Universidad Internacional Mexicana

Seminario de Diseño y Desarrollo Curricular

Teorías base del diseño

Roberto Herrera Alvarado 26 – marzo – 2021

Autor Definición de Elementos del Teoría base (si la

diseño curricular diseño curricular hay)
Hilda Taba En su obra "Elaboración El modelo curricular Se apoyaba en los
del currículo", Hilda Taba establece dos niveles: principios de la
afirma que: "el currículo 1.- Aquel que refiere las educación progresista
es en esencia, un plan de bases del currículo fundamentados por
aprendizaje y las maneras relacionando los John Dewey y William
de lograrlo, planificar un requerimientos de la Kilpatrick
currículo es el resultado sociedad y el individuo
de decisiones que afectan con la escuela;
a tres asuntos diferentes: 2.- Aquel otro que refiere
la selección y los elementos y fases
ordenamiento del para elaborar y
contenido, la elección de desarrollar el currículo.
experiencias de
aprendizaje por medio de
las cuales va a ser
manejado este contenido
y que servirán para
alcanzar objetivos que no
pueden ser logrados
mediante sólo contenidos
y planes para lograr las
condiciones óptimas para
el aprendizaje, por tanto,
estas condiciones no
pueden ser adoptadas sin
tener un conocimiento
amplio sobre los
estudiantes y el
aprendizaje.

