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CUADRO COMPARATIVO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 3 MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS MATERIA:
CUADRO COMPARATIVO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 3
CUADRO COMPARATIVO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 3
CUADRO COMPARATIVO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 3 MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS MATERIA:

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

MAESTRA: FABIOLA FLORES CASTRO

ALUMNA: TAYDE GABRIELA GARCÍA SAN MARTÍN

MATRÍCULA: 930037503

NOVIEMBRE 2017

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se muestra un cuadro comparativo en el que se retoman diversas teorías sobre los estilos de aprendizaje, los cuales retoman gran relevancia al momento en que un individuo aprende, ya que en la búsqueda de ese aprendizaje o de la adquisición de conocimientos subyacen orientaciones o disposiciones de los sujetos como las concepciones del aprendizaje que cada uno tenga, su estilo de atribución y de percepción y otros aspectos relacionados con la personalidad. Las tendencias pedagógicas actuales muestran un creciente interés entre los didactas y psicólogos de la educación por alejarse cada vez más de los modelos puramente instructivos para centrarse en el estudio y comprensión del propio proceso de aprendizaje, ya que el objetivo consiste en llevar a cabo acciones o estrategias adecuadas a fin de perfeccionar la enseñanza logrando una mayor efectividad en la misma. (Albert, J. S. C., & León, G. F. 2005).

Como docentes podemos advertir que en el aula se van descubriendo algunas de las preferencias que tienen los alumnos sobre la elección de tareas, actividades, estrategias al momento de estudiar. Alonso, Gallegos y Honey, (1994) denominan: estilo, como el término que suele usarse para señalar una serie de comportamientos distintos reunidos bajo un solo nombre, y si es referido al aprendizaje ofrece indicadores que ayudan a guiar las interacciones de la persona con la realidad. (citado en Castro, S., & Guzmán de Castro, B. 2005)

Conceptualmente los estilos de aprendizaje se entienden como variables personales que, a mitad de camino entre la inteligencia y la personalidad, explican las diferentes formas de abordar, planificar y responder ante las demandas del aprendizaje. (Camarero Suárez, F., Buey, F. M. D., & Herrero Diez, J. (2000). Son varios conceptos que encontramos en la literatura sobre estilos de aprendizaje, sin embargo se pueden definir de forma general en la manera en que el estudiante percibe y procesa la información

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias para construir su propio aprendizaje, éstos ofrecen indicadores

para construir su propio aprendizaje, éstos ofrecen indicadores que guían la forma de interactuar con la realidad, es decir los métodos que cada uno de nosotros empleamos para aprender.

Diversos estilos de aprendizaje:

Autor/Teoría

Características de los estilos de aprendizaje:

 

Kolb

 

Convergente

Divergente

Asimilador

Acomodador

Fortalezas y debilidades de los estudiantes para aprender. Parte de la base de que para aprender algo, se debe seleccionar la información por el canal de preferencia del individuo, plantea que además se debe procesar la información recibida.

Es aquel que busca la aplicación práctica de las ideas,sus conocimientos están organizados y puede resolver problemas específicos mediante razonamiento

Es aquel que tienen alto potencial imaginativo y flexible, tiende a considerar las situaciones concretas desde muchas perspectivas.

Es aquel que posee la facultad de crear modelos técnicos, se interesa más por los conceptos abstractos que por las personas, menos aún por la aplicación práctica.

Es aquel que tiene preferencia por hacer cosas, proyectos o experimentos, se adapta e involucra fácilmente a situaciones nuevas, es el más arriesgado de los estilos.

hipotético-

deductivo.

Witkin

Dependencia de campo

Independencia de campo

Dependencia e independencia del campo. Se caracterizan por ser bipolares, uno percibe como un todo, globaliza y el otro percibe distintas partes y es analítico.

Es aquel que busca seguridad en referentes externos manifiestan alta, conducta interpersonal y atiende a claves sociales proporcionados por otros. Presentan dificultad para trabajar con materiales sin estructura, prefieren resolver problemas en equipos.

Es aquel que busca seguridad en referentes internos, manifiestan orientación impersonal y relativamente insensibles a claves sociales, preocupado por ideas y principios abstractos. Trabajan bien con materiales sin estructura, prefieren resolver problemas en forma individual no se sienten a gusto en equipos.

