MODALIDAD DE ESTUDIOS: DISTANCIA

ÁREA ACADÉMICA: ÁREA SOCIO HUMANÍSTICA

TITULACIÓN / CARRERA: PSICOLOGÍA

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES DE LA CÁTEDRA INTEGRADORA

CORRESPONDIENTE

PRÁCTICUM 2

Entregable 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Manuel Alfredo Ávila V

FECHA: 30/05/2021

TUTOR ACADÉMICO: Tatiana Cecibel Mansanillas Rojas

PERIODO ACADÉMICO: abril 2021-Julio 2021

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 ENTREGABLE 1
1.- Caso:
María es una niña de nueve años de edad, actualmente se encuentra en el tercer año de primaria
y presenta problemas de aprendizaje. En lo que respecta al ámbito académico, presenta errores en
sus redacciones, escritos, copias o dictados, problemas memorísticos al recordar rimas, poemas u otras
actividades retentivas, le cuesta seguir secuencias, actividades cotidianas, incluso presenta dificultades
al realizar un movimiento coordinado. […] Su madre realiza tareas del hogar y se dedica plenamente
al cuidado de su hija única, el padre trabaja realizando diversas tareas de carga y descarga en distintas
empresas, sin tener una estabilidad laboral. Todas estas desventajas han ocasionado en la alumna una
serie de problemas que, con su continua constancia esfuerzo y dedicación, han ido superando a lo
largo de los años, adquiriendo estrategias propias de trabajo para avanzar en su enseñanza ir
pasando a otros cursos académicos. La complicación aparece cuando accede a cursos de mayor
grado, como ahora que se encuentra en tercero de primaria, un año académico con un currículum más
extenso, mayores exigencias y dificultades con respecto a otros anteriores. Estas condiciones, dadas las
limitaciones de María, le generan frustración, provocando desinterés en sus estudios. A partir de este
momento, María no puede seguir el ritmo del aula, le cuesta superar los exámenes, incluso cuando
anteriormente ha estudiado, no se acuerda de aquello que había retenido y su rendimiento académico
ha bajado, en relación con cursos anteriores. Según la situación escolar en qué se encuentra la niña, tras
soportar ciertas dificultades académicas, su familia tiene su demanda y busca ayuda externa, por no
encontrar una colaboración dentro del centro escolar. […] (Almansa, 2017, pp. 23-24).

2.- Con la información del caso anterior realice un listado de los comportamientos relevantes que
presenta María, y explique cómo se manifiestan estos.

Comportamiento de María (MÍNIMO 5) Forma en que se muestra el comportamiento

1. Problemas memorísticos al recordar rimas, poemas u
1. Problemas en la memoria de trabajo
otras actividades retentivas
2. Le cuesta seguir secuencia, actividades
2. Dificultades al realizar un movimiento coordinado.
cotidianas
3. Errores, problemas en sus redacciones, escritos,
3. Presenta problemas de aprendizaje: Dislexia
copias o dictados
4. Problema para memorizar y retener la información y 4. Frustración, provocando desinterés en sus
lo que había retenido estudios
5. Le cuesta seguir secuencia, actividades cotidianas 5. Problemas en casa

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3.- Con esta lista de comportamientos, identifique el o los principales problemas que presenta
María (es decir, el diagnóstico psicológico) y justifíquelos con los criterios diagnósticos
identificados en el Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales DSM - 5.

Problemas-Diagnostico (basados en el DSM-5)

María niña de nueve años de edad presenta problemas como: 1.-las dificultades en sus redacciones,
escritos, copias o dictados sin sentido, 2.- problemas memorísticos para recordar rimas, poemas u otras
actividades retentivas, 3.- le cuesta seguir secuencias, actividades cotidianas, 4.- presenta dificultades
al realizar un movimiento coordinado, 5.- constantes errores ortográficos en los dictados y copias,
6.- por no memorizar bien las palabras escritas 7.-desinterés en sus estudios 7.- desconcentración , 8.-
sentimiento de frustración, su rendimiento académico ha bajado, en relación con cursos anteriores y la
complicación surge al acceder a cursos de mayor grado, María no puede seguir el ritmo del aula, le
cuesta superar los exámenes
Diagnóstico/s psicológico/s de María:
Dx: Trastorno Especifico del Aprendizaje (38) / Dislexia por
a). - Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por
la presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que han persistido mínimo por 6 meses,
o Eje I: (F81.0) Con dificultad en la lectura (especificar si con corrección de la lectura de palabras,
velocidad o fluidez de lectura, comprensión de la lectura).
o Eje II: (F81.81). Con dificultad en la expresión escrita (especificar si con corrección ortográfica,
corrección gramatical y de la puntuación, claridad u organización de la expresión escrita)
o Eje III: sin señalar, Eje IV: sin estimación medica
o Eje V: etapa escolar con bajo rendimiento, distracción cognitiva. estas dificultades.

