I.E.

N° 00474
“GERMÁN TEJADA VELA”
EVIDENCIA DE APRENDIZAJEEVIDENCIA DE

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°04
V CICLO
2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

A. DATOSINFORMATIVOS.
I. E. : N° 00474
DIRECTORA : Mariela Fachin Valles
SUB DIRECTORA : Clarita Alvarado Grandez
PROFESOR : …………………………….
GRADO : 5to “……….”
N° DE ESTUDIANTES : ……………….

1. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

Reconocemos nuestras diferencias para promover

una convivencia armoniosa entre todas y todos.
(SEMANA 14; 15 y 16)
1. SITUACION DE CONTEXTO:

En la región Tacna, se ha instalado una feria interregional denominada “Mi Perú, diverso y grandioso”, en la que participan
personas que comercializan diferentes productos. Por ejemplo, tejidos, artesanías, vestimentas, trajes que se emplean en
diferentes danzas, como también alimentos regionales y platos típicos.
Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria regional, pidieron permiso a sus padres para ir a visitar los diferentes
módulos. Durante su paseo, advirtieron que algunos comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en
los espacios que tenían que compartir. Por ejemplo, una señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del
que le correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su compañero de módulo. En otro lugar, los
danzantes de tijeras insistían en que no se incluya en el programa artístico a los cañeros porque decían que esa danza no
era tan vistosa ni representativa.
Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué pasaban estas cosas.
Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que nos
permitan, además, valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales?
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
Personal Convive y participa Convive y participa - Utiliza el diálogo y la • Conoce y valora, a 1.1 Conocemos las - Identifica algunas Escala de
Social democráticamente democráticamente negociación para superar los partir de un caso, las manifestaciones manifestaciones valoración
cuando se relaciona con en la búsqueda del conflictos. Explica que los manifestaciones culturales de nuestra culturales de su
los demás, respetando las bien común conflictos se originan por no culturales que le comunidad para familia o comunidad
diferencias, los derechos reconocer a los otros como permitan fortalecer la en un cuadro de
- Interactúa con
de cada uno, sujetos con los mismos relacionarse. convivencia doble entrada.
todas las
derechos y por falta de intercultural. Proponen acciones
cumpliendo y evaluando personas.
control de las emociones. propias para difundir
sus deberes. Se interesa - Construye las manifestaciones
por relacionarse con normas y asume - Muestra interés por participar
culturales.
personas de culturas acuerdos y leyes. en actividades que le
distintas y conocer sus permitan relacionarse con
- Maneja conflictos
costumbres. sus compañeros y personas
de manera - Elabora un cartel
Construye y evalúa de distintas culturas para • Recoge, mediante 1.2 Valoramos la
constructiva. para promocionar
normas de convivencia conocer sus costumbres. el diálogo, gastronomía de
- Delibera sobre nuestra comunidad. sus platos típicos
tomando en cuenta sus información sobre las para ser valoradas.
asuntos públicos.
derechos. Maneja manifestaciones
conflictos utilizando el - Participa en culturales de su
diálogo y la mediación acciones que localidad.
promueven el
con base en criterios de
bienestar común.
igualdad o equidad. • Propone, mediante - Propone un
Propone, planifica y 2.1 Vivimos en eslogan con
un eslogan, acciones
realiza acciones armonía entre acciones de respeto
para difundir las
colectivas orientadas al culturas diferentes. de las
manifestaciones
bien común, la culturales de su manifestaciones
solidaridad, localidad. culturales para
la protección de las promover la
personas vulnerables y la convivencia
defensa de sus derechos. intercultural.
Delibera sobre asuntos de
interés público con • Identifica, a partir
argumentos del análisis de un 3.1 La solución de -Propone listado de
basados en fuentes y caso y de fuentes de conflictos como una acciones que
toma en cuenta la opinión información, propuesta para la promuevan la
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
de los demás. estrategias para la convivencia convivencia
solución de conflictos. intercultural intercultural.
armoniosa.

