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I.S.F.D.

Nacin Latinoamericana
Carrera: Profesorado para la Enseanza Primaria, con
Orientacin Rural.

Unidad Curricular: Alfabetizacin Inicial.

Tema: Planificacin de secuencias del texto narrativo- El
cuento.
Docente a cargo: Yorda, Teresa.
Ao de Cursada: 3.
Fecha de Entrega: 02/07/2014

Integrantes:
Cantero, Norma.
Lezcano, Zulma E.
Silva, Alexander.





CUENTO:
LA GALLINITA COLORADA



PLANIFICACIN

Tema: Texto narrativo EL cuento.
Grado: 1
Tiempo: 15 das aprox.

Objetivos:
Reflexionar acerca de las caractersticas generales de la narracin.
Analizar libros de cuentos y sus elementos paratextuales: tapas,
ilustraciones, tipografas
Comparar y ordenar palabras segn su cantidad de letras, segn sus
similitudes y diferencias en principios y finales
Renarrar para recuperar la secuencia narrativa, los personajes, el conflicto,
la resolucin

Contenidos Conceptuales:
ORALIDAD: Texto y cultura.
LECTURA: Escucha atenta y renarracin, el paratexto de un cuento
(identificacin), comparacin de palabras segn su extensin, sus principios
y finales, iguales y distintos, singular y plural; vocales y consonantes,
lectura analtica.
ESCRITURA: escritura con modelo, revisin de escritura guiada, escritura
analtica, revisin del texto, vocabulario.

Contenidos Procedimentales:
Participacin en conversaciones espontneas e informales.
Reconocimientos y respetos por los turnos de habla.
Escucha atenta.
Reconocimiento de distintos propsitos de lectores.
Anticipacin del contenido del texto a partir del ttulo.
Adecuacin a la situacin comunicativa.
Recopilacin de informacin.
Identificacin de roles.

SECUENCIA:
TAREA 1: Conversacin.

FOCO: Texto y Cultura.
Analizarn distintos cuentos de la biblioteca del grado.
Conversarn con la docente sobre lo que saben de los cuentos, para
recuperar los saberes previos a travs de los siguientes interrogantes:
Saben qu es un cuento?
Escucharon cuentos alguna vez?
Alguien en sus casas les lee cuentos?
Qu cuento conocen?
Conocen algunos autores de cuentos?
Quieren que yo les lea un cuento?

La docente mostrar a los nios un cuento, presentando en primera
instancia su presentacin, realizando un anlisis de elementos para
textuales presentes en el libro, tales como: tamao, material de las hojas,
colores y grficos, tambin se les muestran los logos, marcas, sellos entre
otros que traiga el libro para determinar que tanto conocen ellos de estos,
se har referencia al tipo de letra utilizado, su tamao, entre otros.
Escucharn de la maestra una definicin de qu es un cuento y sus partes.
Copiarn en sus cuadernos desde la pizarra la fecha y el tema del da
Conversamos sobre cuentos y autores.

MATERIALES: Variados cuentos, Textos sobre la estructura de cuentos

TAREA 2: Lectura modelo del cuento por el docente.
FOCO: Escucha atenta y renarracin.
Escucharn la lectura animada del cuento por la docente.
Dialogarn con la docente acerca del cuento a travs de las siguientes
preguntas:
- Quines son los personajes?
- Quin es el personaje principal del cuento?
- Cmo se llama el personaje principal?
- Qu nombres le pondran a los otros personajes?
- Cmo se escriben los nombres propios?
- Cmo comienza el cuento?
- Cmo termina?
Escucharn la explicacin de la docente, de que los cuentos tienen una
situacin inicial y que en ella aparece un conflicto el cual ser resuelto en el
final.
Narrarn un cuento que conozcan y entre todos identificarn cul es el
inicio y final del cuento, quienes son los personajes.
Observarn en la pizarra las lminas presentadas por la docente: una con
el cuento La gallinita colorada y otra con los dibujos de los personajes. (se
anexan al final de la planificacin).
Escribirn en la lmina de los dibujos los nombres inventados de los
personajes con la ayuda de la docente.
Copiarn en el cuaderno desde la pizarra lo escrito por la docente: fecha y
el ttulo del tema Los personajes del cuento

