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TSAAS EF52 2744

 Disfrutsr det trobojo en
{ cotqborqclón cor¡ turs
compoñeros y compoñeros,
cornprometiendo tu
creqtlvldod y totentos en
[o construcción de tus
oprendlzcljes.

i{ola, eoy lemaeltYo le

acompafiaré alolargo de
esLe a?to escolar.
Te doy labienvenida Re[[exionor en torno o los
yLeinviloa... corocterísticos que hocen
- únicoydiferenteocodo
ry ser humono, y tombién o
[os que comportlmos y nos
& hocen sentlrnos porte de uno
comunidod.

Descubrir nuestro entorno

nqturol y sociol y votoror
lo que nos une, como
comunidod, o[ medio
qmblente que hobitomos.

E lnvestlgor sobre
eI posodo, poro
comprender nuestro
presente y contribuir
o lo construcción de
nuestro futuro.

¡E s
El texto Ciencias Sociales 1 para Primer año de Educación Básica forma parte del proyecto editorial de SM
En su desarrollo pa(icipó el siguiente equipo:

Coordinación área Historia y Ciencias Sociales

Georgina Giadrosió Reyes El proyecto Savia ha sido enriquecido qracias a las
reflexiones y aportes del Equipo de Profesores Asesores
Edición (EPA) que participó en su creación.
Equipo editorial SM
nate

A
Autoría
T
Mónrca Martínez
Georgrna Giadrosió Reyes
Ayudantía de edición
Paulo Ftores Salinas
Va

Rosario Pulido Maino

E
Consultoría pedagógica Paula Russi García EQUIPO
Guadalupe Aivarez Per eira Marlene Saldes Wuth P€.OFeeOReá LáaáOREá
Paulina Silva Molina
Corrección de estilo
Marianela Valladares Sáez
Víctor Navas Flores
Catalina Varas Angotzi
Dirección de arte
Carmen Gloria RobLes Sepúlveda
Coordinación de diseño
Gabnela de la Fuente Garfias Gestión de direcciones electrónicas:
Diseño y diagramación Debido a la naturaleza dinámica de internet, SM no puede
Ma'la Carolina A varez Concha responsabilizarse de los cambios o las modificaciones en las
direcciones y los contenidos de Los sitios wel¡ a los que se
llustración de portada remite en este texto.
Leonor Pérez Bustos Con el objeto de garantizar [a adecuación de las direcciones
llustración electrónicas de esta publicación, SM emplea un sistema de
Osvaldo Alonso Carval[o Molina gestión que redirecciona las URL que con fines educativos
aparecen en la misma hacia diversas páginas web.
Cartos Valentino Romero Cáceres
Á{varo l'4artínez Hormazábal
Mariel Sanhueza Venegas

Cartografía
Autorizada su circulación en cuanto a los mapas y citas
José Compan Rodriguez
que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los
Fotografía lÍmites internacionales y fronteras del territorio nacional
Lati nstock por Resolución No 149 del 10 de diciembre de 2015 de [a
Banco de imáqenes SM Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La
edición y circuLación de mapas, cartas geográficas u otros
Gestión de derechos Ímpresos y documentos que se refieran o relacionen con
Loreto Ríos Melo los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo
alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2', letra g)
Jefatura de producción
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Andrea Carrasco Zavala
Dirección editorial
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.A MIXTO

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Papol proc€dente de
fuent6s r6sponsables
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@ 2016 Ediciones SM Chile S.A

ISBN: 978 956-349-97A-4l Depósito legal: N" 25947A
lmpreso por Leo Paper Group.
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Coyancura 2283, oficina 203 Providencia.
Ouedan rigurosamente prohibidas, sin autorización escrita de lostitulares del "Copyright'l bajo las sanciones establecidas en las leyes, la
reproducción total o parciaL de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y
la distribución en ejemplares de elLa mediante alquiler o préstamo público.
 1 ':.
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llrllhixs "*

Tu libro se divide en cinco unidades de diferentes colores

Cada una de ellas te plantea actividades interesantes y
desafiantes. A continuación, te invitamos a conocer cómo
es tu texto.

u fl
:,!. #;

Páginas que te invitan a iniciar el trabajo en las

distintas unidades. En ellas encontrarás una ilustración
E
central que busca despertar en tl la conciencra de
lo que ya sabes y la curiosidad por lo que vas a
aprender.
Miro y descubro: Estas actividades buscan
motivarte y explorar tus conocimientos
previos.
&
¿Qué voy o oprender?: Esta sección
te presenta la meta de aprendizaje que
esperamos que logres al finalizar la unidad.

il

#do
Actrvidades que te permitirán activar los conocimientos que T
ya tienes y que son necesarios para abordar los nuevos
aprendizajes de la unidad.

* Me ffi í,, i iñ pá*¡¡" dr tr¿6r 4 il or6e.

