Unidad 5

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO
“CARLOS TERÁN ZENTENO” 2017-2018
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de los Docentes: Prof. Mariana Sigüenza y Lcda. Margarita Peláez Fecha: 02/04/2018
Área Lengua y Literatura Grado Sexto A y B Año Lectivo: 2017-2018
Asignatura Lengua y Literatura Tiempo
Unidad Didáctica 5 Los textos tiene una intención comunicativa Desde: 02-04 Hasta: 11-05
Objetivo de la O.LL.3.8. Escribir relatos y textos descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y
Unidad desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural de su
comunidad, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en
interacción y colaboración con los demás.
Criterios de CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga
Evaluación sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular
su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en
diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de
diverso tipo.
Ejes transversales
¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender?
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO
Indicadores de Evaluación de Técnica e Instrumento
(Estrategias Metodológicas)
la Unidad de E valuación
LL.3.1.1. Participar en Motivar mediante la lectografía de la entrada de la -Pizarra I.LL.3.1.1. Reconoce la
contextos y situaciones que unidad. -Marcadores líquidos Técnica:
funcionalidad de la lengua Observación
evidencien la funcionalidad de Solicitar que completen un horario en relación al -Texto de lengua 6to escrita como manifestación
la lengua escrita como conjunto de imágenes (pg 102). -Esferos cultural y de identidad en Instrumento:
herramienta cultural. Comentar sobre la base del video "Trabajo -Cartulinas A 4 diferentes contextos y Lista de cotejo
doméstico". -Papel periódico situaciones, atendiendo a la
Discutir sobre la definición más adecuada de "trabajo -Marcadores diversidad lingüística del
doméstico" propiciando el debate (con respeto a las permanentes- Ecuador. (I.3., S.2.)
opiniones de los demás). Solicitar a los estudiantes -Libros de la
que traigan recortes en los que se expone un trato biblioteca del aula  Indaga las características
discriminatorio en relación al género. de los pueblos y
Formar grupos para que expongan mediante nacionalidades de Ecuador
ejemplos el significado de "estereotipo". que tienen otras lenguas
 Produce ideas de lo que se
-Texto de lengua 6 to debe hacer para mantener
-Internet las obras.
-Videos
-Computador
LL.3.2.1. Escuchar discursos -Material de I.LL.3.2.1. Escucha discursos
orales y formular juicios de escritorio
orales (conversaciones,
valor con respecto a su -Hojas de papel
Reflexionar en torno a la pregunta ¿quiénes cambian diálogos, narraciones,
contenido y forma, y boom
la historia? -Libros discusiones, entrevistas,
participar de manera Técnica:
Proponer temas de interés para desarrollar -Internet exposiciones, presentaciones), Observación
respetuosa frente a las intervenciones orales planificadas (mujeres parafrasea su contenido y
-Revistas usadas
intervenciones de los demás. valientes). participa de manera Instrumento:
-Pizarra
Analizar el diálogo que se propone con imágenes en respetuosa frente a las Lista de cotejo
LL.3.2.5. Construir acuerdos
el texto y responder las preguntas planteadas. intervenciones de los demás,
en los intercambios orales que Brindar espacios para que los estudiantes participen
se establecen en torno a buscando acuerdos en el
en la exposición de hombres y mujeres valiosas para
temas conflictivos. debate de temas conflictivos.
nuestro país.
Promover la búsqueda de información sobre líderes (J.3., S.1.)

indígenas como, por ejemplo: Dolores Cacuango,
Tránsito Amaguaña y exponer en clase.  Escucha discursos orales y
Presentar con diapositivas algunas frases de los dos formula juicios de valor
personajes propuestos en la unidad. con respecto a su
Realizar las exposiciones y proponer la coevaluación contenido y forma.
en base a la lista de cotejo ( pg. 109).  Participo de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los
-Texto de lengua 6 to demás.
-Internet
-Videos
-Computador
-Material de I.LL.3.3.1. Establece relaciones
Monitorear y autorregular la Usar estrategias y recursos que brindan las escritorio explícitas entre los contenidos
comprensión de textos bibliotecas y las TIC para promover a la lectura de -Hojas de papel
de dos o más textos, los
mediante el uso de manera autónoma. boom
compara, contrasta sus
estrategias cognitivas de Formular preguntas y planificar estrategias para -Libros
comprensión: lectura de para desarrollar los niveles de lectura: literal, inferencial y -Internet fuentes, reconoce el punto de
Técnica:
textos, establecer el propósito crítico valorativo. -Revistas usadas vista, las motivaciones y los Observación
de la lectura, parafrasear, Emplear estrategias para desarrollar el proceso de la -Pizarra argumentos del autor al
releer, leer selectivamente, lectura: prelectura, lectura y poslectura con el texto monitorear y autorregular su Instrumento:
consultar fuentes adicionales. "Y colorín colorado.. ¡El feminismo ha llegado! comprensión mediante el uso Lista de cotejo
(LL.3.3.4.) de estrategias cognitivas.
(1.3., I.4)
 Reconoce personajes y los

caracteriza.
 Formula preguntas.
 Relee el texto.
 Justifica el propósito.
 Establece la secuencia de
-Texto de lengua 6 to las acciones del texto.
-Internet  Expresa su opinión.
-Videos
-Computador
-Material de I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
escritorio fundamentales y proyectivo –
Comprender los contenidos -Hojas de papel valorativas, valora los
implícitos de un texto con boom contenidos y aspectos de
base en inferencias -Libros forma a partir de criterios
elaborativas (proyectivas). -Internet preestablecidos, reconoce el
(LL.3.3.2.) -Revistas usadas punto de vista, las Técnica:
Realizar una relectura del texto seleccionado para la -Pizarra motivaciones y los Observación
unidad. argumentos del autor al
Proponer algunas actividades de poslectura. monitorear y autorregular su Instrumento:
Desarrollar las actividades propuestas en el texto del comprensión mediante el uso Lista de cotejo
estudiante. Parafrasear textos cortos relativos al de estrategias cognitivas. (J.2.,
mismo tema de la lectura (feminismo). j.4)
Reflexionar sobre la situación de la mujer en la
 Establece causas y
comunidad.
consecuencias de los
acontecimientos
sucedidos en el texto.
 Comprende los
contenidos implícitos de
un texto mediante la
-Texto de lengua 6 to realización de inferencias.
-Internet  Diferencia el tema de las
-Videos ideas principales.
-Computador
-Material de
escritorio I.LL.3.4.1. Aplica sus
-Hojas de papel conocimientos lingüísticos
boom (léxicos, semánticos,
LL.3.3.8. Leer con fluidez y -Libros sintácticos y fonológicos) en la
entonación en diversos -Internet decodificación y comprensión
contextos (familiares, -Revistas usadas Técnica:
de textos, leyendo con fluidez Observación
escolares y sociales) y con -Pizarra y entonación en diversos
diferentes propósitos contextos (familiares, Instrumento:

(exponer, informar, narrar, escolares y sociales) y con Lista de cotejo
compartir, etc.). -Texto de lengua 6 to diferentes propósitos
Solicitar a los estudiantes que lean sus opiniones -Internet (exponer, informar, narrar,
acerca de la lectura. -Videos compartir, etc.). (I.3., I.4.)
Formar grupos de trabajo para que desarrollen un -Computador
concepto propio -Material de
Sobre el feminismo escritorio
-Hojas de papel I.LL.3.5.1. Identifica, compara
boom y contrasta fuentes
-Libros consultadas en bibliotecas y
-Internet en la web, registra la
LL.3.3.9. Generar criterios -Revistas usadas información consultada en
Técnica:
para el análisis de la -Pizarra esquemas de diverso tipo y
Observación
confiabilidad de las fuentes genera criterios para el
consultadas. análisis de su confiabilidad. Instrumento:
(J.2., I.4.) Lista de cotejo
Proponer el video: "Discurso de Emma Watson"

