivencia
SEGUNDO PERIODO ¿INFLUYEN LOS COMPORTAMIENTOS EN LA  Identifica las diferencias individuales de
SANA CONVIVENCIA? cada uno delos estamentos que hacen parte
-Aportar nuevosenfoques sobrelasana  Los Pensamientos, de su entorno con el objetivo de respetarlas
convivencia.  Laspalabraspropositivasypositivas,  Participa activamente en las actividades
-Fortalecer la identidad personal, social y  Las acciones que se convierten en
familiar. actitudes en clase para mayor entendimiento de los
Propiciara el desarrollo de actitudes de  Las Actitudes que seconvierten en temas
comprensión y respeto por la diversidad hábitos  Reconoce que las emociones pueden
 Los hábitos que se convierten en afectar su convivencia y provocar con
conductas  Analiza y comprende lecturas para
 Las conductasqueformas el carácter profundizar en los temas vistos
 Practica actitudespacíficas yamables para
contribuir con la paz en su entorno.
¿LOS DIALOGOS DE PAZ CONLLEVAN A UNA

TERCER PERIODO SANA CONVIVENCIA?  Identifica los líderes de paz en Colombia y el
 El dialogo en la familia mundo para ser referentes en la vida
Fortalecer la autoestima y consolidar el  El autocontrol. cotidiana
desarrollo de relaciones interpersonales.  Líderes de paz en Colombia  Reconoceelsignificado decátedrade la paz
 Procesos de paz en Colombia para relacionarla con la convivencia
 Miedo, vergüenza, culpa: sentimientos  Realiza escritos argumentativos sobre
que impiden las relaciones por la temas vistos en el periodo como medio de
inseguridad saber si se captó el tema
 La disculpa, el perdón.  Analiza ycomprende lecturas a fines con los
 Identificación de los diferentes tipos de temas vistos
conflictos para dar posibles
soluciones
 Identifica los diferentes tipos de conflictos
CUARTO PERIODO LA COMUNICACIÓN ASERTIVA ES para dar posibles soluciones
MECANISMO DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS?  Valora la diversidad personal y cultural
Analizar temas interdisciplinarios  Teoría del conflicto como punto fundamental para el respeto de
relacionados con la cátedra de la paz  Mecanismosalternativos desolución de sus compañeros
conflictos  Reconoce las pautas a seguir para la
 Inclusión y Discriminación solución de un conflicto
 La comunicación asertiva /participativa  Reconoce la existencia de grupos con
 El lenguaje pararesolver problemas( no diversas características.
agresivo, no beligerante)
GRADO DECIMO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo: Valorar la inclusión como un  Identifica los temas que contiene la

mecanismo para la no discriminación cátedra de la paz paraprofundizarlos.
¿LOS FUNDAMENTOS DE CATEDRA DE LA PAZ  Reconoce el decreto y fundamentos de la
PRIMER PERIODO SE RELACIONAN CON EL MANUAL DE cátedra con el fin de socializarlo y llevarlos a
CONVIVENCIA? la practica en clase
Identificar las situaciones del manual y su  Identifica las situaciones del manual de
paralelo con la cátedra  Fundamentos de cátedra de la paz convivencia para hacer paralelo con la
 Manual de Convivencia y cátedra legislación y fundamentos de cátedra de la paz
 Acuerdos de paz en Colombia  Valora los fundamentos dela cátedra de la paz
 comprende y analiza lecturas para
profundizar en los temas vistos
¿LA ARMONIA CONTRIBUYE A LA  Identifica las normas de una sana

SEGUNDO PERIODO CONVIVENCIA? convivencia para evitar conflictos
 Reconoce losdeberesyderechosenuna
Reconocer en la armonía un valor  Vivir en armonía consigo mismo. comunidad para vivir en armonía
agregado a cualquier relación presente en la  Vivir en armonía en la familia  Valora lafamiliacomonúcleodela
vida.  Vivir en armonía en la IE. sociedad para no perder los valores
 Vivir en armonía en la comunidad  Identifica antivalores que no permiten
Retomar la importancia de los deberes y  Disentir con respeto
derechos de cada persona en su vida  Ser crítico, no criticón.
diaria.
una sana convivencia para representarlos en
clase
 comprende y analiza lecturas de
profundidad en los temas vistos
TERCER PERIODO ¿LOS DIALOGOS AYUDAN AL PROCESO DE  Participa activa en las diferentes
PAZ? actividades como medio para comprender el
Fomentar actitudes que beneficien y  El bienestar común y personal tema.
logren fortalecer el sentido de liderazgo  Autocontrol  Identifica la importancia del autocontrol
 Líderes de paz en el mundo para convivir en sociedad
 Diálogos y proceso de paz en el mundo  Reconoce la importancia de los diálogos de
 El lenguaje pararesolver problemas( paz en la Institución como medio para tener
una sana convivencia
noagresivo, nobeligerante)
 Identifica ladiferenciaentrebiencomúny
personal para que prime la justicia
 comprende y analiza lecturas de
profundidad en los temas vistos
 Establece pautas para la resolución de