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& b Éeiü s3 /@e d ¡crúó¡.
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ReFlexiono: Esta sección te ".r**^r 4- Jrydt'

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- permitirá evaluar tu propio

*¡e:ts '+*e.ry ll tüÉ.'
aprendizaje, pensar en [a forma j.4
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. cómo has resuetto las actividades y & ñsftH *É;" he

a:
tomar conciencia de tus fortalezas. n',É
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 ,'ñ

Cada unidad se divide en dos lecciones. El libro tiene

entonces diez lecciones.
I '* ü;J

S*+,., ¿ea@ 8¡úLs@!¡Ffqfide&§

NE T
A lo largo de la lección encontrarás
preguntas marcadas con este
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símboto*fi. Ellas te ayudarán a
desarrollar el pensamiento reflexivo,
& J*e.4!b* -,,,. á.-.*.¿di,?.ipjder¿
r%i( crítico y creativo.
ry?* **,-L, *
".4i.d'.*-il-,,,tr,

-
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Y§.
,,,.

Cada lección se divide en varios temas. En cada tema Además, encontrarás algunas
encontrarás un párrafo lntroductorio, una pregunta secciones como:
que guiará el trabajo, actividades y una sintesis que tú lnvestigo y creo:Te lnvlta a
mismo tendrás que completar. profundizary a crear material
acerca del tema estudiado,

bséñU@ Ffbs §r";".r."*,.*"-.$-.*e,*k / -\

E como afiches, dibujos y otros.
:. \-14,-
.r, rr\J.Ji!Í
..ffi¿aol@yilhM&ú6d - &- a
@báhffiyr@¡kdkBÉtu?
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d& Poro comprender: En esta

slBffiHY, sección se definen conceptos

ii -,,-, :

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€&ki6$!,{,r4ldd-& rñ@¡s5ni6htr¡qe*
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que te permitirán comprender
mejor eltema.

Qué importonte es...: Esta

sección te invita a valorar las

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actitudes relacionadas con la
vida en comunidad.
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 § tnt"s ro to que oprenot
Son actividades para desarroilar las
habilidades propias de las Ciencias
Sociales.
Al finalizar cada lección encontrarás actividades que
E te permitirán aplicar [o que has aprendido hasta ese
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4r momento.

krlffirur*-uM,iewl@t@ § tu.Fk@e@.llweedh@srd,rkd6
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7 §rm«g&n* 3r sr*e
Este taller te presentará diversas
situaciones que favorecerán el
desarrollo de tu pensamiento
creativo. Ymrcm fl§mm§
Taller que, por medio de distintas actividades,
@ ¡u. p§§e rcvi.j¡d
busca que diseñes materiates concretos y
,d d'e ?is htu' r rq & +hrs qd§ dd nur¡ ¿¡* c. e comuniques los resultados de tu trabajo.
e@]iry*íBda'er6r&!{@r¿sdribB,
¡' ,Fip¡ u,'d6 sr @ ¿W b !s kvi.k p*¡ d ii! 4,i rotu
bqlwdrqá.d§wra{* ¡5r.k§.is-a:e*tu4{
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9 *rg*niuo m*s ie§e«s

Sección que te invita a realizar una síntesis de los
principales temas trabajados a lo largo de la unidad

4bL\**e¿lfuk¡qb&t

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Al finalizar cada unidad encontrarás actividades que te il

permitirán aplicar lo que has aprendido en la unidad y
evatuar los conocimientos que adquiriste.
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ltE Irill A [o lorgo deltexto encontrorós

üffi ffiffi-tr víncutos o sitios web. Poro occeder

o etlos, ingreso o to pógino

selecciono eI Proyecto Sovlo

y luego ingreso etcódigo
correspondiente, por ejemplo
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Cuál es m¡ identidad
istoiia? ''',.i..,.,;..'.'....,;.;.....r'..,..fS

Activo lo que sé................... 12 Activo lo que sé

ffiffi Mi identidad personalyfamiliar ,,14 I ¡..,. ;¡1í

44
Mi identidad personal 14 Los emblemas patrios 44
Mi identidad famitiar.. 16 El himno nacional de Chile 46
Mis celebraciones y Hombres y mujeres que fundaron
conmemoraciones familiares............ 18 la nación chilena
lntegro [o que aprendí........ 20 Hombres y mujeres destacados

lntegro lo que aprendí........ ....52

Celebraciones y conmemoraciones
I

r Le*rión 2 Eltiempo en mi vida tradicionales de Chile

cotidiana y en mi historia ......... Las t estas Patrias
Eltiempo en mivida cotidiana..... Fiestas reliqiosas populares
Planifico mitiempo... Juegos tradicionales de ChiLe
El tiempo en mi vida familiar......... La cueca, baile nacional de Chile

Mi historia fami1iar............. 28 Otras danzas chilenas

lntegro lo que aprendí.... lntegro lo que aprendí........

lmagino y creo 32 lmagino y creo 66

Tarea final... 33 Tarea final .67
z
o
9
o
Organizo mis ideas..... 34 Organizo mis ideas 68
o Compruebo [o que aprendí....
g ....,,.36 Compruebo lo que aprendí........ 70
o
+

