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2019

UVM

EVALUACION DE
COMPETENCIAS

EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES COGNOSCITIVOS,


PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE UNA COMPETENCIA
Integrantes del Equipo:

Juana Petra De la Cruz Mendoza


Teresa Jackeline Medina Coronado
Cristian Martin Ortiz Díaz
María de los Ángeles De Dios Hernández.

Asignatura: Evaluación de Competencias.

Nombre del docente: Dra. María Guadalupe Ramos Jiménez.

Fecha de entrega: 7 de abril del 2019.


Actividad: 5 cartografía conceptual

1
ANÁLISIS CONCEPTUAL

Evidencias e instrumentos de evaluación de los componentes cognoscitivos, procedimentales y actitudinales de una competencia

Eje Pregunta central Con base en saberes teóricos previos y el análisis de las fuentes documentales
analizadas
1. Describe cómo se aplican los Lo que conocemos como evaluación autentica dentro de nuestro ámbito educativo
Ejemplificación conceptos de: evidencia, es la forma de evaluar de forma integradora todos los aspectos y está implícita
instrumento de evaluación y dentro de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual nos permite categorizar
evaluación auténtica en el proceso los aprendizajes donde determinamos por medio de un número el proceso del
de evaluación de los aprendizajes estudiante a lo largo de dicha evaluación; tomando como objeto a evaluar, los
de los estudiantes. diferentes productos y evidencias entregadas; y como menciona el autor “La
evaluación realmente será auténtica en la medida que conecte la experiencia
educativa con asuntos relevantes de la vida; es decir, con los ámbitos personal,
profesional y social”. (Escudero, 2008).
2. Seleccione la mejor definición de Evidencia: Prueba o resultado que determina un proceso, resultado que son la
Nocional los conceptos de: evidencia, demostración de actividades, fenómenos, hechos, objetos verificables dentro de un
instrumento de evaluación y proceso.
evaluación auténtica. Instrumento de evaluación:

1
Son las herramientas utilizadas por nosotros los maestros para obtener resultados y
evidencias del desempeño académico, dentro del proceso que conocemos como
enseñanza-aprendizaje.
Evaluación auténtica:
En base a lo revisado en esta unidad, es aquella que surge como propuesta objetiva
y justa, que evalúa el proceso, aprendizajes, estrategias de los estudiantes.

3. Integre la definición de los tres El proceso de evaluación por competencias es un nuevo enfoque, orientación o
Categorial conceptos trabajados como parte dirección que toma la evaluación y que cuenta con una serie de principios y
del proceso de evaluación de estrategias que son básicos dentro de la educación, enfocadas dentro de la práctica
competencias y por competencias. pedagógica y como resultado del proceso de educativo, en el cual se establecen
instrumentos y/o técnicas para evaluarlos a los estudiantes, mediante una serie de
herramientas que como docentes debemos tener para lograr la obtención de
evidencias en el desempeño de los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
4. Considerando el proceso de Evidencia:
Caracterización evaluación de competencias y por Son pruebas que permite al docente recabar información identificando la
competencias, identifica y describe efectividad del producto o proceso a evaluar dentro de la enseñanza-aprendizaje.
las características esenciales de las
evidencias, los instrumentos de

1
evaluación y la evaluación Instrumento de evaluación:
auténtica. En este apartado el objetivo es identificar el qué, cuánto o bien, de qué manera se
lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, es un medio por el cual
el docente puede obtener información de los logros obtenidos y/o desaciertos de
los estudiantes.
Evaluación auténtica:
La evaluación autentica es el cambio de paradigmas en la enseñanza, ya que se
enfoca a evaluar todo lo que rodea al estudiante, esta debe ser efectiva y requiere
como se menciona en los textos sugeridos, principios que involucren al alumno en
la práctica y donde se pretende el alumno obtenga las cinco dimensiones: tarea,
contexto físico, criterios, contexto social y resultados.
5. Realiza un análisis comparativo Dentro de lo que podemos percibir, las evidencias son aquellas que como docentes
Diferenciación entre las evidencias e instrumentos podemos utilizar para evaluar los aprendizajes del alumno, aquellas que
de evaluación desde el enfoque de argumentarán los procesos de dichos estudiantes, mientras que los instrumentos
la evaluación auténtica y la son los que nos darán pie y serán parte de las estrategias que utilizaremos para
evaluación tradicional. calcular los contenidos y los resultados de cada educando, ambos son parte del
proceso de evaluación, pero cada uno requiere de un tiempo y un manejo distinto.
6. Expón de forma breve los Planteamos dentro de nuestra institución complementar con algunos componentes
Subdivisión componentes esenciales en la que permitan evaluar mediante la implementación de actividades
evaluación de las competencias socioemocionales, actividades didácticas, presentación de portafolios de evidencias
para el diseño del mapa de

1
aprendizaje que considerarás en tu por equipo, determinar la resolución de la estrategia didáctica (realizando la
proyecto integrador. autoevaluación y heteroevaluación).