¿LA DISCRIMINACIÓN GENERA CONFLICTO?
CUARTO PERIODO conflictos en su entorno para ser miembro
activo y proactivo en la sociedad
 Negociación deconflictos
Desarrollar nuevas técnicas para lograr la  Identifica la importancia de la inclusión
 Inclusión y tipos de discriminación
madurez emocional para enfrentar los para tener más justicia social
 Tipos de pluralidad
conflictos presentes en cada etapa de la vida.  Explicación de los tipos dediscriminación en
la sociedad para no caer en el error
 Reconoce la empatía para unasana
convivencia
 Comprende y analiza lecturas de
profundidadenlostemasvistos.
GRADO UNDECIMO TODOS LOS PERIODOS
Objetivo: Fortalecer la cátedra de la paz

comoestrategiaparaalcanzar buenas
relaciones interpersonales basadasenel
respeto y la tolerancia, desde la legislación
y los acuerdos que se orienten a través del
dialogo.
¿LA PAZ TIENE RELACION CON LA CIVICA,  Reconoce las reglasdelapazuniversal para
PRIMER PERIODO
LA URBANIDAD Y LAS REGLAS DE  relacionarlas con la cívica y urbanidad
CONVIVENCIA?  Identifica las normas de cívica y urbanidad
Reconocer las reglas de paz universal
Identificará las normas de cívica y para llevar una sana convivencia
 ¿Cómo relacionar la importancia de los
urbanidad  Interpreta la legislación colombiana sobre la
derechoshumanos conla construcción de
Identificará el sistema universal de derechos paz para abordar el tema
una paz para el bien común?
humanos  Identifica elsistema universal dederechos
 Sistema universal de derechos
Identificará los derechos humanos en la humanos con el fin de incluirlos en su
humanos
legislación colombiana y los acuerdosde paz proyecto de vida
 Legislacióninternacionalsobrelapaz
que permitan una sana convivencia Permeada  Comprende y analiza lecturas de
 Acuerdos de paz en el mundo
por acciones de paz. profundidad en los temas vistos
¿EL SER HUMANO NACIÓ PARA LA  Comprende la importancia de la justicia en la
SEGUNDO PERIODO CONVIVENCIA? resolución de conflictos
 Identifica alternativas para la solución de
Comprender la importancia de la justicia  La paz y la justicia conflictos
Reconocerlaescuchacomomediode  La ventana de Johari y el conflicto.  Reconoce laescuchacomomediode
solución de conflictos  Experiencias y propuestas de sana solución de conflictos
Aplicar los valores del respeto y la convivencia  Participa en clase para enriquecerlos
 Escuchar más que hablar. diferentes temas del periodo
tolerancia para el logro de una sana
 Ambientes que facilitan la relación con las  Comprendeyanaliza lecturas para
convivencia a partir de la justicia y del
personas profundidad en los temas vistos
dialogo
TERCER PERIODO ¿LA PAZ TIENE RELACIÓN CON EL MEDIO  Valora el ambiente como medio de paz con
AMBIENTE? la naturaleza y la sociedad
Valorará el ambiente como medio de formar  Identificaelrespeto porlacreacióncomo regla
la paz fundamental para tener armonía con la
 ¿Cómo valorar y reconocer la
Reconocerá el daño que causa la naturaleza y todo lo que nos rodea
importancia de cuidar el medio
deforestación a la sociedad Reconocerá la  Participa activamente en clase,
ambiente y la creación en general
importancia de la conservación del medio demostrandoagradohacia los contenidos.
desdelas acciones humanas?
ambiente y el respeto por la creación a  Reconoce el daño que causa la deforestación
 Educar para la paz
partir de acciones al ambiente ysumepracticas paraproteger
 La paz y el Medio ambiente
humanitarias lacreaciónyvivirenpazcon el entorno
 Consecuencias de las minas
antipersonales.  Comprende y analiza lecturas que facilitan
profundizar los temas vistos
 Respeto por la creación
 Seres vivos y naturaleza afectados en
procesos de paz.
 Qué herramientas de dialogo se
pueden abordar para la resolución de
conflictos y la pacificación de la
sociedad?
¿QUÉ APORTA EL CONFLICTO A LA SOCIEDAD?  Valora el respeto como único medio para
CUARTO PERIODO empezar una sana convivencia
 Pandillas, bandas,combos
 Producciones literarias sobre solución de  Identifica todos los valores para entender y
Reconocerá la importancia de la tolerancia
conflictos: aplicar la cultura de la paz
en las relacionesconsus compañeros
 Reconoce la tolerancia como medio para
Resolverá conflictos a través de  En la familia,
vivirsanamente
alternativas comolamediación buscando la  En el colegio,  Comprendeelmanualdeconvivencia para
mejor solución donde todos ganen.  El en grupo, relacionarlo con la importancia de la
 Entre amigos educación para la paz
 Motivación, confianza ybuenas  Comprendeyanaliza lecturaspara
relaciones profundizar en los temas vistos
COMPETENCIAS DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES POR GRADOS
GRADO: PRIMERO
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
ME CONOZCO Cognitiva. Comparo legados Identifico y rechazo las . Convoco ymovilizo a un grupo
culturales de diferentes grupos situaciones en las que se vulneran en torno a una visión compartida
culturales y reconozco su impacto los derechos fundamentales y sobresusproblemascolectivos y la
MI FAMILIA en la actualidad. utilizo formas y mecanismos de necesidad de cambiar para
participación democrática en mi resolverlos
medio escolar.
Procedimental.
DE LA CASA AL COLEGIO Elaboro cuadros comparativos con la
información adquirida.
MI BARRIO
Valorativa. Mantengo un
dinamismo en mis diversas
actividades y mi actitud es positiva
MI MUNICIPIO frente a lavida.
Socializadora. Manejo mis

