MG Paulina Lara Muñoz

“INTRODUCCIÓN A LAS
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE”
 Dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de
estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o aprender
matemáticas.

Las dificultades específicas del aprendizaje se caracterizan por un desnivel entre

capacidad y rendimiento; por estar delimitadas a áreas específicas como lectura,
escritura y matemáticas y por ser reiterativos y crónicos, pudiendo presentarse tanto
DECRETO en el nivel de educación básica como media.
170 /2009

Esta dificultad, presumiblemente asociada al desarrollo psicolingüístico y referido al

ámbito neurocognitivo, no obedece a un déficit sensorial, motor o intelectual, ni a
factores ambientales, problemas de enseñanza o de estimulación, como tampoco a
condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.

Debe tratarse de una dificultad que persiste a pesar de la aplicación de medidas

pedagógicas pertinentes en las áreas señaladas, conforme a la diversidad de estilos,
capacidades y ritmos de aprendizaje de los y las estudiantes de un curso.
 DECRETO 170
Las dificultades específicas del
aprendizaje se clasifican en:

LECTURA LECTURA Y
MATEMÁTICA
ESCRITURA

1.-Se presenta cuando está
afectada la capacidad de
comprensión de lectura, el
reconocimiento de palabras
leídas, la capacidad de leer en
voz alta y el rendimiento de
actividades que requieren leer.
Dificultades específicas del
aprendizaje de LA LECTURA
6.- El procesamiento es intrínseco
a la capacidad de entender el
lenguaje hablado y tiene por
objetivo que los estímulos
auditivos que configuran las
palabras se incorporen al léxico o
"diccionario personal" para lograr
la comprensión oral
2.-Se manifiesta a través de
una lectura oral lenta con
omisiones, distorsiones y
sustituciones de las palabras,
con paros, correcciones, y/o
bloqueos.
3.-Presentan dificultades
específicas en Los procesos de
codificación y velocidad de
procesamiento de la información,
habilidad para captar significados
globales y en memorizar la
información para usarla en la
comprensión global del texto.
4.- Afecta l desarrollo de un
vocabulario visual y en la
utilización de estrategias
5.- Presentan un desarrollo
adecuadas y eficientes para
insuficiente de las destrezas
retener los códigos fonológicos
auditivo-fonémicas para procesar;
pertinentes, para su posterior
analizar y sintetizar, la
comprensión
información del habla; para
retener e integrar la información
de los fonemas que componen
los vocablos de un idioma.
 Dificultades específicas de la
LECTURA Y ESCRITURA

Se produce cuando un o una estudiante con

dificultades en la lectura presenta además,
dificultades de escritura/ortografía, tales como:

1.-Omisión de las letras, sílabas o 4.- Inversión o transposición del orden de

palabras. las sílabas.

2.-Confusión de letras con sonido 5.-Invención de palabras

semejante.

3.-Uniones y separaciones indebidas de 6.-Producción de textos de baja calidad o

sílabas, palabras o letras. utilización de oraciones más cortas y con
mayor número de errores gramaticales
 Dificultad específica del
aprendizaje de
LAS MATEMÁTICAS

Afecta al aprendizaje de los conocimientos concepto de número o resolución de

aritméticos básicos de adición, sustracción, problemas prenuméricos más que a
multiplicación y división. conocimientos matemáticos abstractos.
 IMPORTANTE

Los y las estudiantes que presenten necesidades educativas especiales asociadas a

