SESION DE TUTORIA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EDUCATIVA : “REPUBLICA DEL ECUADOR”
NIVEL : Secundara
!RADO : "#$ “I”
TEMA : EL Buen Tra#$ en %a E&cue%a' Fa(%a ) C$(undad
DIMENSION : S$ca% - Per&$na%
FEC*A : +,  ,"  ,+/
PROMOTORA : Su&ana Are&#e0u Anc$
TUTOR1A2 : S%3a R 4a(e& Ba&%$

II.-56UE BUSCAMOS LO!RAR7

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia
importancia del Buen Trato
Trato que deben dar y recibi
recibirr en la
escuela, en la fami
familia
lia y en la comunidad.
MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
El docente tutor pide a los estudiantes que conformen un
círculo de tal manera que puedan verse los rostros entre  
ellos y apreciar sus expresiones
expresiones faciales, emociones, e
etc.
tc. !
El docente tutor
tutor introduce la s
sesión
esión señalando que "írculos
8re&en#ac9n conversaran sobre un tema muy importante que es el Buen #umanos
Trato en la escuela familia y en la comunidad.

Se indica a los estudiantes que deber$n mencionar e%emplos

de situa
situaci
cion
ones
es difíci
difícile
les
s en la fami
famili
lia,
a, la es
escu
cuel
elaa y la
comunidad.  9
El tutor re&istra en la pizarra o papelote los e%emplos de :izarra
situaciones de maltrato
maltrato que mencionan los los estudiantes y los :apelotes
De&arr$%%$ or&ani
or& aniza
za se&'n se real
realice
icen
n en la escuela
escuela ,la familia
familia la :lumones
comunidad ( ver )nexo *ro. + ;as<in&tape
-ue&o explica que a así
sí ccomo
omo #an expresado
expresado situaciones de Tiza
maltrato deber$n expresar situaciones
situaciones de Buen Trato
Trato "inta
 ) travs de una lluvia de ideas pide a los estudiantes que ad#esiva
expr
expres
esen
en /0/0u
u popodedemo
mos s #ace
#acer1
r1 para
para supe
supera
rarr la
las
s
situaciones de maltrato que #an presentado
El tutor reco&e las opiniones y destaca la importancia de
tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto 748
que puede tener en los dem$s .2esalta que el maltrato físico
y psicoló&ico #ace daño especialmente al niño y adolescente
y el Buen Trato es un derec#o y deber de todos.

3ormar &rupos de 4 o 5 estudiantes ."ada &rupo responder$

en función de los e%empl
e%emplos
os de situacion
situaciones
es de maltr
maltrato
ato en la
familia .la
.la escuela y la comunidad /"ómo nos afeafecta1
cta1 /En
que nos afectan1 .Escribir$n sus respuestas en papelotes.
6n representante
representante del &rupo expondr$ sus traba%os.

El tutor sintetiza las ideas expuestas por los &rupos =! :izarra

destacando que todos tenemos
tenemos derec#o al buen trato. Tiza
Cerre 3inalmente comenta
comenta que en las si&uientes
si&uientes sesiones
buscaremos todos %untos formas de poner en practica
acciones que permitan promover el buen trato en el aula y
escuela así como en nuestra familia y comunidad.

De&8u& de ;$ra -os papelotes con los traba%os

traba%os de cada &rupo se de%an en ex#ibición en el aul
aula
a y para
de Tu#$r<a recordar lo traba
recordar traba%ado
%ado y que todos ten&an prese
presente
nte la importanc
importancia
ia del Buen Trat
Trato.
o.
 )mbientar el aula con
con lemas o dibu%os del buen trato.