UN PAIS PARA TODOS relaciones interpersonales con
respeto y cordialidad.
GRADO SEGUNDO:
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
ASI ES MI COMUNIDAD. Cognitiva. Comparo legados Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
culturales de diferentes grupos situaciones en las que se torno a una visión compartida
culturales y reconozco su impacto en la vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
EL RELIEVE Y EL CLIMA. actualidad. fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
mecanismos de participación resolverlos
Cognitiva. Comparo legados democrática en mii medio
ASI ES MI MUNICIPIO. culturales de diferentes grupos escolar.
culturales y reconozco su impacto en
la actualidad.
COLOMBIA MI PAIS , ME
IDENTIFICO CON LOS SIMBOLOS
PATRIOS Procedimental.
Elaboro cuadros comparativos con la
Valorativa. Mantengo un dinamismo en

mis diversas actividades y mi actitud
es positiva frente a la vida.
Socializadora. Manejo mis relaciones

interpersonales con respeto y
cordialidad.
GRADO: TERCERO.
ME ORIENTO EN EL ESPACIO Cognitiva. Comparo legados Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
EL RELIEVE culturales y reconozco su impacto en la vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
actualidad fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
EL PAISAJE mecanismos de participación resolverlos
democrática en mi medio
ECONOMIA COLOMBIANA Procedimental. escolar.
Elaboro cuadros comparativos con la
LAS NORMA información adquirida.
DE LA COMUNIDAD Valorativa. Mantengo un dinamismo en
COLOMBIA INDÍGENA es positiva frente a la vida.
DESCUBRIMIENTO LA Socializadora. Manejo mis relaciones

Y CONQUISTA DE cordialidad.
AMERICA
GRADO: CUARTO
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS CIUDADNAS COMPETENCIAS LABORALES
LA TIERRA Cognitiva. Comparo legados Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
EL CLIMA culturales y reconozco su impacto en la vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
actualidad. fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
REGIONES NATURALES DE mecanismos de participación resolverlos
COLOMBIA Procedimental. democrática en mi medio
Elaboro cuadros comparativos con la escolar.
LA CANASTA FAMILIAR información adquirida.
Valorativa. Mantengo un dinamismo en

LA DEMOCRACIA mis diversas actividades y mi actitud
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y Socializadora. Manejo mis relaciones

LAS NIÑAS interpersonales con respeto y
cordialidad.
EL MUNDO ANTES DE LA
EXPANSIÓN EUROPEA
AMÉRICA COLONIAL
GRADO: QUINTO
EJES TEMATICOS COMPETENCIAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

BASICAS
COLOMBIA MI PAÍS Cognitiva. Comparo legados Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
culturales y reconozco su impacto en la vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
NUESTRA ECONOMÍA actualidad. fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
mecanismos de participación resolverlos
Procedimental. democrática en mi medio
LA POBLACION COLOMBIANA Elaboro cuadros comparativos con la escolar.
EL GOBIERNO NACIONAL Valorativa.

Mantengo un dinamismo en mis
diversas actividades y mi actitud es
LA CONSTITUCION NACIONAL positiva frente a la vida.
Socializadora.
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX Manejo mis relaciones
cordialidad.
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
COLOMBIA EN EL SIGLO XXI

GRADO: SEXTO
EL GOBIERNO ESCOLAR Valorativa. Mantengo un dinamismo en Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
mis diversas actividades y mi actitud situaciones en las que se torno a una visión compartida
LACIENCIA DE LA GEOGRAFIA es positiva frente a la vida vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
EL UNIVERSO Procedimental. mecanismos de participación resolverlos
Elaboro cuadros comparativos con la democrática en mi medio
LA TIERRA NUESTRO PLANETA información adquirida. escolar.
GEOGRAFÍA FÍSICA DEL MUNDO Cognitiva. Comparo legados

culturales de diferentes grupos
MESOPOTÁMIA Y EGIPTO culturales y reconozco su impacto en la
actualidad.
CIVILIZACIONESDEINDIA Y
CHINA Socializadora.
Manejo mis relaciones
GRECIA Y ROMA interpersonales con respeto y
cordialidad.
GRADO: SEPTIMO
Cognitiva. Comparo legados Participo en la construcción de Intelectual (solución de problemas).

