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ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

SÍNTESIS GRÁFICA QUE PLANTEA LA COMPRENSIÓN DE


LA METODOLOGÍA DESCOLONIZADORA – INDÍGENA Y LA
METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD

MODULO: Producción de Conocimientos e Investigación

(TALLER II)

DOCENTE : M.Sc. Lic. Edgar Huarachi Mamani

PARTICIPANTE : Prof. Zenón Salazar Poma

GESTIÓN : 2016

ORURO - BOLIVIA
METODOLOGÍA DESCOLONIZADORA INDÍGENA

ENFOQUE
METODOLÓGICO

Chillisa B. (2011). Situando los problemas Arévalo G. La emergencia del Paradigma


de Conocimiento. Indígena de Investigación.

Posicionamiento Epistémico.-Nos plantea un Posicionamiento Epistémico.- Emerge el


análisis de la forma de un nuevo conocimiento, paradigma indígena de investigación como
construyendo un paradigma indígena de la respuesta a los procesos de exclusión,
investigación, partiendo de la realidad social, con dominación e invisibilización a los que se vieron
igualdad de sujetos investigadores, dando una sometidos pueblos indígenas, saberes y
respuesta objetiva a los problemas investigados. prácticas alrededor del mundo.

Ideológico.-Existe una corriente del pensamiento Ideológico.- El propósito de la idea central es


de liberación, rompiendo esquemas estructurales dar cuenta de la conformación y caracterización
en la propia investigación, para generar una del paradigma indígena de investigación, en el
propia metodología de investigación, sin la particular ángulo de investigadores indígenas
intervención de la investigación occidental. que han desarrollado su producción académica,
que ha generado un análisis de innovación en el
Político.- Los cambios políticos, ha permitido
modelo descolonizador indígena.
generar nuevas políticas educativas, dando
Político.-Este proceso emerge paulatinamente y
espacios de revalorización cultural de los pueblos
se ha convertido en un escenario de creciente
indígenas, originarios campesinos, recuperando
inspiración para académicos indígenas y no-
los saberes ancestrales de nuestros antepasados,
indígenas, que buscan reorientar la producción
dándole un nuevo re significado y resentido a una
del conocimiento con un componente ético de
nuestra identidad cultural, adecuando una
autodeterminación con un cambio social
política a la realidad social.
descolonizador.

 La epistemología se relaciona con la ontología, como base la naturaleza de la


realidad, el conocimiento y los valores.
 Se da espacios críticos para la autodeterminación y la justicia social.
 Se plantea una investigación descolonizadora, con el sentimiento y pensamiento
de la realidad.
 Debemos fundar en el pensar teórico, construyendo una propia teoría de la
realidad en apoyo de otras teorías.
 Análisis de la realidad social, con conocimiento propio y carácter integrador,
dando respuestas objetivas a diferentes problemas sociales.
 Debe existir la reflexión crítica, para el empoderamiento de una nueva ciencia
descolonizada, incluyente en los actores de la investigación.
METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD
POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HACEMOS? ¿PARA QUÉ HACEMOS? ¿CÓMO LO HACEMOS?

Gestión ante las Generar un alto Explicar la realidad de su


instituciones de Educación fortalecimiento de valores propio entorno con
Superior Post - gradual en desde la comunidad hacia el investigadores indígenas y la
relación a la investigación mundo exterior, revalorización de su
para fortalecer criterios de revalorizando lo propio de la fundamento
conocimiento en la comunidad, valorando un epistemológico.
metodología pensamiento crítico
descolonizadora. pedagógico.

Seguimiento permanente Construir una nueva


en la ejecución y aplicación metodología de trabajo en Demostrar teorías
de la construcción de la investigación descolonizadoras para
metodologías descolonizadora, bajo el apropiarnos de una realidad
descolonizadoras. modelo descolonizador social emergente de un
indígena. problema educativo, para
descentrar paradigmas de
investigación occidental.
Promover la ciencia Desarrollar objetivos para la
metodología, la pedagogía, integración del ser humano Resolver problemas sociales
la didáctica y las formas de en diferentes dimensiones de manera objetiva y
organización política y valorativas, acorde a su concreta, dando alternativas
administrativa en el enfoque desarrollo integral, para en estratégicas en
descolonizador fortalecer el respeto metodología investigativa
investigativa. reciproco en la Comunidad. descolonizadora.

Aplicar nuevas
Revalorizar la práctica metodologías en la Producir nuevas teorías de
investigativa, dando investigación investigación
respuesta a una descolonizadora indígena, descolonizadora, desde una
metodología bajo paradigmas socio práctica vivencial y real,
descolonizadora, desde el críticos en la educación. para implementar en los
reconocimiento de nuestra procesos metodológicos de
identidad y cultura social. investigación.
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE TEORÍA EN LA APLICACIÓN


METODOLÓGICA ESTRUCTURADA QUE PERMITA CONSTRUIR
UNA METODOLOGÍA DESCOLONIZADORA INDÍGENA EN EL
CURSO POST – GRADUAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA.

