Planeacion Segundo Grado 2023

SECRETARIA DEEDUCACIÒN BÀSICA
DIRECCIÒN GENERAL DEDESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIÒN DE UN PROYECTO
DATOS GENERALES
ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR (A)
Sec. ”Guadalupe Victoria” Español 2º “A, B Y C” Mirian del Carmen Chacón Pérez
BLOQUE: ÀMBITO: FECHA:
SEGUNDO Part. Social Del 5 de Diciembre de 2022 al 9 de Enero de 2023
Práctica social del lenguaje: Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
Tipo de texto: Descriptivo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México.
No. DE PRODUCCIONESPARA EL
TEMAS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES DESARROLLO
REFLEXIÒN EVALUACIÒN
DEL PROYECTO
 Comprender las  Presentación del proyecto.  Búsqueda y  Lectura de
variantes léxicas que  Se rescatarán los saberes selección de textos texto.
 Identifica que una se usan en los previos de los alumnos. orales y escritos,  Participación
misma expresión o pueblos  Indagar algunas formas del que den cuenta las individual y
palabra puede tener hispanohablantes. español que se utilizan en diferentes formas grupal.
distintos  Diversificación de las otros países de nombrar objetos  Elaboración
significados, en formas lingüísticas a hispanohablantes: en los pueblos y
función del contexto partir de su uso. semejanzas y diferencias en hispanohablantes. comparació
social y geográfico.  La manera de el léxico, morfología, sintaxis  Lista de palabras de n de cuadros
expresarse entre y pronunciación. expresiones y que sinópticos.
compañeros y  Averiguar algunas, formas del se utilizan en  Identificar
amigos como forma español que se habla en diferentes regiones las variantes
de identidad, México y los contextos de hispanohablantes lingüísticas
cohesión y uso de esas variedades organizadas en de los
diferenciación con (regionales, sociales, campos pueblos
otros grupos generaciones y de genero). semánticos. hispanohabl
sociales antes.
No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL INDICADORES DE
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN DESARROLLO EVALUACIÒN
DEL PROYECTO
 El papel del español  Indagar como han influido las  Investigación sobre
 Reconoce la escrito y su lenguas indígenas y las lenguas cómo se nombran los
importancia importancia como extranjeras en el español que objetos en distintas
respecto a la lengua de se habla en diferentes regiones.
diversidad comunicación regionales de México.  Borradores de la tabla
lingüística. internacional y  Analizar lo que se dice sobre los comparativa de las
factor de cohesión modos de hablar de la gente y distintas maneras de
entre los. pueblos las actitudes que se adoptan nombrar un objeto en
indígenas e ante la diversidad lingüística. los pueblos
 Identifica la
hispanohablantes.  Compartir los resultados de sus hispanohablantes.
variedad léxica de
 Características y indagaciones.
los pueblos
comparación de las  Organizar una discusión sobre PRODUCTO FINAL
hispanohablantes
tablas comparativas. el respeto a la diversidad, la
como parte de la
riqueza lingüística y importancia de hablar y escribir  Tabla comparativa de
cultural del español. más de una lengua y las
las palabras utilizadas
maneras de evitar la en diferentes pueblos
discriminación.
hispanohablantes.
 Elaborar carteles que divulguen
algunos de los aspectos más
interesantes de lo que
aprendieron.
RECURSOS DIDÀCTICOS: Materiales impresos o electrónicos, libro de textos, películas, láminas y hojas blancas.
OBSERVACIONES:
CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS.