• Identifica la riqueza “Valoramos la riqueza - Elabora un cuadro

cultural de los cultural de nuestros de doble entrada
pueblos de nuestro pueblos” sobre la riqueza
país. cultural.

• Identifica el “Protegemos y - Elabora una ficha

Patrimonio cultural cuidamos nuestro informativa del
como Patrimonio Cultural” Patrimonio Cultural.
manifestaciones
culturales.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe la materia y señala • Explica los cambios 1.4 Explicamos cómo - Organiza y explica Escala de
tecnología evidencia con respaldo físico basándose que se compone de generados en su las prácticas en un cuadro valoración
científico, las relaciones en conocimientos partículas pequeñas. comunidad como culturales agrícolas comparativo entre el
entre: propiedades o sobre los seres Ejemplo: El estudiante consecuencia del de mi comunidad riego por gravedad y
funciones macroscópicas vivos, materia y señala que el vapor desarrollo cambian por la el riego por
de los cuerpos, materiales energía, (moléculas) que sale del tecnológico. tecnología. aspersión.
o seres vivos con su biodiversidad, agua cuando hierve es la
estructura y movimiento Tierra y universo. razón por la que disminuye
microscópico; la el volumen inicial. - Explica la
- Comprende y usa
reproducción sexual con • Describe los Mezcla y diferencia de mezcla
conocimientos - Justifica que el quehacer
la diversidad genética; los cambios que se combinaciones en la y combinaciones en
sobre los seres tecnológico progresa con el
generan al mezclar o gastronomía de un cuadro de doble
ecosistemas con la vivos, materia y paso del tiempo como
combinar diferentes nuestra región entrada.
diversidad de especies; el energía, resultado del avance
ingredientes de la
relieve con la actividad biodiversidad, científico para resolver
gastronomía.
interna de la Tierra. Tierra y universo. problemas.
Relaciona el - Evalúa las - Opina cómo el uso de los
descubrimiento científico implicancias del objetos tecnológicos impacta - Explica en un
o la innovación saber y del en el ambiente, con base en • Describe los cuadro de doble
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
tecnológica con sus quehacer científico fuentes documentadas con diferentes sonidos Los sonidos que entrada como se
impactos. Justifica su y tecnológico. respaldo científico. que se emiten en transmiten las diferencia los
posición frente a diferentes materiales. festividades de diferentes tipos de
situaciones nuestro país sonidos.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información • Identifica “Agroperuanos una Leen dos textos Escala de
textos con varios de textos escritos explícita, relevante y información en historia diferente, Mes identifican valoración
elementos complejos en en su lengua complementaria que se diversas partes del de la cultura información de
su estructura y con materna. encuentra en distintas partes texto para conocer Afroperuana” manifestaciones
vocabulario variado. - Obtiene del texto. Selecciona datos los saberes y “Perú diverso” culturales de
Obtiene información e información del específicos e integra manifestaciones nuestra comunidad
“Ciudadela de Chan
integra datos que están texto escrito. información explícita cuando culturales de nuestra
Chan”
en distintas partes del se encuentra en distintas comunidad y así
- Infiere e interpreta
texto. Realiza inferencias partes del texto con varios valorarlas.
información del
locales a partir de elementos complejos en su
texto.
información explícita e estructura, así como con
implícita. Interpreta el - Reflexiona y vocabulario variado, de “Rima III” Leen textos donde
texto considerando evalúa la forma, el acuerdo a las temáticas • Explica y valora a
valoran a las
información relevante y contenido y abordadas. las mujeres peruanas “Inspiración y razón:
mujeres a lo largo
complementaria para contexto del texto. a lo largo de la Mujeres peruanas de
- Predice de qué tratará el del tiempo.
construir su sentido historia. oro”
texto, a partir de algunos
global. Reflexiona sobre indicios como subtítulos,
aspectos variados del colores y dimensiones de las • Justifica la elección Leemos un texto Lee textos
texto a partir de su imágenes, índice, tipografía, de un texto descriptivo de descriptivos donde
conocimiento y negritas, subrayado, descriptivo e nuestras festividades identifican sus
experiencia. Evalúa el uso fotografías, reseñas, etc.; identifica sus características.
del lenguaje, la intención asimismo, contrasta la características.
de los recursos textuales La fiesta de San Juan
información del texto que lee Lee textos de
y el efecto del texto en el “La diversidad cultural manifestaciones
- Explica el tema, el propósito, del Perú… Fuente de
lector a partir de su culturales donde
los puntos de vista y las orgullo e identidad
conocimiento y del identifican la idea
motivaciones de personas y regional”
contexto sociocultural. principal por párrafo.
personajes, las
comparaciones e hipérboles,

