AÑO LECTIVO

ESCUELA DE EDUCACIÓ N BÁ SICA 2016-2017

“GASPAR SANGURIMA”
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL Lcdo. Patricio Naranjo Pinos ÁREA / LENGUA Y LITERATURA GRADO / Noveno PARALEL: “A”
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE LA DIVERSAS CULTURAS DIVERSAS ESCRITURAS N° DE PERÍODOS: SEMANA DE 31/OCT/2016
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE 36 INICIO:
PLANIFICACIÓN: FIN: 09/DIC/2016
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: O.LL.4.3. Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y
prejuicios.
EJE TRANSVERSAL: El buen vivir. Valoración de los derechos y deberes ciudadanos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del
mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito de dos o más textos orales, identificando contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones,
desviaciones en el discurso; y reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, comparándolos y valorándolos en función de la confiabilidad de la fuente,
el propósito de la lectura y la calidad de la información, recogiéndola, contrastándola y organizándola en esquemas de diverso tipo.

1. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
Tema: Expansión del latín en Europa OBJETIVO: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha  Texto I.LL.4.2.1. Explica la Ficha de observación,
Lengua y cultura. aportado en diferentesmomentos históricos y en diversos contextos de  Cuaderno de trabajo del influencia de las lista de cotejo.
la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción estudiante. variaciones
LL.4.2.1. personal sobre el mundo.  Papelógrafo lingüísticas
Utilizar recursos de la comunicación oral en Anticipación  Marcadores sociales y
contextos de intercambiosocial, construcción de Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la situacionales del
acuerdos y resolución de problemas. utilización de lluvia de ideas, conversación, preguntas acerca de la Ecuador en las
expansión del latín en Europa. relaciones
Construcción del conocimiento sociales, y la
Introducir información nueva con la ayuda de un video, sobre el correspondencia entre

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 alfabeto latino. la estructura de la
Establecer la relación de la evolución del alfabeto latino con la forma lengua
como escribimos el castellano en la actualidad. y las formas de pensar
Consolidación y actuar de las
En pares escribir en papelotes las características de la escritura griega y personas. (I.3.,
latina con los temas previamente asignados. Compartir y socializar la S.3.)
información.

Tema: La poesía: ritmo y sensibilidad OBJETIVO Realizar interpretaciones personales, en función de los  Texto y cuaderno de I.LL.4.2.1. Explica la Discusión dirigida
elementos que ofrecen lostextos literarios, y destacar las trabajo del estudiante. influencia de las Debate en pequeño
características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión  Pizarrón y marcadores. variaciones grupo
Literatura. crítico-valorativa de la Literatura. lingüísticas sociales y Foro
Anticipación situacionales del Torbellino de ideas
LL.4.2.2. Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, Ecuador en las Solución de problemas
Organizar el discurso mediante el uso de las intercambio de ideas y discusión acerca de la poesía, ritmo y relaciones sociales, y
estructuras básicasde la lengua oral, la selección y sensibilidad. la correspondencia
empleo de vocabulario específico,acorde con la Construcción del conocimiento entre la estructura de
intencionalidad, en diversos contextos Explicar:Qué es poesía, Ritmo en el lenguaje poético. la lengua y las formas
comunicativosformales e informales. Indicar la clasificación de los versos por su longitud. de pensar y actuar de
Consolidación las personas. (I.3.,
Leer y reflexionar sobre los textos leídos compartir reflexiones con en S.3.)
la clase.
Resolver actividades de la pag. 90-91-93