DATOS GENERALES
Sec. “Guadalupe Victoria” Español 2º “A, B Y C” Mirian del Carmen Chacón Pérez
TERCERO Part. Social DEL 10 al 30 de Enero de 2023
Práctica social del lenguaje: Analizar y elaborar caricaturas periodísticas.
SESIONES
DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS REFLEXIÒN EVALUACIÒN
DEL PROYECTO
 Tipo de  Presentación del proyecto.  Recortes de  Revisión de
mensaje que  Rescate de los saberes previos de los caricaturas las
presentan las alumnos. periodísticas caricaturas
 Identifica la
caricaturas  Investiguen en periódicos y revistas las seleccionadas. elaboradas.
característica como
(explicitas e caricaturas.  Análisis del contenido
una forma de
implícitas  La caricatura como recurso de la prensa y características de las  Lectura de
presentar una
escrita para dar relevancia a una noticia. caricaturas caricaturas al
noticia en la prensa
 Características  Analicen las caricaturas periodísticas y seleccionadas. grupo.
escrita.
y funciones de como están elaboradas.  Clasificación de las
la caricatura caricaturas por los
periodística. temas que abordan.
 Reconoce la  Antología de
 Discusión del tipo de
influencia de la caricaturas
 Función de las mensaje que
caricatura y el periodísticas.
onomatopeyas representan las
efecto que causa caricaturas (explícitas
. Síntesis del
en la sociedad. e implícitas).
lenguaje
escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL INDICADORES DE

SESIONES REFLEXIÒN DESARROLLO EVALUACIÒN
DEL PROYECTO
 Elaboren caricaturas periodísticas.  Noticia seleccionada
 Adopta una postura para caricaturizarla.
crítica sobre la  Revisión de las caricaturas
forma en que se elaboradas por los alumnos.
presentan las  Bocetos de las
noticias en la caricaturas.
caricatura
periodística.
PRODUCTO FINAL
 Muestra de
caricaturas
periodísticas.
Periódicos, revistas, libro de texto, hojas blancas, marcadores.

RECURSOS DIDÀCTICOS:
OBSERVACIONES:

DATOS GENERALES
Sec. “Guadalupe Victoria” Español 2º “A. B Y C” Mirian del Carmen Chacón Pérez
TERCERO Estudio DEL 31 de Enero al 14 de Febrero de 2023
Práctica social del lenguaje: Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura.
Tipo de texto: Argumentativo.
No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL DESARROLLO INDICADORES DE

APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIONES REFLEXIÒN DEL PROYECTO EVALUACIÒN
 Selección de un tema de  Análisis de los
 Diferencias,  Presentación del estudio literario de interés. ensayos
semejanzas proyecto.  Recopilación y selección de seleccionados
 Identifica semejanzas elementos que se  Rescate de los saberes diversos textos para analizar  Redacción de
y diferencias en la mantienen en el previos a través de el tratamiento del tema. un ensayo
manera de tratar un tratamiento de un una serie de  Borradores de ensayos empleando
mismo tema en tema en distintos preguntas. sobre el tema elegido, que sus formas y
distintos géneros y textos.  Indagar en otras recuperen la información y características
autores de textos  Recursos literarios fuentes de consulta las opiniones construidas. del ensayo.
literarios. empleados en las (libros, periódicos,
descripciones de un internet) función y
mismo tema características del PRODUCTO FINAL
(comparación, ensayo.
paralelismo,  Investigar cuales son
hipérbole y las formas de Ensayos para leer y discutir en el
metáforas entre organizar un ensayo. grupo.
otros).
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN N DEL PROYECTO EVALUACIÒN
 Ortografía
puntuación  Tratamiento de un
 Emplea el ensayo convencionale mismo tema en
como medio para s diferentes textos.
plasmar sus análisis y  Formas de
posicionar su punto organizar un  Comparar cada uno de
de vista acerca de un ensayo. los ensayos
tema.  Recursos recopilados y notar su
discursivos diferencia en su forma.
(ironía,
 Identificar el uso del persuasión y
lenguaje en el carga emotiva
tratamiento de un entre otros).
tema en diferentes
textos literarios.
Materiales impresos o electrónicos, libros de textos, periódicos, revistas, laminas, hojas blancas.
OBSERVACIONES:
DATOS GENERALES
TERCERO Literatura Del 18 al 28 de Febrero de 2023
Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje.