Se añade que: Estos problemas agrandaron ante la presión de un nuevo nivel más avanzado, Los
errores en su redacción se dan a la hora de escribir, copias o dictado, Dificultad para memorizar y
evocar rimas, poemas u otros hechos, Problemas a la hora de seguir secuencias o actividades
cotidianas, Los movimientos coordinados son realizados con dificultad, Desinterés y frustración se
muestran por las dificultades anotadas, Problemas para recordar lo aprendido y estudiado.

1. Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes).

➢ Corrección ortográfica
➢ Corrección gramatical y de la puntuación
➢ Claridad u organización de la expresión escrita
2. Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores gramaticales o de
puntuación en una oración, organiza mal el párrafo, la expresión escrita de ideas no es clara)

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 4.- Formato de una entrevista estructurada para los padres y/o representantes

ENTREVISTA PARA PADRES:

Fecha:
Nombres
Apellidos
Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
Residencia Ciudad Zona urbana ( ) Zona rural ( )
Identidad de genero Heterosexual ( ) Bisexual ( ) Homosexual
Estado civil: Soltero ( ) Casado ( ) Unión libre ( ) Viudo ( ) Divorciado ( )
Nivel académico: Analfabeto ( ) Primaria ( ) Básica ( ) Bachillerato ( ) 3er nivel ( ) 4to nivel ( )
Edad:
Profesión:
Ocupación
Situación laboral Empleado: público ( ) o privado ( ) cuenta propia ( ) jubilado ( ) desempleado(
)
Servicio de internet Si ( ) No ( )
Hábitos Bebe alcohol Si ( ) No ( ) Consume drogas Si ( ) No ( )

5.- Formato de un cuestionario para padres de familia

1. ¿Usted y su esposa previo al matrimonio se sometieron a exámenes, valoraciones para conocer

si tenían alguna condición de salud que podría afectar a su dependencia:
• Historial familiar de enfermedades como hemofilia, Síndrome de Down, Síndrome de
Turner, Acondroplasia, Distrofia muscular de Duchenne SI NO
• Exámenes físicos, SI NO
• Vacunación SI NO
2. ¿Sufrió alguna enfermedad infecciosa (como la rubéola) o exposición a altos niveles de

radiación, Plomo SI NO
3. ¿Consumió medicamentos, drogas durante el periodo de gestación? SI NO
4. ¿Cuántos controles prenatales tuvo? 0 1a3 4a6 más de 6
5. ¿Mostró alguna anomalía usted o el neonato? SI NO
6. ¿El parto fue: Normal, SI Cesárea
7. ¿Recuerda cuál fue el Apgar del niño o niña: 0 1a3 4a6 más de 6
8. ¿Recuerda cuanto pesaba _______ kg, talla _____cm Perímetro cefálico ______ al nacer?

9. Durante los primeros 2 años, ¿Le alimento con su mamas-seños o con biberón ?
10. Puede indicar la edad en la que su niña desarrollo las siguientes habilidades:
• Sentarse ______________ Gatear: __________________
• Ponerse de pie: __________ Dijo la primera palabra: _________
• Caminar: _______________ Trepar escaleras: ______________
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 • Saltar en un sitio: __________ Construir una torre de bloques______
11. ¿Cómo valora que su hija o hijo se siente en este período escolar

Muy contento(a) Contento(a) Triste

Preocupado Normal o como siempre .
12. ¿Su hija o hijo siente temor al acudir ante el preescolar?

Si No
13. Si la respuesta es positiva cual sería el nivel o intensidad del temor (una opción).

Muy poco Mucho Algo

14. ¿Cómo valora a el trato que la maestra de su hija o hijo le da al? (sólo una opción)

Muy bueno: Bueno Regular: Malo

15. ¿Cómo valora el trato que los compañeros le dan su hija o hijo o hija?

Muy bueno: Bueno Regular: Malo

16. ¿su hija (o) recibe el apoyo de la maestra cuando él o ella lo solicita?
Si No No se
17. En este ciclo escolar, ¿su hija o hijo ha sido amonestado o castigado por hacer las tareas?

Si No No se
18. Presta atención a los detalles o falla por descuido en las tareas escolares.