GEOGRAFÍA POLÍTICA MUNDIAL.
culturales de diferentes grupos normas para la convivencia en los Observar, descubrir y analizar
culturales y reconozco su impacto en la grupos a los que pertenezco críticamente deficiencias en distintas
actualidad. (familia, colegio, organización situaciones para definir alternativas
COLOMBIA Y SUS REGIONES. juvenil, equipos Deportivos...). e implementar soluciones acertadas
Reconozco características de la tierra que y oportunas.
la hacen un planeta vivo. Analizo el manual de
LA EDAD MEDIA.
convivencia y las normas de mi Comparto yacatar las normas que
Utilizo coordenadas, convenciones y institución; las cumplo ayudan a regular la convivencia.
escalas para trabajar con mapas. voluntariamente y participo de
LOS GRANDES IMPERIOS DE ASIA Y
manera pacífica en su Identifico las situaciones cercanas a
AFRICA.
Describo las características que transformación cuando las mi entorno. ( en mi casa, en mi
permiten dividir en Regiones cada considero injustas. barrio, en mi colegio o escuela)
uno de los continentes. que tiene diferentes modos de
EL COMIENZO DEL MUNDO
Identifico y supero emociones resolverse.
MODERNO.
Procedimental. Elaboro cuadros como el resentimiento el odio para
comparativos con la información poder perdonar y reconciliarme Analizo una situación social,
adquirida. con quienes he tenido conflictos. cultural, económica, laboral para
CONQUISTA Y COLONIA EN
identificar alternativas de acción.
AMERICA.
Reconozco las diferentes Manifiesto indignación cuando se
manifestaciones de discriminación que vulneran las libertades delas Observo situaciones de diversa
existen en la sociedad. personas en el imperio romano, clase cultural, social, económica,
LA EPOCA COLONIAL EN LA
carolingio yBizantino. laboral, entre otras e identifico
NUEVA GRANADA
Analizo los derechos humanos según su
clasificación por generaciones Reflexiono sobre el uso del
Señalo los derechos de las niñas y los

niños. poder yla autoridadenla edad
media yexpresopacíficamente mi
Describo las características de la desacuerdo cuando Considero
organización social, política, que hay injusticias.
económica en algunas culturas o
épocas, los sistemas de producción, el Analizo críticamente la
feudalismo en la edad media. información de los medios de
comunicación.
Identifico los principales aportes
culturales de la edad media. Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman las
Valoro los rasgos históricos y actuaciones en la historia y
culturales de algunas culturas asumo posiciones críticas frente a
africanas ellas.
Procedimental. Elaboro cuadros

comparativos con la información
adquirida.
Valorativa. Mantengoundinamismo en
Analizo y comparo las características de la

organización social en las colonias
españolas, portuguesas e inglesas en
América.
Establezco la estructura político-

administrativa impuestapor España.
Aprecio laresistencia delosesclavos
negros en América.
GRADO: OCTAVO
LA DEMOGRAFÍA Valorativa. Mantengo un dinamismo en Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
mis diversas actividades y mi actitud situaciones en las que se torno a una visión compartida
LAS MIGRACIONES es positiva frente a la vida vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
fundamentales y utilizo formas y necesidad de cambiar para
LA DIVERSIDAD DE LOS GRUPOS Procedimental. mecanismos de participación resolverlos
HUMANOS Elaboro cuadros comparativos con la democrática en mi medio
información adquirida. escolar
LOS ECOSISTEMAS Y BIOMAS
Cognitiva. Comparo legados
EL DETERIORO AMBIENTAL culturales de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la
actualidad.
Socializadora.
cordialidad.
GRADO: NOVENO
LA GEOGRAFÍA ECONÓMICA Y Cognitiva: Comprendo que cuando se Identifico situaciones de manejo

LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA Interpreto conceptos y sus actúa en forma corrupta yse económico.
MUNDIAL. aplicaciones en ámbitos y contextos usanlos bienes públicos para
particulares. beneficio personal, seafectan Reconozco los posibles formas de
todos los miembros de la enfrentar una situación.
LA ECONOMÍA COLOMBIANA Interpreta conceptos y sus aplicaciones sociedad.
en ámbitos y contextos particulares de Utilizo los espacios y recursos a mi
lo ocurrido en el mundo Comprendo y acepto las disposición.
contemporáneo situaciones de riqueza y
EL MUNDO DURANTE pobrezaexistentesenelpaís. Participo activamente en la
LA PRIMERA MITAD DEL Maneja conceptos y los aplica en solucióndeproblemasgrupales
SIGLO XX. ámbitos y conceptos particulares
planteando alternativas en lo social y Conozco los procesos de mediación
cultural. deconflictos. Expreso mis ideas con claridad y
respetolas ideas expresadaspor los
EL MUNDO CONTEMPORÁNEO. Maneja conceptos e ideas para buscar Valoro las diferencias otros, aunque sean diferentes de las
alternativas y resolver problemas socioculturales existentes. mías.
Procedimental: Consulta y analiza Analizo críticamente los conflictos Comprendo el impacto de las
COLOMBIA DURANTE información significativa para entre grupos. acciones individuales frentea la
LA PRIMERA codificar las características de los colectividad.
MITAD DEL SIGLO XX sectores de la economía mundial.
Identifico y analizo las
Maneja técnicas, procesos y situaciones en las que se vulneran Utilizo datos e instrumentos y
AMERICA construyo indicadores para
estrategias operativas para buscar, los derechosciviles y políticos
seleccionar, organizar y utilizar evaluar los procesos y practicas
LATINA CONTEMPORANBEA de otro.
Respeto propuestas éticas y
políticasdediferentesculturas, Buscoaprender delaformacomo
información significativa, codificarla y grupossociales ypolíticos, y los otros actúan y obtienen
decodificarla afrontando de manera comprendo que es legítimo resultados.
eficiente la resolución de problemas en disentir.
diferentes contextos y perspectivas Reconozco las posibles formas de
Analizo mis prácticascotidianas e enfrenar una situación.
Interpersonal: identifico cómo mis acciones u
Interactúa y se comunica con los omisiones pueden contribuir a la
compañeros con el fin de percibir y discriminación.
entender la situación vivida en nuestro Definounplandeacción para poner
país a mediados del siglo XX en marcha la alternativa
Valorativa:
Comprende la importancia de
reflexionar sobre los hechos o
situaciones vividas descubriendo,
representandosuspropias ideasy
pensamientos.
GRADO: DECIMO
LOS ECOSISTEMAS MAS Valorativa. Mantengo un dinamismo en Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en
IMPORTANTES mis diversas actividades y mi actitud situaciones en las que se torno a una visión compartida
DEL TERRITORIO COLOMBIANO es positiva frente a la vida vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
fundamentales y utilizo formas necesidad de cambiar para
Procedimental. ymecanismos departicipación resolverlos
EL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Elaboro cuadros comparativos con la democrática en mi medio
información adquirida. escolar.

EL DETERIORO AMBIENTAL culturales de diferentes grupos
actualidad.
Socializadora.
cordialidad.
GRADO: UNDECIMO
Valorativa. Identifico y rechazo las Convoco y movilizo a un grupo en

EXPOSICIÓN POBLACIÓN EN EL
Mantengo un dinamismo en mis situaciones en las que se torno a una visión compartida
SIGLO XX
diversas actividades ymiactitud es vulneran los derechos sobre sus problemas colectivos y la
positiva frente a la vida fundamentales y utilizo formas necesidad de cambiar para
LA CIUDAD Y EL DESARROLLO ymecanismos departicipación resolverlos
Procedimental. democrática en mi medio
Elaboro cuadroscomparativoscon la escolar.
LA GLOBALIZACIÓN
culturales de diferentes grupos
EL DESARROLLO SOSTENIBLE actualidad.
Socializadora.
Manejo mis relaciones interpersonales
conrespetoy cordialidad.
TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS
GRADO: PRIMERO
Ejes Temáticos Educación Ambiental Educación Sexual y Competencias Ciudadanas Competencias laborales
Convivencia ciudadana
ME CONOZCO Las bondades del Mi genero Derechos y deberes del niño Conozco el manual de
reciclaje convivencia
LA FAMILIA Cuidados con las personas La familia como núcleo
Normas de cortesía extrañas fundamental de la sociedad Problemas de convivencia en
DE LA CASA mi barrio.
AL COLEGIO Análisis de un problema Cuidados que debo tener en la
ambiental de mi calle
MI BARRIO municipio
Buen uso de los elementos de
MI MUNICIPIO trabajo escolar
UN PAIS PARA TODOS
GRADO: SEGUNDO
ASÍ ESMICOMUNIDAD Como ayudar a Quién defiende nuestros Normas de aseo Aplico valores (el respeto)
mantener limpia mi derechos?
EL RELIEVE Y EL CLIMA comunidad Cuido los elementos Analizo algunas normas de
tecnológicos a mi disposición transito
ASÏ ES MI MUNICIPIO Cambios que observo
en el clima demi pueblo Compromisos escolares
COLOMBIA, MI PAÍS
Clases de
LA HISTORIA DE LAS contaminación
COSAS
GRADO: TERCERO
ME ORIENTO EN Conozco mi pueblo Diferencia de género Deberes y derechos escolares El buen trato
EL ESPACIO
Normas de convivencia Soy solidario con mis Normas de cortesía
EL RELIEVE Cambios en el paisaje compañeros
Respeto por las diferencias
EL PAISAJE
Comopuedo proteger el Analizo el manual de
ambiente donde vivo convivencia (deberes y
derechos)
ECONOMIA COLOMBIANA Amor a mi tierra
Cuidados con los elementos a
LAS NORMAS El cuidado del mi disposición
DE LA COMUNIDAD ambiente. ¿Cómo
puedo reciclar?
COLOMBIA INDÍGENA
Valoro y respeto la cultura de
los grupos indígenas que
habitan en Colombia
DESCUBRIMIENTO Y LA
CONQUISTA DE AMERICA
GRADO: CUARTO
LA TIERRA Cuidados para proteger Toleranciayrespetoporlos Responsabilidad por mantener Me comporto de acuerdo
la tierra demás limpio mi entorno al lugar donde me
EL CLIMA encuentre
Análisis sobre los Normas y buen trato Respeto por los acuerdo en el
cambios del clima de mi salón de calase Responsabilidades de los
REGIONES NATURALES DE
COLOMBIA
pueblo Aseo personal representantes de grupo y
Tolerancia como forma de lideres
Manejo de basuras Trabajo en equipo mantener la paz
LA CANASTA FAMILIAR
Todos participamos Conozco y cuido mis Análisisdelosderechosdelos
LA DEMOCRACIA para mantener buenos compañeros niños y niñas
ambientes escolares
LOS DERECHOS DE LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS Espacios limpios y
adecuados
AMERICA COLONIAL
GRADO: QUINTO
COLOMBIA MI PAÍS Organizo grupos para Me cuido a mí mismo, Buen uso de las ayudas del Realizo acuerdos en mi
mantengo limpio mi tener hábitos saludables gobierno a la Institución. grupo para mantener el
NUESTRA ECONOMÍA salón de clase favorece orden
Deberes colectivos para
Maneras para ayudar a Normas de convivencia mejorar la convivencia Importancia de los fondo
LA POBLACION
COLOMBIANA
mejorar el ambiente de Situaciones de exclusión o de solidaridad
la contaminación discriminación en el grupo La buena comunicación con
las personas que trato Trabajo para mejorar los
EL GOBIERNO NACIONAL Artículos de la ambientes de buena
constitución sobre disciplina y cordialidad del
LA CONSTITUCION medio ambiente grupo
NACIONAL
Manejodebasuraspara Las normas y el buen trato
COLOMBIA EN EL SIGLO evitar más
XIX contaminación
COLOMBIAEN EL SIGLO XX
GRADO: SEXTO
EL GOBIERNO ESCOLAR Daños ambientales y de Los conflictos Democracia y participación Estrategias para mejorar tu
LACIENCIA DE LA
salud ocasionados por los ciudadana entorno local.
GEOGRAFIA medios de Los derechos humanos
transporte. Comprendo la importancia de Aplicar el valor de la
EL UNIVERSO Conocimiento y auto participar en el Gobierno convivencia como medio
LA TIERRA NUESTRO La influencia de la cuidado Escolar para entablar relaciones
PLANETA cultura y las normas armónicas con sus
sociales en la protección La identidad individual y Evalúa si la intervención del compañeros (as) y padres
GEOGRAFÍA FÍSICA DEL de la diversidad social. ser humanoen el medio
MUNDO
biológica del planeta geográfico es positiva o Análisis de gráficos
MESOPOTÁMIA Y EGIPTO La discriminación por negativa.
Contaminación visual y genero Utilizo adecuadamentelos
CIVILIZACIONES DE INDIA Promuevo el respeto a la vida,
auditiva espacios a mi disposición
Y CHINA
Cambio, amor y sexo frente a riesgos como: portar
GRECIA Y ROMA armas, conducir a alta El trabajo en equipo
Afecto y valoración velocidad, ignorar señales de
EL GOBIERNO ESCOLAR
tránsito
LACIENCIA DE LA
GEOGRAFIA Prevención ante desastres
naturales
EL UNIVERSO
LA TIERRA NUESTRO Importancia de las normas y