Tipo de texto: Narrativo.
lenguaje en diversas situaciones comunicativas.• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
APRENDIZAJES SESIONES DESARROLLO
REFLEXIÒN EVALUACIÒN
ESPERADOS DEL PROYECTO
 Características y función  Presentación del  Lista de preguntas de  Revisión del
 Selecciona de las biografías. proyecto. aspecto interesante acerca borrador de la
datos y de la vida de un autor biografía.
 Recursos lingüísticos que  Rescate de los saberes
sucesos más literario.
permiten expresar previos de los alumnos.
importantes
sucesión, simultaneidad y  Buscar en libros o en  Elaboración de
de la vida de
casualidad de las páginas de internet su biografía.
un personaje.
acciones. biografías de personajes  Selección de las fuentes de
de la historia las ciencias o información sobre la vida  Lectura de la
 Utiliza las artes y leerlos.
 Uso del tiempo pasado del personaje (fuentes biografía ante
adecuadamen  Comentar y reconstruir la
para narrar los sucesos y directas o documentales, sus
te recursos historia del personaje.
copretérito para describir según el personaje de que compañeros de
lingüísticos  Elegir a un personaje de
situaciones de fondos o se trate.) grupo.
modos y su comunidad o entidad
caracterizar personajes.
tiempos federativa e indagar sobre
verbales, la su vida y su trabajo.
redacción de
biografías.
APRENDIZAJES SESIONES REFLEXIÒN DESARROLLO EVALUACIÒN
ESPERADOS DEL PROYECTO
 Emplea  Contraste entre funciones  Escribir la biografía del  Reconstrucción, a través de
sinónimos semánticas del presente personaje elegido. esquemas o líneas del
y simple del indicativo  Revisar los textos y pedir a tiempo, de la vida de la
pronombre habitual, histórico, algunos compañeros que persona que recuperen los
s para atemporal. los lean y comenten. datos más relevantes de la
referirse a  Uso de adjetivos,  Tomar en cuenta las indagación realizada
los objetos participación aposiciones sugerencias de los lectores (época, principales sucesos
que en la descripción de los al hacer las correcciones. de su vida, hechos
mencionan personajes. Consultar manuales de históricos paralelos,
reiteradam  Estructura y funciones del gramática, puntuación y principales personas que
ente. completo circunstancial. ortografía (impresos o influyeron en su vida).
Su papel en la descripción electrónicos) para resolver
de situaciones y la dudas.  Borradores de la biografía
 Empleo de recreación de ambiente que cumplan con las
.
adjetivos, características del tipo
participios textual.
y
aposicione PRODUCTO FINAL
s en la  Biografía para compartir
descripción con otros.
de los
personajes.
RECURSOS DIDÀCTICOS: Materiales impresos o electrónicos, laminas, hojas blancas, marcadores.
OBSERVACIONES:
SECRETARIA DE EDUCACIÒN BÀSICA
DIRECCIÒN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS GENERALES
CUARTO Literatura Del 4 de Marzo al 8 de Abril de 2023
Práctica social del lenguaje: Reseñar una novela para promover su lectura.
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN DEL PROYECTO EVALUACIÒN
• Relación de los  Explorar  Discusión sobre el contenido - Organización
 Interpretar el personajes conocimientos de novelas previamente de los
significado de una principales y previos. leídas. elementos
novela.  Leer un fragmento  Lista con las características de (Trama
secundarios con la
 Identificar la de uno novela. reseña literaria a partir de la características
trama.
función de las  A través de lluvias de lectura de diferentes de los
reseñas literarias • Características y ideas: Identificar el modelos. personajes).
como recurso para función de la reseña tema, los tipos de  Esquema con los aspectos que
difundir una obra. literaria. personajes y el desea resaltar en la reseña - Referencias
 Utilizar discursos • Características de ambiente de la (organización de la trama, bibliográficas.
para generar el las novelas. narración. características de los
interés del lector. • Ortografía y  Identificar los personajes, datos del autor,
 Emplear algunos aspectos de la tema que trata época o - Segmentación
puntuación
aspectos clave de narración que más le contexto, pasajes .
la historia y datos convencionales. impresionen. interesantes del texto.
sobresalientes.  Características de la Referencia bibliográfica).
- Textos
novela (estructura).
legibles
DEL PROYECTO
 Formas de referirse  En binas dar lectura de una reseña  Borradores de la
a los autores y para identificar las características y reseña literaria
textos en las función de las reseñas literarias. que cumplan
reseñas. con las
• Estrategias  Reseñar la novela seleccionada, características
discursivas para tomando como referencia algunas propias del
despertar el interés reseñas leídas. texto.
del lector (qué
decir, qué sugerir y  Mencionar los elementos de
qué callar para contenido estructura que se PRODUCTO FINAL
consideren relevantes para
intrigar al lector e
despertar el interés de otros
invitarlo a leer el lectores. Elaborar la reseña
texto reseñado)
literaria.
 Revisión de ortografía y
puntuación de la primera versión,
tomando en cuenta las sugerencias
de los lectores.
 Elaborar finalmente a reseña