(disponible en YouTube).
Discutir en clase sobre los tipos de masculinidades.
Explicar mediante ejemplos en qué consisten los
criterios de "autoridad-precisión-actualización" para
la calidad de la información disponible en la web.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión Presentar distintos afiches con la temática "No a la -Texto de lengua 6 to I.LL.3.6.4. Escribe diferentes Técnica:
interna del párrafo y la violencia de género". -Internet tipos de texto con estructuras Observación
organización del texto Exponer la estructura del afiche. -Videos expositivas (informe, noticia,
mediante el uso de Aplicar el proceso didáctico de la escritura: Planificar -Computador entre otros), según su Instrumento:
Lista de cotejo
conectores lógicos. la escritura de un afiche realizando énfasis en la -Material de estructura, con secuencia
revisión. escritorio lógica, manejo coherente de la
Elaborar el borrador utilizando el material de apoyo. -Hojas de papel persona y del tiempo verbal;
boom organiza las ideas en párrafos
-Libros según esquemas expositivos
-Internet de comparación-contraste,
-Revistas usadas problema-solución,
-Pizarra antecedente-consecuente y
causa-efecto, y utiliza
conectores causales y
consecutivos, proposiciones y
conjunciones, y los integra en
diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E. asociadas o no a la discapacidad
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
Necesidad Destreza con criterio Actividad de aprendizaje Recursos Indicadores de Indicadores de
Educativa de desempeño Evaluación de la Unidad Evaluación de la
Unidad
De grado2 LL.3.3.2. -Presentación y análisis del objetivo y la -Texto de lengua 6 to I.LL.3.3.2. Realiza Técnica:
Sexto A. Comprender los destreza. -Internet inferencias Observación
T.P.B.I. contenidos implícitos - Aplicación el uso de las TICs para -Videos fundamentales y
Z.T.N. de un texto con base observar los videos “El camino hacia los -Computador proyectivo – valorativas, Instrumento:
Sexto B. en inferencias derechos de la mujer” y -Material de escritorio valora los contenidos y Lista de cotejo
J.G.R.S elaborativas “Corresponsabilidad doméstica y -Hojas de papel boom aspectos de forma a
(proyectivas). familiar” -Libros partir de criterios
- Dialogo con los compañeros sobre -Internet preestablecidos,
aspectos relevantes de lo observado. -Revistas usadas reconoce el punto de
- Planto de expectativas de lectura y -Pizarra vista, las motivaciones y
seleccionar diferentes temas de interés https:// los argumentos del autor
general para leer. www.youtube.com/watch? al monitorear y
-Observo los siguientes carteles y los v=HlgsVU6zjNo autorregular su
analizamos con un compañero o https://www.youtube.com comprensión mediante
compañera. Presentamos nuestro /watch?v=irgCK9M5kZ0 el uso de estrategias
trabajo a la clase. Las siguientes Corresponsabilidad cognitivas. (J.2., j.4)
preguntas apoyan nuestra reflexión. Doméstica y Familiar: • Establece causas
-Exposición de ideas relacionas con los y consecuencias de los

temas estudiados acontecimientos
-Reflexionamos en parejas sobre cómo sucedidos en el texto.
el registrar las actividades en un • Comprende los
cuadro, nos permite visibilizar el contenidos implícitos de
trabajo que realizan nuestras mamás y un texto mediante la
nuestros papás. (con ayuda del realización de
docente) inferencias.
-Observo el siguiente cartel y comento
con mis compañeros y compañeras.
-Leo el título de la lectura Y colorín
colorado… (con ayuda del docente)
¡El feminismo ha llegado! y, en grupos
de tres, pensamos al menos cinco
aspectos que consideramos estarán en
el contenido de la lectura.
-Selecciono y leo en voz alta el
propósito que tengo para leer el texto Y
colorín colorado… ¡El feminismo ha
llegado! (con ayuda del docente)
- Utilizar diferentes soportes para leer
en el aula, fuera de ella, en su casa, etc.
(autoevaluacion)
-Promover reflexión sobre lo leído,
experiencias de pensamiento,
interpretación y creación.
-Miro los videos y comento con mis
compañeros y compañeras: El Camino
hacia los Derechos de la Mujer.
Sexto B: Repetir planificado en bloque 1
F.V.B.CH. proporcionar una variedad de
actividades en que el estudiante se
enfrente al conocimiento que
pretendemos que aprenda, facilitando
así, a través de la repetición, los

procesos de fijación y generalización de
la información.
Estos procesos de generalización

implican, a su vez, que el estudiante
tenga que aplicar el nuevo aprendizaje
en diferentes contextos.
. juegos de letras, crucigramas.

Sexto A: Disgrafía • Repasar líneas, movimientos básicos:
J.D.G.CH. trozar, rasgar, moldear, pintar.
G.V.D.M. • Realizar ejercicios digito-manuales.
L.CH.C.P. • Ejercitar la coordinación viso motriz a
Q.G.J través de laberintos.
R.G.K. • Buscar actividades de espacios entre-
T.T.M.A. palabras y de configuración de
Sexto B: palabras.
P. Ch. E. F. • Efectuar análisis-síntesis.
R.S. J. G. • Trabajar en direccionalidad.
R. T. D. E. • Realizar ejercicios figura-fondo.
S.G.M. G. • Hacer énfasis en ejercicios de posición
S. P.S. A. o posturas.
S.C.K.V.
T.C.V. G. Ejercicios de memoria visual y espacial.
Disortografía • Promover el uso del diccionario.
• Escribir el significado de palabras que
generan problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a través
de trabalenguas, rimas, poesías.
• Fortalecer el proceso lector.
• Encerrar únicamente la sílaba en la
que cometió el error.

• Uso de otro color en la letra
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docentes: Prof. Mariana Sigüenza y Lcda. Coordinador de la Junta Académica: Director:
Margarita Peláez Lcda. Jeenny Tobay Lic. René Pérez
Firma Firma Firma
Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

Nombre de los Docentes: Fecha 02/04/2018
Área Matemática Grado SEXTO A y B Año Lectivo 2017-2018
Asignatura Matemática Tiempo
Unidad Didáctica 5 MI ECUADOR BIODIVERSO. Desde: 02-04 Hasta: 11-05
Objetivo de la Unidad Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
Criterios de CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del
Evaluación entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades.
Justifica procesos y emplea de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del
entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de
conclusiones.
Ejes transversales Educación sexual (dignidad). Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.