MATERIALES: Cuento, afiches y marcadores

TAREA 3: Renarrar y dramatizar.
FOCO: Secuencia narrativa.
Escucharn de nuevo el cuento trabajado en la sesin anterior, por la
maestra.
Se abrir un espacio para que los nios traten de reconstruir la narracin,
una vez que se termine la lectura.
Preparan un juego dramtico con la docente tomando cada uno el rol de
uno de los personajes para representar lo siguiente: Qu paso primero? Y
Despus?, Cul fue el problema?, Cmo se solucion?, Alguien ayud
a la gallinita? esto con el fin de hacer una reflexin sobre las partes de un
cuento.

Tarea para la casa: Contar lo que hicieron en la escuela y narrarles el cuento a un
adulto.
MATERIALES: Cuento, lminas, colores, lpices.

TAREA 4: Explorar el cuento
FOCO: El paratexto de un cuento.
Recibirn cada uno una fotocopia de parte de la docente con el texto del
cuento a trabajar La gallinita colorada. (anexada al final de la
planificacin). Cabe mencionar que estarn en negrita y subrayado el ttulo.
Identificarn con la ayuda de la docente que les ir remarcando lo que est
en negrita, como ser ttulo, autor, dnde est ubicado, qu tipo de letras
presenta.
Respondern a las siguientes preguntas:
Qu creen que es lo que est escrito ms oscuro y subrayado?, Est
escrito arriba o abajo?, Tiene l misma letra que el resto del texto?
Observarn detenidamente la letra capital y las ilustraciones.
Conversarn con la docente que representan cada ilustracin.
En el cuaderno:
- Pegarn la fotocopia del cuento La gallinita Colorada

MATERIALES: fotocopias del cuento, cuadernos, pegamento, colores.

TAREA 5: Releer fragmentos especficos.
FOCO: Evocacin de pasajes del cuento.
Observan una lmina en la pizarra con las secuencias del cuento La
gallinita Colorada
Escuchan una vez ms la lectura global del texto.
Conversarn con la docente acerca de que si hay fragmentos que se
repiten.
Memorizan la secuencia del texto de la pizarra.
La docente quita la lmina con la secuencia de la pizarra.
Reciben fotocopias con las secuencias del cuento.


En el cuaderno:
Copiarn fecha, y tema: Ordenamos secuencias.
Recortarn las secuencias del cuento y armarn bien dicha secuencia.
Copian una frase del texto debajo de cada secuencia a modo de epgrafe.
MATERIALES: Lmina del cuento, fotocopias con las secuencias del cuento,
cuaderno, lpices, colores, pegamento.

TAREA 6: Lectura, escritura y revisin de palabras. Comparacin y anlisis de
palabras del texto.
FOCO 1: Palabras largas y cortas, segn la cantidad de letras.

Formarn pareja para trabajar. (la docente designar las parejas de
acuerdo al grado de avance de los alumnos).
Recibirn palabras en cartulina, seleccionados por la docente del texto.


GALLINITA



TRIGO

PERRO



PAVO


HARINA



MOLINO


CERDO



COLORADA



La docente escribe las palabras en la pizarra.
Ordenarn las palabras del cuento dadas de mayor cantidad de letras a
menor cantidad.
Contarn la cantidad de letras que tienen cada palabras.
Dictarn a la docente de forma ordenada para que escriba las palabras en
la pizarra desde la ms larga a la ms corta colectivamente.
En el cuaderno:
Copian el ttulo del pizarrn: Palabras largas y cortas.
Copian del pizarrn las palabras ordenadas segn el largo.

FOCO 2: Comparar principios y finales iguales y distintos.
Formarn parejas como en la tarea anterior.
Utilizarn las mismas palabras de la tarea anterior.