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias Estilos o sistemas de Representación     Visual

Estilos o sistemas de Representación

 
 

Visual

Auditivo

Kinestésico

 

Barbe, Swassing y Milone trabajaron con estilos de aprendizaje relacionados con la percepción sensorial, consideran tres tipos de modalidades, también llamados formas de percibir

Son aquellos que perciben y aprenden mejor viendo, manejando fácilmente la información escrita, gustan de las descripciones, recuerdan las caras más no los nombres, visualizar las cosas detalladamente.

Es aquel que emplea la voz y oídos como principal canal para el aprendizaje, no tiene visión global recuerda sonidos, los nombres más no las caras, no visualiza detalles.

Para poder aprender es necesario palpar a través del tacto, actuar y hacer productos y proyectos.

 

Honey y Mumford

Activos

Reflexivos

Teóricos

Pragmáticos

Asumen en buena parte la teoría de Kolb, con la diferencia de que las descripciones son más detalladas y proponen cuatro tipos de estilos de aprendizaje de acuerdo a la forma de organizar y trabajar.

Estas personas se

implican en los asuntos de los demás y centran

Gustan considerar las experiencias y observarlas desde

Adaptan e integran las observaciones dentro

Predomina en ellos la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas

y

de

las teorías lógicas y

a

diferentes perspectivas. Reúnen

datos analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión. Son prudentes, observan bien y consideran todas las alternativas posibles antes de

complejas. Enfocan los problemas de forma

vertical escalonada, por etapas lógicas. Tienden

su alrededor todas las actividades que emprenden con entusiasmo. Son de mente abierta, nada escépticos. Sus días están llenos de actividad. Piensan que por lo menos una vez hay que intentarlo todo. Espontáneos, creativos Innovadores deseosos de aprender y resolver problemas.

a

ser perfeccionistas.

aprovechan la primera Oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes. Pisan la tierra cuando hay que

 

Integran los hechos en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su

un movimiento. Escuchan a los demás y no actúan hasta apropiarse de la situación, son ponderados, pacientes, inquisidores, lentos y detallistas.

realizar

sistema

de

pensamiento, a la hora de establecer principios, teorías y modelos. Para ellos si es lógico es bueno.

 

Buscan la racionalidad y

la

objetividad huyendo

tomar una decisión o resolver un problema.

 

de lo subjetivo y de lo

ambiguo.

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias Impulsividad y reflexibilidad Impulsivos Reflexivos

Impulsividad y reflexibilidad

Impulsivos

Reflexivos

Estilo de aprendizaje que asumen las personas al resolver problemas

Presentan un empuje para producir un movimiento son rápidos para ofrecer la solución a un problema.

Son los lentos e invierten mucho tiempo en emitir una respuesta al problema.

Fuente: Castro, S., & Guzmán de Castro, B. (2005).

CONCLUSIONES:

Del cuadro anterior podemos advertir diversos estilos de aprendizaje los cuales reflejan operaciones cognitivas básicas y elementos de la personalidad que cada sujeto utiliza de manera diferenciada con su entorno para sentir, pensar y actuar. Como docentes debemos tener presente la necesidad que existe de tomar en cuenta todo un conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes, como son la motivación, conocimientos previos, aptitudes, creencias, estilos y estrategias de aprendizaje, las cuales forman parte de los retos a los que nos enfrentamos los educadores en el marco del nuevo modelo educativo basado en competencias, siendo una característica de este modelo el que el sujeto construye su aprendizaje a través de experiencias personales, sociales, educativas, laborales y profesionales, el cual nos obliga como docentes a conocer al sujeto que aprende y cómo aprende, por lo que este conocimiento implica el conocer cuáles son las estrategias más adecuadas en función del estilo de aprendizaje de cada uno. En la medida en como maestros conozcamos y tomemos en cuenta los estilos tanto de maestros y alumnos a la hora de los diseños instruccionales, mayores serán los resultados en términos de aprovechamiento académico, lo que posibilita de igual manera la adquisición de la competencia de aprender a aprender.

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias

Enseñanza y Aprendizaje en la Formación de Competencias BIBLIOGRAFÍA: Albert, J. S. C., & León, G.

BIBLIOGRAFÍA:

Albert, J. S. C., & León, G. F. (2005). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación

de:

conceptual. Revista

Iberoamericana

de

Educación,

(37/1).

Recuperado

Camarero Suárez, F., Buey, F. M. D., & Herrero Diez, J. (2000). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(4). Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/727/72712416/

Castro, S., & Guzmán de Castro, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: una propuesta para su implementación. Revista de investigación, (58). Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/3761/376140372005/

Malagón, M. G. G., & Pérez, L. L. LAS COMPETENCIAS Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE COMPETENCES AND

LEARNING STYLES.