ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INICIAL

Mi identidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa:

1.2. Nombre de la Docente de Aula:
1.3. Estudiante Practicante Flora Cutipa Yunga , Venecia
1.4. Sección - Edad 5 AÑOS
1.5. Fecha:
1.6. Programa de Estudios
1.7. Ciclo II -CICLO

II. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Mi identidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Conociendo mi identidad

Conocer nuestras costumbres
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO O
ENFOQUE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
TRANSVERSAL
APRENDIZAJE
“convive y •Interactúa con • Se relaciona con adultos de su Que la docente y los Que los niños puedan elegir
participa todas las personas. entorno, juega con otros niños estudiantes acogen con una costumbre de sus familia
democráticament •Construye y se integra en actividades respeto a todos sin o comunidad para así poder
e en la búsqueda normas, y asume grupales del aula. Propone menospreciar, ni excluir a pueda compartir los niños de
del bien común” acuerdos y leyes. ideas de juego y sus normas. Se nadie si razón en su lengua y donde que provienen de otros
•Participa en pone de acuerdo con el grupo su forma de hablar, su forma
lugares.
de vestir sus costumbres o
acciones que para elegir un juego y las reglas
sus creencias
promueven el del mismo.
bienestar común. • Realiza actividades cotidianas
con sus compañeros, y se
Valor
interesa por compartir las
Enfoque
costumbres de su familia y
intercultural
conocer los lugares de donde
proceden. Muestra interés por
conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
Personal Social

más información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en
su aula para colaborar con el
orden, limpieza y bienestar de
todos.
•Propone y colabora en
actividades colectivas –en el
nivel de aula e IE– orientadas
al cuidado de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA RECURSOS/
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICA MATERIALES
ACTIVIDADES DE RUTINA DIARIA
Los niños se saludan por medio de la canción:

“Buenos días, digo buenos días”

Buenos días, digo buenos días

Buenos días, digo buenos días
Buenos días Buffer
Qué gusto nos da, poder saludar
y celebrar el día de hoy
Hoy es especial
Porque tu estas
Es especial
Porque yo estoy

A continuación, voluntariamente un niño con ayuda de sus demás compañeros,

cuenta los ganchitos de la asistencia y comparte el total de niños y niñas que vieron
a clase.

Seguidamente se invita un niño a que marque en el cartel del clima como se

encuentra el día hoy, para ello se les invita a cantar la canción:

En asamblea se les hace recuerdo de las normas de convivencia.

 ¿Qué no debemos interrumpir a tus compañeros?

 ¿Cuándo queremos dar nuestra opinión, debemos levantar la mano?
 hacer caso a la maestra de las indicaciones.
 ¿Al terminar la actividad, colocar los materiales en su lugar?
 ¿Cuáles son las palabras mágicas que siempre debemos recordar?

Motivación
Los niños observan una caja sorpresa, seguidamente se pide que un niño
voluntariamente que puede ver dentro de la caja sorpresa y ellos adivinaran con sus
INICIO compañeros, donde encuentra unos muñecos de diferentes colores y sus respectivos
trajes de sus costumbres, etc.

Saberes Previos
La docente pregunta a los niños las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan?
 ¿Dónde podemos ver estos trajes?
 ¿has participado en las costumbres de tu comunidad?
 ¿Por qué será necesario saber nuestra identidad?
 ¿han visto otros trajes? ¿Dónde?

Problematización
  Seguidamente los niños observan distintas laminas con imagen de
diferentes costumbres con sus danzas y se les plantea la siguiente
pregunta: ¿Cómo podemos conocer nuestras costumbres?

Propósito
“Que los niños reconozcan sus costumbres”

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

Vivencia de experiencias
Los niños salen al patio y se les invita ponerse en círculo escuchando diferentes
ritmos de música y ellos puedan expresar con su cuerpo con pequeños
movimientos en el espacio, recordando así las costumbres que es parte de su
identidad, seguidamente expresan algunas experiencias por medio de las siguientes
preguntas:

 ¿Recuerdan alguna música de lo que escucharon?

 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Será importante saber nuestras costumbres? ¿Por qué?
 ¿Por qué es necesario conocer nuestra identidad?
 ¿alguna vez han bailado?

Dialoga a partir de la experiencia

Los niños(as) se agrupan en equipo de trabajo y comparten diversas experiencias.

Seguidamente la docente los invita a visualizar una historia sobre las costumbres
de la identidad cultural. Al finalizar se les realizan las siguientes preguntas son:

DESARROLLO  ¿Qué observaron en el video?

 ¿Qué podría pasar si no podemos reconocer nuestras costumbres?
 ¿A qué nos ayuda saber nuestra identidad?

Al término del diálogo, se les entrega una ficha de aplicación para que pongan en
práctica lo aprendido.

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=EXm1SS4rnR4

Transferencia a otra situación

Finalmente, se les menciona a los niños que, la costumbre y nuestra identidad son
muy importante, porque nos identifica como personas ante la sociedad, por lo cual
le preguntamos a los niños.

 ¿dibuja de lo que más te gusto?

 ¿Conversaste con tus papitos o familiares acerca de las costumbres de tu
comunidad?

CIERRE Retroalimentación, metacognición y evaluación formativa

 Con ayuda de un micrófono preguntón, los niños(as) responden las siguientes
preguntas:

 ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad de hoy?

 ¿Qué actividades realizamos?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué lo aprendieron?
 ¿Por qué es importante saber nuestras costumbres?
 ¿Con quienes compartirías lo aprendido hoy?

V. EVALUACIÓN:

Criterios de Evaluación Instrumento

 Identificar las características y las costumbres de su comunidad o

familia.

 Expliqué las costumbres de mi comunidad que sería importantes Guía de registro de observación
compartir con sus compañeros de salón.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio, E. (2017). Programa Curricular de Educacion Inicial (Primera ed.) Lima-Peru: S/E.
 Ministerio, E. (2017). Curriculo Nacional de la Educacion Basica Regular
(Primera ed.).Lima,Peru: S/E