FORMATO PARA DESCRIPCIÓN DE LA INTERVENCIÓN PREVIA A LA FORMULACIÓN DE

ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Caso M GRADO: 5to
E.G.B
TIENE DIAGNÓSTICO PREVIO: Dislexia
CARACTERÍSTICAS OBSERVABLES 1. Aislamiento
EN EL CASO DE PAULA 2.Dependencia y pasividad
3.Actitud introvertida
4.Dificultad en la construcción de su origen
5. Hogar desestructurado.
6. Rendimiento más lento y retrasado en áreas que
implican una coordinación visomotora y reconocimiento
visual.
7. Repetido en 4to de EGB.
8. Presentaba dificultades, pero no se realizó ninguna
adaptación.
9. Vive con solo con mamá y abuela.
OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA DURANTE LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASE

¿Qué habilidades y ¿Qué le hace ¿Cuáles son sus ¿Cuál es su ¿Qué tipo de
destrezas ha falta aprender? posibilidades? estilo de ritmo de
logrado? aprendizaje? aprendizaje
posee?
• Asociar la Relaciones Espacial Lento y
Objetivos mínimos. secuencia secuencias retrasado.
fonema- básicas y orden
grafema. mínimo con
• Comprender números de
mensajes hasta 5 cifras.
orales y
escritos,
Identificar,
reproducir y
comprender
las palabras
como signos.
APROXIMACIÓN A LA ARGUMENTE SU RESPUESTA:
DIFICULTAD ESPECÍFICA DE Se argumenta tal criterio, puesto que, el estudiante
APRENDIZAJE QUE PRESENTA presenta ciertas dificultades tales como:
PAULA: 1)Asociar la secuencia fonema-grafema, 2) Comprender
mensajes orales y escritos, 3) Identificar, reproducir y
………Dixlexia…………….. comprender las palabras como signos, 4) pronunciar
palabras, 5) memorizar, 6) Dificultades en orientación
espacial, 6) Mala caligrafía, 7) Comete errores
ortográficos, 8) Dificultades para retener el vocabulario,
9) Mantiene un bajo nivel de atención, 10) Posee lentitud
lectoescritora, 11) Mantiene torpeza en

DESCRIBA EL PROCESO A SEGUIR
PARA LA ATENCIÓN DE SU
ESTUDIANTE:
la motricidad fina.
Se debe trabajar con el estudiante según su tipo de
aprendizaje, el cual considero que es espacial, a su vez, se
debe partir de lo básico a lo más complejo, ir yendo
progresivamente.

ESTRATEGIAS QUE DEBE IMPLEMENTAR

1. Reproducir figuras en el aire con el dedo, previamente elaborada por el docente.
2. Realización de laberintos de dificultad progresiva.
3. Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.
4. Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su dificultad.
5. Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
6. Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
ÁREAS EN LAS QUE EL ESTUDIANTE NECESITA APOYO
• Lengua y Literatura
• Matemática