GALLINITA



TRIGO

PERRO



PAVO


HARINA



MOLINO


CERDO



COLORADA


Compararn las palabras que empiezan igual, las que terminan igual, si
tienen tilde y las que no.
Ordenarn las letras en sus cuadernos.
Ordenarn las letras en la pizarra, colectivamente.
Marcarn las letras o slabas que coinciden al comienzo o final de las
palabras ordenadas en la pizarra.
En el cuaderno:
Copian la fecha y el ttulo: Comparamos palabras.
Copian del pizarrn las palabras y marcan los finales iguales con diferentes
colores.
FOCO 3: Comparar finales que indican uno o ms. (Marca de plural/singular)
Trabajarn sobre la misma coleccin de palabras.
Escucharn algunos planteamientos de la docente como ser:
La gallinita colorada encontr un grano de trigo.
Yo no! Dijo el cerdo
Qu palabras cambiaran si la gallinita encontraba ms de un grano de trigo?
Y si fueran ms de un cerdo?
Dictarn oraciones para que la docente escriba en la pizarra, con las
palabras de la coleccin, en singular y plural.
En el cuaderno:
Copian la fecha y el ttulo: Uno y ms.
Copian las oraciones con palabras en singular y plural que anot la
docente en la pizarra.

FOCO 4: Observar la cantidad y orden de las letras de una palabra. Escuchar su
sonido en la lectura en voz alta.
Observarn una lmina con palabras seleccionadas por el docente en la pizarra
las cuales ya han sido trabajadas en las actividades anteriores.

GALLINITA



TRIGO

PERRO



PAVO


HARINA



MOLINO


CERDO



COLORADA

Contarn cuntas letras tienen cada palabra.
Compararan las letras entre s.
Observarn que letras se repiten.
Pronunciarn el sonido de las letras. Por ejemplo: PE- RRRO
Leern las palabras de la pizarra colectivamente, en voz alta.
Escriben las palabras en la pizarra con la ayuda de la docente.
En el cuaderno:
Copian la fecha y el tema: Leemos palabras de la pizarra
Escriben, con la ayuda del docente, las palabras que hayan analizado.

FOCO 5: Reconocer vocales y consonantes.
Trabajarn en pareja, como las veces anteriores.
Buscarn en el cuento palabras con muchas vocales.
Pasarn a la pizarra a escribir las palabras seleccionadas en el texto.
Buscarn en el cuento palabras con muchas consonantes.
Pasarn a la pizarra a escribir las palabras ahora seleccionadas en el texto.
En el cuaderno:
- Copiarn la fecha, y el tema bajo el ttulo: Vocales y consonantes.
- Repiten la tarea que han realizado en el pizarrn. Quedan las palabras con
las vocales destacadas en un color y las consonantes en otro.
FOCO 6: Leer entre distractores. (Lectura analtica)
Observarn una lmina en la pizarra con palabras entre distractores

GALLINA GALLINITA COLORADA GALLINAS GALLINITAS
SEMBR SEMRAR TRIGO GATO TRIGO TRIGOS
PERRO PAVO PERROS PERRITOS PERRO
Recibirn una tira de papel con palabras con distractores igual que la
lmina de la pizarra.
Buscarn y subrayarn en la fotocopia las palabras que se repiten en cada
rengln.
Pasarn a la pizarra de a uno y nombrado por la docente a marcar las
palabras repetidas en cada fila.
Leern el resto de palabras colectivamente y remarcarn con la docente los
principios, los finales, la letra igual y distinta en cada caso.

En el cuaderno:
- Copiarn la fecha y el tema: Palabras repetidas
- Pegarn las tiras de papel con palabras con distractores marcados.

FOCO 7: Escritura de palabras con ayuda.
La docente coloca en la pizarra una lmina con el primer fragmento del
cuento.





aba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de
trigo. Quin sembrar este trigo?, pregunt. Yo no, dijo el cerdo. Yo no,
dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo
la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella sembr el granito de trigo.
Escucharn la lectura del fragmento por la docente.
Copiarn el primer fragmento en sus cuadernos, con la ayuda de la
docente.
Revisarn si copiaron bien y corregirn con la ayuda del docente si es
necesario.

