EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

Nuestras decisiones mejoran nuestra convivencia familiar

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Después de haber pasado una etapa de dar a conocer cuánto sabemos del año anterior es el momento de tomar reflexiones nos presentan el caso de dos
niños María y José que su mamá les asigno responsabilidades y ellos se olvidaron y se pusieron a jugar y a mirar televisión Creen ustedes que las
acciones ¿Qué realizaron los dos niños? Afecto a los animales y plantas que tenían a su cuidado ¿Sera bueno estas acciones para la convivencia familiar?
¿Por qué? Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a cumplir las tareas para una mejor convivencia
en familia? Para responder esta pregunta, identificarás en tus propias vivencias cómo tomas decisiones en el día a día y en tu familia; leerás textos que te
ayuden a comprender las consecuencias de nuestras decisiones; y buscarás información en libros o la internet, o le preguntarás a tus familiares sobre sus
formas de tomar decisiones para convivir mejor en familia. Además, entrevistarás a algunas familias, organizarás los resultados obtenidos y representarás
algunas vivencias de manera gráfica y artística. Finalmente, escribirás propuestas para tomar mejores decisiones que ayuden en tu convivencia familiar.

1° grado - 1
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándares
Personal Social Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás,
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
costumbres y características
de las personas de su
localidad o región. Construye
de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones
específicas para el beneficio
de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus
experiencias previas
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Convive y participa - Utiliza estrategias para manejar - Participé en la  ¿Cómo toman Escala de
democráticamente en la sus conflictos en el aula con elaboración de las decisiones algunas valoración
búsqueda del bien ayuda de un adulto; de esta propuestas para familias?
común. manera, propicia el buen trato mejorar la
entre compañeros. convivencia familiar, Lectura de casos
- Interactúa con todas
las personas. - Delibera sobre asuntos de interactuando con
interés común enfatizando en amabilidad y respeto.  ¿Cómo decidir para
- Construye normas y
los que se generan durante la - Dialogar y analizar mejorar la
asume acuerdos y
convivencia diaria en el aula, casos sobre la toma
leyes. convivencia
para proponer y participar en de decisiones en
- Maneja conflictos de familiar?
actividades colectivas familia
manera constructiva.
orientadas al bienestar de todos, - Identifica y reflexiona  Proponemos
- Delibera sobre a partir de la identificación de acciones que
las acciones y
asuntos públicos. necesidades. actitudes que afectan ayuden a tomar
- Participa en acciones la convivencia decisiones para
que promueven el familiar. mejorar la
bienestar común.
convivencia familiar.
Se comunica oralmente - Recupera información explícita - Escuché e  Planificando mi Escala de
en su lengua materna. de los textos orales que escucha intercambié ideas entrevista con mi valoración
- Obtiene información (nombres de personas y sobre testimonios de familia.
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y sabios y familiares,
que presentan vocabulario de identifiqué La entrevista
- Infiere e interpreta
uso frecuente. información y utilicé
información del texto
- Dice de qué trata el texto y cuál vocabulario  Entrevistando a mi
oral.
es su propósito comunicativo; cotidiano. familia sobre la toma
- Adecúa, organiza y
para ello, se apoya en la - Escuche testimonios de decisiones para
desarrolla las ideas de
información recurrente del texto de familiares mejorar la con
forma coherente y
y en su experiencia.
cohesionada. vivencia familiar
- Deduce características
- Utiliza recursos no
1° grado - 2
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
sobre textos escuchados a verbales y paraverbales implícitas de personas,
partir de sus conocimientos y de forma estratégica. personajes, animales, objetos y
experiencia. Se expresa - Interactúa lugares, o el significado de
adecuándose a su propósito estratégicamente con palabras y expresiones según el
comunicativo. En un distintos interlocutores. contexto (adivinanzas), así
intercambio, participa y como relaciones lógicas entre
- Reflexiona y evalúa
responde en forma pertinente las ideas del texto, como causa-
la forma, el contenido y
a lo que le dicen. efecto, que se pueden
contexto del texto oral.
establecer fácilmente a partir de
información explícita del mismo.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
1° grado - 3
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Leen una historieta e  Leemos sobre las Escala de
de estructura simple en los textos escritos en su explícita(historietas) que es identifica consecuencias de valoración
que predominan palabras lengua materna. claramente distinguible de otra información. nuestras decisiones
conocidas e ilustraciones que - Obtiene información del porque la relaciona con palabras - Explica de que se
apoyan las ideas centrales. (historieta).
texto escrito. conocidas o porque conoce el trata el texto.
Obtiene información poco contenido del texto y que se  Leemos nuevas
evidente distinguiéndola de - Infiere e interpreta - Explica las causas y
encuentra en lugares evidentes palabras con las
otra semejante y realiza información del texto. consecuencias.
como el título, subtítulo, inicio, letras móviles
inferencias locales a partir de - Reflexiona y evalúa la final, etc., en textos con - Opina sobre algunas
información explícita. forma, el contenido y ideas del texto.  Leemos nuevas
ilustraciones. Establece la
Interpreta el texto contexto del texto. palabras con las
secuencia de los textos que lee - Reflexionan sobre
considerando información letras móviles
(instrucciones, historias, las consecuencias
recurrente para construir su
noticias). de la toma de
sentido global. Opina sobre
- Deduce características de decisiones.
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia personajes, animales, objetos y
experiencia. lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con
1° grado - 4