Área Estándares
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
Competencias / Criterios de Inst. de
Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a
sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos
leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los
comparte con otros; y com-
para textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación • Elabora textos 2.3 Elaboramos la - Escribe una receta Escala de
tipos de textos en comunicativa considerando instructivos para receta de un plato para dar a conocer valoración
su lengua materna. el propósito comunicativo, el reconocer la cómo se prepara un
típico.
tipo textual, así como el diversidad plato típico.
- Adecúa el texto a
la situación formato y el soporte. gastronómica del
comunicativa. Mantiene el registro formal e país.
informal; para ello, se adapta
- Organiza y
a los destinatarios y
desarrolla las • Propone 3.2 Implementamos - Planificar el
selecciona algunas fuentes
ideas de forma compromisos que nuestra propuesta de soporte para
de información
coherente y promuevan la acciones. compartir la
complementaria.
cohesionada. convivencia propuesta en favor
- Escribe textos de forma 3.3. Planificamos la
- Utiliza intercultural de promover una
coherente y cohesionada. armoniosa. presentación de la
convenciones del convivencia
Ordena las ideas en torno a propuesta.
lenguaje escrito de intercultural.
un tema, las jerarquiza en
forma pertinente.
subtemas de acuerdo a
- Reflexiona y • Planifica y elabora 3.4. Difundimos Presenta sus
párrafos, y las desarrolla
evalúa la forma, el el soporte mediante nuestra propuesta propuestas
para ampliar la información,
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
referentes; contenido y sin digresiones o vacíos. el cual comunicará su para promover una considerando los
emplea vocabulario contexto del texto Establece relaciones entre propuesta de convivencia pasos para su
variado. Utiliza recursos escrito. las ideas, como causa- acciones. intercultural presentación.
ortográficos para separar efecto, consecuencia y
armoniosa.
expresiones, ideas y contraste, a través de
párrafos28 con la algunos referentes y
conectores. Incorpora de • Planifica y escribe Escribimos un texto - Escribe un texto
intención de darle claridad
forma pertinente vocabulario textos descriptivos descriptivo de descriptivo sobre las
y sentido a su texto.
que incluye sinónimos y sobre las nuestras festividades danzas típicas parte
Reflexiona y evalúa de
algunos términos propios de manifestaciones de nuestras
manera permanente la
los campos del saber. culturales. manifestaciones
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que - Utiliza recursos gramaticales culturales.
escribe, así como el uso y ortográficos (por ejemplo,
del lenguaje para el punto aparte para separar
argumentar o reforzar párrafos) que contribuyen a
sentidos y producir dar sentido a su texto, e
efectos en el lector según incorpora algunos recursos
la situación comunicativa. textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen reiteraciones
innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre • Expresa, de 1.3 Los números en - Expresa en un Escala de
referidos a una o más problemas de datos y una o más acciones diferentes formas, una de las tablero de valor valoración
acciones de comparar, cantidad. de agregar, quitar, comparar, números de hasta posicional, lo
manifestaciones
igualar, repetir o repartir igualar, reiterar, agrupar y seis cifras. descompone en
- Traduce culturales de mi país.
cantidades, partir y repartir cantidades, para sumandos y escribe
cantidades a
repartir una cantidad en transformarlas en como se lee el
expresiones
partes iguales; expresiones numéricas número.
numéricas.
las traduce a expresiones (modelo) de adición, 2.4 Elaboramos el
- Comunica su - Resuelven
aditivas, multiplicativas y sustracción, multiplicación y • Usa estrategias
comprensión presupuesto para un problemas de
la potenciación cuadrada división con números para elaborar
sobre los números almuerzo en la feria. presupuestos sobre
y cúbica; así como a naturales, y de adición y presupuestos sobre
y las operaciones. platos típicos y los
expresiones de adición, sustracción con decimales. platos típicos de su