Tema: La ciencia al alcance de todos OBJETIVO:Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de  Texto I.LL.4.3.1. Valora el Resumen con
Lectura. recreación, informacióny aprendizaje,aplicando estrategias cognitivas  Cuaderno de trabajo del contenido explícito de Organizadores gráficos.
de comprensión, según el propósito delectura. estudiante. dos o más textos Caminata de lectura
LL.4.2.3. Anticipación orales, identificando Interrogatorio
Producir discursos que integren una variedad de Observar las imágenes y comentar sobre lo que observan. contradicciones, Del subrayado
recursos, formatosy soportes. Responder preguntas: Periódico Cuadro sinóptico
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al Qué sabes acerca de lo que se ve en las imágenes de esta página?, ¿En Ambigüedades,
distinguir las diferentes perspectivas en conflicto dónde has obtenido esa información?, ¿Crees que la información falacias, distorsiones,
sobre un mismo tema, en diferentes textos. (I) científica debe estar al acceso de cualquier persona?, Por qué?, ¿En desviaciones en el
qué tipo de texto se presenta esta información? discurso; y reflexiona
Construcción del conocimiento: sobre los efectos de
Dar a conocer sobre que es un texto de divulgación científica. los estereotipos y
Leer textos sobre temas científicos. prejuicios en la
Consolidación comunicación.
Escribir características de los textos de divulgación científica. (J.3., I.4.)
Completar el esquema y preguntas de la pg. 98,99,101
Tema: Escribo sobre ciencia OBJETIVOS  Texto I.LL.4.4.1. Construye Preguntas para
Escritura. Escribir textos expositivos adecuados a una situación comunicativa  Cuaderno de trabajo del acuerdos y soluciona reflexión y crítica.
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de estudiante. problemas, utilizando
LL.4.2.4. comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento. los recursos del
Reflexionar sobre los efectos del uso de Anticipación: discurso oral
estereotipos y prejuiciosen la comunicación. Leer los diálogos de la escena. (entonación, volumen,

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 Formar grupos de trabajo y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué gestos, movimientos
tipo de texto cumpliría el propósito de estos estudiantes? ¿Por qué corporales y postura),
piensas que ese tipo de texto cumpliría sus propósitos?¿Cómo debería de manera selectiva y
ser ese texto? ¿En dónde se podría obtener información para escribir crítica, y evalúa su
un texto de este tipo?. impacto en la
Construcción del conocimiento: audiencia. (J.3., I.3.)
Explicar mediante cuadro sinóptico la estructura de los textos de
divulgación científica.
Dar a conocer los pasos para escribir un texto de divulgación científica.
Consolidación
Desarrollar en grupos de 6 las preguntas de las págs. 105, 116.
Escribir la versión final de un artículo y publicarla en el periódico mural.

Título de tema: Exponemos sobre temas OBJETIVOS  Texto I.LL.4.4.2. Produce

científicos. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la  Cuaderno de trabajo del discursos Organizadores
lengua oral en diversoscontextos de la actividad social y cultural para estudiante. (conversación, gráficos.
Comunicación Oral. exponer sus puntos de vista, construiracuerdos y resolver problemas.  Periódico mural diálogo, narración, Collage
Anticipación debate, conversatorio, Visualización.
LL.4.2.4.Reflexionar sobre los efectos del uso de Observar las escenas y comentar a los compañeros de clase y presentación, Periódico mural.
estereotipos y prejuiciosen la comunicación. contestar preguntas ¿Qué tipo de actividad podrían organizar estos entrevista, encuesta,
LL.4.2.5.Utilizar, de manera selectiva y crítica, los estudiantes paracompartir sus textos de divulgación científica? exposición)
recursos del discursooral y evaluar su impacto en ¿Cómo debería ser esa actividad para que todos puedan participar e organizados a partir
la audiencia.LL.4.2.6.Valorar el contenido explícito intercambiar sus conocimientos e inquietudes?¿Sabes qué es una del uso de las
de dos o más textos orales e exposición y cómo funciona? estructuras básicas de
identificarcontradicciones, ambigüedades, Construcción del conocimiento la lengua oral, utiliza
falacias, distorsiones y desviacionesen el discurso. Explicar que es una exposición oral y su estructura. un vocabulario acorde
Consolidación a la intención y el
Preparar y Presentar una exposición oral. contexto, los apoya
Publicar en un periódico mural. con una variedad de
formatos, soportes y
recursos (incluyendo
los audiovisuales).
(I.3., I.4.)

ADAPTACIONES CURRICULARES:
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES
• Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crítica: estrategias de comprensión lectora. Qui¬to, Ecuador:
Centro gráfico, Ministerio de Educación - DINSE.
• Cassany, D. (2000). Reparar la Escritura. Barcelona, España: Editorial Grao.
• Cassany, D. (2000). Describir el escribir. Barcelona, España: Editorial Paidós Comunicación.
• Cassany, D. et al. (1998). Enseñar lengua. España: Editorial Grao.

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• Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, España: Editorial Paidós.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDO. PATRICIO NARANJO PINOS. DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTORA: LCDA. MERY ANDRADE.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 16 DE OCTUBRE DEL 2016 FECHA: FECHA: 31 DE OCTUBRE DE 2016

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