EVALUACIÓN
Indicadores de Evaluación Técnica e Instrumento
DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
de la Unidad de E valuación
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de Realizar una dinámica grupal con el propósito de  Texto guía I.M.3.5.2. Formula y Técnica: prueba
productos o cocientes por 10, animar la clase.  Texto del resuelve problemas Instrumento:
100 o 1000 con números Plantear las preguntas directrices del texto. estudiante contextualizados; decide los cuestionario
decimales como estrategia de
Realizar ejercicios demostrativos.  Fichas procedimientos y las
Explicar los conceptos esenciales empleando analogías. nemotécnicas operaciones con números
cálculo mental y solución Diseñar con los estudiantes un mapa conceptual sobre naturales, decimales y
problemas. el tema. fraccionarios a utilizar; y
emplea propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
redondeo y la tecnología en
la interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos. (I.2.,

I.3.)
 Interioriza la estrategia
para multiplicar y dividir
números decimales por
la unidad seguida de
ceros.
 Calcula productos y
divisiones de números
decimales por la unidad
seguida de ceros.
Resuelve problemas
aplicando la estrategia para
multiplicar y dividir números
decimales por la unidad
seguida de ceros.
M.5.Resolver divisiones entre

un número decimal y un  Plantear y resolver la operación que permite  texto guía I.M.3.5.2. Formula y Técnica: prueba
número natural, y entre dos solucionar la situación problémica inicial.  texto del resuelve problemas Instrumento:
 Concluir que al introducir una variante en la estudiante contextualizados; decide los cuestionario
números naturales de hasta procedimientos y las
cantidad de litros de zumo a embotellar se necesita hojas de trabajo
tres dígitos. operaciones con números
hacer una división de un decimal para un número naturales, decimales y
natural. fraccionarios a utilizar; y
 Analizar y ejemplificar el proceso para dividir un emplea propiedades de las
número decimal para un número natural. operaciones (adición y
 Analizar y ejemplificar el proceso para realizar multiplicación), las reglas de
divisiones entre naturales con aproximación a la interpretación y
decimales. verificación de los
resultados obtenidos. (I.2.,
 Efectuar divisiones de números decimales para I.3.)
números naturales.  Divide números
 Desarrollar divisiones entre números naturales decimales para números
hasta conseguir residuo cero, es decir con cocientes naturales.
decimales.  Divide números

 Resolver problemas que requieren de divisiones de naturales para números
números naturales con cociente decimal. naturales hasta obtener
un cociente decimal.
Resuelve problemas que se
solucionan con divisiones de
decimal para número
natural y entre números
naturales.
I.M.3.5.2. Formula y
resuelve problemas
M.5.Resolver divisiones entre
contextualizados; decide los
un número decimal y un procedimientos y las
 texto guía Técnica: prueba
número natural, y entre dos  operaciones con números
 Analizar y resolver usando la división de un número texto del Instrumento:
números naturales de hasta decimal para un natural una situación problémica estudiante naturales, decimales y cuestionario
tres dígitos. inicial. hojas de trabajo fraccionarios a utilizar; y
 Inferir que la operación que responde a la pregunta emplea propiedades de las
planteada en la sección reflexión es la división operaciones (adición y
entre números decimales. multiplicación), las reglas de
 Analizar la información de este segmento para redondeo y la tecnología en
luego describir el proceso para dividir un número la interpretación y
decimal para oro número decimal. verificación de los
 Establecer semejanzas con la división entre un resultados obtenidos. (I.2.,
natural y un decimal, esto es: la igualación de cifras I.3.)
decimales y el tachar las comas.  Divide números
 Dividir números decimales para números decimales decimales para números
y llenar el crucinúmero propuesto. naturales.
 Calcular divisiones entre números decimales y  Divide números
redondear el cociente a la cifra señalada. naturales para números
 Resolver problemas que utilizan como estrategia de naturales hasta obtener
solución a la división entre números decimales. un cociente decimal.
Resuelve problemas que se
solucionan con divisiones de
decimal para número

natural y entre números
naturales.
M.3.1.29. Aplicar las reglas del

redondeo en la resolución de I.M.3.5.2. Formula y
resuelve problemas
problemas.
contextualizados; decide los
 Texto guía procedimientos y las Técnica: prueba
 Anticipación  Texto del operaciones con números Instrumento:
estudiante naturales, decimales y cuestionario
 fraccionarios a utilizar; y
 Analizar el enunciado de la situación inicial. Carteles
emplea propiedades de las
 Comparar el número de visitantes de los dos
multiplicación), las reglas de
lugares mencionados en la situación inicial y
establecer cuál es el mayor.
la interpretación y
 Inferir que si es posible afirmar que a la ruinas resultados obtenidos. (I.2.,
fueron 13 900 personas porque 13 868 es cercano a
I.3.)
13 900.
 Adiciona números
 Construcción decimales.
 Sustrae números
 Conceptualizar el término redondear. decimales.
 Determina el término
 Interiorizar el proceso para redondear cantidades faltante en una
de acuerdo a la cifra que se solicita su sustracción.
aproximación.  Resuelve problemas que
requieren de suma o
 Consolidación resta de números
decimales en su
 Deducir la cifra que corresponde a una cantidad resolución.
redondeada a la cifra indicada.
M.5.1.Establecer la
proporcionalidad directa de  Aplicar las reglas de redondeo al aproximar I.M.3.6.2. Representa
dos magnitudes medibles. cantidades a cifras señaladas previamente. porcentajes como un
 Determinar la cifra a la que se deben aproximar decimal o una fracción y en
cantidades que son medidas de masa de manera diagramas circulares; y
que se puedan adquirir en lugares comerciales.  representació explica, comunica e Técnica: Prueba
n de interpreta información Instrumento: Prueba
porcentajes en porcentual del entorno. escrita
cuadrículas (I.2.)
 información  Representa porcentajes
de periódicos gráficamente.
o revistas  Expresar porcentajes
 cuaderno como decimales.
 regla  Expresar porcentajes
 texto del como fracciones.
estudiante
 Investigar relaciones directas que existen en guía del docente Resuelve problemas que
valores cuantitativos, como por ejemplo el involucren el cálculo de
peso-estatura, para luego realizar las tablas y porcentajes.
M.3.1.45. Expresar establecer la proporcionalidad directa.
porcentajes como fracciones y  Plantear tablas de valores para que el
estudiante identifique en cuáles de ellas las I.M.3.9.1. Utiliza unidades
decimales, o fracciones y
cifras son directamente proporcionales entre sí. de longitud, superficie,
decimales como porcentajes en
 Leer informaciones, identifica y contesta volumen, masa, angulares y
función de explicar situaciones preguntas relacionadas con proporcionalidad de tiempo, y los
cotidianas. directa. instrumentos adecuados Técnica: Prueba
• texto del para realizar mediciones y Instrumento: Prueba
estudiante estimaciones, y resolver escrita
situaciones de la vida real.
• guía del (J.2., I.2.)
docente • Calcula el volumen
• cinta adhesiva de cuerpos geométricos.
• plantillas de un • Realiza conversiones
cubo de 10 cm y de medidas de volumen.
otros de 1 cm • Resuelve problemas

 Dialogar sobre diferentes tantos por cientos de de arista. matemáticos relacionados
personas, objetos. Por ejemplo ocho de cada cien con el volumen de cuerpos y
niños usan lentes. Veinticinco de cada cien • Tijera la conversión de unidades.
vehículos son de color negro, etc. • goma
• marcadores
 Analizar las cantidades que se indican en la • regla
situación inicial del texto.
 Realizar preguntas de comprensión de la situación

inicial.
 Resolver el problema del texto y responderlo.
 Definir el concepto de porcentaje que se encuentra