dificultades específicas del aprendizaje, podrán recibir la subvención de necesidades
educativas especiales transitorias, una vez concluido el primer año de educación general
básica.
1.- Es muy importante que todas las integrantes del grupo participen y den su opinión, tres grupos de 5
estudiantes y tres grupos de 6 estudiantes.
2.- Elegir una moderadora, será encargada de leer caso práctico y dar la palabra a sus compañeras.
3.- Elegir encargada para escribir y sintetizar ideas para redactar respuestas, de igual forma ,es
importante que entre todas las integrantes del grupo redacten y lleguen a común acuerdo en las
respuestas.
4.-Elegir encargada de enviar trabajo a correo de profesora plaram@docente.uss.cl, con nombres de
las integrantes del grupo en el tiempo estipulado (antes de las 22.00hrs del día Viernes 03 de
Noviembre).
5.- Elegir encargada o encargadas que van exponer trabajo.
6.- Recordar que este trabajo práctico equivale a un 10% de talleres prácticos classroom.
7.- Trabajo en salas, taller grupal 20:15- 21:00hrs (profesora irá monitoreando y respondiendo dudas
en cada grupo).
8.- Tiempo para exponer 15 minutos por grupo 21:00-22:00hrs.
En un 4° básico de una escuela con Programa de Integración Escolar , está conformado por 36
estudiantes que tienen entre nueve y diez años. La escuela esta inserta en un sector vulnerable. La
profesora de básica está muy preocupada ya que de sus 7 estudiantes PIE, dos estudiantes que
presentan NEET diagnóstico TEL aún no progresan en la fluidez lectora y en la producción de textos.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora de básica?
2.-¿Considera que los estudiantes Tel deben presentar otro diagnóstico ?¿Cuál diagnóstico? Justificar.
En un 1° básico con 48 estudiantes en un sector de alta concentración de estudiantes prioritarios, la
escuela cuenta con Programa de Integración Escolar. La profesora de enseñanza básica ya finalizando el
año 2023, considera que de sus 7 estudiantes PIE, los 5 estudiantes NEET con diagnóstico TEL aún no
han adquirido la lecto escritura y solicita ayuda al programa de Integración escolar para el año 2024.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora de básica?
2.-¿Considera que los estudiantes Tel deben presentar otro diagnóstico?¿Cuál diagnóstico? Justificar.
En un 7° básico en una escuela con Programa de Integración Escolar , el curso está conformado por 32
estudiantes. Es un curso que se destaca por sus habilidades e intereses por la tecnología y se motivan
por realizar actividades artísticas. La profesora jefe está confundida porque hay varios estudiantes que
no perteneces al programa de integración escolar pero presentan dificultades al momento de realizar
operaciones básicas de adición y sustracción con reserva.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora jefe?
2.-¿Considera que los estudiantes deben presentar algún diagnóstico?¿Cuál diagnóstico? Justificar.
En un 5° básico en una escuela con Programa de Integración Escolar , el curso está conformado por 40
estudiantes. Es un curso que se destaca por sus habilidades e intereses por el deporte. La profesora jefe
está confundida porque hay varios estudiantes que no perteneces al programa de integración escolar
que presentan dificultades al momento de realizar producción de textos.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora ?

2.-¿Considera que los estudiantes deben presentar algún diagnóstico?¿Cuál diagnóstico? Justificar.
En un 8° básico en una escuela con Programa de Integración Escolar , el curso está conformado por 22
estudiantes. Es un curso que se destaca por sus habilidades e intereses por las ciencias. La profesora
jefe está confundida porque hay varios estudiantes que no perteneces al programa de integración
escolar que presentan dificultades al momento de realizar resolución de problemas.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora jefe ?
2.-¿Considera que los estudiantes deben presentar algún diagnóstico?¿Cuál diagnóstico? Justificar.
En un 2° medio en un liceo técnico profesional con Programa de Integración Escolar , el curso está
conformado por 48 estudiantes. Es un curso que se destaca por sus habilidades e intereses por la
mecánica. La profesora jefe está confundida porque hay varios estudiantes que no perteneces al
programa de integración escolar que presentan dificultades al momento de realizar resolución de
problemas y presentan producción de textos de baja calidad utilizando oraciones más cortas y con
mayor número de errores gramaticales.

1.- ¿Usted como educadora diferencial , que le podría sugerir a la profesora jefe ?
2.-¿Considera que los estudiantes deben presentar algún diagnóstico?¿Cuál diagnóstico? Justificar.