- Usa estrategias y comunidad. comparan
sustracción y - Expresa con diversas
procedimientos de realizando cálculos
multiplicación representaciones y lenguaje
estimación y matemáticos.
con fracciones y numérico (números, signos y
cálculo.
decimales (hasta el expresiones verbales) su
- Argumenta comprensión de: Resuelven problemas
centésimo). Expresa su • Realiza - Resuelve
afirmaciones de las
comprensión del sistema • El valor posicional de un conversiones de las problemas de
sobre las manifestaciones
de numeración decimal dígito en números de hasta unidades de tiempo unidades de tiempo
relaciones culturales a lo largo
con números naturales seis cifras, al hacer de siglos a años y siglos a años.
numéricas y las de los siglos
hasta seis equivalencias entre decenas viceversa.
operaciones.
cifras, de divisores y de millar, unidades de millar,
múltiplos, y del valor centenas, decenas y
posicional de los números unidades; así como del valor
decimales hasta los posicional de decimales
centésimos; con lenguaje hasta el décimo, su com-
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
numérico y paración y orden.
representaciones - Mide, estima y compara la
diversas. Representa de masa de los objetos
diversas formas su (kilogramo) y el tiempo
comprensión de la noción (décadas y siglos) usando
de fracción como unidades convencionales
operador y como (expresadas con naturales,
cociente, así como las fracciones y decimales); y
equivalencias entre usa multiplicaciones o
decimales, fracciones o divisiones por múltiplos de
porcentajes usuales38. 10, así como equivalencias,
Selecciona y emplea para hacer conversiones de
estrategias diversas, el unidades de masa y tiempo.
cálculo mental o escrito - Realiza afirmaciones sobre
para operar con números las relaciones (orden y otras)
naturales, fracciones, entre números naturales,
decimales y porcentajes decimales y fracciones; así
de manera exacta o como sobre relaciones
aproximada; así como inversas entre operaciones,
para hacer conversiones las cuales justifica con varios
de unidades de medida ejemplos y sus conoci-
de masa, tiempo y mientos matemáticos.
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas en Resuelve - Emplea estrategias de • Construye ángulos Nos divertimos - Resuelve Escala de
los que modela las problemas de cálculo, la visualización y los de diferentes hallando los ángulos problemas para valoración
características y la forma, movimiento procedimientos de medidas. de un Patrimonio hallar o construir
ubicación de objetos a y localización. composición y Cultural ángulos de
formas bidimensionales y descomposición para diferentes medidas.
- Modela objetos
tridimensionales, sus con formas construir formas, ángulos,
propiedades, su geométricas y sus realizar ampliaciones,
ampliación, reducción o transformaciones. reducciones y reflexiones de
rotación. Describe y las figuras, así como para
- Comunica su
clasifica prismas rectos, hacer trazos en el plano
comprensión
cuadriláteros, triángulos, cartesiano. Para ello, usa
sobre las formas y
círculos, por sus diversos recursos e
relaciones
elementos: vértices, instrumentos de dibujo.
geométricas.
lados, caras, ángulos, y También, usa diversas
por sus propiedades; - Usa estrategias y estrategias para medir, de
usando lenguaje procedimientos manera exacta o aproximada
geométrico. Realiza giros para orientarse en (estimar), la medida de
en cuartos y medias el espacio. ángulos, la longitud
vueltas, traslaciones, - Argumenta (perímetro, kilómetro, metro),
ampliación y reducción de afirmaciones la superficie (unidades
formas bidimensionales, sobre relaciones patrón), la capacidad (en
en el plano cartesiano. geométricas. litros y en decimales) de los
Describe recorridos y objetos; además, realiza
ubicaciones en planos. conversiones de unidades de
Emplea procedimientos e longitud mediante cálculos
instrumentos para numéricos y usa la pro-
ampliar, reducir, girar y piedad transitiva para
construir formas; así ordenar objetos según su
como para estimar o longitud. Emplea la unidad
medir la longitud, no convencional o
superficie y capacidad de convencional, según
los objetos, convenga, así como algunos
seleccionando la unidad instrumentos de medición.
de medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