DISEÑO DEL PRODUCTO ACADÉMICO FINAL

CAPITULO I

MODULO: Producción de Conocimientos e Investigación

(TALLER II)

DOCENTE : M.Sc. Lic. Edgar Huarachi Mamani

PARTICIPANTE : Prof. Zenón Salazar Poma

GESTIÓN : 2016

ORURO - BOLIVIA
Intento de Existe la confusión en Escasa
NO existen
construir los participantes al bibliografía
estructuras
estrategias momento de aplicar metodológicas para sobre la
metodológicas una metodología en la la implementación investigación
por la investigación de una investigación descolonizadora.
investigación descolonizadora. descolonizadora.
descolonizadora

DUDA RAZONABLE PEDAGÓGICAMENTE EN LA


APLICACIÓN METODOLÓGICA ESTRUCTURADA
QUE PERMITA APLICAR UNA METODOLOGÍA
DESCOLONIZADORA

No existe una Falta de estrategias Poca referencia NO existe


aplicación metodológicas para la bibliográfica metodología
metodológica investigación sobre la aplicable en la
estructurada que descolonizadora en el investigación investigación
sea favorable en curso de la descolonizadora descolonizadora.
la propuesta post Universidad
– gradual. Pedagógica.
1.- INTRODUCCIÓN.-
Para comprender el trabajo, cabe rememorar como antecedentes el devenir histórico de la
educación en la colonia, en la república y en la contemporaneidad; en el mismo sentido se
recuerda el desarrollo de las tendencias educativas de asimilación, integración y articulación;
además de la misma manera toma en cuenta el proceso pedagógico de exclusión, inclusión y el
de la tolerancia.

El presente trabajo de ensayo crítica, considera las definiciones conceptuales de la


comprensión del cosmos, la significación de la visión, enmarcada en la interpretación de la
vivencia andina u originaria. Por otra parte, también toma en cuenta los referentes zoonímicos
originarios respecto a la enseñanza de los indicadores naturales de producción agrícola y
vivencia en la cultura andina que pronostican la vida de los animales. Para el sustento teórico
del presente ensayo se esboza la explicación fundamentada, sus rasgos característicos y su
aplicación práctica, es conveniente acudir al aporte teórico y de vivencia cultural andina.

A partir de las interrogantes de la investigación cultural, identificación de sus rasgos y


elementos que contribuyen a su implementación del estudio, se concluye con las reflexiones
teóricas respecto a la investigación intercultural sistematizado en el presente estudio.

En síntesis, las respuestas a las tres preguntas planteados es afirmativa, ya que la investigación
se hacía de afuera hacía adentro, ahora sería desde la vivencia para la vida, es decir, desde la
diversidad plurilingüe y multicultural al equilibrio y armonía.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN.- En el taller de investigación durante las 40 horas


programadas y los referentes a realizar en el presente taller, es que se realizó las lecturas
respectivas, hemos lecturas con análisis críticos que no solo sirven de comprensión, sino
también de aplicar curricular, porque determinaron los participantes de no solamente quedar en
la teoría, sino de aplicar las relaciones de trabajo en función a la lectura.

3.- PROBLEMATIZACIÓN.-

¿Cuál la aplicación de las metodologías descolonizadoras?

¿Existe la capacidad para construir una metodología descolonizadora en el curso post


gradual?

¿Se podrá aplicar esa metodología de investigación en los participantes de la maestría?


OBJETIVO.-
 Construir una metodología aplicable en el curso post gradual, para implementar la
investigación descolonizadora, en una determinada investigación, bajo el enfoque de la
Metodología Descolonizadora Investigadora, que vaya en beneficio del programa post
gradual de la Universidad Pedagógica.

OBJETIVOS CONCRETOS.-
 Dar lecturas bibliográficas sobre temas de investigación descolonizadora.
 Construir una metodología descolonizadora, en la investigación social.
 Implementar la metodología descolonizadora en el curso post- gradual.
 Aplicar esta metodología descolonizadora en temas actuales socioculturales educativos.

4.- ITINERARIO METODOLÓGICO.-

METODOLOGÍA DESCOLONIZADORA INDÍGENA

ENFOQUE METODOLÓGICO

Situando los problemas de Conocimiento. La emergencia del Paradigma Indígena de Investigación.