PLANETA las leyes en la sociedad.
GEOGRAFÍA FÍSICA DEL
MUNDO Identidad cultural, el cuidado
de nuestro patrimonio.
MESOPOTÁMIA Y EGIPTO
GRADO: SEPTIMO
Convivencia ciudadana.
GEOGRAFÍA POLÍTICA Justicia y crímenes de lesa Participo en la construcción de

El desarrollo sostenible. Intelectual (solución de
MUNDIAL.
humanidad normas para la convivencia en problemas). Observar,
COLOMBIA Y SUS Justifico la importancia los grupos a los que descubrir y analizar
REGIONES. de recurso hídrico en el Los niños en la Edad Media. pertenezco (familia, colegio, críticamente deficiencias en
LA EDAD MEDIA.
surgimientoydesarrollo organización juvenil, equipos distintas situaciones para
de comunidades Derecho a la diferencia Deportivos...). definir alternativas e
LOS GRANDES IMPERIOS humanas. implementar soluciones
DE ASIA Y AFRICA. Cómo nos ayuda la Analizo el manual de acertadas y oportunas.
EL COMIENZO DEL MUNDO Hidroeléctrica del etnografía a entender las convivencia y las normas de
MODERNO. Quimbo: desarrollo costumbres de diversos mi institución; las cumplo Comparto yacatarlas
regional contra la grupos humanos. voluntariamente y participo normas que ayudan a
CONQUISTA Y COLONIA EN protección del medio demanerapacíficaensu
AMERICA.
regular la convivencia.
ambiente. La vida cotidiana de las transformación cuandolas
LA EPOCA COLONIAL EN mujeres en la sociedad considero injustas. Identifico las situaciones
LA NUEVA GRANADA Comprendo que tengo colonial. cercanas a mi entorno. ( en mi
derecho a la libertad de Identificoysuperoemociones casa, enmi barrio, enmi
expresión y que ese como el resentimiento el odio colegio o escuela) que
derecho incluye la para poder perdonar y tienediferentes modos de
libertad de buscar, reconciliarmecon quienes he resolverse.
recibir y difundir tenido conflictos.
informaciones. Analizo una situación social,
Manifiesto indignación cuando cultural, económica, laboral
Entiendo que tengo se vulneran las libertades de para identificar alternativas
derecho a elegir las personas en el imperio de acción.
libremente el tipo de romano, carolingio y
vínculo que deseo Bizantino.
Observo situaciones de
establecer con otros, y
diversa clase cultural, social,
que esto incluye el Reflexiono sobre el uso del
económica, laboral,
derechoafundar ono poder y la autoridad en la edad entre otraseidentifico
una familia. media y expreso pacíficamente mi Los problemas.
desacuerdo cuando
Considero que hay injusticias. Identifico ideas innovadoras
para resolver problemas de
Analizo críticamente la variados contextos
información de los medios de sociales, Culturales.
comunicación.
Identifico diferencias en las Respeto ycomprendolos