literaria.
RECURSOS DIDÀCTICOS: Hojas impresas, lecturas diversas, manuales de ortografía y puntuación.
OBSERVACIONES:
DATOS GENERALES
CUARTO Estudio Del 9 al 22 de Abril 2023
Práctica social del lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo de estudio.
Tipo de texto: Expositivo.
SESIONES DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS REFLEXIÒN EVALUACIÒN
DEL PROYECTO
 Identifica las • Diferencias entre el  Saberes previos sobre  Lista de temas de interés  Calidad de la
características de diálogo formal e la entrevista. para realizar una entrevista. información.
las entrevistas y su informal en situaciones  Ver o escuchar  Información acerca del  Presentación
función como entrevistas en los tema. .
comunicativas.
fuente de medios de  Propuesta de entrevistado  Ortografía.
• Formas de recuperar la
información. comunicación y para obtener información.  Signos de
información obtenida analizar la forma en  Guion de entrevista. Puntuación
 Discrimina la por medio de que son conducidos.  Nota o grabación en la  Coherencia.
información que entrevistas (cita  Revisar formatos de entrevista.
debe incluir en un textual, paráfrasis y entrevistas impresas.
reporte de resumen).  Seleccionar un tema
entrevista y • Formas de estructurar de interés.
emplea el dialogo  Investigar sobre el
preguntas para obtener PRODUCTO FINAL:
directo y la tema para la
la información Reporte de la entrevista.
narración al elaboración del guion
redactarlo. requerida. de entrevista.
DEL PROYECTO
 Características y función de las
entrevistas como fuente de  Consultar modelos de
información. entrevista (impresas
• Organización del contenido o audiovisuales).
de reporte de entrevista según su
estilo predominante: directo o  Elaborar guion de
indirecto (marcas para indicar el entrevista.
diálogo, los participantes y las citas
textuales en el cuerpo del  Realización de la
reporte). entrevista.
• Signos de puntuación más
 Tomar notas o grabar
frecuentes en los reportes de
la entrevista.
entrevistas (guiones, comillas,
paréntesis, signos de interrogación y  Elaborar la versión
de admiración). preliminar de la
entrevista.
Información impresa, hojas blancas, libro de texto, internet.

