“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : 2° “D”
1.3. Docente : Nery Angelica Salinas Cuyutupa
1.4. Fecha : 01-04-2024
2. TÍTULO DE LA SESIÓN :
Aprendemos la sílaba y el acento
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
 Comprender y aplicar conceptos fundamentales relacionados con la división de palabras en sílabas, la identificación de la sílaba
acentuada para aplicar estos conocimientos en la lectura y escritura.

4. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en  Utiliza recursos ortográficos (la sílaba y  Identifica el número correcto de Ficha de aplicación
su lengua materna el acento) que contribuyen a dar sílabas en una palabra dada. sobre la sílaba y el
 Adecúa el texto a la situación sentido a su texto.  Divide correctamente las acento.
comunicativa. palabras en sílabas, aplicando
 Organiza y desarrolla las ideas reglas fonéticas y patrones de
de forma coherente y separación silábica.
cohesionada. Distingue las sílabas átonas
 Utiliza convenciones del lenguaje (sin acento) y sílabas tónicas
escrito deforma pertinente. (acentuadas) en palabras.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
TRANSVERSALES EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje Propone las tareas que Participa con
de manera autónoma. viables, asociadas a sus puede realizar de acuerdo a autonomía en la
 Define metas de necesidades, prioridades de sus intereses, las hace con actividad
aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, autonomía. planteada.
que le permitan lograr la tarea.
Se desenvuelve en los Organiza información, según su Utiliza medios tecnológicos,Participa
entornos virtuales generados propósito de estudio, de diversas escucha el audio para activamente
por las TIC. fuentes y materiales digitales. continuar con la “historia sin
buscando
 Gestiona información del fin” información
entorno virtual. complementaria.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD A OBSERVAR
Enfoque orientación al bien común. Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO RECURSOS TIEMPO
 Se les formula la siguiente pregunta: 10 min.
Audio
¿Qué es el acento?
¿Qué sabes de las sílabas? Tarjetas
 Realizan la siguiente dinámica. metaplan
Pesca de Sílabas:
Plumones
Escribe diferentes sílabas en pequeños papeles y colócalos dentro de un "estanque" (una caja o
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recipiente grande).
Los niños usan una caña de pescar hecha con un palo y una cuerda con un clip en el extremo.
Pescan sílabas y deben formar palabras con las sílabas que atrapan.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 Se comunica el propósito de la sesión:
 Comprender y aplicar conceptos fundamentales relacionados con la división de palabras en sílabas,
la identificación de la sílaba acentuada para aplicar estos conocimientos en la lectura y escritura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Damos a conocer los criterios de evaluación.
 Identifica el número correcto de sílabas en una palabra dada.
 Divide correctamente las palabras en sílabas, aplicando reglas fonéticas y patrones de separación
silábica.
 Distingue las sílabas átonas (sin acento) y sílabas tónicas (acentuadas) en palabras.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos las
normas en el rincón de las normas de convivencia, para tenerlas presente durante el desarrollo de la
sesión.
PROCESO
Planificación: 70 min.
 Pregunta inicial: "¿Alguna vez se han preguntado cómo se dividen las palabras en partes más
pequeñas?" Hojas de
 Uso de ejemplos visuales y participación activa de los estudiantes para identificar sílabas en papel.
palabras. Lapiceros
Textualización:
Papelotes
Plumones
 Lectura en voz alta de palabras resaltando la sílaba acentuada.
Colores
 Uso de materiales visuales, como tarjetas con palabras, para prácticas individuales y en grupos Fichas de
pequeños. trabajo
Revisión:
 Preguntas para reflexionar sobre lo aprendido: "¿Cuál es la importancia de conocer las sílabas
y el acento al leer y escribir?"
 Diálogo abierto para aclarar dudas y reforzar conceptos.
 Realizan actividades escritas donde los estudiantes apliquen el conocimiento adquirido al
separar sílabas y destacar acentos en palabras dadas.
CIERRE
 Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase. Fichas 10 min.
 Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………...................................................
......................................................................................................................................................................................................

.......................................................... ..........................................................
Subdirectora Profesor/a de Aula
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LISTA DE COTEJO

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna AUTONOMÍA TIC

DESEMPEÑOS PARA OBSERVAR Navega en
Propone por lo
entornos virtuales
menos una
y realiza
estrategia y un
 Utiliza recursos ortográficos (la sílaba y el acento) que contribuyen a dar sentido a su texto. búsqueda de
procedimiento que
información como
le permitan
parte de una
alcanzar la meta.
actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica el número Divide
Distingue las
correcto de sílabas correctamente las
sílabas átonas
N° APELLIDOS Y NOMBRES en una palabra palabras en sílabas,
(sin acento) y
aplicando reglas
dada. sílabas tónicas
fonéticas y patrones
(acentuadas) en
de separación
palabras.
silábica.
1 ANTONIO RIOS Erik Brayan
2 CHANCASANAMPA APOLINARIO Yurimar
3 GUTIERREZ PEREZ Axel Zabdiel
4 HUAMAN FLORES Bryana Mishel
5 HUAYTA ARZAPALO Ariana Alessandra
6 JACINTO QUISPE Brit Sandy
7 LAIMITO JESUS Cielo Corayma
8 LAURA URIBE Cristina Guadalupe
9 LAUREANO FLORES Kelvin Gadiel
10 MANTARI MARTINEZ Dayane Yamile
11 MERCADO NINAHUANCA Heylin Mayra
12 OLAGUIVEL PORTA Patrick Fabiano
13 PACHECO CASTRO Jhosep Ricardo
14 PAJUELO CANEVARO Anahi Guadalupe
15 PALACIOS HINOSTROZA Mayurith Grisel
16 PONCE CALDERON Andrea Anguie
17 RIVERA MEZA Patrick Alexander
18 ROJAS BRAVO Yanddih Anddih
19 SAKODA MACEDO Maia Alessandra Mishel
20 SALAS CABALLERO Valentino Icker
21 TRUJILLO GORMA Enrick Thiago
22 VEGA LOROÑA Gael Santiago
23
24
25
26
27
Leyenda: Lo logra + Lo logra con dificultad - No lo logra x