M.3.2.17. Reconocer el metro en esta sección del texto.
cúbico como unidad de medida
de volumen, los submúltiplos y  Representar porcentajes en hojas cuadriculadas.
múltiplos, y realizar
conversiones en la resolución  Analizar cómo se calcula el porcentaje de un
número.
de problemas. I.M.3.10.2. Analiza,
interpreta información y Técnica: prueba
 Analizar porcentajes encontrados en información  texto guía emite conclusiones a partir Instrumento:
de revistas y periódicos y descifrar su significado.  texto del del análisis de parámetros cuestionario
estudiante estadísticos (media,
 Resolver la actividad del texto.  tablas de mediana, moda, rango) y de
frecuencia datos discretos
 Representar porcentajes en una cuadrícula.  carteles provenientes del entorno,
con el uso de medios
 Identificar porcentajes que ya se encuentran tecnológicos.
representados. (I.2., I.3.)
 Conceptualiza medidas
 Expresar porcentajes como fracciones.
de tendencia central.
 Expresar porcentajes como decimales en  Caracteriza medidas de
situaciones cotidianas. tendencia central.
Calcula medidas de
 Encontrar el porcentaje de un número. tendencia central de un
grupo de datos organizados
• Plantear una lluvia de ideas que permita en tablas de frecuencia
determinar el concepto que los estudiantes
tienen respecto al volumen desde el punto de
M.3.3.2Calcular la media, vista matemático.
• Pedir que lean el problema propuesto en el
mediana y moda de un
texto y determinar las variables.
conjunto de datos estadísticos.
• Seguir los pasos planteados y encontrar la
respuesta.
• Entregar a los estudiantes, cartulinas con las
plantillas para que armen un cubo de 10 cm de
arista, y otro cubo de un 1 cm de arista.
• Relacionar los cubos elaborados con las medidas I.M.3.10.2. Analiza,
de volumen presentadas en el texto. interpreta información y Técnica: prueba
• Repasar paso a paso el procedimiento para • texto guía emite conclusiones a partir Instrumento:
realizar conversiones entre el metro cúbico y sus • texto del del análisis de parámetros cuestionario
submúltiplos. estudiante estadísticos (media,
• Trazar en el piso, con cinta adhesiva, una recta hojas de trabajo mediana, moda, rango) y de
con los múltiplos y submúltiplos del metro cúbico. datos discretos
• Proponer situaciones de conversión de provenientes del entorno,
unidades, para que los estudiantes las con el uso de medios
representen con la guía trazada en el piso. tecnológicos.
• Informar que existen otras medidas para determinar (I.2., I.3.)
el volumen, entre ellas el litro y que un litro equivale a • Conceptualiza
1 dm3. medidas de tendencia
• Pedir con anterioridad que Lleven a clase cajas de central.
diferentes formas. Pedir que midan y calculen el • Caracteriza medidas
volumen en centímetros cúbicos. de tendencia central.
• Hacer un cartel con los resultados obtenidos en cada • Calcula medidas de
caja y sus conversiones a otras unidades. tendencia central de un

 Analizar lo enunciado y la tabla de datos que se grupo de datos organizados
muestra en la situación inicial en tablas de frecuencia.
 Extraer datos de una tabla para responder
cuestionamientos propuestos en la situación inicial.
 Determinar el dato más común mostrado en la
tabla de datos.
 Calcular la diferencia entre el mayor y el menor
valor de los datos de la tabla.
 Definir a las medidas de tendencia central.
 Clasificar a las medidas de tendencia central.
 Caracterizar a cada una de las medidas de
tendencia central.
 Interiorizar los procesos para calcular cada una de
las unidades de tendencia central.
 Calcular medidas de tendencia central de una tabla
de frecuencias ejemplo.
 Extraer datos de tablas de frecuencias para
responder a preguntas planteadas.
 Calcular medidas de tendencia central de un grupo

de datos mostrados en tablas de frecuencias.
Educativa de desempeño Evaluación de la Unidad Evaluación de la Unidad
Grado 1. M.3.1.30. Utilizar el  Conversatorio sobre las sucesiones. Cuaderno de trabajo I.M.3.5.2. Formula y Observación.
Sexto A: cálculo de productos  Realización de cálculo de sucesiones. Cuadernos de tareas resuelve problemas
T.P.B.I. o cocientes por 10,  Observación de una multiplicación en Texto del gobierno contextualizados; decide Pruebas objetivas
Z.T.N. 100 o 1000 con los procedimientos y las adaptadas
pizarrón y el proceso del desarrollo de
Sexto B: números decimales Lápices operaciones con
J.G.R.S. como estrategia de la misma. números naturales,
cálculo mental y decimales y fraccionarios
solución problemas. a utilizar; y emplea

propiedades de las
multiplicación), las reglas
de redondeo y la
tecnología en la
interpretación y
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
 Interioriza la
estrategia para
multiplicar y dividir
números decimales
por la unidad
seguida de ceros.
 Calcula productos y
divisiones de
números decimales
por la unidad
seguida de ceros.
Resuelve problemas
aplicando la estrategia Observación.
para multiplicar y dividir
números decimales por Pruebas objetivas
la unidad seguida de adaptadas
ceros.
M.3.3.2Calcular la Cuaderno de trabajo I.M.3.10.2. Analiza,

 Escritura de las diferentes respuestas.
media, mediana y Cuadernos de tareas interpreta información y
 Observar un video.
moda de un conjunto Texto del gobierno emite conclusiones a
de datos estadísticos.  Análisis de la información observada. partir del análisis de
 Inferencia de la forma como obtener Lápices parámetros estadísticos
la mediana. (media, mediana, moda,
rango) y de datos
discretos provenientes
del entorno, con el uso
de medios tecnológicos.
(I.2., I.3.)
 Conceptualiza
medidas de
tendencia central. Observación.
 Caracteriza medidas
de tendencia central. Pruebas objetivas
Calcula medidas de adaptadas de fin de
tendencia central de un bloque
grupo de datos
organizados en tablas de
frecuencia.
 -Presentar el objetivo y destreza a la
M.3.1.39. Calcular clase
sumas y restas con Cuaderno de trabajo I.M.3.10.2. Analiza,
 -Graficar fracciones diversas
fracciones Cuadernos de tareas interpreta información y
obteniendo el  -Recordar las fracciones homogéneas Texto del gobierno emite conclusiones a
denominador común. (con ayuda del docente) partir del análisis de
 -Comparar entre los tipos de Lápices parámetros estadísticos
fracciones (con ayuda del docente) (media, mediana, moda,
 -Realizar operaciones de sumas y rango) y de datos
discretos provenientes
restas con números homogéneos
del entorno, con el uso
 -Calcular sumas y restas con
de medios tecnológicos.
fracciones homogéneas, obteniendo (I.2., I.3.)
el denominador común. (con  Conceptualiza
asistencia del docente) medidas de
tendencia central.
 Caracteriza medidas
de tendencia central.
Calcula medidas de
tendencia central de un
grupo de datos
organizados en tablas de
frecuencia
Grado 3: Ejercicios entre pares Repetir planificado en bloque 1

F.V.B.CH. para favorecer el proporcionar una variedad de actividades
cálculo mental. en que el estudiante se enfrente al
Realizar tutorías conocimiento que pretendemos que
personalizadas en aprenda, facilitando así, a través de la
forma sistemática:
repetición, los procesos de fijación y
cantidad, tamaño,
generalización de la información.
orden, espacio y
distancia.
Estos procesos de generalización implican,
Realizar tutorías
personalizadas en a su vez, que el estudiante tenga que
forma sistemática: aplicar el nuevo aprendizaje en diferentes
cantidad, tamaño, contextos.
orden, espacio y
distancia. Ejercicios entre pares para favorecer el
Sexto A: Realizar una cálculo mental.
J.D.G.CH. acompañamiento Realizar tutorías personalizadas en forma
G.V.D.M. directo para sistemática: cantidad, tamaño, orden,
L.CH.C.P. desarrollar la espacio y distancia.
Q.G.J capacidad de resolver Realizar tutorías personalizadas en forma
R.G.K. problemas: Intentar sistemática: cantidad, tamaño, orden,
T.T.M.A. la comprensión del espacio y distancia.
Sexto B: enunciado a través Realizar una acompañamiento directo
P. Ch. E. F. de: lectura analítica, para desarrollar la capacidad de
R.S. J. G. identificación de resolver problemas: Intentar la
R. T. D. E. datos, representación comprensión del enunciado a través
S.G.M. G. gráfica; ejecución: de: lectura analítica, identificación de
S. P.S. A. trazando un plan, datos, representación gráfica;
S.C.K.V. aclaración de la ejecución: trazando un plan,