concepcionesquelegitiman las puntos de vista de los otros
actuaciones en la historia y asumo sin importar sus
posiciones críticas frente a diferencias.
ellas.
Analizo una situación social,
Manifiesto indignación cuando cultural, económica, laboral
se vulneran las libertades de las para identificar alternativas
personas en Colombia. de acción o solución.
Analizo de manera crítica mis

pensamientos cuando estoy en Observo situaciones de
una situación de diversa clase cultural,
discriminación. social, económica, laboral,
entre otras e identifico los
Reconozcoquelos derechos problemas.
fundamentales de las
personasestán por encimade su
género,filiación política,, Identifico ideas innovadoras
religión etnia. para resolver problemas de
variados
contextos sociales,
culturales, económicos.
Asumo una posición crítica
frente a situaciones de Analizo una situación social,
discriminación étnica, género y cultural, económica, laboral
propongo formas de para identificar alternativas
cambiarlas de acción o solución.
Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación de
los derechos de las niñas y
niños.
GRADO: OCTAVO
LA DEMOGRAFÍA Se identifica la Sereconoce los efectos de Valora al hombre como ser activo Conocimientos sobre los
ubicación del hombre en convivencia ciudadana y la en un espacio geográfico. tipos detrabajos realizados
LAS MIGRACIONES los espacios naturales y educación sexual por el hombre.
se enumera los efectos ocasionadasporungrupo Reconocelaimportancia dela
LA DIVERSIDAD DE LOS que ocasionan. emigrante convivencia. Destrezas y habilidades
GRUPOS HUMANOS Se identifica los paraadoptar aunnuevo
ecosistemas y biomas Valorizo el léxico de otras entorno.
LOS ECOSISTEMAS Y existentes en Colombia y culturas
BIOMAS la importancia que Utiliza la tecnología y el
tienen en nuestro Adquiero competencias que me bilingüismo como fuentes de
EL DETERIORO ámbito natural permiten proteger el ingreso
AMBIENTAL
medio ambiente Valorizo los trabajos que
Se reconoce los efectos contribuyen en la
negativos que esta Adquiero una buena conciencia protección ambiental
ocasionando el ecológica
deterioro ambiental para Valorizo los labores
lahumanidad promovidos por el
desarrollo sostenible.
GRADO: NOVENO:
El derecho ambiental Los medios de Comprendoquecuandose Identifico situaciones de
LA GEOGRAFÍA
comunicación. Crónica de actúaenformacorruptayse manejo económico.
ECONÓMICA Y LOS
SECTORES DE LA Mujeres y hombres expresión la entrevista. usan los bienes públicos para
ECONOMÍA MUNDIAL. comoguardianes dela beneficiopersonal,seafectan Reconozco los posibles
madre tierra Medidas de tendencias todos los miembros de la formas de enfrentar una
LA ECONOMÍA central en datos agrupados sociedad. situación.
COLOMBIANA Losecosistemasyelser en forma de intervalos.
humano Probabilidad. Comprendo y acepto las Utilizo los espacios y
pensamiento aleatorio y situaciones de riqueza y recursos a mi disposición.
EL MUNDO DURANTE LA
PRIMERA MITAD DEL Nuestro planeta como sistema de datos pobrezaexistentes en el país.
SIGLO XX. un espacio de Participo activamenteenla
interacciones Los deberes que tenemos Conozco los procesos de solución de problemas
EL MUNDO
cambiantes que nos para con los demás mediación de conflictos. grupales
CONTEMPORÁNEO. posibilita y limita también son para con
nosotros mismos. Valoro las diferencias Expreso mis ideas con
Biodiversidad socioculturales existentes. claridad yrespeto las ideas
COLOMBIA DURANTE LA
PRIMERA MITAD DEL
colombiana en la Los medios de expresadas por los otros,
SIGLO XX antigüedad y actualidad comunicación. Analizo críticamente los aunqueseandiferentes de
conflictos entre grupos. las mías.
Crónica de opinión. La
entrevista Identifico y analizo las Comprendo el impacto de las
situaciones en las que se acciones individuales frente
Conservacióndel medio vulneran los derechosciviles y a la colectividad.
ambiente. políticos
Utilizo datos e instrumentos
Respeto propuestas éticas y y construyo indicadores para
políticas de diferentes culturas, evaluar los
grupos sociales y políticos, y procesosypracticas de otro.
comprendo que es
legítimo disentir.
Buscoaprenderdelaforma
Analizo mis prácticas como los otros actúan y
cotidianas e identifico cómo mis obtienen resultados.
acciones u omisiones pueden
contribuir a la Reconozco las posibles
discriminación. formas de enfrenar una
situación.
Defino un plan de acción