7. Identifica los vínculos de los temas En nuestra práctica como docentes, la evaluación es una parte fundamental ya que tiene
Vinculación analizados en este ejercicio con tu una función de regular todos los aspectos y/o componentes que intervienen en el
práctica profesional en el ámbito proceso aprendizaje y por consiguiente es algo que no debemos terminar en cuanto al
educativo. tener una calificación como tal si no todo lo contrario, como mencionaba el autor que
es donde debe de comenzar1 nuestra verdadera evaluación en nuestros alumnos;
encontramos la necesidad de relacionar lo visto en dicho curso y donde plantearemos
una situación didáctica en dicha propuesta, intentando el logro de objetivos donde
diseñamos dentro de nuestra aula un proyecto que desarrolle estrategias que logren la
resolución de problemáticas, mediante distintos medios de aprendizaje y a través de la
motivación el alumno se desenvolverá de mejor manera, tendrá la actitud de trabajar
motivado.
8. Describe los elementos claves de la Los elementos clave que utilizaremos dentro de nuestra propuesta son los
Metodología metodología para aplicar lo siguientes:
aprendido en esta actividad con el ● Actividades individuales y colaborativas
desarrollo de tu proyecto ● Cuestionarios interactivos
integrador. ● Fomentar el aprendizaje colaborativo

1
Vincenzi de, A. y Angelis de, P. (abril-junio, 2008). La evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Orientaciones para el diseño de instrumentos de evaluación. En Revista de Educación y Desarrollo, 8.

1
● Evaluar por medio de instrumentos reales, llamativos, novedosos y prácticos,
donde el alumno pueda observar sus logros.
● Publicar o divulgar evidencias, para fomentar la retroalimentación.

Caracterización
Nocional
En este apartado el objetivo es identificar el qué,
Evidencia: Prueba o resultado que determina un Categoría
cuánto o bien, de qué manera se lleva a cabo el
proceso, resultado que son la demostración de
actividades. proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientación o dirección que toma la evaluación y
que cuenta con una serie de principios y
Instrumento de evaluación: Son las herramientas
estrategias que son básicos dentro de la
utilizadas por nosotros los
Cartografía maestros para obtener
Conceptual educación, enfocadas dentro de la practica
resultados y evidencias del desempeño pedagógica y como resultado del proceso de

académico. educativo.

Evaluación auténtica:
1
En base a lo revisado en esta unidad, es aquella
que surge como propuesta objetiva y justa.
Diferenciación

Dentro de lo que podemos percibir, las evidencias


son aquellas que como docentes podemos utilizar
para evaluar los aprendizajes del alumno, aquellas
que argumentarán los procesos de dichos
estudiantes, mientras que los instrumentos son los
Metodologías que nos darán pie y serán parte de las estrategias
que utilizaremos para calcular los contenidos.
Actividades individuales y colaborativas Vinculación
Cuestionarios interactivos Fomentar el
Plantearemos una situación didáctica en
aprendizaje colaborativo dicha propuesta, intentando el logro de
objetivos donde diseñamos dentro de
Evaluar por medio de instrumentos nuestra aula un proyecto que desarrolle
estrategias que logren la resolución de División
reales, llamativos, novedosos y
problemáticas
prácticos, donde el alumno pueda Planteamos dentro de nuestra institución
observar sus logros. complementar con algunos componentes
Ejemplificación que permitan evaluar actividades
Publicar o divulgar evidencias, para socioemocionales, Actividades didácticas
fomentar la retroalimentación. Lo que conocemos como evaluación autentica dentro de Presentación de portafolios de evidencias
nuestro ámbito educativo y con las competencias llega para por equipo, determinar la resolución de la
transformar la manera de evaluar, categorizar los situación didáctica.

aprendizajes donde determinamos por medio de un número


el proceso del estudiante.

1
Bibliografía
https://uvmonline.blackboard.com. (2018). Recuperado el 6 de abril de 2019, de https://uvmonline.blackboard.com:
https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4327981-dt-content-rid-179149268_1/xid-179149268_1

https://uvmonline.blackboard.com. (6 de marzo de 2018). https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4327981-dt-content-rid-


179149268_1/courses/PT6415-53OM02Y1901/RECURSOS/U3_Evaluacion_autentica_procesos.pdf. Recuperado el 2019 de abril de 2019, de
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