afirmaciones sobre
relaciones entre
elementos de las formas
geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve - Representa las - Determina el Hallamos el promedio - Resuelve Escala de
relacionados con temas problemas de características de una promedio a partir de de ventas de los problemas para valoración
de estudio, en los que gestión de datos e población en estudio, las que la recolección de platos típicos de las hallar el promedio
reconoce variables incertidumbre. asocia a variables cualitati- datos representados diversas regiones de datos
cualitativas o cuantitativas vas (por ejemplo, color de en un gráfico estadísticos.
- Representa datos
discretas, recolecta datos con gráficos y ojos: pardos, negros; estadístico.
a través de encuestas y medidas profesión: médico, abogado,
de diversas fuentes de estadísticas o etc.) y cuantitativas discretas
información. Selecciona probabilísticas. (por ejemplo, número de
tablas de doble entrada, hermanos: 3, 2; cantidad de
- Comunica la
gráficos de barras dobles goles: 2, 4, 5, etc.), así como
comprensión de
y gráficos de líneas, también el comportamiento
los conceptos
seleccionando el más del conjunto de datos, a
estadísticos y
adecuado para través de pictogramas
probabilísticos.
representar los datos. verticales y horizontales
Usa el significado de la - Usa estrategias y (cada símbolo representa
moda para interpretar procedimientos más de una unidad), gráficos
información contenida en para recopilar y de barras con escala dada
gráficos y en diversas procesar datos. (múltiplos de 10), la moda
fuentes de información. - Sustenta como la mayor frecuencia y
Realiza experimentos conclusiones o la media aritmética como
aleatorios, reconoce sus decisiones con punto de equilibrio.
posibles resultados y base en - Selecciona y emplea
expresa la probabilidad información procedimientos y recursos
de un evento obtenida. como el recuento, el
relacionando el número diagrama, las tablas de
de casos favorables y el frecuencia u otros, para
total de casos posibles. determinar la media
Elabora y justifica aritmética como punto de
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
predicciones, decisiones y equilibrio, la moda como la
conclusiones, basándose mayor frecuencia y todos los
en la información posibles resultados de la
obtenida en el análisis de ocurrencia de sucesos
datos o en la probabilidad cotidianos.
de un evento.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los • Conoce y valora 2.2. Festividades - Crea una danza Escala de
individuales o desde los lenguajes de las artes diferentes como expresión de la propia a fin de valoración
colaborativos explorando lenguajes visuales, la música, el teatro festividades del país diversidad cultural de expresar su aprecio
formas alternativas de artísticos. y la danza, y los aplica con para favorecer la nuestro país. por la diversidad
combinar y usar fines expresivos y comuni- convivencia cultural del Perú.
- Explora y
elementos, medios, experimenta los cativos. Prueba y propone intercultural
materiales y técnicas lenguajes del arte. formas de utilizar los medios, armónica.
artísticas y tecnologías los materiales, las
- Aplica procesos - Elabora un retablo
para la resolución de herramientas y las técnicas Los retablos
creativos. • Valora los retablos de manifestaciones
problemas creativos. con fines expresivos y comu- transmiten nuestras
- Evalúa y socializa con las festividades culturales de su
Genera ideas nicativos. manifestaciones
sus procesos y para conocer la región.
investigando una variedad - Genera ideas a partir de culturales
proyectos. intercultural del país.
de fuentes y manipulando estímulos y fuentes diversas
los elementos de los (tradicionales, locales y
diversos lenguajes de las globales) y planifica su
artes (danza, música, trabajo artístico tomando en
teatro, artes visuales) cuenta la información
para evaluar cuáles se recogida. Manipula una serie
ajustan mejor a sus de elementos, medios,
intenciones. Planifica y técnicas, herramientas y
produce trabajos que materiales para desarrollar
comunican ideas y trabajos que comunican
experiencias personales y ideas a una audiencia
sociales e incorpora específica.
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va