', !rr:: .r1':1rl:r.:¡1ri..1:*j

 )" é-

;'r

¿Cómo me oriento en mi ¿Oué trabaios y modos

entorno?. .................74 de vida enriquecen
§a divensEdad? ffi&

Activo lo que sé 76 Activo lo que sé fnR

'l Me oriento en mi entorno cercano....78 1 Diversidad de trabaios.. 110

Me oriento en mi habitación............... .78 Los trabajadores de mi familia 110
Me oriento en micasa,.. ..80 Los trabajadores de mi colegio 112
Me oriento en elcolegio ........................82 Los trabajadores de mi barrio o localidad
=t4'
Me oriento en mi barrio ................84 Trabajos y productos 116
Me oriento en el paisaje de mi entorno..................86 Las instituciones de mi comunidad 11§
lntegro lo que aprendi ..............88 lntegro lo que aprendí 12ü

2 Me ubico en Chile...... 90 a Diversidad de modos de vida........ ...122

Ubico a Chi{e en el mapa 90 Eljuego en los niños y niñas del mundo .. .. . i'E§"
Me ubico en el mapa de Chite 92 Diversidad de creencias y celebracrones t?rÉ.
Describo mi localidad 94 ldiomas y trajes tipicos de los niños
lntegro lo que aprendí 96 y niñas del mundo 126
lntegro lo que ap 128
lmagino y creo 98
Tarea final 99 lmagino y creo r30
Organizo mis ideas..
Compruebo lo que aprendí.......... 102 Organizo mis ideas.. 132
Compruebo lo que aprendí........ 134

Z
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g

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É

o
 M so*
¿Cómo aportamos , "
a la buena conv¡venc¡a ;i- {

en comunidad? ....,:...,....:,....,.,....,138

La comunidad acoge a
sus miembros.. 142
Los miembros de una comunidad
se respetan .......................142
Los miembros de la comunidad
son empáticos................... . 144
Los miembros de una comunidad
son responsables 1 46
lntegro lo que a 1 48

La comunidad cuida a
sus miembros 1 50
Nos curdamos en la familia 1 50

Nos cuidamos en el colegio 1t52

Nos cuidamos en la via pública 1 54

lntegro [o que aprendí 1 56

lmagino y creo 158

Tarea final 159
Organizo mis ideas 160
Compruebo lo que aprendí 162

Z
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o
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o o
 Miro y descubro

lnventa una historia sobre [a familia

que está en la ilustración. En tu historia
debes utilizar al menos seis de las
patabras o frases que están abajo. Antes
de comenzat a crear tu historia, subraya
las palabras o frases que usarás.

el año pasado el próximo año

este año ahora ayer I I hoy

antes después manana

Cuéntate la historia que inventaste a

uno de tus compañeros o compañeras.
Luego, escucha su historia.
Compteta la historia de tu compañero o
compañera con las palabras o frases que
no usó en su historia.
¿Quién es e[ niño que aparece en la
ilustración? lnvestiga atgunas de sus
características en [a página 15.

¿En qué se parecen tu familia y ta de [a

ilustración? ¿En qué se diferencian?
kt,--

A identificar tus características personales,

las de tu familia y los elementos de su
historia y tradiciones, para vatorar [a
importancia de [a vida en sociedad en tu
crecimiento personat.

."*s;j
t
X Marca con un / [o que ocurrió después.

q
hB
i

m Escribe una m en las fotografías en que es de día y una N en las que es de noche.

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§ Dibújate en e[ recuadro.

Dibuja a tu familia. Luego, escribe o explica oralmente quién es cada persona

que aparece en el dibujo.

Z
o
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o Las relacionadas con e[ tiempo (ly 2).
o

o Las relacionadas contigo y tu familia (3 y ).

F

o
.Ú ¿Por qué crees que las otras preguntas te costaron más?
 . r}c{l0n

1 Mi identidad personal y familiar

Mi identidad personal
Todas [as personas tenemos una identidad,
es decir, ciertas características que nos hacen
únicos y diferentes a todas [as demás personas.
Para reconocer algunas características de
nuestra identidad, podemos hacer las siguientes
preguntas: ¿Quién eres tú?, ¿cómo eres tú?

lx/i nombre es Nora. Soy

una niña y Lengo seie
añoe.Eele es mi reLralo
¿Quién ereeLú?

Identifi**r
@ Co.npteta

Este es mi retrato
.l

*
T\, " riln n-

"^1
I
w )ma§- n/ngrY,
ú ú

Compara tu dibujo con el de un compañero o compañera. ¿Qué aspectos destacó Z

cada uno en su retrato? ¿Por qué consideraron importantes esos aspectos? -

O

o
+

E
 1
Parte de nuestra identidad la constituyen nuestras características físicas, como [a
estatura, e[ sexo y e[ color de pie[, de pelo o de los ojos.
ü*sq:rlbir

Yo soy 7imón.)oy @ Co*pteta

allo, de ojoe azules y
gelo caslaño. ¿Cómo
ereslú? W"I (¿atto o bajo?)

Tn.
IIUJ' A.OJW
(¿de qué color?)

T\, trA
(¿de qué color?)