T.C.V. G. operación aclaración de la operación matemática
matemática a a emplear; revisión: comprobación de
emplear; revisión: datos obtenidos, buscar otras
comprobación de
alternativas posibles, validación del
datos obtenidos,
procedimiento y resolución de nuevos
buscar otras
alternativas posibles, problemas.
validación del
procedimiento y
resolución de nuevos
problemas.
Docentes: Prof. Mariana Sigüenza y Lcda. Margarita Coordinador de la Junta Académica: Director:
Peláez Lcda. Jenny Tobay Lic. René Pérez
Firma Firma: Firma
Nombre de los Docentes: Prof. Mariana Sigüenza y Lcda. Margarita Peláez Fecha 02/04/2018
Área Estudios Sociales Grado SEXTO A Y B Año Lectivo 2017-2018
Asignatura Estudios Sociales Tiempo
Unidad Didáctica 5 LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO. Desde: 02-04 Hasta: 11-05
Objetivo de la OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes
Unidad culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial,
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
Criterios de CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la población ecuatoriana en función de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos
Evaluación migratorios, valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
Ejes transversales Unidad 5. Educación sexual (dignidad). Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.

EVALUACIÓN
Indicadores de Técnica e Instrumento
Evaluación de la Unidad de E valuación
CS.3.2.10. Identificar la gran  Realizar una lluvia de ideas para activar conocimientos Texto y I.CS.3.10.1. Explica los Técnica
diversidad de la población previos sobre la base de las preguntas propuestas al inicio cuaderno del orígenes de la Prueba escrita.
del Ecuador como riqueza y dela sección ( pg 95). estudiante. diversidad poblacional Instrumento:
oportunidad para el  Solicitar a los estudiantes que den ejemplos sobre : “ La Cartel
del país, a partir del
Cuestionario en el
diversidad poblacional del Ecuador” Láminas cuaderno de trabajo de
desarrollo y crecimiento del análisis de su evolución estudios sociales.
 Exponer el tema "Somos diferentes " empleando recursos Videos
país. multimedia. Observar con atención el video de YouTube: histórica, luchas por la
‹https://www.youtube.com/watch?v=8cPUJ5ZENCE›, liberación, ubicación
“Ecuador diversidad cultural”. geográfica,
 Diseñar con los estudiantes un gran collage con el tema características
“Unidad en la diversidad” culturales (vestimenta,
 Desarrollar la estrategia "cacería de información" para costumbres,
valorar los aprendizajes sobre la diversidad étnica del
alimentación
Ecuador.
 Realizar una exposición del mapa de los grupos étnicos del festividades, actividades
Ecuador laborales) y la
reconoce como riqueza
y oportunidad para el
desarrollo y
crecimiento del país.
(J.1., I.2.)
CS.3.2.11. Apreciar el origen I.CS.3.10.1. Explica los

diverso de la población orígenes de la
Texto y Técnica:
diversidad poblacional
ecuatoriana, su vocación y cuaderno de Prueba.
trabajo para construir un  Realizar una plenaria para activar conocimientos previos trabajo de del país, a partir del Instrumento
país unitario y equitativo. sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Qué estudiantes. análisis de su evolución Cuestionario.
características posee la población ecuatoriana? Laminas histórica, luchas por la Resolver las
 Aplicar la técnica de tríos para analizar la lectura propuesta Revistas liberación, ubicación actividades del
en el texto del estudiante . geográfica, cuaderno de trabajo.
 Diseñar con los estudiantes un gran collage: “El rostro del características
Ecuador” para valorar la diversidad. culturales (vestimenta,
 Trabajar en pares para contestar las actividades propuestas costumbres,
en el cuaderno de trabajo del estudiante. alimentación
festividades, actividades
laborales) y la
desarrollo y
CS.3.2.12. Reconocer y crecimiento del país.
(J.1., I.2.)
apreciar la diversidad de la
población ecuatoriana a Tics. I.CS.3.10.1. Explica los Técnica.
partir de la observación y el Papelotes. orígenes de la Observación
análisis de su ubicación  Mirar con atención el video en YouTube: Libro de diversidad poblacional Instrumento.
geográfica, alimentación, ‹https://www.youtube.com/watch?v=V2SjVh9z- estudios del país, a partir del Organizador gráfico
forma de vestir, JQ›, “Ecuador: sus regiones; su gente; su cultura; y mucho Sociales. análisis de su evolución sobre la diversidad
más”.. Libros histórica, luchas por la existente en el Ecuador
costumbres, fiestas, etc.
 Plantear la siguiente pregunta directriz: ¿ Es posible tener Video liberación, ubicación
un país unido con tantas diversidades? Fotografías geográfica,
 Realizar lecturas en pequeños grupos sobre “cómo se Canciones características
dormó la población del Ecuador” Trajes típico culturales (vestimenta,
 Explicar los conceptos esenciales con el tema “una Comida costumbres,
población en movimiento” empleando analogías. alimentación
 Diseñar con los estudiantes un mapa mental sobre el festividades, actividades
origen de indígenas, mestizos , afroecuatoriano y laborales) y la
montubios reconoce como riqueza
 Formar grupos de trabajo para exponer los resultados del y oportunidad para el
INEC sobre la diversidad poblacional. desarrollo y
CS.3.2.13. Establecer el
origen histórico de los  Realizar una exposición de la gastronomía ecuatoriana. crecimiento del país.
indígenas, mestizos y (J.1., I.2.)
afrodescendientes y Técnica.
montubios del Ecuador, su  Introducir el tema "indígenas" mediante el planteamiento Observación.
de una reflexión. ¿Por qué muchos lugares del país tienen Texto y I.CS.3.10.1. Explica los Instrumento
evolución histórica, en la cuaderno de orígenes de la Escribe aspectos
nombres en idiomas indígenas?
Colonia y la República, su  Aplicar la técnica del taller pedagógico para analizar y los diversidad poblacional importantes sobre los
diversidad, identidad, sintetizar los temas sobre “pueblos originarios y estudiantes. del país, a partir del acontecimientos de
organización y luchas por su colonización” Explicar con datos estadísticos la cantidad de Papelotes. análisis de su evolución 1925 a 1938.
liberación. indígenas que habitan en el Ecuador. Láminas histórica, luchas por la
 Observar el video en: ‹https://www.youtube.com/results? Pintura liberación, ubicación
search_ Video geográfica,
query=Indigenas+en+el+ecuador› sobre un documental de características
pueblos y nacionalidades indígenas, afroecuatorianos y culturales (vestimenta,
montubios. costumbres,
 -Elabora una redacción con los datos del video. alimentación
 Realizar las actividades propuestas en el texto. festividades, actividades
 Elaborar el proyecto de cucas étnicas. laborales) y la
desarrollo y
CS.3.2.14. Identificar los
crecimiento del país.
diversos procesos de (J.1., I.2.)
inmigración al Ecuador, el Técnica.
origen de los inmigrantes y  Plantear interrogantes que permitan reflexionar sobre. Pizarrón. Observación.
su participación en la Realizar una exposición asistida por material multimedia Papelotes. I.CS.3.10.2. Compara el Instrumento.
sociedad nacional, así como sobre. Láminas. crecimiento de la Resolver las
 Diseñar con los estudiantes un cartel que permita Pizarrón. población del Ecuador actividades del
el impacto de la reciente
reflexionar sobre los posibles efectos de la migración. Texto de los con la de otros países, cuaderno de trabajo.
migración al extranjero.
 Exponer el origen de los mestizos y caracterizar su forma estudiantes con criterios etarios,
de vida. Mapa grupos vulnerables,
 Proponer la siguiente reflexión: ¿Estas de acuerdo con que Hojas de papel étnicos, culturales y de
a los mestizos del Ecuador se los llame “hispanos”? bond localización en el
 Exponer las características de los afroecuatorianos y territorio, y procesos de
montuvios. inmigración, acceso a