Área Estándares
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores24 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica el
uso de algunos recursos
ortográficos según la situación
comunicativa.
Matemática Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético en - Escribí diversos tipos  Escribimos Escala de
textos en su lengua torno a un tema, aunque en de textos propuestas para valoración
materna. ocasiones puede salirse de este considerando para mejorar la
- Adecúa el texto a la o reiterar información qué y para quiénes.
convivencia familiar.
situación comunicativa. innecesariamente. Establece - Escribí el texto
relaciones entre las ideas, sobre
- Organiza y desarrolla considerando el
todo de adición, utilizando  Formando nombres
las ideas de forma propósito
algunos conectores. Incorpora
coherente y comunicativo (Para de las historias
vocabulario de uso frecuente. que escribo) y el escuchadas con
cohesionada.
- Revisa el texto con ayuda del destinatario (para letras móviles
- Utiliza convenciones
docente, para determinar si se quienes escribo)
del lenguaje escrito de
ajusta al propósito y des- -
forma pertinente.  Formando los
tinatario, o si se mantiene o no
- Reflexiona y evalúa la dentro del tema, con el fin de nombres de mi
forma, el contenido y mejorarlo.
familia con letras
contexto del texto
escrito. móviles.
 Formando otras
palabras con letras
móviles
Resuelve problemas de - Expresa con diversas Cuenta y representa Contar con números Escala de
valoración
1° grado - 5

Área Estándares
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en números de
dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a
través de preguntas sencillas,
los registra en listas o tablas
de conteo simple (frecuencia)
y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos
que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
cantidad. representaciones y lenguaje del 1 al 5 en forma del 0 al 10
numérico (números, signos y simbólica y gráfica.
- Traduce cantidades a Comparación de
expresiones numéricas. expresiones verbales) (hasta el Cuenta y representa número del 0 al 10
5)su comprensión de la decena del 6 al 10en forma
- Comunica su Relacionando
como grupo de diez unidades y simbólica y gráfica
comprensión sobre los cantidades
de las operaciones de adición y
números y las
sustracción con números hasta
operaciones.
20
- Usa estrategias y
- Establece relaciones entre datos
procedimientos de
y acciones de agregar, quitar y
estimación y cálculo.
juntar cantidades, y las
- Argumenta transforma en expresiones
afirmaciones sobre las numéricas (modelo) de adición o
relaciones numéricas y sustracción con números
las operaciones. naturales hasta 20.
Resuelve problemas de - Representa las características y - Organizan y  Realizamos el Escala de
gestión de datos e el comportamiento de datos representan los conteo en la tabla valoración
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color datos en una tabla de frecuencia.
- Representa datos con de los ojos: pardos, negros; de doble entrada.
(Pictogramas)
gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz con - Organiza y
pollo, etc.) de una población, a
estadísticas o representa datos de
través de pictogramas horizon-  Seriación grafica
probabilísticas. la entrevista en
tales (el símbolo representa una
- Comunica la tablas de frecuencia.
unidad) y gráficos de barras
comprensión de los - Representa los datos
verticales simples (sin escala),
conceptos estadísticos en pictogramas.
en situaciones cotidianas de su
y probabilísticos. - Interpreta los
interés personal o de sus pares.
- Usa estrategias y resultados de los
- Lee la información contenida en
procedimientos para pictogramas.
tablas de frecuencia simple
recopilar y procesar
(conteo simple), pictogramas
1° grado - 6

Área Estándares
información producida. datos.
Expresa la ocurrencia de - Sustenta conclusiones
sucesos cotidianos usando las o decisiones con base
nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Ciencia y Explica, con base en sus
Tecnología observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
Educación Descubre el amor de Dios en
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la
mayor frecuencia y representa
en información los datos con material concreto
o gráfico.
obtenida.
- Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo
de procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de - Demuestra el  El uso diario de los Escala de
basándose en los seres vivos con sus procedimiento de los hábitos de higiene. valoración
conocimientos sobre los funciones. Ejemplo: El hábitos de higiene,
seres vivos, materia y estudiante relaciona la función
energía, biodiversidad, de los dientes (que sirven para
Tierra y universo. masticar los alimentos antes de
ingerirlos) con la buena salud.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta su - Completan una ficha  Un regalo muy Escala de
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Religiosa la creación y lo relaciona con como persona humana, amor en la Creación y lo con datos. especial valoración
el amor que recibe de las amada por Dios, digna, relaciona con el amor que recibe - Realiza un dibujo  Ayudamos a los
personas que lo rodean. libre y trascendente, de sus padres, docentes y como puede ayudar demás con nuestro
Explica la presencia de Dios comprendiendo la amigos. en casa. trabajo
en el Plan de Salvación y la doctrina de su propia
- Reconoce lo bueno y lo malo de - Escribe un
relación que Él establece con religión, abierto al diálogo  Pasamos un día
sus acciones, y asume actitudes compromiso como
el ser humano. Convive de con las que le son especial
de cambio para imitar a Jesús. puede colaborar con
manera fraterna con el cercanas.
prójimo respetando las su familia.
- Conoce a Dios y
diferentes expresiones asume su identidad
religiosas. Asume las
religiosa y espiritual
consecuencias de sus
como persona digna,
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser libre y trascendente.
mejor persona, a ejemplo de - Cultiva y valora las
Jesucristo manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos que Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, los - Expresé a través del  Intercambiamos
demuestran habilidades lenguajes artísticos. materiales y las técnicas arte situaciones de roles para actuar.
artísticas iniciales para - Explora y experimenta artísticas para crear efectos convivencia de mi
comunicar ideas, los lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o familia.
sentimientos, observaciones y kinestésicos en respuesta a - Expresé, a través del  Expresamos a
experiencias. Experimenta, - Aplica procesos
estímulos del docente o con arte, mis propuestas través del arte
selecciona y explora creativos.
base en sus propias para tomar nuestras
libremente las posibilidades - Evalúa y socializa sus exploraciones. Ejemplo: El
expresivas de los elementos, decisiones que propuestas.
procesos y proyectos. estudiante realiza movimientos
medios, materiales y técnicas ayuden a mejorar la
según los ritmos que toca el convivencia familiar
de los diversos lenguajes del  Me divierto
profesor en un tambor, y altera o teniendo en cuenta
arte. Explora ideas que realizando rasgado
exagera sus movimientos elementos, medios y
surgen de su imaginación, sus
experiencias o de sus cuando hay cambios de ritmo. técnicas de los
observaciones y las - Explora ideas libremente a partir diversos lenguajes
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 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
concretiza en trabajos de de su imaginación, sus de las artes
artes visuales, música, teatro experiencias u observaciones, y plásticas.
o danza. Comparte sus experimenta maneras en que los
experiencias y creaciones con elementos del arte
sus compañeros y su familia. (movimientos, acciones, formas,
Describe y dialoga sobre las colores o sonidos) pueden
características de sus propios usarse o ser repetidos para
trabajos y los de sus comunicar una idea. Ejemplo: El
compañeros y responde a estudiante realiza un trabajo de
preguntas sobre ellos. técnica mixta usando papeles y
materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel
de diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado li-
bres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de
tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Realiza con autonomía prácticas - Identifica las  Así nos cuidamos Lista de
Física cuando utiliza instrumentos saludable. de cuidado personal al asearse, prácticas de en casa. cotejos
que miden la aptitud física y - Comprende las al vestirse, al adoptar posturas autocuidado y de sus
estado nutricional e relaciones entre la adecuadas en la práctica de familiares que vienen
interpreta la información de actividades lúdicas y de la vida realizando para
1° grado - 9

Área Estándares
los resultados obtenidos
para mejorar su calidad de
vida. Replantea sus hábitos
saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en - Incorpora prácticas que
cuenta los cambios físicos
propios de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad física.
Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación antes,
durante y después de la
práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
proactivamente con un
sentido de cooperación
teniendo en cuenta las
adaptaciones o sociomotrices.
modificaciones propuestas
por el grupo en diferentes
actividades físicas. Hace uso
Competencias /
Capacidades
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
mejoran su calidad de
vida.
- Busca
Interactúa a través de sus - Propone
habilidades
sociomotrices.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evaluación
cotidiana. Ejemplo: El estudiante prevenir el
usa diversos medios de protec- coronavirus.
ción frente a la radiación solar. - Incorpora prácticas
de aseo y de uso
adecuado de la
vestimenta que
contribuyan al
cuidado de su salud.
satisfacer sus - Comprende cómo  Aprendemos a Escala de
necesidades corporales cuando llegar a consensos ponernos de valoración
tiene sed y resuelve las manifestando sus Acuerdo.
dificultades que le producen el opiniones y
cansancio, la incomodidad y la escuchando otros
inactividad; evidencia su puntos de vista.
bienestar al realizar actividades - Llega a consensos
lúdicas y se siente bien consigo sobre las prácticas
mismo, con los otros y con su de autocuidado para
entorno. prevenir las
enfermedades.
soluciones a - Comprende cómo  Los acuerdos para Lista de
situaciones motrices y lúdicas, y llegar a consensos cuidarnos en cotejos
llega a acuerdos con sus pares manifestando sus Familia.
a fin de cumplir con los objetivos opiniones y
que surjan; respeta las reglas de escuchando otros
juego propuestas (por ellos puntos de vista.
mismos, por el maestro o por las - Llega a consensos
condiciones del entorno) en sobre las prácticas
diferentes actividades lúdicas. de autocuidado para
1° grado - 10
 Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
de estrategias de de juego. prevenir las
cooperación y oposición enfermedades.
seleccionando los diferentes
elementos técnicos y
tácticos que se pueden dar
en la práctica de actividades
lúdicas y predeportivas, para
resolver la situación de juego
que le dé un mejor resultado
y que responda a las
variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Revisa con la ayuda de un - Participa en la  Evidencias Escala de
transversales darse cuenta de lo que debe de manera autónoma. adulto su actuar con relación a autoevaluación de realizadas por el valoración
aprender al preguntarse qué - Define metas de las estrategias aplicadas y las tareas que realiza estudiante en las
es lo que aprenderá y aprendizaje. realiza cambios, si es necesario, de acuerdo a los diferentes áreas
establecer aquello que le es para lograr los resultados criterios que han sido
- Organiza acciones
posible lograr para realizar la previstos. compartidos, y con
estratégicas para
tarea. Comprende que debe ayuda del docente
alcanzar sus metas.
organizarse y que lo establece en qué va
planteado incluya acciones - Monitorea y ajusta su a mejorar.
cortas para realizar la tarea. desempeño durante el
Monitorea sus avances proceso de
respecto a la tarea al evaluar aprendizaje.
con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso de trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y
disponerse al cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en juegos interactivos - Lee lo que dice - Evidencias Escala de
entornos virtuales cuando entornos virtuales o en redes virtuales siguiendo indicando dónde realizadas por el valoración
analiza y ejecuta generados por las TIC. orientaciones y pautas cuando comienza y dónde estudiante en las
1° grado - 11