Otras características tienen que ver con nuestra historia personal, como nuestra
fecha y lugar de nacimiento, [a edad que tenemos y las cosas que hemos hecho o
nos han sucedido. Otras se retacionan con nuestros gustos y preferencias.

la
Yo soy lrene. i\/e
Yo soy lsmael.Naci en
AnlofagasLa, pero el año gusta el deporley
pasado con mifamilia nos
resolver problemas
cambiamos de ciudad.Voy a maLemálícosl
Lener unahermanila

Desprende los adhesivos de [a página 193 para completar.

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[^, n- ol rnnwiln Ay
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 1
Mi identidad familiar
La familia es e[ grupo de personas con las
cuales vives y que te entregan enseñanzas, retación con personas que
cariño y protección. También forman parte provienen de una familia común, como
de tu famitia otros
que no viven los abuetos, los padres, los hermanos,
contigo. ¿Cómo es tu familia? los tíos y los primos, entre otros.

i.".1-:. ii i-ri': i i.-i I

@ Cornpara con un compañero o compañera et dibujo de sus famitias que

realizaron en la página 13. Luego, comenten:

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?
¿Qué tareas realiza cada inteqrante de sus famitias?

Ejemplificor

@ OiUrja dos enseñanzas que hayas recibido de tu famitia.

Z
o
ú
o
¿De qué forma creen que [a famitia entrega cariño? o

¿De qué manera la familia protege a sus integrantes?

o
ts

E o
 1
ñeiaclonor

@ OiOrja dos parientes que no vivan contigo. lndica cuál es tu parentesco con ellos

Parentesco Parentesco:

a
J-A,
n .0.
Pffnrha,
I
M),a,
l^,."r Á*f*)r-{**T*
I

0ú tñru¡x»
v'nea

Qué im AC

Respetnr [m dlversidsd. que la identidad

Ya sabes
personal y famitiar es única y que puede ser muy
diferente a la de las demás personas. A esas
diferencias se les llama diversidad.
Comenta con un grupo de compañeros y
i
compañeras: ¿Por qué creen que es importante :

,i
Z
respetar [a diversidad de identidades personales y
o
a
o
familrares?
o

o
+

at-
 Leccién 'fi I
Mis celebraciones y conmemorac¡ones familiares

Las familias recordamos lcs acontecimientos

de [a historia familiar o Celehraclén farniliar: reunión en que
También realizamos
. mostramos ategría por atgún hecho,
celebraciones que son tradicionales en toda como un cumpleaños, un nacimiento o
la comunidad, como el Año Nuevo o las un matrimonio.
Connremoraeión far"niliar: recuerdo de
Fiestas Patrias. ¿Qué celebras y conmemoras
un hecho importante, como la fecha en
en familia? que murió atgún familiar.
Repres*ntc.rr"

@ OiUrja la úttima celebración que compartiste con tu famitia

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 i#*ntifiesr

@ fscribe bajo las fotografías: ¿Qué cetebran estas familias?

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¡§rüvestiffiffi y #rffiffi§.,.-,"-",,"""".-,.""-"..."
fl1,"?.d rsi#,rr*H{+¡+*u¡na*¡¡14h Qué importqnte es. u
#i
ff Averigua en tu familia cuáles son las fechas de \ E

* ü*mpmrtlr en fmrnillm. En las

las principates celebraciones y conmemoraciones
celebraciones com partimos §
z famrtiares. Anótalas en un listado en tu cuaderno.
o
ü
$ alegría con nuestra familia. ¿Por
o
o
qué crees que eso es importante?

o
+

f,
Completa los datos de tu identidad personal y familiar.

Tn, *ril'*
+#81

n-.

T\, Ao)" ,a.rr\,o/>

T\rfil uy'.

"n^. *f- )\,CIrw'.

l"f'I,
fb lr\'.

Mis principotes gustos y preferenclos

Ü r )** q)Jt'"nÁr>
ü¿r r, orn l* n- ilr.

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o
 Dibuja dos hechos importantes de tu historia personal.

Dibuja tu celebración famí[iar preferida. Luego, explica por qué te gusta.

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1* *li*r:

2 El tiempo en mi vida cot¡diana y en mi historia

El tiempo en mi vida cot¡diana
La vida cotidiana de [a familia y [a historia familiar Fmrs *mn:rpr*nd*n
transcurren en e[ tiempo. Et día que estamos 1,fida
**tirj[*r:m: [o que hacemos
viviendo lo [tamamos hoy. Et día anterior a hoy fue habituatmente cada día.
ayer y el que vendrá después de hoy será mañana.
Durante un día realizamos muchas actividades, como levantarnos por [a mañana,
atimentarnos, ir a[ colegio, estudiar, compartir con [a famitia, divertirnos y dormir,
entre otras. Estas actividades las hacemos en diferentes momentos y horas de cada
día de la semana. ¿Cómo se ordenan en eltiempo los hechos de tu vida cotidiana?

td*ntirie c]"n

@ Urr.a con un / et objeto con e[ que puedes ver [a hora

ñ,
qa §e
\t

:1;.;.,;.:- ;:.' .:.' :,'.,

@ En cada pareja de acciones, marca con uña .:-. lo que haces antes y con una i' to
que haces después, durante un día.

