ANÁLISIS DESCRIPTIVO

GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

14/08/21
EQUIPO #1
M E L I S S A L Ó P E Z C OVA R R U B I A S
J A N E T H YA H A I R A M A R E S R A M Í R E Z
L U I S M A N U E L C E J A Á LV A R E Z
CLAUDIA ELSA ORIHUELA LAGUNA
LETICIA ZAMBRANO REYES

DRA. ROSA GARCÍA MÉNDEZ

INTRODUCCIÓN

•  Los directivos de las instituciones educativas son los responsables y encargados de desarrollar
a pleno cada uno de los planes educativos, metas y seguimiento y los que al final, lograrán el
éxito de sus estudiantes, trabajadores y el plan académico y administrativo en general, es por
ello que se debe de tener en cuenta las competencias que impulsarán la formación de éstos
profesionales y lograran que cumplan con cada una de las exigencias y demandas del área
educativa y administrativa. Para éstos puestos es necesario buscar líderes que cumplan con la
gestión asignada de lleno y para ello en este trabajo hablaremos acerca de las diferentes
competencias que se deben desarrollar para lograr una correcta gestión. (Barrales, 2011;
Graffe, 2002).
COMPETENCIAS QUE DEBEN DESARROLLAR PARA GENERAR
PROCESOS EXITOSOS DE GESTIÓN EDUCATIVA
Competencias
Liderazgo y trabajo en equipo
Delegación del trabajo y toma
decisiones
Ejemplos
En la escuela Particular Firenze acaba de renunciar la Directora Alma, dejando
mil cosas pendientes, se acaba de nombrar como sustituta a la Maestra Laura,
lleva mas de 5 años laborando en el plantel, conoce a todos los docentes y
tiene buenas relaciones con padres de Familia.
De inmediato retoma los pendientes que deja la Maestra Alma, organiza los
diferentes departamentos de la escuela y asigna comisiones específicas para
cada profesor.
Determina un momento para acercarse a cada profesor y escuchar sus
inquietudes. Ante todo hace sentir a sus compañeros que mantiene el control
de la situación y que con su apoyo se resolverán los problemas actuales.
La Directora Esther es muy responsable y procura organizar sus actividades
con una agenda, sin embargo el día de hoy se le presenta un incidente con una
caída de 2 alumnos en un juego en el patio dela escuela. Un padre de familia la
busca con una queja y además tiene cita con el Supervisor escolar para una
reunión para buscar apoyo de material didáctico.
Recuerda darle valor a lo importante antes que a lo Urgente y decide verificar
el seguro que atenderá a los alumnos y encarga a la asistente de grupo asistir
con los niños al servicio médico, antes se comunica con los padres para
ponerlos al tanto de la situación y el seguimiento que está dando. Asigna a la
Maestra Elena el atender la queja del padre de Familia y pide agendar cita mas
cercana para escucharlo personalmente y sale a la cita que tiene con el
Supervisor. La maestra Esther es afortunada de contar con un equipo que la
respalda y con quien puede contar.
 Competencias
Capacitación personal
Logro de metas y solución de
problemas
Aprovechamiento y administración de
recursos
Ejemplos
La Directora Iris accedió a aceptar en el plantel al alumno Israel, quien tiene
Asperger en un nivel bajo, sin embargo, ha sido rechazado en otras instituciones
particulares.
Iris decide que tanto ella como la maestra titular que atenderá el grupo de Israel se
inscribirán a un Diplomado al respecto del tema y han comenzado a revisar material
bibliográfico para armar juntas un programa de trabajo considerando la necesidad
de Israel, además de considerar todas las incidencias que se pudieran presentar con
él y la dinámica de actuación que tomarán. Iris buscará atender a su alumno y estar
preparada para eso.
La Directora Graciela identifica que el promedio de rendimiento académico de los
alumnos de 5º. A es menor al de los otros 2 grupos, junto con la maestra titular del
grupo toma acción para formular un plan de trabajo buscando la mejora de éste
indicador. En el andar del logro de esta meta se encuentra con problemas familiares
en varios de los alumnos que inciden en el rendimiento académico de sus alumnos.
Deberá incluir en el plan además de las estrategias pedagógicas, estrategias de
trabajo para influir en los padres de familia y lograr el apoyo que se requiere para la
mejora de sus estudiantes. Consigue que una coach brinde platicas a los padres de
Familia.
La directora Francisca se percata de que en la institución varios alumnos se han
mandado a hacer playeras e incluso sudaderas a manera de souvenir alusivos a la
institución. Investiga un poco y descubre que es una manera de lograr sentido de
pertenencia de los alumnos y sus familias. El maestro Enrique tiene conocimientos
sobre serigrafia. Y decide armar un taller de Verano para que los alumnos que
quieran participen y aprendan la técnica. Se fabricarán Playeras, Sudaderas, Mochilas,
Vasos y Cuadernos con logotipos de la institución, que podrán ofrecerse a la venta
para recaudar fondos para la fiesta de clausura de éste año.
 Competencias
Establecer vínculos en la escuela y el
entorno que lo rodea
Comunicación asertiva
Ejemplos
En la escuela privada Horeb existe un camellón enfrente de la entrada, todos los
días los alumnos que llegan pasan enseguida de él. Los directivos hablaron con la
comunidad que rodea a la institución y designaron la adopción de ese camellón
para su cuidado y limpieza. Cada semana los alumnos y administrativos crean
ideas en su clase de arte y biología en conjunto para plantar árboles y realizar
una decoración representativa de la escuela, de ésta manera la escuela inspiró a la
comunidad y los camellones que rodean han sido adoptados por diferentes
colonias.
El director Juan ha creado una reunión pequeña mensual en la cuál comparte al
personal docente y administrativo las estadísticas y resultados logrados en ese
mes, de ésta manera todos como un equipo de trabajo se comunican con el
propósito de lograr que cada quien participe y conozcan el apoyo y de qué
manera estar para sus demás compañeros. Se delegan responsabilidades y se
crean metas para el siguiente mes.
REFERENCIAS

Barrales, A., y Medrano, H. (2011). Competencias para el ejercicio de la Dirección de Instituciones Educativas. RED
Age Serie informes 3. Recuperado de http://accelera.uab.cat/documents_edo/biblio/Redage2012.pdf

Graffe, G. (2002). Gestión educativa para la transformación de la escuela. Revista Pedagogía, 23 (68). Caracas,
Venezuela: Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela. Recuperado de http://
www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000300007