Secuencia didáctica de Ciencias Sociales:

Profesora: Urrutia , Silvina

Docente co- formadora : Rodriguez , Paola
Alumna: Melian Ayelen
Área: Ciencias Sociales
Ciclo: primer
Año: 2°
ISFD N°45 “JULIO CORTÁZAR ” , Haedo

Bloque: “Sociedades culturas : cambios y continuidades “

• La organización del espacio en relación con las
comunicaciones en diferentes contextos históricos . Entre
ellas ,transportar y comunicar los ferrocarriles a través del
tiempo .

Fundamentación:
La importancia de trabajar con Ciencias Sociales en la escuela
primaria será ofrecer de manera recurrente problemáticas y
estudios de casos que desafíen los saberes y experiencias
cotidianas de los estudiantes para acercarlos progresivamente a la
multiplicidad de miradas de las Ciencias Sociales .
El trabajo con el tiempo histórico en el aula implica reconocer que
las sociedades no se explican a partir de una sucesión de
acontecimientos, si no que son producto de una construcción social
y cultura que incluye cambios , continuidades ,distintos ritmos y
duraciones que para comprender las es necesario ofrecer
propuestas didácticas que incluyan las complejidades del tiempo
histórico. El enfoque de las Ciencias Sociales privilegia sobre
situaciones problemáticas, que el estudiante sea el protagonista de
sus aprendizajes. La escuela podrá complejizar las miradas
culturales del pasado y presente .

Propósitos:
 Generar espacios de debate sobre las comunicaciones en
los diferentes tiempos históricos.
 Lograr la comprensión de las nuevas tecnologías en la
vida cotidiana .

• Generar situaciones de enseñanza en que los niños puedan

observar y comparar de la manera que fue evolucionando los
medios de comunicación ( del pasado y presente ) .

Objetivos:

 Que los alumnos/as puedan reconocer la existencia de una

gran variedad de transportes y medios de comunicación .
 Que los alumnos brinden ejemplos de algunos transportes que
usan en su vida cotidiana.

 1° situación de enseñanza:

La docente practicante comenzará la clase indagando con las

siguientes preguntas : ¿Saben que son los medios de
transporte?,¿cuales son?,¿los utilizan todos los días? ¿para
qué sirven?¿existieron siempre? ¿Cómo se comunicaban las
personas en el pasado? ¿ qué son los medios de
comunicación? ¿ cuáles son?. Luego de poner en común, la
docente practicante les mostrará las diferentes imágenes para
pegar en un cuadro que estará en el pizarrón sobre la
antigüedad y la actualidad está actividad la haremos entre
todos.
Luego de poner en común el cuadro comparativo la docente les
repartirá y leerá en voz alta una pequeña historia y resolveremos
juntos las actividades .
Después de poner en común las respuestas y debatir sobre los
medios de transporte y como las personas se comunicaban en el
pasado la docente leerá la siguiente actividad para que la podamos
realizar entre todos y debatir :
Seguiremos trabajando con los medios de transporte , la docente
les explicará que no sólo los medios de comunicación avanzaron si
no que los transportes también mediante esta actividad, podrán
trabajar con el compañero de banco :
Como cierre de clase pondremos en común las correcciones de la
actividad .

2° situación de enseñanza :

Se iniciará la clase retomando lo visto en la clase anterior , sobre

los medios de transportes y comunicación . La docente practicante
leerá la siguiente actividad en voz alta y entre todos la
realizaremos :
Luego de terminar la actividad oral se les preguntará : ¿ Se
acuerdan que medios de transporte trabajamos la clase anterior ?
¿ Sabían que cada medio de transporte tiene diferente
desplazamiento? ¿ El barco vuela en el aire ? ¿ el auto puede
desplazarse en el agua ? . Formarán grupos de a cuatro
integrantes elegidos por la docente practicante se les repartirá el
siguiente cuadro en una cartulina para que puedan completar los
diferentes transportes según su modo de desplazamiento.

A modo de cierre se les repartirá el mismo cuadro para que lo

paguen y completen en sus cuadernos y se les pedirá que dibujen
un transporte acuático, terrestre y aéreo.

3° Situación de enseñanza:
Retomando la clase anterior de los transportes , la docente
practicante les preguntará : ¿ Conocen el tren ?¿ Viajan en tren?
¿ Les gusta? La docente practicante les dará una fotocopia a cada
alumno y les leerá en voz alta el siguiente artículo.
También se les dará la siguiente fotocopia con las diferentes
características de los trenes antiguos y actuales :
A modo de cierre completaremos el siguiente cuadro entre todos
para poner en común todo lo trabajado .
Trenes antiguos Trenes actuales

4°Situación de enseñanza:
Retomando la clase anterior sobre los ferrocarriles la docente
practicante les preguntará: ¿Conocen alguna estación de tren
cercana? , ¿ adonde van cuando viajan en tren? , ¿ Les parece que
va rápido o lento? ¿ se acuerdan que era una vía? ¿ y un riel ?
Luego de poner en común las diferentes respuestas la docente
practicante llevará un afiche con el recorrido del tren Sarmiento.
La docente nombrará las estaciones y les preguntará ¿ Conocen
alguna estación?¿ cuantas estaciones son en total? ¿ viven cerca
de alguna ? ¿ de cual ? ¿ Viajan en tren para venir a la escuela ? .
Se les repartira a los alumnos la línea de viaje del tren Sarmiento
para que lo completen con las estaciones . Luego de completar la
actividad la docente practicante les contará datos relevantes de la
historia del tren Sarmiento y los copiará a modo de items en el
pizarrón.
Luego les preguntará : ¿ hasta donde llega el tren Sarmiento?
¿ Les parece importante viajar en tren?¿ es rápido? ¿ para qué lo
usan la mayoría de las personas ? . Después de debatir a modo de
cierre la docente practicante les pedirá que dibujen una estación de
tren la que conozcan y si no la conocen que se apele a la
imaginación del alumno.

Recursos: imágenes, fotocopias, pizarrón y fibrones .

Biografía del docente :

https://drive.google.com/drive/mobile/folders/
1YHyNlAuu25O3uNbtmBqdVkYtJ3394kxP
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/
disenioscurriculares/primaria/208/dis-curricular-PBA-completo.pdf,

Diseño curricular , provincia BS AS . PRIMER Y SEGUNDO CICLO

Manuales Ediba

Bibliografía del alumno:

https://drive.google.com/drive/mobile/folders/
1YHyNlAuu25O3uNbtmBqdVkYtJ3394kxP