Lavarte los
Acostarte Levantarte Comer
t dientes

S*e **ncir:r

@ fscribe números del 1at 3 para ordenar [o que haces en e[ día con tu famitia

ffi 1i
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i5
i§

Z
o
o
ó
o

Acostarte Desayunar Almorzar o

ts

O
 it*kx*in¡"1*r

@ fscribe, junto a cada actividad, e[ momento del día en que la reatizas

mañana, mediodía, tarde, noche.

t,

c
l':',¡rr ¡:: : : ¡ l; i,.: r-

Dibuja en los recuadros una actividad que hiciste ayer, una que corresponda al
día de hoy y una que te gustaría hacer mañana.

Mañana

Completa con los adhesivos de [a página 193.

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2
Planifico mi tiempo
Planificar es hacer ptanes para aprovechar mejor e[ tiempo. Tú puedes planificar
las actividades que debes reatizar en e[ futuro, es decir, en e[ tiempo que vendrá
después de ahora, como mañana, la próxima semana, el próximo mes o e[ próximo
año. ¿Cómo puedes planificar tu tiempo?

*rgc*izmr

@ nlanifica tus actividades de mañana pintando los recuadros de acuerdo a las

siguientes ctaves.

" f ¡ { f, r I , i á"

e Dormir

Asistir a clases

Volver del colegio

* Estudiar y hacer tareas

& Compartir con mi famitia

@ Levantarme e irme a[ cotegio

e Almorzar

* Descansar

@ Jugar y divertirme

Asearme

fr.'!me he
=
Z
o

o
a
<(

I
a)
 *rgmnizmr
que
@ Corpteta tu agenda de [a próxima semana anotando [o más importante
tienes que hacer en cada día.

!ts"d-
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.....) j{,,,:,ii:i
Ager"ae*m ,.i ;...

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ii a,. :- " r
'l''
miércoles

': il:

JUeves viernes

tr
,.a'
li

H^ ^k ^",0-A* f*
,"f* r)"nrnfut/mf§. vru vl,,

¿Crees que es importante planificar el tiempo de tu vida cotidiana? ¿Por qué?

z
o
o §§
o
@

Cunnptin con tos rofi']prümisCIs. Un compromiso es lo que hemos acordado con otra
o
F persona. ¿Por qué Crees que eS importante cumplir con los compromisos?
o

Jil
2
El tiempo en mi vida familiar
Durante e[ año, realizamos muchas actividades con nuestra familia, como prepararnos
para entrar a clases, celebrar cumpleaños u otros eventos, e ir de vacaciones, entre
otras. ¿Cómo se ordenan en eltiempo los hechos de tu vida familiar?

ldentífIcar

@ fncierra en e[ calendario cinco días en que tu famitia celebra o conmemora

algún evento.
enero febrero marzo
L M M J S D M M j S D L S
L tY! -U*--
1 2
)
J 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
1 2
4 5 6 7 B 9 10 9 10 11 t2 13 t4 7 B 9 10 11 72 13
B
11 72 13 14 15 76 77 T6 \7 1B 19 20 2l 14 15 16 17 1B 79 20
15
1B 79 20 21. 22 23 24 24 25 26 27 28 27 22 23 24 25 26 27
22 23
25 )A 27 28 29 30 31 28 29 30 31
?9

abril ma UNIO

M J S D L M M S
1 1 2 3 4 5
4 2 3 4 5 6 7 6 7 9
B B 10 11 72
11 72 13 13 L4
9 10 11 72 13 74 15 15 16 77 1B 19
1B 19 20
76 17 1B t9 20 27 22 21 22 23 24 25 26
1Á 27
23 L+ 25 26 27 28 29 2B 29 30
30 31

osto
L N4M J S D
M J S D

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72 l
M l L M
1 2 3 4
4 5 6 7 B 9 10 1 2 3 4 5 6 7
9 10 11
5 6 7 B
11 t2 IJ 74 t_5 10 T7 B 9 10 11 12 13 74
77 1B
1i 11 ,? )A T2 13 t4 15 16
t9 20 15 76 17 1B 19 LU 27
1B 24 25
10 lO ?n 24 19 20 2l 22 23
25 26 Lo L/ rv 22 23 25 26 27 ZÓ
?6 27
]Q
LU 29 30
29 30 31

octubre
L M M J
noviembre diciembre
S D
L D
1 2
3 4 5 6 2 3 4 5 6
7 B 9 1
10 11 72 13 7 9 10 72 13
74 15 76 B 11
17 1B 79 20 14 15 76 77 19 20
21 22 23 1B
24 25 26 27 21 22 23 14 25 26 27
2B 29 30 z
31 o
28 29 30 o
o
a

""O ¿Cómo crees que podrías memorizar la fecha de tus eventos familiares? o
+

¿Crees que es importante recordarlos? ¿Por qué? o

 ft*[**i***r
@ Urr.a con un / [o que puedes ver en e[ calendario

uto mes año

id**tif icclr

@ .En qué año estamos actuatmente? ¿Qué edad has cumptido o cumplirás este año?