para poner en marcha la
alternativa elegida.
GRADO: DECIMO
LOS ECOSISTEMAS Conciencia ecológica
Identificar los diferentes El aumento poblacional Desarrollar labores que
IMPORTANTES
DEL TERRITORIO ecosistemas existentes en exigelunaeducación protejan el medio
COLOMBIANO nuestro entorno. sexual ylaconvivencia Compromiso en la protección ambiente
ciudadana ambiental.
EL CRECIMIENTO
Las emigraciones han Identificar los oficios de la
DEMOGRÁFICO causado efectos Adquirir competencias que vida rural.
negativos en el ámbito contribuyen con la protección
contribuyendo con su ambiental. Identificar los oficios del
EL DETERIORO
AMBIENTAL deterioro sector urbano.
Identificar los trabajos que

deterioran el ambiente
GRADO: UNDECIMO
El crecimiento de las El aumento poblacional Facilitar la convivenciaen los Identificar los oficios que
EXPLOSIÓN DE LA
POBLACIÓN EN EL SIGLO ciudades contribuye con exige una educación sexual y diferentes espacios hace la población
XX el deterioro ambiental. la convivencia ciudadana
Desarrollar competencias que Apoyar actividades que no
Una economía mundial protejan el medio ambiente destruyan el ambiente
LA CIUDAD Y EL exige la extracción de
DESARROLLO más recursos, esto Promover actividades Realizaactividadesqueno
deteriora el medio proteccionistas destruyan el medio
ambiente ambiente
LA GLOBALIZACIÓN Difundir aspectos del
Difundir las bondades desarrollo sostenible Analizar actividades que
que tiene el desarrollo impulsen el desarrollo
EL DESARROLLO sostenible en la sostenible
SOSTENIBLE
protección ambiental
La sociedad civil y el
conflicto armado

Plan de Area de Ciencias Sociales Colegio Ventanitas Del Futuro

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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCION EDUCATIVA “SANTO ANGEL”

PLAN DE AREA DE CIENCIAS

Aprender a educarse, a ser y a obrar

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO SANTO ANGEL

DOCENTES RESPONSABLES: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

AÑO DE ELABORACIÓN: 2016

ELABORADO POR: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

AÑO DE ACTUALIZACIÓN: 2018

ACTUALIZADO POR: DIGNEDIS PEREZ BECERRA

La Constitución Política de Colombia y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades

Las Ciencias Sociales, enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la

4. OBJETIVOS DEL ÁREA

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en la formación

- Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado-presente) para transformar la sociedad en

Constitución Política de Colombia.

Ley General de la educación, Ley 115 de febrero 8 de 1994.

Artículo 5, Fines de la Educación colombiana: el pleno desarrollo de la personalidad sin más

Ley 1732 de 2014 se establece la Cátedra de la Paz como de obligatorio cumplimiento en

UNA HISTORIA PARA REFLEXIONAR:

UNA GEOGRAFIA PARA PENSAR

La constitución política Colombiana y la ley general de educación 115 de 1.994, reconocen la

La Institución Educativa Santo Ángel se encuentra ubicada en el Centro Poblado de Guamalito,

LINEAMIENTOS CURRICULARES – ORIENTACIONES PEDAGOGICAS

1. La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.

4. Buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

- Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y

- Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las

- Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través

- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones

- Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y

- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como

- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano

- Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de

- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y

ESTÁNDARES EN CONSTITUCIÓN Y COMPETENCIAS CIUDADANA

- Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la

- Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de

- Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y

- Participo constitucionalmente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.

- Reconozco y rechazo las situaciones de reclusión o discriminación en mi medio escolar.

- Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi

- Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi

- Contribuyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi

- Participo y lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mil comunidad, con

- Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel

- Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar

La metodología en ciencias sociales consiste básicamente en la sistematización de las situaciones de

Teniendo en cuenta estos puntos y pensando en el desarrollo de las competencias (cognitiva,

La tarea del docente frente a las preguntas problematizadoras consiste en:

Reconociendo la problemática que vive el área de Ciencias Sociales, la metodología a implementar se

- Método interpretativo: encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

4. INTENCIÓN DEL ÁREA

4.1 INTENCIÓN CONJUNTO DE GRADOS

4.1.2 PRIMERO A TERCERO

4.1.3. CUARTO A QUINTO

4.1.4 SEXTO A SÉPTIMO

4.1.5 OCTAVO A NOVENO

4.1.6 DÉCIMO A UNDÉCIMO

5. ENFOQUE DEL AREA

Será desarrollada a través de un enfoque problémico, apoyado en ejes generadores, preguntas