OBSERVACIONES:
DATOS GENERALES
CUARTO Part. Social Del 23 de Abril al 16 de Mayo de 2023
Práctica social del lenguaje: Leer y escribir reportajes para su publicación.
Tipo de texto: Expositivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN DEL PROYECTO EVALUACIÒN
• Diferencias entre  Presentación del  Lectura de reportajes.  Pertinencia y
opiniones, hechos y proyecto. manejo de
argumentos.  Indagar  Discusión sobre los información.
 Identifica los
• Formas de reconstruir un conocimientos reportajes para elaborar una  Ortografía
propósitos y el
previos. lista de características.  Puntuación.
punto de vista del hecho o situación sin
 Investigar concepto  Participación.
autor en reportajes perder su sentido. características y  Selección de un tema de
leídos. • Diferencias entre cita función de los interés para elaborar un
 Identifica las
textual y paráfrasis. reportajes. reportaje.
características y
• Características y  Leer reportajes y
función de los
función de los elaborar una lista de
reportajes.  Recopilación información
reportajes. sus características.
 Integra fuentes al sobre el tema a través de
 Identificar diferencias
escribir un •Uso de marcas gráficas en entrevistas, encuestas,
entre opiniones,
reportaje y atiende los reportajes (comillas, fuentes hemerográficas y
hechos y
las características paréntesis, puntos bibliográficas.
argumentos.
del tipo de texto.  Notas con la información
suspensivos, títulos,  Revisar diferencias recabada.
subtítulos). entre cita textual y
paráfrasis.
APRENDIZAJES No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL DESARROLLO INDICADORES DE
ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN DEL PROYECTO EVALUACIÒN
 Ortografía y  Selección e investigación  Registro de las fuentes
 Adopta una puntuación de un tema de interés consultadas mediante
postura crítica convencionales. para elaborar un fichas bibliográficas.
sobre la forma en • Discurso directo e reportaje.  Planeación del reportaje
que se presentan indirecto. que cumplan con las
las noticias en la • Voces narrativas del  Tomar notas y registrar características propias del
caricatura las fuentes consultadas texto.
reportaje.
periodística. mediante fichas
• Formas discursivas
bibliográficas.
para abordar los
hechos en un
 Elaborar el esquema del PRODUCTO FINAL
reportaje. reportaje y escribir el
• Formas de incluir los borrador del mismo.
 Reportaje
testimonios en los
reportajes  Revisión (ortográfica,
puntuación aspectos
sintácticos y semánticos).
Libro de texto, diccionarios, periódicos, revistas.

OBSERVACIONES:

DATOS GENERALES
QUINTO Literatura Del 20 de Mayo al 13 de Junio de 2023
Práctica social del lenguaje: Realiza una crónica de un suceso.

Tipo de texto: Narrativo
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México
PRODUCCIONES PARA EL INDICADORES
TEMAS DE ACTIVIDADES
No. SESIONES DESARROLLO DE
APRENDIZAJES ESPERADOS REFLEXIÒN
DEL PROYECTO EVALUACIÒN
• Tipo de lenguaje y  Rescate de saberes previos  Lectura crónica. -Orden como
 Conoce las temas abordados en sobre la crónica.  Discusión sobre las fueron
características y las crónicas.  Consultar en medios impresos y crónicas para elaborar un sucediendo lo
función de la crónica • Orden cronológico de electrónicos crónicas. esquema con sus hechos.
y las recupera al  Analizar el orden cronológico características.
la información. -Calidad de la
narrar suceso. de la información.  Recuperación de
• Referencias de tiempo, información sobre el información.
 Emplea referencias espacio y persona.  Revisar los diferentes tipos de suceso a través de las -Presentación.
de tiempo, espacio y • Información de distintas crónicas investigadas. notas. - Contenido.
persona al redactar fuentes para integrar la  Planificación crónica. -Ortografía
una crónica. descripción de un suceso.  Investigan información de  Elaboración de borradores -Signos de
• Características y distintas fuentes para integrar de las crónicas que puntuación.
 Emplea recursos la descripción de un suceso. cumplan con las
función dela crónica. -Coherencia
lingüísticos y características del tipo
• Recursos lingüísticos que textual.
discursivos al  Elaborar crónica y darlas a
expresan sucesión, PRODUCTO FINAL
redactar una crónica. conocer ante el grupo.
simultaneidad y causalidad.
Crónica de un suceso
relevante para compartir.
No. TEMAS DE ACTIVIDADES
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN
 Tiempo pasadopara narrar
los sucesos y el copretérito
para describir situaciones.
• Contraste entre funciones
semánticas del presente simple del
indicativo: habitual, histórico,
atemporal.
• Adjetivos, participios y
aposiciones en la descripción de
personajes.
• Estructura y funciones del
complemento circunstancial.
• Uso de expresiones sinónimas
y pronombres para referirse a los
objetos que aparecen
reiteradamente en un texto.
RECURSOS DIDÀCTICOS: Libros de texto periódicos y revistas.
OBSERVACIONES:
DATOS GENERALES
Sec. ”Guadalupe Victoria” Español 2º A, B Y C” Mirian del Carmen Chacón Pérez
QUINTO Parte. Soc. Del 17 de Junio al 4 de Julio de 2023
Práctica social del lenguaje: elaborar una carta poder.

