PROYECTO 02 - ABRIL

I. DATOS GENERALES:
1. I. E.B Nº : 31059
2. LUGAR: Paveni
3. CICLO: III; IV; V CICLO
4. DOCENTE: Mari Luz Santos Contreras
5. DIRECTOR (E ): Mari Luz Santos Contreras

II.ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA DEL CALENDARIO COMUNAL: COSECHA DE CACAO

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: El contexto sociocultural de la comunidad de Paveni, la actividad más relevante en este mes, a nivel social es
la cosecha de cacao, debido a que estos meses los frutos alcanzan su más alto pico de maduración. El pueblo asháninka para realizar esta actividad
lo primero que hacen antes de iniciar con la actividad fuman y chacchan su coca para que no caiga lluvia y puedan cosechar con tranquilidad. Los
hombres cosechan, los niños juntan y las mujeres cortan los semillones y las niñas destripan y lo juntan en un balde para luego dejarlas fermentar.
En ocasiones también hacen chicha de los frutos para que lo tomen como refresco. Es un trabajo conjunto, donde participan toda la comunidad.
PREVISIÓN DE SABERES LOCALES SEGÚN LA ACTIVIDAD:

Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología Arte y cultura

-Narración -Agrupación - El trabajo en equipo - Tiempos de cosecha según el ciclo -juegos recreativos
-diálogo -Cantidad lunar, - diseños y formas de las hojas.
- dibujos libres.

TITULO DEL PROYECTO: “Cumplimos las normas de convivencia en la organización de nuestra aula”
TIEMPO/MES: 2 semanas 01 AL 13 DE ABRIL

VALORES: Respeto, tolerancia y responsabilidad

PROBLEMAS: Acumulación de Deshechos de latas de conserva.

PRODUCTO: Cuadro de secuencia de actividades del mes

Acuerdos de convivencia
Sectorización y letrado del aula.
Calendario comunal

I.PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES-(Sensibilización a los estudiantes)

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

-Nos organizaremos para la organización de nuestros -Selección de los materiales para la - Papelote, papel a colores,
espacios. organización del aula. cartulina, goma, temperas,
-Participemos en la organización de nuestra aula. -Elaboraremos acuerdos de convivencia para el tijeras
-Indagamos sobre la organización propia del pueblo aula. Cinta de embalaje, plantillas de
asháninca en diferentes actividades. -Diseñamos el calendario comunal letras, Silicona.
- Conocer las actividades socio productivas de la comunidad. .-Letrado de los sectores del aula -Ficha de evaluación diagnóstica.
-Conocer las demandas de los estudiantes - Mediante ficha diagnostica conoceremos las
necesidades de aprendizajes de los
estudiantes.
II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento

capacidades III CICLO IV CICLO V CICLO evidencia de de
aprendizaje? evaluación
1. Convive y participa - Participa en la elaboración - Participa en - Escala De
democráticamente en la - Establece relaciones con de acuerdos y normas de construcción valoración
búsqueda del bien común sus compañeros convivencia en el aula, y consensuada de
Ficha de
respetando sus escucha las propuestas de normas de convivencia
observación
• Interactúa con características físicas o sus compañeros; explica la del aula, teniendo en
todas las personas. cumple con sus deberes en el importancia de la cuenta los deberes y
PERSONAL SOCIAL

aula de participación de todos en derechos del niño y

acuerdo a su edad, para dicha elaboración. evalúa el cumplimiento.
. Construye
beneficio de Cumple con sus
normas y asume
todos. deberes y promueve que
acuerdos de
sus compañeros
leyes.
también lo hagan.

2.Convive y participa -Colabora en la elaboración -Colabora en la elaboración -Colabora en la Elabora los Lista de
democráticamente en la de acuerdos y normas que de acuerdos y normas que elaboración de acuerdos acuerdos de cotejo
búsqueda del bien común reflejen el buen trato entre reflejen el buen trato entre y normas que reflejen el convivencia para
compañeros en el aula y compañeros en el aula y las buen trato entre su cumplimiento
• Construye y asume expresa su disposición a cumple. compañeros en el aula y durante el
acuerdos y normas cumplirlas. las cumple. trabajo en el
aula.
1. EXPLICA EL MUNDO - Describe, en base a - Describe, en base a fuentes - Describe, en base a - Plantea
FÍSICO BASÁNDOSE sus observaciones y documentadas con respaldo fuentes documentadas preguntas acerca
EN CONOCIMIENTOS experiencias, las científico, los órganos que con respaldo científico, de las partes del
SOBRE LOS SERES características físicas del conforman el cuerpo humano. los órganos que cuerpo humano.
VIVOS, MATERIA Y cuerpo humano. conforman el cuerpo
ENERGÍA, humano. -Conoce las
CIENCIA TECNOLOGIA

BIODIVERSIDAD, partes y órganos

TIERRA Y UNIVERSO. que conforman el
Comprende y usa cuerpo humano.
conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y
universo.
 1.Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
-Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto oral.
2.Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
3.Escribe diversos tipos
LO
-Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Obtiene información
explícita que se encuentra en
lugares evidentes del texto
(título, subtítulo, inicio,
final) y que es claramente
distinguible de otra, en
diversos tipos de textos
con ilustraciones
-Escribe diversos tipos de
-Expresa oralmente ideas y - Expresa oralmente -Relata su
emociones en torno a un ideas y emociones, experiencia del
tema, aunque en ocasiones adecuando su texto primer día de
puede reiterar información oral a sus clases, acciones
innecesariamente. Establece interlocutores y de personajes y
relaciones lógicas entre ellas contexto de acuerdo juegos
(en especial, de adición,
al propósito relacionando
secuencia y causa), a través
comunicativo, algunos recursos
de algunos conectores. distinguiendo el verbales y no
Incorpora un vocabulario de registro formal e verbales
uso frecuente. informal, y utilizando -
recursos no verbales
y paraverbales para
enfatizar la
información.
- Obtiene información -Obtiene información Lee carteles, Ficha de
explícita y relevante ubicada explícita y relevante rótulos de los observacion
en distintas partes del texto, ubicada en distintas sectores del aula.
distinguiéndola de otra partes del texto,
información semejante en distinguiéndola de otra
diversos tipos de textos con información semejante
vocabulario variado en diversos tipos de
textos con vocabulario
variado
-Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Escribe su

de textos en lengua textos en el nivel alfabético, textos, considerando el de textos, considerando nombre de
COMINICACION

materna
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa
utilizando las regularidades
del sistema de escritura,
considerando el destinatario
y tema de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario
de uso frecuente.
tema, adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso
frecuente.
el tema, adecuándose al acuerdo a su nivel
Cartel de
destinatario y tipo de escritura para
asistencia
textual de acuerdo al elaborar el cartel
propósito comunicativo, de asistencia
e incorporando un -Escribe textos
vocabulario de uso cortos con apoyo
frecuente. de la maestra
para rotular los
sectores del aula
 Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y
en castellano como emociones en torno a un
segunda lengua. tema,
- Obtiene información del aunque en ocasiones puede
reiterar información
texto oral
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de adición,
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
- Escribe palabras sueltas.
Escribe diversos tipos Por ejemplo, nombres de
de texto en castellano objetos como mesa, sapo,
como segunda lengua. pato.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.“Resuelve problemas
de forma, movimiento y -Establece relaciones entre
localización. los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
-Usa estrategias y personas del entorno, y los
MATEMATICA
procedimientos para expresa con material
orientarse en el espacio. concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto
de referencia u objetos en
las cuadrículas.
- Recupera información - Dice de qué tratará el - Deducen
explícita de textos orales texto, como subtítulos,
características
que escucha seleccionando colores imágenes,
de los
datos específicos. índice, tipografía
personajes de la
Integra esta información fotografías, reseñas,
lectura
cuando es dicha en etc.;
distintos momentos en Asimismo, contrasta la - Escala de
textos que incluyen información del texto valoración
expresiones con sentido que lee.
figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y
términos propios de los
campos del saber.
- Escribe frases y oraciones - Escribe adecuando su
para construir un texto texto al propósito sobre -Escribe sus
sobre temas cercanos a sus temas nombres y
vivencias, teniendo en cotidianos teniendo en apellidos.
cuenta el propósito cuenta sus vivencias - Escribe su
comunicativo y a partir de considerando una fuente nombre, la de sus
sus experiencias previas. de información oral o padres, el lugar
escrita. donde vive, y
donde estudia.
- Escribe un
texto.
-Clasificación de
-Establece relaciones entre los objetos según
los datos de ubicación y características.
recorrido de objetos y -Desplazamiento
personas del entorno, y los en diferentes
expresa con material posiciones
concreto y bosquejos o teniendo en
gráficos, posiciones y cuenta su cuerpo
desplazamientos, teniendo en como punto de
cuenta puntos de referencia referencia
en las cuadrículas.

1.Asume una vida
saludable.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
E. FIFICA
2.Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Explora y experimenta
E,ARTE
los lenguajes del arte
1.Construye su
identidad como persona
humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
ED,RELIGIOSA
religión, abierto al
dialogo con las que le
son más cercanas
-Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Enfoques transversales
Enfoque de Atención a la
diversidad
Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al bien
común
Identifica en sí mismo y en
otros la diferencia entre
inspiración y espiración, en
reposo y movimiento en las
actividades lúdicas,
regulando su esfuerzo al
participar
en actividades lúdicas.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos, describiendo las
características de sus
propios trabajos y el trabajo
de sus compañeros.
-Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
-Identifica en sí mismo y en -Adopta posturas Participa en
otros la diferencia entre adecuadas para prevenir actividades que le
inspiración y espiración, en problemas permita
ficha de
reposo y movimiento en las musculares y óseos identificar su
observación
actividades lúdicas, incorporando el posición y
regulando su esfuerzo al autocuidado ubicación
participar relacionado con los personal y grupal.
en actividades lúdicas. ritmos de actividad y
descanso
para mejorar el
funcionamiento del
organismo.
-Presenta sus trabajos y Presenta sus trabajos y Construye y
creaciones en forma creaciones en forma diseña trabajos
individual y grupal y describe individual y grupal y con la técnica del
de manera sencilla cómo ha describe de manera collage que
creado y organizado su sencilla cómo ha creado permitan
trabajo. y organizado su trabajo. ambientar el aula.
- Discrimina lo bueno y lo Elabora los
malo de sus acciones, y valores para su
asume actitudes de cambio y cumplimiento
compromiso para imitar a durante el
Jesús. trabajo en el
aula.
Actitudes o acciones observables
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 1°, 2°,3°,4°,5°y 6° grado de la Institución Educativa Bilingüe, N.º 31059 de la Comunidad Nativa de PAVENI, según el
calendario comunal en este mes de ABRIL se realiza la cosecha de cacao. Para que sea positiva la participación de los estudiantes es necesario que
conozcan la forma de organización en el trabajo que realizan en la comunidad y demás actividades socio productiva, Frente a ello los docentes
pretendemos involucrar a los niños y niñas en la recolección y cosecha de cacao. Esto los llevará a tener los siguientes retos: ¿cómo ordenaremos
según el tamañoy colores?, ¿cómo haremos para saber cuánto hay en cada montón?, ¿Cuáles son los pasos para que sea un chocolate? ¿qué
haremos para conocer las actividades que realizan nuestros ancestros? Así mismo, este proyecto se elaboró en base a las demandas y
necesidades de los estudiantes, al mismo tiempo elaboraremos en el aula la convivencia armoniosa, para mejorar el buen clima escolar así vivir en
armonía e interactuar en un ambiente organizado en el aula.
IV. CRONOGRAMA DE SECUENCIAS DE SESIONES
COMUNICACIÓN LO:
Sesión 1: Conocemos el abecedario asháninKa Sesión 2. Escribimos acuerdos en asháninka
Sesión 3: elaboramos un cartel de asistencia en ashaninka Sesión 4:

COMUNICACIÓN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

Sesión 2: Leemos un cuento y respondemos preguntas
Sesión 1: Conocemos y escribimos una Anécdota de nuestras vacaciones
Sesión 3: Sesión 4:
MATEMATICA
Sesión 1: Conocemos los números naturales Sesión 2: Ordenamos y ubicamos números en U,D,C y M
Sesión 3: Identifica desplazamientos y posición de objetos. Sesión 4
CIENCIA Y TECNOLOGIA:
Sesión 1: Conocemos el cuerpo humano Sesión 2: ubicamos las partes del cuerpo humano
Sesión 3: conocemos los órganos que conforman nuestro cuerpo Sesión 4: dibujamos los órganos que conforman nuestro cuerpo
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1.- participamos en la organización de nuestra aula Sesión 2 : Decálogo de la higiene personal en el aula.
Sesión 3: Sesión 4:
ARTE Y CULTURA
SESION 1: Realizamos la técnica del collage en diversos textos SESION 2:
SESION 3:
EDUCACION FISICA
SESION 1: celebramos el día mundial de la ed. Física. SESION 2:
SESION 3:
RELIGION
SESION 1: Noe un hombre temeroso de Dios SESION 2:
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cartón, papeles a colores, goma tijeras, etc
 Material no estructurado: semillas, palitos, etc
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente programación?

01 de Abril del 2022

Profesor de Aula V° B° Director (e)