-"s

§ecuenciqr
f
Q nnota, en orden cronológico, [as fechas
Evento: hecho, suceso o acontecimiento
de los eventos familiares que marcaste Orden cronológico: orden en que los
en e[ calendario de la página anterior. hechos ocurren en el tiempo,

r§:*& =€==-:::
Fecho Evento
=áé §

____Á-* _ -__-
:
i

.E@aEff a}:¡g!*P.rc.1re-%."=u::l--ffi ás,El:P.sF#

y creo
t*, ,"""f*- Ar r", "-t¿^, ja de btoc, confecciona
un calendario de eventos familiares.
,o<),t rt¡1-p.Yu o, )*
z
o
b""r)r - Para eso, haz un cuadricutado con
doce espacios (uno para cada mes)
Io
o
Áil, y anota cada evento familiar en el
g
mes que corresponde.
o
É

il
o
2
Mi historia familiar
La historia familiar es [o que ha ocurrido en una familia a [o largo del tiempo, por
ejemplo, los matrimonios, nacimientos o cambios de casa, entre otras situaciones.
Cada familia tiene su propia historia. ¿Cómo es la historia de tu familia?

."C Comenta con un compañero o compañera: ¿Creen que las familias cambian a [o
largo del tiempo?, ¿qué cambios pueden ocurrir?

$e*u*n*leir

@ niOrja un cambio que recuerdes que haya ocurrido en tu famitia

Antes Después EC{ÉJLffia--

Ii
#
ffi

I
q

¿Cuándo ocurrió ese cambio? Marca con un [o que corresponde.

Aye r Lo semono posodo

E[ mes posodo Hoce vorlos meses

z
o
Et oño posodo Hoce vorlos oños !a
o

o
+

o
 aaaaOaOOaaaaaaaaaaOOOaaaaaaaaaOaaaaa!aaaaaaaaa a
a

&mwms*&gcxr *u h§s§mnüm flmmá&isxn

La mejor fluente de infonmaelón

para investigar [a historia de tu Fuente de ínfcrmaeión:
familia son las personas que personas, lugares o
libros que nos pueden
forman parte de elta. Para obtener
dar información sobre
información de eltas, es necesario algo que nos interesa
que realices una entrevista del saber.
siguiente modo:

Piensa tres preguntas sobre [o que Registra las respuestas

desearías saber acerca de tu historia escribiendo, g rabando
famitiar, por ejemplo: ¿Cuándo se o dibujando
conocieron mis abuelos?, ¿cómo se
conocieron mis padres? Pide que te muestren
fotografías de
Elige a una persona de tu familia a
acontecimientos o
la que desees entrevistar.
situaciones familiares,
ya que también son
Haz las preguntas a [a persona que
fuente de información.
etegiste.

Comparte la información obtenida comentando con tu curso.

a
aaaaaoaaaaaaaooaaoaaaaooaaaaaooaaaaaaaaaaooaaaaaaaaaaaaaaaooaaaaaaaooaaaaaaaaoooaa

[^, Art^ A, t"u br r)r* o- )* y

^r,

T*'mnJt'mtJ T"¡* A, ^; A,áta,un b^ilr^* tJ>

[*

z
o
ú
ó
o

o
ts

ú
INTEG I O lo que qprendí

Ordena cronológicamente numerando de[ 1a[ 5.

,d!#1+#::sP.E!.,.4.4

Hoy E[ año pasado E[ próximo año

\n"a*******f'

¿Oué diferencia hay entre un reloj y un calendario? Completa.

ü rv,,1/L¡ü
f*
^)% ,

!/rv r,a/m)ri§,, oL r&,náor¡* /UJ1/1,)g

r*
Escribe, en orden cronológico, cuatro actividades que realizas en tu vída
cotidiana.

Escribe números det 1 al 3 para ordenar [o que haces en el año con tu familia

Z
o
Celebrar tu Tomar vacaciones Cetebrar 0
(.1

cumpleaños de verano Navidad s

O
É

O
 Dibuja tu historia famitiar en cuatro viñetas

z
o
9
o
o
s
o
ts .* Si tuvieras que enseñarte a un amigo o amiga a ordenar
o
cronológicamente, ¿cómo [o harías?
 Tnll*r d* per:s*rni**t* *reai.iv*

Distintas identidades familiares

Todas las familias son diferentes. Algunas están formadas por solo dos personas;
otras, por muchas personas con diferentes parentescos.