Si No No se
19. tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en los juegos.

➢ Siempre
➢ Frecuentemente
➢ Rara vez

➢ Nunca

20. Con que frecuencia cumple con las indicaciones, tareas, encargos y tareas escolares

➢ Siempre
➢ Frecuentemente
➢ Rara vez

➢ Nunca

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Firma del evaluador

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 ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA DIRIGIDA A LOS,

DOCENTES DE MARÍA
Unidad educativa:
Fecha:
Nombres:
Sexo:
Sexo: Masculino ( ) Femenino ( )
Residencia Ciudad Zona urbana ( ) Zona rural ( )
Identidad de género Heterosexual ( ) Bisexual ( ) Homosexual
Estado civil: Soltero ( ) Casado ( ) Unión libre ( ) Viudo ( ) Divorciado ( )
Nivel académico: Bachillerato ( ) 3er nivel ( ) 4to nivel ( )
Edad:
Profesión: Especialización
Años de experiencia laboral
Situación laboral Público ( ) contrato privado ( )
PREGUNTAS:
1. ¿Qué tiempo conoce a María: _____________________________________________
2. ¿María ha tenido anteriormente problemas de reprobación del año?
Si No No se
3. ¿Han surgido problemas en el aula? Si No No se
¿Recuerda alguna experiencia? Si No No se
Si es positiva cual: ______________________________________________________________
4. ¿Cómo evalúa su rendimiento escolar de María con respecto a la media de la clase?
Muy bueno: Bueno Regular: Malo
5.- ¿Con que frecuencia de María falta a la escuela?
Muy frecuente 25%: 1Frecuente 15% poco: 5 % nada
6. ¿María a asistido a los Equipos de Apoyo Psicológico?: Si No
7. ¿Se interesa la familia por la escolaridad de María?: Si No
8. ¿Cómo valora la actitud de María en las actividades escolares?:
Muy bueno: Bueno Regular: Malo
9. ¿Cómo ve la evolución futura de el rendimiento académico María?
Muy bueno: Bueno Regular: Malo
10, ¿Cuáles serían sus recomendaciones para solucionar los problemas de María?
:__________________________________________________________________________________

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Firma del evaluador

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Una ficha de observación del comportamiento de María, debe asumir como que tuviera acceso a la
institución educativa en la cual estudia María, y que tendrá acceso a todos los espacios dentro de la
misma; recuerde, que una ficha de observación permite la recogida de información de primera mano,
pero para ello el observador debe tener claro lo que desea observar. Debe incluir los siguientes
requerimientos mínimos: Datos personales e informativos (los necesarios), plantear la observación de al
menos 4 de los comportamientos descritos en el caso, y expresar en términos de frecuencia e intensidad
las conductas que se desea observar.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

Nombre del evaluador: Manuel Avila

Unidad Educativa: San JUAN de Dios
Nombre del evaluado: María Fecha:13/04/2021

Edad: 9 años Institución: educación básica

Objetivo: Exploración de patrones de conducta y adaptabilidad al entorno que puedan ser factores
etiológicos del “Déficit de aprendizaje de María”

Marco situacional: Se inicia la observación en el aula física con asistencia del docente tutor a los
25 minutos se cambió de asignatura con otro docente, luego de las dos primeras clases tienen un
receso de15 minutos
Conducta a observar:
*Problemas al redactar escritos, copia o dictados
*Problemas memorísticos al recordar rimas,
poemas u otras actividades retentivas
* Seguir secuencias, actividades cotidianas
* Dificultades al realizar un movimiento
coordinado
*Dificultades al realizar un movimiento coordinado
* Problemas para seguir el ritmo del aula
*Problemas al rendir los exámenes
*Problemas para memorizar
* Frustración al no poder desarrollar las
actividades, provocando desinterés en sus estudios
Comentario:
Se nota la dificultad al momento de redactar y
copiar escritos, lo que demanda en ella mayor
esfuerzo, pero a momentos se distrae muy
fácilmente con factores externos e internos a
no recordar exactamente el significado de
algunas palabras y no logra mantener periodos
de atención adecuados para aprender.
Tiene dificultad a cumplir con las secuencias
y algoritmos de las actividades en clase, por lo
que pierde el ritmo de la clase atrasándose de
los compañeros
Se frustra muy rápido al ver que no puede
realizar las mismas actividades que sus
compañeros
No procesa bien a la ahora de copiar un
dictado.
Tiene problemas al coordinar los movimientos
correspondientes a la motricidad fina

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Firma del evaluador

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