 Investigar cómo se escribe la palabra montubio o educación, salud,
CS.3.2.15. Discutir las montuvio. empleo y servicios
características comunes de  Proponer un debate con el tema ¿Qué es ser ecuatoriano? básicos, valorando la
la población ecuatoriana en unidad nacional en la
relación con la construcción diversidad. (J.1., J.4.,
S.2.)
de la unidad nacional y el
Texto y Instrumento.
rechazo a toda forma de
 Realizar una lluvia de ideas sobre las características de los cuaderno de Resolver las
discriminación. ecuatorianos trabajo de los I.CS.3.6.4. Conocer las actividades del
 -Responder la interrogante ¿Cómo podemos contribuir a la estudiantes características de la cuaderno de trabajo.
unidad nacional y un buen vivir? Laminas población ecuatoriana y
 -Observar el video en el enlace Recortes su relación para la Cuadros sinópticos
https://.youtube.com/watch?V=iA=laCldDALQ Papelotes construcción de la sobre la unidad en el
 -Sacar conclusiones del video observado. Marcadores unidad nacional. (I.2.) Ecuador
 -Interiorizar la importancia de valora nuestras raíces Prueba de fin de
- Formular posibles alternativas para ser un país unidad.
unido.
 -Explica la relación directa entre la estabilidad económica y
política.
- Escribir los aspectos en que se manifiesta la
diversidad de la población ecuatoriana.
(autoevaluacion)
 -Resumir en un papelote.
 -Exponer los trabajos en clase.(coevaluacion)
Necesidad Destreza con Actividad de aprendizaje Recursos Indicadores de Indicadores de
Educativa criterio de Evaluación de la Evaluación de la
desempeño Unidad Unidad
Grado 1 CS.3.2.10. Identificar Observar con atención el video de YouTube: Texto y I.CS.3.10.1. Explica los Técnica
Sexto A: la gran diversidad ‹https://www.youtube.com/watch?v=8cPUJ5ZENCE›, cuaderno de orígenes de la Prueba escrita.
T.P.B.I. de la población del “Ecuador diversidad cultural”. trabajo de los diversidad poblacional Instrumento:
Z.T.N. Ecuador como Escribir los aspectos positivos y negativos de la gran estudiantes del país, a partir del Cuestionario en el
Sexto B: riqueza y diversidad del país en los aspectos geográficos y Laminas análisis de su cuaderno de trabajo de
J.G.R.S. oportunidad para el culturales.(con ayude del docente) Recortes evolución histórica, estudios sociales.
desarrollo y Elaborar un listado sobre las ventajas de que el Papelotes luchas por la
crecimiento del Ecuador sea un país muy diverso (coevaluación) . Marcadores liberación, ubicación
país. (con ayude del docente) geográfica,
características
culturales (vestimenta,
Mirar con atención el video en YouTube: Texto y costumbres, Técnica
‹https://www.youtube.com/watch?v=V2SjVh9z- cuaderno de alimentación Prueba escrita.
CS.3.2.12. JQ›, “Ecuador: sus regiones; su gente; su cultura; y trabajo de los festividades, Instrumento:
Reconocer y mucho más”. estudiantes actividades laborales) y Cuestionario en el
apreciar la Señalar los elementos que identifican la diversidad. Laminas la reconoce como cuaderno de trabajo de
diversidad de la Observa y describir las fotografías (ciencias Recortes riqueza y oportunidad estudios sociales.
población naturales) Papelotes para el desarrollo y
ecuatoriana a partir Formar grupos y clasificar los alimentos y Marcadores crecimiento del país.
de la observación y vestimenta de acuerdo a su tradición y origen. .(con (J.1., I.2.)
el análisis de su ayude del docente)
ubicación Realizar la técnica del mensaje en dibujo para
geográfica, resumir el tema tratado .(con ayude del docente)
alimentación, forma I.CS.3.6.4. Conocer las
de vestir, características de la Instrumento.
costumbres, fiestas, -Realizar una lluvia de ideas sobre las características Texto y población ecuatoriana Resolver las actividades
etc. de los ecuatorianos cuaderno de y su relación para la del cuaderno de
-Responder la interrogante ¿Cómo podemos trabajo de los construcción de la trabajo.
contribuir a la unidad nacional y un buen vivir? estudiantes unidad nacional. (I.2.)
CS.3.2.15. Discutir -Observar el video en el enlace Laminas Cuadros sinópticos
las características https://.youtube.com/watch?V=iA=laCldDALQ Recortes sobre la unidad en el
comunes de la - -Interiorizar la importancia de valora nuestras Papelotes Ecuador
población raíces Marcadores Prueba de fin de unidad
ecuatoriana en - Escribir los aspectos en que se manifiesta la adaptada.
relación con la diversidad de la población ecuatoriana.
construcción de la (autoevaluación). (con ayude del docente)
unidad nacional y el
rechazo a toda Seguir proporcionado una variedad de actividades

Grado 3 forma de igual al bloque 1, en que el estudiante se enfrente al
Sexto B discriminación. conocimiento que pretendemos que aprenda, facili-
F.V.B.CH. tando así, a través de la repetición, los procesos de
fijación y generalización de la información.
Estos procesos de generalización implican, a su vez,
que el estudiante tenga que aplicar el nuevo
aprendizaje en diferentes contextos.
. juegos de letras, crucigramas.

• Repasar líneas, movimientos básicos: trozar,
rasgar, moldear, pintar.
Sexto A: • Realizar ejercicios digito-manuales.
J.D.G.CH. • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de
G.V.D.M. laberintos.
L.CH.C.P. • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
configuración de palabras.
Q.G.J
Disgrafía • Efectuar análisis-síntesis.
R.G.K.
• Trabajar en direccionalidad.
T.T.M.A.
• Realizar ejercicios figura-fondo.
Sexto B: • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
P. Ch. E. F.
R.S. J. G.
R. T. D. E. Ejercicios de memoria visual y espacial.
S.G.M. G. • Promover el uso del diccionario.
S. P.S. A. • Escribir el significado de palabras que generan
S.C.K.V. problemas.
T.C.V. G. • Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a través de
trabalenguas, rimas, poesías.
Disortografía • Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el
error.