Q Oesprende los adhesivos de ta página 193 y forma las fotografías de cuatro

familias que sean completamente diferentes.

z
o
9
o
o
@ OOserva [as fotografías que has creado e inventa ta historia de una de esas
familias. Cuenta [a historia a uno de tus compañeros o compañeras. o
É

E
o
 Mi historia familiar en imágenes

Eela es de cuando
Lu mamá y yo noa
ca)amoe,

Con ayuda de tu familia, junta imágenes que sean parte de tu historia familiar.
ü Si son fotografías impresas, puedes fotocopiarlas o escanearlas para no estropear
las originates

a__-
i',...'ll
[-=:=t-]

Pide ayuda a tu familia para ordenar Pega las imágenes ordenadas en un

las imágenes según cómo ocurrieron § pliego de cartulina de cotor y pon un
en e[ tiempo (orden cronológico). título a tu trabajo.
z
a
9
o
o ¡Cornayuda de tu hi storia en imág etnes pued CS
hist ria familiar a tu s compañeros v o m p
o
F

r
a

Personol Fomllior

'. &H,

) e

¿Quién soy yo? ¿Quiénes lormon mi fomilio?

¿Cuót es mI historlo? ¿Cuót es [o hlstorlo de mi fomilio?
¿Cómo soy yo? ¿Qué celebro y conmemoro mi lomilio?

i
i
:

i
z
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,:
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(,
a
I
a
+
J

34
 (
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§ú
&¿ \l¿
Tlempos cortos Tlempos lorgos ei6

16

23 ?4 25

Horos, díos y semonos Meses, oños

Vido cotidlono Hlstorlo personol - Historlo fomlllor

: :
:
/
:
z
o i
!
Io i
l
o

o
o

35
COMPRUEBO lo que qprendí

Marca con un [a respuesta correcta.

Marca [a fotografía en que está de día.

Marca [a secuencia que contiene un orden correcto de menor a mayor.

año hora semana

semana mes

¿Cuát es el orden correcto de los días de clases?

miércoles

miércoles j UEVES
z
o
U
o
o

o
ts

o
L
 Evaluacién final

¿En cuál de estos objetos se pueden ver los meses del año?

k§ !ebw

Lunes Martes \4iércoles Viernes

Marca la secuencia que se encuentra en un orden correcto.

.i{ll4

enero mayo abril febrero mazo

l enero marzo
:F
abril
I

mayo

¿Cuát de estas debería ser tu sala el próximo año?

z
o
9
o
o

o
+ t
o

il
I

¿Cuál de estas actividades se realiza en [a mañana?

:i

i
#w
##.üÉ
.* *

¿Cuát de las siguientes es una actividad familiar?

*1 l
*ql
.. i
..t'.

*ü*, . t ..-..---.-..",-.-

¿Cuál de estas actividades realizas diariamente con tu familia?

Z
o
a
dA.E:'," a
o
g

o
+

o
 , Dibújate. Luego, anota cuatro características de tu identidad.

Dibuja dos acontecimientos de tu historia familiar en orden cronológico, es

decir, en e[ orden en que ocurrieron en el tiempo.

I 1
i;l

z
o
ú
-
o
.d) ¿Cómo te cuesta menos responder: marcando, dibujando o
o
+ escribiendo?
o
d .d) ¿Por qué crees que te sucede eso?
erc I e s
sÁ an
o
I o

(
 -§l
,¡¡ Pinta [a bandera chilena.
r+ ¿Qué es una celebración? ¿Qué cetebra
la famitia de lsmael?
,s ¿Qué elementos de [a imagen se
relacionan con Chite?
* Junro a tu curso y con ayuda de tu
profesor o profesora, reaticen un listado
de palabras que se relacionen con Chite
+- Conversa con tus compañeros y
compañeras: ¿Qué es Chile?

A reconocer y vatorar elementos y

características que nos identifican
como chilenos y chilenas, como los
*
símbolos patrios, nuestras tradiciones
y costumbres, y algunos hombres y
atgunas mujeres que se han destacado

I o
+

H
 Marca con un [as imágenes que representan a Chite.

-dl.Ge

{'

,l

Haz un dibujo que represente a Chile.

z
o
U
o
o

o
ts

re o
 Hcii:lu*cirin ir] ieial

Explica qué representa cada ilustración

iAl abordale
li'?i{,
t} muchachoel

Z
o
9
o
o
¿Qué pregunta te costó más
o
¿Qué crees que vas a aprender
F

o
c
 Los emblemas patrios

La bandera, e[ escudo y el himno nacional son los emblemas patrios de Chite. Estos
símbolos representan a Chite y a los chitenos y las chilenas. ¿Por qué crees que es
importante conocer y respetar los emblemas patrios?
i.:';:-a.i 1i ail i".i a

o
;

Pinta [a bandera de Chite.

Ret*cl*n*r

Q ¿Dónde has visto la bandera de Chile izada?, ¿en qué ocasión?

Bandera izada:
bandera levantada
en el asta.
Asta o mástil: palo
que se usa para
levantar [a bandera.

v
n las
formas correctas de poner
[a bandera chilena si la
cuetgas en una ventana
o en un muro. Luego,
z()
dibújalas en los recuadros.
:<

¿Crees que es importante que los países tengan embtemas que los representen? O
+

¿Por qué?
3
o
 : ,,',. ,i'' ,-:,

Pinta e[ escudo nacional de acuerdo a[ modelo

:..:'-,:,.:..-..