 
Ane=$ +

  TEN!O DEREC*O AL BUEN TRATO
  E4EMPLO
E4EMP LO DE MALTRATO
MALTRATO
>EN LA ESCUELA?
. -os estudiante son
casti&ados de%$ndolos
parados en el patio por lle&ar
tarde.
.*o se toman en cuenta en la
elaboración de las *ormas de
"onvivencia
>EN EL AULA ?
.El profesor califica a los
estudiantes con frases como
9burro@@in'til@@bueno
9burro@@in'til@@bueno para
nada@
.El profesor &rita a los
estudiantes como forma de
disciplina
>EN EL *O!AR?
.-os padres casti&an
físicamente a sus #i%os
.-os padres no valoran las
 opiniones de sus #i%os por ser 
menores
-EN LA COMUNIDAD?
.El servicio de transporte
p'blico no reco&e a los
estudiantes, porque no pa&an
pasa%e completo
E4EMPLO
E4EMP LO DE BUEN TRATO
Se #abilitan ambientes en la
A.E .para que desarrollen
al&una actividad acadmica.
Amplementar la formación de
conse%os estudiantiles,
municipios escolares.
"orre&ir el comportamiento
del estudiante distin&uiendo la
situación de la persona.
ialo&ar con los estudiantes y
#acerles reflexionar.
reflexionar.
0ue los padres conversen
con sus #i%os.
0ue los padres escuc#en y
dialo&uen con sus #i%os.
El servicio
servicio p'blico respeta los
derec#os de los estudiantes
Anexo 1
ACCIONES PARA ELIMINAR
ELIMIN AR EL
MALTRATO
ialo&ar con los estudiantes
con respecto a las alternativas
para evitar lle&ar tarde a clases.
-os estudiantes participan
emocr$ticamente en sus
decisiones.
6tilizar estrate&ias para fo>
mentar el desarrollo del
autoestima del estudiante
-os tutores
tutores son capacitados en
estrate&ias que promueven la
convivencia escolar 
0ue los docentes realicen
reuniones periódicas con ::33
-a AE promueva escuela de
padres
"ampaña para sensibilizar a los
transportistas con respecto a los
derec#os de los es
estudiantes
tudiantes
 

  (Este Anexo es para que el docente previamente lo lea y oriente a

sus estudiantes]
PROMOCION DEL BUEN TRATO
BUEN TRATO: El buen trato a los nios (as! y adolescentes es el resultado del
resp
respet
eto
o a su
suss de
dere
rec"
c"os
os es ununaa #o
#orm
rmaa de relac
elaci$
i$n
n qu
quee no
noss prov
provoc
oca
a un
unaa
sensaci$n de bienestar y nos ayuda a crecer y ser me%ores personas se&'n
estudios los nios asocian el Buen Trato a conceptos como:
Amor
)er escuc"ado
)entirse se&uro
*ompartir el tiempo con al&uien
Amistad
En el contexto escolar los estudiantes valoran la rrelaci$n
elaci$n estudiante +d
+docente
ocente
indicando que amor es tambi,n es ayudar en la escuela- cumplir con las tareas
piensan ellos .en el cole&io las pro#esoras nos quieren .Tienen inter,s en
escuc"arnos nuestras preocupa
preocupaciones
ciones .los/las consideran un .a
.ami&o(a!0con
mi&o(a!0con el
cual desa"o&an sus problemas y desean escuc"ar la opini$n de su docente ya
que lo consideran
consideran que tiene mayores conoci
conocimientos
mientos y pueden ense1arles
ense1arles

CONSECUENCIA DEL MALTRATO

El maltrato en cambio- tiene consecuencias ne&ativas en los nios (as! y
adolescentes al&unas de las cuales describimos y son:
Al&unas veces no rinden en la escuela no entienden lo que el/la pro#esor (ra!
ensea y piensa que no "a nacido para estudiar2
3ay momentos en que no pueden tomar decisiones por si solos tienen miedo y
no se sienten se&uros de si mismos con personas de su entorno
4uc"as veces- en el transcurso de su vida asumen actitudes a&resivas
El maltrato #5sico y psicol$&ico #omenta la ba%a autoestima en los nios (as! y
adolescentes2 No se valoran
valoran y creen q
que
ue no pueden "acer respetar sus
derec"os2
 
Ane=$ Nr$. 
  BUEN TRATO MALTRATO
Re&8e#ar Dar e(8u>$ne&
A8$)ar Pe0ar
Da%$0ar A(ena?ar  
C
A)$u%ad@a$rrar R$
R $(
@a8rer c  $&a&
S$%dardad E&c$nder %a& c$&a& de a%0uen
re#erada(en#e
Dar 8a? '#ranu%?ar In&u%#ar $ 8$ner a8$d$&
C$(8render Se(@rar ru($re& &$@re a%0uen
Va%$rar N$ de>ar 8ar#c8ar a a%0uen
E&cuc;ar I0n$rar ;acer c$($ & n$ %$ 3era
Tra#ar c$n 0ua%dad O@%0ar a%0$ ue n$ de&ean ;acer  
A(ar En3ar n$#a& 0r$&era&
Ace8#ar %a& derenca& E&cr@r de a%0uen 0r$&er<a& en %a& 8arede&
Cudar Bur%ar&e

ELABORAR UN PANEL
PANEL EN CADA AULA ALUSIVO A LA CAMPAA
CAMPAA DEL BUEN TRATO CON
DIVERSO MATERIALES  LA CREATIVIDAD DE LOS ALUMNOS.