Posicionamiento Epistémico.-Nos plantea un análisis de la forma Posicionamiento Epistémico.- Emerge el paradigma indígena
de un nuevo conocimiento, construyendo un paradigma indígena de investigación como respuesta a los procesos de exclusión,
de la investigación, partiendo de la realidad social, con igualdad dominación e invisibilización a los que se vieron sometidos
de sujetos investigadores, dando una respuesta objetiva a los pueblos indígenas, saberes y prácticas alrededor del mundo.
problemas investigados.
Ideológico.- El propósito de la idea central es dar cuenta de la
Ideológico.-Existe una corriente del pensamiento de liberación,
rompiendo esquemas estructurales en la propia investigación, para conformación y caracterización del paradigma indígena de
generar una propia metodología de investigación, sin la investigación, en el particular ángulo de investigadores
intervención de la investigación occidental. indígenas que han desarrollado su producción académica, que
ha generado un análisis de innovación en el modelo
Político.- Los cambios políticos, ha permitido generar nuevas descolonizador indígena.
políticas educativas, dando espacios de revalorización cultural de Político.-Este proceso emerge paulatinamente y se ha
los pueblos indígenas, originarios campesinos, recuperando los convertido en un escenario de creciente inspiración para
saberes ancestrales de nuestros antepasados, dándole un nuevo re académicos indígenas y no-indígenas, que buscan reorientar la
significado y resentido a una nuestra identidad cultural, producción del conocimiento con un componente ético de
adecuando una política a la realidad social. autodeterminación con un cambio social descolonizador.

 La epistemología se relaciona con la ontología, como base la naturaleza de la realidad, el conocimiento y los valores.
 Se da espacios críticos para la autodeterminación y la justicia social.
 Se plantea una investigación descolonizadora, con el sentimiento y pensamiento de la realidad.
 Debemos fundar en el pensar teórico, construyendo una propia teoría de la realidad en apoyo de otras teorías.
 Análisis de la realidad social, con conocimiento propio y carácter integrador, dando respuestas objetivas a diferentes problemas
sociales.
 Debe existir la reflexión crítica, para el empoderamiento de una nueva ciencia descolonizada, incluyente en los actores de la
investigación.
5.- ESTRATEGIAS.-
¿QUÉ HACEMOS? ¿PARA QUÉ HACEMOS? ¿CÓMO LO HACEMOS?
Gestión ante las instituciones de Generar un alto fortalecimiento de Explicar la realidad de su propio
Educación Superior Post - gradual valores desde la comunidad hacia el entorno con investigadores indígenas
en relación a la investigación para mundo exterior, revalorizando lo y la revalorización de su fundamento
fortalecer criterios de propio de la comunidad, valorando epistemológico.
conocimiento en la metodología un pensamiento crítico pedagógico.
descolonizadora. Demostrar teorías descolonizadoras
Construir una nueva metodología de para apropiarnos de una realidad
Seguimiento permanente en la trabajo en la investigación social emergente de un problema
ejecución y aplicación de la descolonizadora, bajo el modelo educativo, para descentrar paradigmas
construcción de metodologías descolonizador indígena. de investigación occidental.
descolonizadoras.
Desarrollar objetivos para la Resolver problemas sociales de
Promover la ciencia metodología, integración del ser humano en manera objetiva y concreta, dando
la pedagogía, la didáctica y las diferentes dimensiones valorativas, alternativas en estratégicas en
formas de organización política y acorde a su desarrollo integral, para metodología investigativa
administrativa en el enfoque fortalecer el respeto reciproco en la descolonizadora.
descolonizador investigativa. Comunidad.
Producir nuevas teorías de
Revalorizar la práctica Aplicar nuevas metodologías en la investigación descolonizadora, desde
investigativa, dando respuesta a investigación descolonizadora una práctica vivencial y real, para
una metodología descolonizadora, indígena, bajo paradigmas socio implementar en los procesos
desde el reconocimiento de nuestra críticos en la educación. metodológicos de investigación.
identidad y cultura social.

6.- CRONOGRAMA.-

FECHA Y ACTIVIDAD
MES 2

MES 4

MES 5

MES 6
MES 3

MES 7
MES 1

PLANIFICACIÓN X X

ESTUDIO DE CAMPO X

CONSTRUCCIÓN DE X X X
PROPUESTA

SOCIALIZACIÓN X

CONCLUSIÓN X

7.- COMPLEMENTO DE TRABAJO.-


OBJETIVOS HOLÍSTICOS.-

 Asumimos postura crítica respecto de los paradigmas de la investigación y la producción


de conocimientos, empleando diferentes teorías y métodos, a través del criterio histórico,
político e ideológico de nuestro contexto observando, reflexionando, comprendiendo y
sistematizando, realidades socio comunitarias, para contribuir, de manera propositiva y
con responsabilidad compartida desde los aportes de las diferentes unidades de
formación, a la educación como instrumento de liberación.

 Producimos informes de investigación, con postura ética y comprometida, sustentados en


los paradigmas del vivir bien y el socio crítico, innovando las prácticas y produciendo
conocimientos, contribuyendo a la descolonización educativa y la reconstrucción de las
estructuras sociales culturales y políticas.