Área Estándares
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación Expresa coherencia entre
Religiosa lo que cree, dice y hace
en su compromiso
personal a la luz de textos
bíblicos. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita asumir
cambios de
comportamiento en
diversos contextos a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios viviendo el
encuentro personal y
comunitario, para
colaborar en la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio
Competencias / Criterios de Inst. de
Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
Asume la - Participa en espacios de • Conoce las Las costumbres - Elabora un cuadro Escala de
experiencia del encuentro personal y costumbres religiosas religiosas… La fe que de doble entrada valoración
encuentro personal comunitario con Dios y que fortalece la fe. une al pueblo de Dios sobre las
y comunitario con fortalece así su fe como costumbres
Dios en su miembro activo de su familia, religiosas.
proyecto de vida en Iglesia y comunidad.
coherencia con su - Participa proactivamente en
creencia religiosa. • Reconoce que es Todos formamos - Escribe un
acciones de cambio a
un miembro activo de parte de la Iglesia compromiso de
- Transforma su imagen de Jesucristo, para
la Iglesia. una comunidad participar de las
entorno desde el alcanzar una convivencia
diversa misas virtuales.
encuentro justa y fraterna con los
personal y demás.
comunitario con
- Escribe una
Dios y desde la fe Conocemos la misión
• Conoce la misión oración por las
que profesa. del Papa Francisco
del Papa cabeza autoridades de la
- Actúa visible de la iglesia. iglesia y en especial
coherentemente por el Papa.
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
que necesita la sociedad.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Valora en sí mismo y en sus • Se organiza con su Identificamos la - Dibujamos Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a pares nuevas formas de familia para proponer variedad de gestos diferentes gestos de valoración
través de su motricidad través de su movimiento y gestos actividades lúdicas nuestro rostro
en nuestro rostro
cuando acepta sus motricidad. corporales; de esta manera, donde puedan
posibilidades y - Comprende su acepta la existencia de nue- expresar y comunicar,
limitaciones según su cuerpo. vas formas de movimiento y a través de su
desarrollo e imagen expresión para comunicar cuerpo, ideas,
- Se expresa
corporal. Realiza ideas y emociones en emociones y
corporalmente.
secuencias de diferentes situaciones sentimientos de
movimientos coordinados motrices. acuerdo a sus
aplicando la alternancia posibilidades y
de sus lados corporales limitaciones e imagen
de acuerdo a su utilidad. corporal.
Produce con sus pares • Expresa
secuencias de sentimientos y
movimientos corporales, emociones que le
expresivos20 o rítmicos genera la realización
en relación a una de la actividad lúdica.
intención.