Docentes: Coordinador de la Junta Académica: Director:
Prof. Mariana Sigüenza y Lcda. Margarita Peláez Lcda. Jenny Tobay Lic. René Pérez
Firma Firma Firma
Área Ciencias Naturales. Grado SEXTO A y B Año Lectivo 2017-2018
Asignatura Ciencias Naturales. Tiempo
Unidad Didáctica 5 Transformación de la Energía Desde: 02-04 Hasta: 11-05
Objetivo de la Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
Unidad experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
Criterios de Son tomados del currículo y se corresponden con las DCD.
Evaluación Es importante que los criterios de evaluación se escriban con sus respectivos códigos.
Ejes transversales
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Indicadores de Técnica e Instrumento

Evaluación de la Unidad de E valuación
Explorar y experimentar las Solicitar a los estudiantes que den ejemplos sobre el material Texto y I.CN.3.6.1. I.CN.3.6.1. Técnica
propiedades específicas de la del que se han elaborado ciertos objetos. cuaderno de Explica desde la Prueba escrita.
materia. (Ref. CN.3.3.1.) Exponer mediante el uso de diapositivas el tema "propiedades trabajo de los observación de Instrumento:
de la materia". estudiantes diferentes Cuestionario en el
Realizar la mediación docente para permitir la comprensión del Laminas representaciones cuaderno de trabajo de
tema y luego elaborar un organizador gráfico sobre las Recortes cómo las teorías sobre la ciencias naturales.
propiedades de la materia . Papelotes composición de la
Desarrollar el micro proyecto aplicando las fases del método Marcadores materia han
científico. Realizar una exposición grupal para sintetizar los evolucionado, hasta
contenidos expuestos. comprender que está
Constituida por átomos,
elementos y moléculas.
(J.3.)
Diferenciar la materia y
Realizar una lluvia de ideas para activar conocimientos previos Texto y
relacionarlas con los estados
sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Recuerdan de qué cuaderno de I.CN.3.6.2. Clasifica la Técnica
físicos de la materia. (Ref.
esta hecha la materia? trabajo de los materia en sustancias Prueba escrita.
CN.3.3.3.)
Emplear el método científico en el desarrollo del micro estudiantes puras y mezclas. Además, Instrumento:
proyecto: estados de la materia Laminas reconoce las mezclas Cuestionario en el
Exponer el tema "sustancias puras y mezclas " utilizando Recortes homogéneas y cuaderno de trabajo de
láminas o diapositivas. Papelotes heterogéneas desde la ciencias naturales
Diseñar con los estudiantes un organizador gráfico sobre la Marcadores manipulación de bebidas
clasificación de la materia . tradicionales del país.
Realizar una exposición de los trabajos haciendo énfasis en lo (J.3., S.2.)
aprendido.
Demostrar Técnica
experimentalmente el Realizar una lluvia de ideas para activar conocimientos previos Prueba escrita.
equilibrio térmico de los sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Cómo sabemos si un Instrumento:
cuerpo se encuentra "caliente"? ¿Qué han escuchado sobre la I.CN.3.8.1. Establece Cuestionario en el
cuerpos. (Ref. CN.3.3.7.)
temperatura? Realizar la lectura del tema "fuentes de energía diferencias entre calor y cuaderno de trabajo de
renovable" luego aplicar la técnica 7/2 para intercambiar temperatura y comunica, ciencias naturales
opiniones entre pares. Exponer el tema "el uso de la energía" de forma gráfica, las
empleando recursos multimedia. Desarrollar el micro proyecto: formas de transmisión
midiendo la temperatura de varias sustancias. del calor (conducción,

convección y radiación),
apoyándose en la
ejecución de
experimentos sencillos
de varias sustancias y
cuerpos de su entorno.
(J.3., I.2., I.3.)
Plantear la situación problémica: ¿qué componentes tiene la Técnica
bebida.... (ejemplificar para la bebida tradicional de la Prueba escrita.
Indagar sobre las bebidas
localidad). Elaborar una bebida con varios componentes. I.CN.3.63. Demuestra, a Instrumento:
tradicionales del país,
Explicar los conceptos fundamentales " mezclas ". Aplicar el partir de la exploración Cuestionario en el
formular hipótesis sobre el
método científico. Formar grupos de trabajo para compartir de sustancias de uso cuaderno de trabajo de
tipo de mezclas a las que
ideas, experiencias y propuestas sobre el proyecto. cotidiano (bebidas ciencias naturales
corresponden, usar técnicas e
tradicionales), las
instrumentos para probar
propiedades de la
estas hipótesis. (Ref.
materia y de los
CN.3.5.8.)
compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.) Técnica
Motivación mediante conversaciones. Prueba escrita.
Planificar una indagación
Dialogo formulación de preguntas: I.CN.3.63. Demuestra, a Instrumento:
sobre la evolución del
¿Qué es la energía? partir de la exploración Cuestionario en el
conocimiento acerca de la
¿Qué forma de energía existen? de sustancias de uso cuaderno de trabajo de
composición de la materia,
Lectura de la información que es la energía. cotidiano (bebidas ciencias naturales
desde las ideas de los
Realización de análisis de la información: paginas 114-115. tradicionales), las
griegos hasta las teorías
Ejemplificar los tipos de energía. propiedades de la
modernas. (Ref. CN.3.5.9.)
¿Qué sucede cuando ocupo demasiado tiempo una materia y de los
computadora? compuestos químicos
Lectura de la información sobre los efectos de la energía. orgánicos e inorgánicos.
Realización de análisis de la información: paginas 116-117.por (J.3., S.2.)
grupos.
Exponer el análisis realizado.
¿Para qué sirve la energía?
¿Cuáles son las fuentes de energía?

Lectura sobre las fuentes de energía.
Análisis de la información.
Exposición del análisis.
Educativa de desempeño Evaluación de la Unidad Evaluación de la
Unidad
Grado 1. CN.3.3.1. Explorar y Conocimiento y análisis de objetivos y destreza I.CN.3.6.1. I.CN.3.6.1. Técnica
T.P.B.I. Sexto A demostrar las Explica desde la Prueba escrita.
Z.T.N. Motivación por medio de una canción. observación de Instrumento:
propiedades
R.S.J.G. Sexto B Conversación sobre la naturaleza, especialmente la diferentes Cuestionario en el
específicas de la
que nos rodea. representaciones cuaderno de trabajo de
materia, cómo las teorías sobre ciencias naturales
experimentar, Escritura de las ideas en el pizarrón. la composición de la
probar las Análisis la información.(con ayuda del docente) materia han
predicciones y evolucionado, hasta
Realización de actividades de comprensión en el comprender que está
comunicar los cuaderno de materia. .(con ayuda del docente)
resultados. Constituida por átomos,
Revisión de la actividad intercambiándose los elementos y moléculas.
cuadernos (coevaluación.) (J.3.)
I.CN.3.6.2. Clasifica la Técnica

CN.3.3.2. Indagar, Escucha y análisis de objetivo y destreza.
materia en sustancias Prueba escrita.
con uso de las TIC y Motivación con canción.(papá, mamá, bebe)
puras y mezclas. Instrumento:
otros recursos, la Observación de un video.
Además, reconoce las Cuestionario en el
https://www.youtube.com/watch?v=IX2XHlcO3W8
constitución de la mezclas homogéneas y cuaderno de trabajo de
Análisis del video observado.
materia, analizar el heterogéneas desde la ciencias naturales
Conversación sobre la materia. .(con ayuda del
modelo didáctico del manipulación de
docente)
bebidas tradicionales
átomo y describir los Observar un video.
del país. (J.3., S.2.)
elementos químicos https://www.youtube.com/watch?v=p59iyE1aVoo
y las moléculas Análisis del video observado.

