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tiempos de alternancia
educativa y educación
remota.
Mineducación
General
OBJETIVOS Específicos
Gestión de ambientes de
aprendizaje emergentes Ciclo II
Gestión del tiempo de los
aprendizajes
Ciclo I
1.
Cuestionario de entrada :
saberes sobre REFERENTES
curriculares
EXPLORACIÓN.
1.
Gestión curricular Hay premio
En su cuaderno de apuntes hacer la muestra ra
to pa
min u
1. LINEAMIENTOS CURRICULARES ----- rá s 1
2. MALLAS DE APRENDIZAJE ----- Tend nder
o
3. MATRIZ DE REFERENCIA ----- resp o¡¡¡
4. DBA ----- Anim
5. ESTÁNDARES EBC- -----
6. ORIENTACIONES PEDAGOGICAS -----
1.
Gestión curricular
2.
ESTRUCTURACIÓN
Fundamentación Teórica: Gestión
Curricular
2.
Gestión curricular
”Implica el desarrollo de
orientaciones didácticas y
estrategias para el
desarrollo de los
estándares y aprendizajes
escogidos, ajustables a “un currículo de calidad
los distintos
contextos”Jiménez. F
es un conjunto de
(2014) p.3 procesos sistemáticos,
de carácter cíclico y
sostenible…para
contribuir al desarrollo de
los conocimientos y
competencias que los
“En lugar de pensar los niños, niñas y jóvenes
contenidos desde su necesitan para su
organización en las disciplinas, actuación en el mundo”
es poner éstas al servicio de lo
que la realidad está Stabback,P.(2014) p. 15
reclamando. Esto sería
desaprender para aprender”.
Díaz-Barriga, A.(2020). La
escuela ausente: la necesidad
de replantear su significado, p.
28).
2.
Desde esta perspectiva, será necesario revisar los
estándares de competencias y establecer:
Gestión curricular
Una vez
establecidos los
Adecuación estándares o
del plan de aprendizajes
área, como pertinentes para
referente el actual periodo
desde el cual lectivo se
se pueda requiere el diseño
lograr la de secuencias
didácticas
flexibilidad
basadas en
problemas o en
la temática de la
pandemia.
2.
La nueva propuesta de
enseñanza dependerá del
objetivo pedagógico que se
pretenda alcanzar y de las
características individuales de
los estudiantes, pero también
de la situación que se vive en
cada hogar.
Involucrar a la comunidad
educativa: toda modificación,
ajuste o actualización que se
realice en la dimensión
pedagógica y académica se debe
dar en el marco del (Proyecto
Educativo Institucional / Cuestionamientos iniciales para buscar
Proyecto Educativo Comunitario) la flexibilidad del plan de estudios:
ETAPAS Lectura, revisión y
análisis de
documentos de • ¿Cuáles son esos aprendizajes básicos
referencia
nacionales, locales e que durante el aislamiento pueden
institucionales y los fortalecer y apoyar los procesos de vida
planes vigentes de sus estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes han podido
construir niños, niñas y jóvenes durante
Ajustes, la cuarentena?
consolidación de
versión final y
• ¿Cuáles son las competencias
puesta en práctica socioemocionales que pueden ser
fortalecidas en tiempos de emergencia?
2.
Lectura, revisión y análisis de documentos de referencia
• Cada área toma los • Revisar en las
documentos de referencia mallas de
aprendizajes
y de acuerdo con
la estructura de de lenguaje y
sus planes de área matemáticas en el
los adapta y apartado
organiza Introducción
apuntando a un general del área
trabajo para el grado
interdisciplinar
Plan Nacional de
Lectura y Escritura. (2018) .
Proyectos Transversales.
2.
2.
Ajustes,
consolidación
de versión
final y puesta
en práctica
3.
PRÁCTICA.
Gestión Curricular desde la
perspectiva transversal
3.
Con Jiménez (2014) se asume la transversalidad como posibilidad: “una alternativa desde el diseño curricular que permite integrar las estrategias, las técnicas y los
instrumentos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, con las acciones de formación para el ejercicio de la ciudadanía que desarrolla el establecimiento
educativo”.p.3
5.
EVALUACIÓN Cuestionario de salida.
5.
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