FOCO 8: Escribir palabras sin ayuda y revisar despus con el docente. Revisin
del propio texto.
Escribirn solos en sus cuadernos palabras que no hayan escrito antes.
La docente les plantear que escriban por ejemplo: muy pronto el trigo
empez a crecer.
Pasarn a realizar sus producciones en la pizarra.
Se realizar la revisin de sus producciones con la ayuda de la docente.
Le dictan a la docente las palabras nuevas,la docente les pregunta con qu
letras comienza.


FOCO 9: Reconocimiento de letras en las palabras. Uso del alfabeto.
Debern reponer vocales y consonantes en las palabras del cuento.
La docente las copiar en la pizarra.

GALLI_ A C_RDO H_RI_A P_RR_ GA_ _

Leern el cuento hasta encontrar las palabras.
Copiarn las palabras que la docente escribi en la pizarra en el cuaderno y
las completarn con las letras que faltan.
En el cuaderno:
- Copiarn la fecha y el tema: completo palabras.
- Copiarn las palabras de la pizarra para completar.

TAREA 7: Sistematizacin
FOCO 1: Vocabulario.
Repasarn todas las tareas realizadas con el cuento La gallinita colorada.
Cuentan cuntas palabras saben leer y escribir.
Anotan las palabras en el cuaderno.
Releern las palabras copiadas en el cuaderno y las repasan en forma
colectiva.
Copian un dictado de palabras sin ayuda en el cuaderno.
Realizarn una revisin posterior con la docente.

En el cuaderno:
Copian la fecha y el ttulo: Leo y escribo: (aqu va el nmero) palabras!.
Copian las palabras que aprendieron, y el dictado de palabras.
Tarea para la casa:
Mostrarle el cuaderno con el nmero de palabras a algn familiar adulto.
Lerselas.



FOCO 2: Texto: Lectura en voz alta. Escritura colectiva.
Realizarn una lectura grupal en voz alta del texto.
Leern varias veces para ensayar hasta leer con fluidez.


EVALUACION DEL PROYECTO.
OBJETIVO: Evaluar el desarrollo de la secuencia del texto narrativo para primer
grado.

ACTIVIDAD:
Nios y maestra entablarn un dilogo en el cul traten de establecer lo que se
aprendi con el desarrollo de las actividades propuestas, identificando:

- Cmo me sent?
- Qu aprend?
- Qu fue lo que ms me gusto?
-Me gust el cuento y por qu?

Se motivar a los nios para que pidan en sus casas a que le lean cuentos.


La gallinita colorada




aba una vez, una gallinita colorada que encontr un
grano de trigo. Quin sembrar este trigo?, pregunt. Yo no, dijo el
cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo.
Pues entonces, dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella
sembr el granito de trigo.

Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por
encima de la tierra. Sobre l brill el sol y cay la
lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que
estuvo muy alto y maduro.
Quin cortar este trigo?, pregunt la gallinita. Yo
no, dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo
el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la
gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella cort el
trigo.
Quin trillar este trigo?, dijo la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo no, dijo
el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la
gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella trill el trigo.

Quin llevar este trigo al molino para que lo
conviertan en harina?, pregunt la gallinita. Yo no,
dijo el cerdo. Yo no, dijo el gato. Yo no, dijo el
perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces, dijo la
gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo!. Y ella llev el
trigo al molino y muy pronto volvi con una bolsa de
harina.
Quin amasar esta harina?, pregunt la gallinita. Yo no, dijo el cerdo. Yo
no, dijo el gato. Yo no, dijo el perro. Yo no, dijo el pavo. Pues entonces,
dijo la gallinita colorada, lo har yo. Clo-clo! Y ella amas la harina y horne
un rico pan.
Quin comer este pan?, pregunt la gallinita. Yo!, dijo el cerdo. Yo!, dijo
el gato. Yo!, dijo el perro. Yo!, dijo el pavo. Pues no, dijo la gallinita
colorada. Lo comer YO. Clo- clo!. Y se comi el pan con sus pollitos.

FIN

AUTOR: Cuento popular infantil.