- Explora y regula su cuerpo • Se organiza Conozcamos señas - Realiza fotos de Escala de

para dar respuesta a las
situaciones motrices en
contextos lúdicos y lúdicas donde puedan
predeportivos; así, pone en
práctica las habilidades
motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
con su familia para para comunicarnos las diferentes señas valoración
proponer actividades para comunicarnos.
expresar y
comunicar, a través
de su cuerpo, ideas,
emociones y
sentimientos de
acuerdo a sus
posibilidades y
limitaciones e imagen
corporal.

-Expresa
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
sentimientos y
emociones que le
genera la realización
de la actividad lúdica.

Asume una vida Asume una vida - Realiza actividades de • Se organiza Charada familiar - Presentación de Lista de
saludable cuando utiliza saludable. activación corporal, con su familia para fotos del juego Cotejo
instrumentos que miden psicológica y de proponer actividades Charada familiar.
- Comprende las
la aptitud física y estado recuperación antes, durante lúdicas donde puedan
relaciones entre la
nutricional e interpreta la y después de la práctica de expresar y
actividad física,
información de los actividad física; de esta comunicar, a través
alimentación,
resultados obtenidos para manera, aplica los beneficios de su cuerpo, ideas,
postura e higiene
mejorar su calidad de relacionados con la salud y emociones y
personal y del
vida. Replantea sus planifica dietas saludables sentimientos de
ambiente, y la
hábitos saludables, adaptadas a su edad y sus acuerdo a sus
salud.
higiénicos y alimenticios recursos. posibilidades y
- Incorpora limitaciones e imagen
tomando en cuenta los
prácticas que corporal.
cambios físicos propios
mejoran su calidad
de la edad, evita la
de vida. • Expresa
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas sentimientos y
para la salud en la emociones que le
práctica de actividad genera la realización
física. Incorpora prácticas de la actividad lúdica.
saludables para su
organismo consumiendo • Usa gestos, señas,
alimentos adecuados a posturas
las características y secuencia de
movimientos
personales y evitando el
coordinados con
consumo de drogas.
alternancia de sus
Propone ejercicios de
lados corporales de
activación y relajación
acuerdo a la intención
antes, durante y después
de la actividad lúdica.
de la práctica y participa

Área Estándares
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
personaliza de manera
coherente y organizada
su espacio virtual
representando su
identidad, conocimiento y
formas de interacción con
otros. Elabora material
digital (presentaciones,
videos, documentos,
diseños, entre otros)
comparando y - Crea objetos
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar
lo más importante en la
realización de una tarea y
Competencias / Criterios de Inst. de
Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
• Produce con sus
pares secuencias de
movimientos
corporales,
expresivos o rítmicos
con relación a una
intención.
• Toma posturas
adecuadas acordes a
la intencionalidad en
la realización de la
actividad lúdica.
Se desenvuelve en - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
los entornos estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
virtuales generados - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales simulando
por las TIC comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así puede
- Personaliza observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el objeto simulado.
entornos virtuales
- Gestiona
información del
entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
- Define metas de alcanzar la meta.
aprendizaje.
 Competencias / Criterios de Inst. de
Área Estándares Desempeños Actividad Evidencias
Capacidades evaluación evaluación
la define como meta - Organiza acciones
personal. Comprende que estratégicas para
debe organizarse lo más alcanzar sus
específicamente posible y metas.
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta
más de una estrategia y su desempeño
procedimientos que le durante el proceso
permitan realizar la tarea, de aprendizaje.
considerando su
experiencia previa al
respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos
de realización en más de
un momento, a partir de
esto y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes promueven un diálogo continuo y equitativo entre diversas perspectivas culturales,
respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque de derechos Libertad y Los estudiantes ponen en práctica competencias ciudadanas, como la convivencia basada en la cultura de
responsabilidad paz, articulando acciones con su familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
3. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro Comunicación 5, (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Simulaciones para PC
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. (EsVi/Minedu)