Área Estándares
procedimientos para
elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta concretar su
propósito.
Enfoques transversales
Derechos
Competencias / Inst. de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
- Gestiona información desarrolla actividades de termina una palabra. diferentes áreas.
del entorno virtual aprendizaje. Puede hacerlo
- Interactúa en entornos manualmente o
virtuales usando el
procesador de texto
- Personaliza entornos
(Word)
virtuales
- Navega en entornos virtuales, - Utiliza herramientas - Evidencias Escala de
realiza búsquedas de digitales para dar a realizadas por el valoración
información y utiliza herramien- conocer sus estudiante en las
tas digitales para afianzar sus aprendizajes. diferentes áreas.
aprendizajes de las áreas
curriculares.
Valor Actitud
Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
1° grado - 12
4. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1 NUESTRAS DECISIONES MEJORAN NUESTRA CONVIVENCIA FAMILIAR

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
DEFINIR SEM 01 APRENDO Personal Social Comunicación Comunicación Matemática Tutoría
FECHA EN CASA ¿Cómo toman Planificando mi Entrevistando a mi Realizamos el conteo Los momentos que
decisiones algunas entrevista con mi familia sobre la toma en la tabla de viví
familias? familia. de decisiones para frecuencia.
Lectura de casos La entrevista mejorar la con (Pictogramas)
vivencia familiar.
Educación física
Así nos cuidamos en
casa
ADICIONAL Comunicación Comunicación Matemática Plan lector Arte y cultura
Formando nombres Formando los Contar con números Lectura de Carlota y Me divierto realizando
de las historias nombres de mi familia del 0 al 10 Hugo rasgado.
escuchadas con letras con letras móviles.
Educación Religiosa
móviles.
Un regalo muy
especial.
SEM 02 APRENDO Personal social Comunicación Arte y cultura Tutoría Educación física
EN CASA ¿Cómo decidir para Leemos sobre las Intercambiamos roles Iniciamos con alegría Aprendemos a
mejorar la convivencia consecuencias de para actuar. un nuevo año escolar ponernos de Acuerdo.
familiar? nuestras decisiones
Plan lector
Toma de decisiones (historieta)
El sueño de una
oruga

ADICIONAL Educación religiosa Comunicación Matemática Matemática Ciencia y tecnología

Ayudamos a los Formando otras Seriación gráfica Comparación de El uso diario de los
demás con nuestro palabras con letras número del 0 al 10 hábitos de higiene
trabajo moviles
SEM 03 APRENDO Personal Social Comunicación Arte y cultura Plan lector Educación física
1° grado - 13
 EN CASA Proponemos acciones Escribimos Expresamos a través La cigarra y la Los acuerdos para
que ayuden a tomar propuestas para del arte nuestras hormiga cuidarnos en Familia.
decisiones para mejorar la convivencia propuestas.
Tutoría
mejorar la convivencia familiar.
familiar. Me organizo para mi
nuevo año escolar
ADICIONAL Comunicación Educación religiosa Comunicación Matemática Miramos cómo
Leemos nuevas Pasamos un día Leemos nuevas Relacionando cumplimos nuestro
palabras con las especial palabras con las cantidades reto y lo aprendido en
letras móviles letras móviles la experiencia de
aprendizaje.

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 1 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. IIII ciclo. 2017 (EsVi/Minedu)

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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