Conversación sobre la materia.(con ayuda del
docente)
Observar el video sobre los elementos químicos y
las moléculas. Técnica
CN.3.5.9. Planificar y Motivación mediante conversaciones. Prueba escrita.
ejecutar una Dialogo formulación de preguntas: .(con ayuda del Instrumento:
indagación sobre la docente) Cuestionario en el
evolución del ¿Qué es la energía? cuaderno de trabajo de
conocimiento acerca ¿Qué forma de energía existen? ciencias naturales
de la composición de Lectura de la información que es la energía. .(con
la materia, desde las ayuda del docente)
ideas de los griegos Ejemplificar los tipos de energía.
hasta las teorías Motivación mediante conversaciones.
modernas; Lectura de la información sobre los efectos de la
representarla en una energía.
línea de tiempo y Realización de análisis de la información: paginas
deducir los cambios 116-117.por grupos. .(con ayuda del docente)
Grado 3 de la ciencia en el
K.V.B. CH. tiempo.
Repetir planificado en bloque 1 proporcionar una
variedad de actividades en que el estudiante se
enfrente al conocimiento que pretendemos que
aprenda, facilitando así, a través de la repetición,
los procesos de fijación y generalización de la
información.
Estos procesos de generalización implican, a su
vez, que el estudiante tenga que aplicar el nuevo
Sexto A: aprendizaje en diferentes contextos.
J.D.G.CH.
G.V.D.M. Disgrafía . juegos de letras, crucigramas.
L.CH.C.P. • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar,
Q.G.J rasgar, moldear, pintar.
R.G.K. • Realizar ejercicios digito-manuales.
T.T.M.A. • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de

Sexto B: laberintos.
P. Ch. E. F. • Buscar actividades de espacios entre-palabras y
R.S. J. G. de configuración de palabras.
R. T. D. E. • Efectuar análisis-síntesis.
S.G.M. G. • Trabajar en direccionalidad.
S. P.S. A. • Realizar ejercicios figura-fondo.
S.C.K.V. • Hacer énfasis en ejercicios de posición o
T.C.V. G. posturas.
Disortografía
Ejercicios de memoria visual y espacial.
• Promover el uso del diccionario.
• Escribir el significado de palabras que generan
problemas.
• Rotular el aula con palabras.
• Fortalecer juegos de palabras a través de
trabalenguas, rimas, poesías.
• Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió
el error.

Firma Firma Firma

Área Educación Artística y Cultural Grado SEXTO A y B Año Lectivo 2017-2018
Asignatura Educación Artística y Cultural Tiempo
Unidad Didáctica 5 El entorno: espacio, tiempo y objetos Desde: 02-04 Hasta: 11-05
Objetivo de la Unidad O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colectiva, y valorar las
aportaciones propias y ajenas.
O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conocimiento que se tiene de
las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita
Criterios de CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las
Evaluación culturas, y colabora en su conservación y renovación.
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación.
Ejes transversales Protección del medio ambiente

EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Indicadores de Evaluación Técnica e Instrumento de
(Estrategias Metodológicas)
de la Unidad E valuación
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y Observación libre y dirigida - objetos de la I.ECA.3.6.1. Reconoce y técnica
canciones relacionados con Aplicación de preguntas orales o guías escritas. naturaleza y valora las características portafolio
alguna fiesta de especial Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. diario vivir fundamentales de
relevancia para la comunidad. Formular preguntas claves. - lapiz las fiestas de especial instrumento
Selección de formas de trabajo individual o grupal - papel bond relevancia en su
Manipulación de material concreto. - plastilina comunidad, participa en su - trabajos
Relacionar hipótesis y resultados - papel brillante organización y las
Comparar resultados experimentales con situaciones - fomi documenta a través de la
similares. - temperas captura de imágenes y
Seleccionar los elementos - grabadora videos, o de la selección de
Distinguir cualidades importantes de las menos recursos encontrados en
importantes. Internet. (I.2.,
Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de S.1.)
cotocollao
ECA.3.3.5. Crear obras Observación libre y dirigida

(esculturas, fotografías, Aplicación de preguntas orales o guías escritas. palos I.ECA.3.2.1.Utiliza un técnica
instalaciones, etc.) utilizando Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. cuerdas lenguaje sencillo pero portafolio
objetos iguales (como Angélica Formular preguntas claves. grabadora preciso al describir las
Dass o Christo Vladimirov Selección de formas de trabajo individual o grupal revistas características de instrumento
Javacheff), diversos, o Manipulación de material concreto. videos producciones artísticas
combinando objetos y dibujos Relacionar hipótesis y resultados cds de varios realizadas con objetos - trabajos
Comparar resultados experimentales con situaciones ritmos artificiales y naturales. (J.3.,
similares. musicales I.3.)
Seleccionar los elementos proyector
Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
Realizar un folleto de las obras creadas
Necesidad Educativa Destreza con criterio Actividad de aprendizaje Recursos Indicadores de Indicadores de
de desempeño Evaluación de la Unidad Evaluación de la Unidad
Grado 2 Dar instrucciones de forma clara, las
veces que sea necesario.
 Promover y acompañar la
participación frente a sus compañeras y
compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias
lógicas, como estrategias de
comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia
lingüística para fortalecer las habilidades
del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para
mejorar la articulación fonética de ciertas
palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se
produzcan actitudes inapropiadas por
parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca
de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria
concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y
enseñar lenguaje de señas a los demás
estudiantes.
 Motivar a la participación en
actividades extracurriculares.
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

“CARLOS TERÁN ZENTENO” 2017-2018

¿Qué y cómo evaluar?

Promover la búsqueda de información sobre líderes (J.3., S.1.)

 Reconoce personajes y los

diferentes propósitos contextos (familiares, Instrumento:

Proponer el video: "Discurso de Emma Watson"

-Exposición de ideas relacionas con los y consecuencias de los

así, a través de la repetición, los

Estos procesos de generalización

. juegos de letras, crucigramas.

que cometió el error.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

¿Qué y cómo evaluar?

resultados obtenidos. (I.2.,

M.5.Resolver divisiones entre

decimales.  Divide números

decimal para número

M.3.1.29. Aplicar las reglas del

otros de 1 cm • Resuelve problemas

 Realizar preguntas de comprensión de la situación

 Resolver el problema del texto y responderlo.

 Definir el concepto de porcentaje que se encuentra

caja y sus conversiones a otras unidades. tendencia central de un

 Calcular medidas de tendencia central de un grupo

solución problemas. a utilizar; y emplea

M.3.3.2Calcular la Cuaderno de trabajo I.M.3.10.2. Analiza,

Grado 3: Ejercicios entre pares Repetir planificado en bloque 1

S.C.K.V. aclaración de la ejecución: trazando un plan,

Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

¿Qué y cómo evaluar?

CS.3.2.11. Apreciar el origen I.CS.3.10.1. Explica los

montuvios. inmigración, acceso a

rechazo a toda Seguir proporcionado una variedad de actividades

. juegos de letras, crucigramas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma Firma Firma

Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

Indicadores de Técnica e Instrumento

midiendo la temperatura de varias sustancias. del calor (conducción,

¿Cuáles son las fuentes de energía?

I.CN.3.6.2. Clasifica la Técnica

y las moléculas Análisis del video observado.

T.T.M.A. • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

Ejes transversales Protección del medio ambiente

ECA.3.3.5. Crear obras Observación libre y dirigida

Firma Firma Firma

Fecha: 03-04-2018 Fecha: Fecha:

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