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:
5. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – QUINTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre todas y todos
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
SEM 01 1.1 Conocemos las 1.2 Valoramos la 1.3 Los números en 1.4 Explicamos cómo Cuando nos
manifestaciones gastronomía de una de las las prácticas respetamos, somos
culturales de nuestra nuestra comunidad. manifestaciones culturales agrícolas mejores
Aprender de
comunidad para PERSONAL SOCIAL culturales de mi país. de mi comunidad TUTORIA
mi cultura
fortalecer la MATEMATICA cambian por la
para
convivencia tecnología.
fortalecer la
intercultural. CIENCIA Y
convivencia WEB
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA
“Agroperuanos una “Perú diverso” Identificamos la
historia diferente, Mes variedad de gestos en
de la cultura nuestro rostro.
PLAN LECTOR
Del 14 de Afroperuana”
junio al 2 de EDUCACION FISICA
PLAN LECTOR
julio de 2021
TV ¿Qué significa que el ¿Por qué el Perú ¿De qué manera la Nuestra comida es un Cómo se utiliza la
Perú sea tiene diversidad de tecnología ha ejemplo de proporcionalidad
culturalmente culturas? repercutido en la manifestación cultural directa en los
diverso? dinámica cultural de y de beneficios negocios de artesanía
los pueblos? nutricionales
ADICIONAL Resuelven problemas Los retablos Las costumbres “Ciudadela de Chan
de las transmiten nuestras religiosas… La fe que Chan”
manifestaciones manifestaciones une al pueblo de Dios PLAN LECTOR
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de los siglos ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA
 SEM 02 2.1 Vivimos en 2.2. Festividades 2.3 Elaboramos la 2.4 Elaboramos el Sí a la diversidad, no
armonía entre como expresión de la receta de un plato presupuesto para un a la discriminación
culturas diferentes. diversidad cultural de típico. almuerzo en la feria TUTORIA
Vivenciamos
PERSONAL SOCIAL nuestro país. COMUNICACIÓN MATEMATICA
algunas
prácticas ARTE Y CULTURA
WEB
que
“Rima III” “Inspiración y razón: Conozcamos señas
promueven Mujeres peruanas de para comunicarnos
la oro”
convivencia PLAN LECTOR EDUCACION FISICA
PLAN LECTOR

TV ¿Qué nos cuentan las ¿Cómo podemos ¿Cómo planifico y ¿Cómo se preservan ¿La diversidad
festividades de inspirarnos en elaboro una entrevista las manifestaciones cultural puede afectar
nuestro país? nuestras festividades sobre las lenguas culturales? la convivencia
para fortalecer originarias como armoniosa?
nuestra convivencia manifestación
intercultural? cultural?
ADICIONAL “Valoramos la riqueza Todos formamos parte Hallamos el promedio Mezcla y Leemos y escribimos
cultural de nuestros de la Iglesia una de ventas de los combinaciones en la un texto descriptivo
pueblos” comunidad diversa platos típicos de las gastronomía de de nuestras
PERSONAL SOCIAL ED RELIGIOSA diversas regiones nuestra región festividades
MATMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA - PLAN LECTOR
SEM 03 WEB 3.1 La solución de FERIADO 3.2 Implementamos 3.3. Planificamos la 3.4. Difundimos
Compartimo conflictos como una nuestra propuesta de presentación de la nuestra propuesta
s nuestra propuesta para la acciones. propuesta. para promover una
propuesta convivencia COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN convivencia
para intercultural intercultural
promover la armoniosa. armoniosa.
convivencia PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
intercultural Charada familiar Nos tratamos con
armoniosa igualdad
EDUCACION FISICA
TUTORIA
 TV Experiencias exitosas ¿Cómo aporta la Un juego sobre las ¿Cómo puedo
de convivencia matemática a través manifestaciones presentar mi juego de
intercultural del juego en las culturales que surgen mesa de manera
manifestaciones en regiones del país original y creativa?
culturales?
ADICIONAL Conocemos la misión Los sonidos que ““Protegemos y “Nos divertimos
del Papa Francisco transmiten las cuidamos nuestro hallando los ángulos
EDUCACIÓN festividades de Patrimonio Cultural” de un Patrimonio
RELIGIOSA nuestro país PERSONAL SOCIAL Cultural”
CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
La fiesta de San Juan “La diversidad
PLAN LECTOR cultural del Perú…
Fuente de orgullo e
identidad regional”
PLAN LECTOR