Tipo de texto: Descriptivo
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México
No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES ESPERADOS SESIONES REFLEXIÒN
• Información que se  Saberes previos ¿Qué es una  Recopilación de lectura de -
 Interpreta el requiere en los carta poder? cartas poder para Comentarios.
contenido de la carta documentos legales y  Características y función de diferentes situaciones.
poder y reconoce su la carta poder. - Lectura.
administrativos, y las
carácter legal.  Investigar que se requiere en  Discusión y análisis sobre
razones de su
los documentos legales y los usos y las situaciones - Ortografía.
inclusión. administrativos, y las razones
 Redacta una carta donde se emplea una carta
poder en los términos • Formas de referirse a de su inclusión. poder. - Signos de
legales y temporales las personas que  Analizar los formatos de una puntuación.
que preserven su suscriben una carta carta poder.
seguridad. poder.  Llevar al grupo carta poder  Llenado del formato de Organización
• Formas de redactarlos requisitada para su análisis. carta poder empleando los de los
 Analizar los términos términos en una carta elementos que lo integran. elementos.
legales de la carta poder.
poder y las
• Características y
consecuencias que se
derivan de éstos. función de la carta
poder.
APRENDIZAJES ESPERADOS No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL INDICADORES
SESIONES REFLEXIÒN DESARROLLO DE
 Valora la importancia de  Importancia de la  Emplear la escritura -
contar con una firma escritura sistemática sistemática de los Comentarios.
estable como recurso para de los nombres propios. nombres propios en la PRODUCTO FINAL
acreditar su identidad. • Modo, tiempo y carta poder. - Lectura.
 Interpreta el contenido de voz de los verbos  Aplicar los verbos
la carta poder y reconoce en cartas poder. mediante los cuales se - Ortografía.
su carácter legal. establecen las Llenado de la carta poder
• Términos
 Redacta una carta poder en obligaciones. en donde se verifique la - Signos de
especializados que
los términos legales y  Llevar al grupo redacción de los términos puntuación.
temporales que preserven caracterizan los formatos de carta legales.
su seguridad. documentos legales y los poder. Organización
 Analizar los términos verbos mediante los de los
legales de la carta poder y cuales se establecen las elementos.
las consecuencias que se obligaciones y
derivan de éstos. responsabilidades.
 Valora la importancia de
contar con una firma
estable como recurso para
acreditar su identidad.
RECURSOS DIDÀCTICOS: Libros de texto, formatos de carta poder y otros documentos legales..
OBSERVACIONES:

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DIRECCIÒN GENERAL DEDESARROLLO CURRICULAR

CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL INDICADORES DE

Periódicos, revistas, libro de texto, hojas blancas, marcadores.

CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS.

No. DE TEMAS DE ACTIVIDADES PRODUCCIONESPARA EL DESARROLLO INDICADORES DE

Práctica social del lenguaje: Escribir la biografía de un personaje.

RECURSOS DIDÀCTICOS: Materiales impresos o electrónicos, laminas, hojas blancas, marcadores.

 Elaborar finalmente a reseña

RECURSOS DIDÀCTICOS: Hojas impresas, lecturas diversas, manuales de ortografía y puntuación.

Información impresa, hojas blancas, libro de texto, internet.

Libro de texto, diccionarios, periódicos, revistas.

CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS.

Práctica social del lenguaje: Realiza una crónica de un suceso.

RECURSOS DIDÀCTICOS: Libros de texto periódicos y revistas.

Práctica social del lenguaje: elaborar una carta poder.

CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS.

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