Franklin Bobbit Bobbitt (1918) propuso Bobbitt formuló cinco Franklin (1982: 9-10),
dos formas de definir al pasos en la elaboración plantea que las ideas
currículo: la primera como del currículo: básicas que caracteri-
un entero rango de (a) análisis de la zan el eficientismo
experiencias directas e experiencia humana, social en la educación
indirectas concernientes (b) análisis del trabajo, son tres: 1) la
al desarrollo de las (c) derivación de principalmeta es la
habilidades de los objetivos, educación vocacional
individuos y la segunda (d) selección de y la adaptación social
como una serie de objetivos y en oposicióna la
experiencias directas de (e) planificación en educación mental
enseñanza que la escuela detalle. tradicional; 2) la
diferenciación del
 utiliza para perfeccionar currículomediante la
dicho desarrollo. segmentación de los
cursos, con el fin de
prepararalumnos de
diferentes niveles de
habilidad para
diferentes ocupa-
ciones y 3) el diseño
curricular a través de
la elaboración
científicadel currículo,
la cual combina los
principios de la
psicologíaconductista
y los de la
administración
científica.
Robert Gagné Secuencia de unidades La teoría de los eventos Esta teoría de
de contenido arreglada de de la instrucción de aprendizaje se basa
tal forma de que el Gagné afirma en la suma de
aprendizaje de cada que en todo proceso de "conductismo +
unidad pueda ser enseñanza-aprendizaje cognitiva".
realizado como un acto deben seguirse las El aprendizaje es un
simple, siempre que las nueve fases de aspecto basado en el
capacidades descritas por las condiciones internas, estimulo respuesta.
las unidades específicas cuyo orden y
procedentes (en la secuencialidad son
secuencia) hayan sido invariables:
dominadas por el alumno. 1. Informar a la alumno
del objetivo a conseguir
(estimular la motivación)
2. Dirigir la atención
3. Estimular el recuerdo
4. Presentar el estímulo
5. Guiar el aprendizaje
6. Producir la actuación
7. Valorar la actuación
8. Propiciar
retroalimentación
9. Promover la retención
y fomentar la
transferencia (Cano, et.
al. 2007).
José Gimeno Sacristán "El curriculum es una Hay ocho subsistemas o Escuela de Ginebra
planeación hecha por las ámbitos en los que se de Jean Piaget.
escuelas con objetivos de expresan prácticas
aprendizaje según las relacionadas con el Escuela Soviética de
capacidades de los currículo: Vygotsky.
alumnos con el fin de
lograr un nivel educativo" 1.- El ámbito de la Critica al modelo
actividad política- curricular conductual
administrativa. clásico.
2.- El subsistema de
participación y control.
3.- La ordenación del
sistema educativo.
 4.- El sistema de
producción de medios.
5.- Los ámbitos de
creación culturales,
científicos, etc.
6.-Subsistema técnico-
pedagógico: formadores,
especialistas e
investigadores en
educación
7.- El subsistema de
innovación
8.-El subsistema
practico pedagógico.
Ángel Díaz Barriga Para Ángel Diaz-Barriga Ángel Díaz Barriga, se Sus principales
(1981) el centra en tres tópicos aportaciones en el
diseño curricular es una claves, interrogándolos campo de la
respuesta no para desentrañar el investigación se
solo a los problemas de concepto Currículo en su ubican en tres
carácter movilidad e impacto ámbitos: la didáctica,
educativo, sino también a histórico en la escuela. el currículo y la
los de Estos tópicos son: evaluación educativa.
carácter económico, 1. Análisis histórico del En el campo de la
político y social. campo curricular. didáctica se
2. Relación entre la inscribieron en un
teoría curricular y la movimiento
pedagogía pragmática. latinoamericano que
3. Preparación para el dio un paso adelante
empleo como finalidad al debate de esta
educativa. disciplina en la
década de los
sesenta. Lo que ha
permitido situarla en
su dimensión
conceptual y práctica,
así como en su
contexto social e
histórico, entendiendo
la problemática del
trabajo docente como
una tarea que no
puede circunscribirse
al ámbito técnico, del
dominio y aplicación
mecánica de
instrumentos.
José A. Arnaz Para Arnaz (1981), el Se compone de cuatro Ángel Rogelio Díaz
currículo es un plan que elementos: objetivos Barriga Cásales nació
norma y conduce curriculares, plan de en Coahuila, México,
explícitamente un proceso estudios, cartas el 17 de enero en el
concreto y determinante descriptivas y sistema año 1949. Desde muy
de enseñanza de evaluación. joven este autor se
aprendizaje que se interesó por el
desarrolla en una conocimiento y por la
institución educativa. Es educación, aunque su
un conjunto primera inclinación
 interrelacionados de vocacional fue hacia
conceptos, proposiciones, la rama de la
normas y acciones psicología. Sin
estructuradas en forma embargo, luego
anticipada. descubrió que la
pedagogía era
realmente lo que le
apasionaba.
César Coll Coll entiende por teoría Para Coll, el curriculum El constructivismo es
del curriculum un marco se concreta a partir de una teoría,
relacionado que da diferentes fuentes, que ampliamente
sentido a la accion de la condicionan la selección, aceptada y utilizada,
escuela al puntualizar las organización y que afirma que el
relaciones entre sus dstribución de los estudiante no
elementos, al dirigir su aspectos y contenidos a adquiere el
desarrollo, uso y incluir en el curriculum. conocimiento de una
evaluación. La teoría Suelen destacarse forma pasiva sino
curricular es el marco cuatros tipos de fuentes activa lo que propicia
normativo regulado que y cada uno ellas realiza un aprendizaje
proporciona la una aportacion y significativo, y utiliza
fundamentacion racional proporciona una enfoques que
sobre las desiciones a información especifica. reconocen la
tomar en el aula. Coll Estas cuatro fases son importancia de
(1997), afrima que la para Cesar Coll: emplear y cuestionar
teoría del curriculum debe 1.- Sociologia los modelos mentales
responder a estas 2.- Epistemología ya presentes en los
preguntas: que, como y 3.- Pedagogica estudiantes para así
cuando enseñar / evaluar. 4.- Psicologica mejorar su
comprensión y
rendimiento.
Tyler introduce un matiz Tyler dice que toda Taba coincide con
Ralph Tyler muy importante, cuando persona que tiene que Tyler en el
afirma que currículum es diseñar un currículo diagnóstico de
ese transfondo que tendrá que ir necesidades,
subyace tanto a las primeramente a tres formulación de
“actividades” de fuentes: objetivos, selección
planificación, como a los de contenidos,
procesos de enseñanza- Los estudiantes organización del
aprendizaje. ... Sin contenido, selección
especular demasiado, el La sociedad de las actividades de
currículum comprende aprendizaje,
entonces, los propósitos Los requisitos del organización de las
que guían la acción, así contenido actividades,
como la acción misma Con todos estos determinación de qué
elementos quien evaluar y cómo
planifica debe responder hacerlo.
al menos cuatro
preguntas básicas, Para Taba los
según la visión del objetivos tienen que
currículo de Ralph Tyler. reflejar tanto el
contenido al que se
¿Qué aprendizaje se aplican como el tipo
quiere que los alumnos de actividad mental o
logren? (objetivos). conducta en general
que desarrollan,
porque sobre un
 ¿Mediante qué contenido se puede
situaciones de ejercer la
aprendizaje podrá memorización, el
lograrse dichos análisis, la crítica, etc
aprendizajes? y una actividad mental
(actividades). varía según el
contenido al que se
¿Qué recursos se aplique.
utilizará para ello?
(recursos didácticos).

¿Cómo evaluaré si
efectivamente los
alumnos han aprendido
dichos objetivos?
(evaluación)

Taller de diseño de piezas mecanicas en 3D, por medio del programa Solidworks.

Presentación:

Actualmente en el área de la ingenieria en general, es necesario el saber diseñar una

diversa cantidad de piezas mecanicas, mecanismos y elementos, para poder desarollar

prácticas o proyectos. Asi es que, es de una gran importancia el saber manejar software

de aplicación tipo “Computer-aided Design” (CAD), uno de los cuales es el Programa

SolidWorks.

Solidworks es un programa CAD para el modelado mecanico de piezas en 2D y 3D,

este programa es desarrollado por SolidWorks Corp, una filiar de Dassault Systemes,

S.A. (Suresnes, Francia), para el sistema operativo Microsoft Windows. Su primera

version fue lanzada al mercado en 1995, con el propósito de hacer la tecnología CAD

más accesible.
El programa permite modelar piezas y conjuntos y extraer de ellos tanto planos

técnicos como otro tipo de información necesaria para la producción. Es un programa

que funciona con base en las nuevas técnicas de modelado con sistemas CAD. El

proceso consiste en traspasar la idea mental del diseñador al sistema CAD,

"construyendo virtualmente" la pieza o conjunto. Posteriormente todas las extracciones

(planos y ficheros de intercambio) se realizan de manera bastante automatizada.

Este taller, le brindara al estudiante las herramientas necesarias para poder utilizar y

diseñar cualquier dispositivo, pieza o mecanismo, sin importar el área de aplicación

para que se requiera. Este curso esta diseñado para estudiantes de Preparatoria, de

Universidad o de un área afin de ingenieria, que desea aprender a diseñar sus

componentes y poder fabricarlos por medio de impresoras 3D.

Definición de la oferta:

Autor (es): Tipo de programa:

Ing. Roberto Herrera Alvarado Taller de diseño de piezas mecanicas en 3D,
por medio del programa Solidworks.

Destinatarios: Nivel educativo:

Estudiantes de preparatoria o nivel Preparatoria o Educación Superior
superior, afines al área de ingenieria en
general. (Mecanica, Mecatronica,
Industrial)

Duración: Modalidad:
20 horas prácticas / 20 horas Virtual (Google Classroom)
autogestivas.
 Justificación:

En México el marco legal y normativo fue reorganizado dando lugar a: La Ley General

de Educación y a diversas disposiciones que se derivaron de ella. Las estrategias que

se desprendieron condujeron a la descentralización de la educación básica y

focalizaron la atención en el rezago y en la cobertura de los niveles educativos. En el

marco de la calidad educativa se atendieron dos puntos neurálgicos del sistema: los

contenidos y materiales educativos y, la motivación y preparación del magisterio y

por lo sucesivo de los estudiantes. Los cambios curriculares se sustentaron en el

principio de ofrecer aprendizajes de calidad y para la vida sustentados en lo que Delors

(1996) llamó los pilares de la educación.

A casi treinta años, el sistema educativo ha experimentado por lo menos cinco

modificaciones al Artículo Tercero Constitucionali . Siendo las más trascendentes las

realizadas en el 2013 y 2018. Estos cambios han tenido efectos directos en distintos

ámbitos: leyes secundarias, programas, reglamentos, acuerdos, por ejemplo:

• En la oferta, cobertura, demanda, al considerar la educación preescolar o la

educación media superior y superior -ahora- obligatorias.

• En la implementación de sistemas de evaluación estandarizada para los

estudiantes de educación básica.

• En el financiamiento y distribución de recursos para la educación básica.

• En la formación inicial, continua y desarrollo profesional de los docentes.

 • El acceso universal que abrió la puerta a los estudiantes con discapacidad a las

escuelas de educación regular y dio pauta para la reorganización de los

servicios.

Teniendo en cuenta estos cambios a nivel país en lo relacionado con la educacion, y

ademas el reconocer que actualmente en diversas áreas como la industria y la ingenieria,

el diseño 3D, se ha convertido en una herramienta indispensable para el manejo de la

tecnología, prácticamente en cualquier ingenieria se requiere diseñar y construir

diferentes elementos, prototipos y sistemas, que tienen como objetivo solucionar la vida

diaria o resolver un problema. Es por eso que este Taller de diseño de piezas 3D,

apegado a estas normativas, es una oportunidad impresindible de poder expandir los

conocimientos que el alumno, el docente o incluso el ingeiero requiere, a fin de poder

contar con las herramientas que lo ayuden a poder realizar las tareas diarias y expandir

sus habilidades profesionales.

Las posibilidades creativas que ofrece son muy amplias, desde piezas mecanicas hasta

diseño de mecanismos y armado de prototipos, aprenderas a diseñar, representar e

imprimir en 3D tus propias piezas. Siempre por medio de ejercicios prácticos y por medio

de explicaciones sencillas pero claras.

Objetivo del taller:

Al finalizar el “Taller de diseño de piezas mecanicas en 3D, por medio del programa

Solidworks”, el estudiante tendrá los conocimientos necesarios para diseñar piezas,

mecanismos, implementar sistemas mecánicos, evaluar su comportamiento o

desempeño frente a diferentes escenarios e implementar procedimientos para su

elaboración e impresión en 3D.

Perfil de egreso:

Al finalizar el taller, el estudiante:

• Tendrá una nueva habilidad; el dominio del programa para diseño Solidworks.

• Tendrá la habilidad de diseñar e imprimir piezas en 3D.

• Será capaz de utilizar el Programa Solidworks para diseñar mecanismos e

incluso realizar el proceso de ingenieria inversa.

• Podrá crear ensambles de piezas.

• Aprenderá diferentes tecnicas de productividad.

• Podrá crear e interpretar dibujos de ingenieria.

Mapa curricular:

Elementos generales Herramientas de Diseño de piezas y

del programa dibujo básicas y mecanismos, por
SolidWorks: fundamentos del medio de ensamblajes:
diseño de piezas
•Caracteristicas •Croquis
•Instalación • Planos
•Operaciones:
•Entorno de trabajo Extruir, Corte • Piezas
•Redondeos • Ensamblajes
•Vistas • Diseño de
mecanismos
• Movimientos
• Aplicaciones
prácticas.
 Cartas descriptivas:

SESIONES PROPÓSITOS ACTIVIDADES RECURSOS

1. Introducción a § Actividad de
Solidworks y su introduccion al curso y
interfaz gráfica. explicación breve sobre
el software Solidworks.
§ Expliación de la
instalación del
programa.
o Instalar el programa • Laptop
SolidWorks en su • Programa insalador de
Computadora. Solidworks.
• Usb
o Práctica 1: Entorno de
trabajo SolidWorks.

§ Conocer de forma
guiada la interfaz
grafica del programa,
las barras de
herramientas y botones
escenciales.

2. Herramientas de § Explicación del o Práctica 2: Piezas • Libreta

croquis y concepto de croquis y básicas: Cuadrado, • Pluma
Operaciones su uso indispensable a rectangulo, Circulo y
la hora de diseñar
• Laptop
básicas. propiedades de los
cualquier pieza.
croquis.
§ Ubicar las piezas en
base a planos.

§ Diferencias entre las

operaciones de extruido
y corte, fundamento del
diseño.

