ENLEP.

Rosaura
Zapata Cano
Forma, espacio y medida

Profesora: Alicia María García

Cruz
Alumna: Nora Paulina Vázquez
García 2° A
Actividades: Secuencia didáctica
sobre magnitudes y medidas
 Situación didáctica:
Jardín de niños y niñas: Grado y grupo: 3° A Docente a cargo del grupo:
Xicoténcatl Nora Paulina Vázquez
García
Campo de formación Pensamiento matemático
académica:
Aprendizajes  Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
esperados
convencionales.
Organizador Forma, espacio y medida
curricular 1
Organizador Magnitudes y medidas
curricular 2
Tiempo: 3 días Fecha de inicio: 21 de Junio del Fecha de término: 23 de Junio
2021 del 2021
Recursos:
 Pizarrón
 Hojas
 Lápices
 Cuento “el gusano medidor”
 Tiras de papel
 Plantilla sobre huellas de dinosaurio y conejo
 Cajas
 Sillas
 Escobas
  Video de Sid el niños científico
 Bolos
 Pelota
 Gises
 Papel bond o cartulina
 Plumones

Secuencia de actividades
Lunes, 21 de Junio del 2021

 Comenzar con una narrativa acerca del trayecto de mi casa a la escuela, y platicarles que cuando era
pequeña me gustaba contar los pasos que me duraba llegar a un lugar. Después, preguntarles si ellos
han hecho esto o cuantos pasos creen que tardan en llegar a la escuela, preguntarles si su casa está
lejos o cerca de la institución.
 Propiciar un espacio para la lluvia de ideas respecto a las respuestas que surjan con las preguntas
generadoras anteriores, y anotar todas las respuestas en el pizarrón, volver a plantear interrogantes
tales cómo: ¿Con que otros objetos o de qué otra manera podemos medir la distancia o trayecto a la
escuela?
 Pedirles que anoten las ideas y propuestas que surgen en el salón, acerca de los objetos o unidades
no convencionales de medición.
 Retroalimentar sobre el tema; explicando que podemos medir diferentes distancias con diferentes
objetos, dar diferentes ejemplos; del salón a la dirección podemos medir con escobas o con las sillas.
 Pedirles que mencionen los lugares (dentro del salón de clase) que les gustaría medir, y que digan con
que lo harían, utilizando materiales que se encuentran en el salón.
 Se elaborará un cuadro comparativo en donde plasmen que distancias medirán, con qué y cuál fue el
resultado. (La docente plasmará el ejemplo en el pizarrón)
Ejemplo:
 De la puerta al Con las sillas 15 sillas
escritorio de la maestra

 Comentar los resultados en plenaria y analizar que hay medidas menores que otras, se retroalimentará
con una serie de adivinanzas que la docente debe formar de acuerdo a los resultados que obtuvieron
en la tabla anterior, por ejemplo: “el escritorio mide… lápices” Ellos buscarán en sus apuntes la
respuesta y la mencionarán.

Martes, 22 De junio del 2021

 En plenaria se contará un cuento, llamado “el gusano medidor”, que cuenta la historia del gusano y
mide diferentes objetos y animales.
 Se lanzarán preguntas para iniciar un espacio de interacción, las interrogantes serán las siguientes;
¿ven semejanzas con lo que hicimos el día de ayer?, ¿Creen que se podemos medir con alguna parte
de nuestro cuerpo, como lo hizo el gusano?
 Se formarán equipos, 4 de 4 y 2 de 3 integrantes, estos se formarán de la siguiente manera: se cortarán
tiras de papel de diferentes tamaños, largos, medio largo y cortos, después cada alumno irá pasando
a elegir uno, (sin ver el tamaño), al final los que tengan las tiras que midan lo mismo se reunirán en
equipos.
 Se les dirá que el día de hoy seremos un dinosaurio y un conejo, se les repartirá dos plantillas con las
huellas de estos animales, por equipo, una de un dinosaurio y otra de un conejo, al igual que diferentes
objetos, como una caja y pedirles que elijan un cuaderno, también medirán la mesa y otros objetos que
se puedan medir.
 Se elaborará un cuadro, en la primera columna irá el objeto, en la segunda la medida con la huella de
dinosaurio y en la tercera con la del conejo, como se presenta a continuación:

Objetos Medida (imagen de una Medida (imagen de una

huella de dinosaurio) huella de conejo)

Cartón
 Mesa

Cuaderno

 Se platicará acerca de los resultados y se resolverán dudas y retroalimentará el tema.

 Cada alumno tendrá una hoja de papel y en ella se dibujarán las figuras que se les dictará, por ejemplo;
un árbol alto y uno bajo o dos árboles iguales.

Miércoles, 23 de Junio del 2021

 Ver el video de SID EL NINO CIENTÍFICO, e identificar como midieron y que más se puede utilizar
para medir.
 Salir al patio de la escuela, y decirles que vamos a jugar a los boliches, pero que cada uno debe tener
la misma distancia y que ellos organicen estas, para que especifiquen la distancia y marcar con un gis
las limitaciones.
 Esto se trabajará en equipos, los que previamente se realizaron en la clase pasada.
 Se medirá la cancha de la escuela y el trayecto de la dirección a la escuela y de la distancia entre
salones. (las unidades de medida las tendrán que elegir ellos).
 Por consiguiente se les pedirá que cada equipo elaboré un cartel con “datos interesantes”, por ejemplo:
“sabías que la distancia entre el salón de la maestra… al de la maestra… es de 30 pies”.
 Los saldrán a colocar en puntos de referencia que ellos quieran.
 Al final se realizará “El juego del stop”, (en el salón de clase) donde se dibujará un círculo en el piso y
cada uno de los jugadores elegirán un color, animal, número o lugar para distinguirse.
Empezará el moderador a decir la frase “declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es…
(Menciona el distintivo de algún jugador). En ese momento quien no haya sido mencionado debe correr
para alejarse del círculo y se detiene cuando el jugador mencionado grita “STOP”. Inmediatamente ese
jugador debe estimar la cantidad de pasos, saltos, cuartas, brazos se necesitan para llegar al jugador
ubicado en la posición más cercana.

Transversalidad con otras materias: Lenguaje y comunicación

Aprendizaje esperado: Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus
compañeros

Observaciones:
Adecuaciones: