PROMOVIENDO APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZAS

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Principios de la buena Enseñanza en el programa de Administración Publica,

enfocados a obtener una visión enriquecedora de las perspectivas educativas
para adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades y características de
los estudiantes, promoviendo un aprendizaje más significativo y efectivo.

MODELOS PEDAGÓGICOS

EL CONDUCTISMO, ELCONSTRUCTIVISMO Y
EL COGNITIVISMO.

PROGRAMA DE ADM. PÚBLICA

En el programa de asignatura analizado de Adm. Pública

se encuentran los tres principios de modelos pedagógicos
que permite a los académicos tomar decisiones
informadas sobre cómo diseñar experiencias de
aprendizaje que se alineen con los objetivos de aprendizaje
de la asignatura y fomenten el desarrollo integral de los
estudiantes.

CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISMO

El Modelo pedagógico presente en Otro modelo presente en el Otro modelo encontrado es el

el programa de Administración programa es el método cognitivista.
publica que se encuentra es el constructivismo,
Conductista.

El profesor diseña los objetivos del
proceso de enseñanza y aprendizaje para
luego controlarlos si no se cumple aplica
técnicas de refuerzo hasta lograrlo, sean
positivas o negativas, se denominan
estímulos de pregunta y respuesta.
enfatiza a la dimensión social del
aprendizaje el aprender de todos
profesores y compañeros, la
interacción y el intercambio de ideas
con otros estudiantes contribuyen a
la construcción colectiva de
conocimiento.
Se basa en el procesamiento de
información y la solución de
problemas además de desarrollar
habilidades cognitivas y
metacognitivas para solucionar Otro
modelo encontrado es el cognitivista
problemas.

APARTADOS PROGRAMA.

RECOMENDACIONES

UNO DOS

Es importante considerar las puede aprovechar el potencial del

características y necesidades de los
estudiantes que están formándose como
profesionales, así como los objetivos y
competencias que se esperan desarrollar
en cada disciplina.
conductismo para establecer objetivos
claros y medibles, del constructivismo
para fomentar el aprendizaje activo y
significativo, del cognitivismo para
facilitar el procesamiento y la
transferencia de la información.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
(file:///C:/Users/TRNSIT~1/AppData/Local/Temp/Rar$DIa15864.3848/Apunte%20U1-1.pdf)
(file:///C:/Users/TRNSIT~1/AppData/Local/Temp/Rar$DIa15864.4273/Apunte%20U1-2.pdf)