3. Operaciónes § ¿Qué son y para que o Práctica 3: Usos y • Libreta

avanzadas: sirven las tipos de operaciones • Pluma
Redondeos, operaciones avanzadas. • Laptop
Revolución, avanzadas en el
Barrido, Vaciado y diseño de piezas?
Recubrimiento
§ Crear piezas en base
a operaciónes
avanzadas
(revolución, vaciado y
recubrimiento).

4. Introducción a la § ¿Qué es un plano y o Práctica 4: • Planos de piezas

creación de planos que caracteristicas Interpretación y • Piezas ya
y objetos 3D. tiene? elaboracion de elaboradas
planos de una pieza • Regla
§ Explicación y uso de o figura. • Laptop
los Croquis 3D.
§ Planos, cotas, o Diseño de piezas en
detalles y cortes 3D, en base a
medidas o en base
 a objetos reales
(ingenieria inversa).

5. Matrices lineales y § Operaciones o Práctica 5: Uso de • Laptop

circulares de repetitivas (Lineales y matrices lineales y • Planos de piezas
operaciones circulares) circulares.

§ Concepto de matriz.

6. Creación de § ¿A que se le llama o Práctica 6: Crear un • Laptop

Ensambles y Ensablaje? Motor de 4 Cilindros • Plano del motor de 4
relaciones de § ¿Para que sirve en base a piezas. cilindros
posición entre los establecer relaciones (Ensamblaje). • Plano de las piezas
componentes de posición entre individuales
componentes?

7. Introducción a § Explicacion: ¿Cómo o Práctica 7: Como • Laptop

detección de detectar revisar • Planos de piezas
interferencias interferencias? interferencias en
Solidworks.
8. Proyecto final § Requsitos del o Establecer la • Presentación con
proyecto Entrega del los requisitos,
proyecto final alcances y del
proyecto.
• Laptop

Evaluación del taller:

CRITERIOS A EVALUAR PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN

El proyecto final 50%
Practicas realizadas durante el taller 40%
Asistencia al taller. 10%

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

Referencias:

i
Véase, la página de la cámara de diputados relacionada con la Reformas Constitucionales por
periodo presidencial, disponible en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/cpeum_per.htm

Portela-Guarin, H., Taborda-Chaurra, J. y Loaiza-Zuluaga, Y.E. (2017). El curriculum en

estudiantes y profesores de los programas de formación de educadores de la Universidad de
Caldas de la ciudad de Manizales: significados y sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos, 13 (1), 17-46.

DÍAZ Barriga, A. Didáctica y currículo, México, Nuevo Mar, 1984

García Garduño, Jose Maria. (1995). Los pioneros de la teoría curricular (segunda parte). La
consolidación de la teoría curricular en los Estados Unidos (1912-1949). Revista Latinoamerica
de Estudios Educativos, disponible en:
https://www.researchgate.net/publication/256198146_Los_pioneros_de_la_teoria_curricular_se
gunda_parte_La_consolidacion_de_la_teoria_curricular_en_los_Estados_Unidos_1912-1949

Williams Peter, Schrum L, Sangrá A. (2011) Fundamentos del diseño técnicopedagógico en e-

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Álvarez Mendez, J. (1987). Dos perspectivas contrapuestas sobre el currículo y su

desarrollo. Revista de Educación, (282), 131-150.

Díaz-Barriga Arceo, F., Lule González, M., Pacheco Pinzón, D., Saad Dayán, E., &
RojasDrummond, S. (2011). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior.
México, D.F.: Trillas.

Anexos:

Tutorial Curso Básico en Solidworks Principiantes 1 | Diego Gaona. (2016, 29 marzo).

[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dZrup1VqtVI

Tutorial Curso Básico en Solidworks Principiantes 1 | Diego Gaona. (2016b, marzo 29). [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=dZrup1VqtVI&list=PL8zTQ91YahgXx-
85IWgp66_V2pQJI39EL

Dassault Systèmes - SolidWorks Corporation. (2011). Guía del estudiante para el aprendizaje
del software SolidWorks®, disponible en:
https://www.solidworks.com/sw/docs/student_wb_2011_esp.pdf