Selecciona de las [áminas ''¡.,. ,:..: ',,,, de la página 185 los animales que se
encuentran en el escudo nacional de Chile Pégalos en los recuadros.
F I

I J L I

t^, V'L A,O)W

f*a* * CA,J, It o )*- Ailt r,*-

0

oy creo!
Investiga qué es ta bandera presidenciat. Cuidor lo fauna oriEinarlo. E[ cóndor
z
o Luego, responde en tu cuaderno. andino es una especie amenazada y
ü
- el huemu[ está en peligro de extinción.
@
¿Cómo es esta bandera? ¿Por qué es importante proteger estas
o
ts
¿Cuándo se iza? especies?
o

ñ
 El himno nacional de Chile

E[himno nacional de Chile, uno de los embtemas patrios, es [a canción que

representa a todos los chilenos. ¿Cuándo cantamos los chilenos y las chilenas el
himno nacional?
lrrt*rprctr:r

@ f.. [a letra det himno nacional de Chite. Luego, coméntata con tus compañeros
y compañeras

Himno nocioncrt de Chile

i[e, es tu cielo ozulodo, Dutce

con q
que o
o e[ osllo conlro [o opresión.
estuoso es [o blonco montoño
e te dio por botuorte elSeñor,
EusebLo Litto (tetro).
mor que trcrnqulto te boño
Rcmón Cornlcer (músico).

Re[*e i*ncr
@ S.t..ciona, entre las láminas recortables de ta página
185, tres paisajes que se
retacionen con el himno nacional de Chite y pégalas en los recuadros.

z
o
U
o
o

o
ts

o
 .' .': ..:: )' ;.:a
. ..:: .- :

e
:

Observa un video sobre e[ himno nacional de Chite ingresando e[ código

TSASlBPO4TA en la página web del Proyecto Savia. Luego, realiza un dibujo
inspirado en [o que viste

Representor

@ Canta el himno nacional junto con tu curso y tu profesora o profesor,

a.':a :.:a
'

o
'

Observa con tu curso las siguientes interpretaciones del himno nacionat. Luego,
respondan: ¿Cuándo cantamos los chilenos y las chilenas el himno nacional?

Para observar los videos, ingresen los siguientes códigos

en la página web del Proyecto Savia:

TSASlBPO4TC TSAIBPo4TD.-)

TSAS1BPCI47E 7r TSAS1BPO4TG TSASlBPO4TH

ü A*r,rr,* A, CAil, tr\,

^L,ru
A^.U) Qué e§"..
n
Respetrxn eI hln"lno
,A/ mmcinnql. Cuando cantamos
t^Á^- %- Jdt r,*-. [* , ^t^ r*" e[ himno nacional, lo
hacemos de pie y en actitud
z
o
9
o
,^^^a* sotemne. ¿Por qué crees que
esto es importante?
o

o
ts

d
o
 Hombres y mujeres que fundaron la nación chilena

La chilena se formó por la mezcla de los pueblos originarios y de los

conquistadores españotes. Más adelante ltegaron extranjeros y extranjeras que se
incorporaron a [a comunidad nacional de Chite. Entre todas
estas personas, se destacaron atgunas por sus aportes a [a
formación de Chite como nación. ¿Con qué fundadores de la Nación: comunidad de
nación nos identificamos los chilenos y las chilenas? personas de un país.

..:,,:1,.;,t,il-:il. : I

Utitiza las láminas : : ',

de la página 183 y pégalas en los espacios que
corresponde. Ayúdate con e[ color del borde de la ilustración.

z
o
9
o
o
;
o

G
 T
Entre tos extranjeros y extranjeras que
han aportado a la formación de ta nación %Tq
chilena, destacan, entre muchos otros:

Biografía: historia de la
ffir vida de una persona.
ffi: Reseña biográfica:
ffi; resumen de una
ffi¡
m¡ biografía, que contiene
ffi: el nombre, las fechas
ffi;
m-,; de nacimiento y
ffiffi muerte y las principales
realizaciones o aportes
de una persona.
,L

aaaaaa O aoaoaooaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
a
a
a
t a
a
a
ffi&mbsnar un $ñehenm h6mgna*$§em a
a
a a
a
a Un fichero biográfico es una colección de tarjetas que contienen [a reseña a
a
a a
a
a
biográfica de diferentes personas. Para reatizar un fichero biográfico junto a a
a
a a
a
a
tus compañeros y compañeras de curso, pueden hacer [o siguiente: a
a
a a
a a
o a
o a
a
a Con ayuda de su profesora o profesor, repártanse las personas que a
a
a 1 a
a
I aparecen en las páginas 50 a 53. a
a
a a
a a
a a
a
a
Preparen fichas de cartulina de un tamaño aproximado a B x 12 cm. a
a
a a
a a
o o
a a
t
a
lnvestiguen acerca de la persona que les corresponde. Luego, a
a
a a
a
a
completen una ficha como la siguiente: a
a
a a
a a
a
t
a { Nombre elo. ,/ Trincipales obras o aporLes
a
a
a
a a
realizaáoe:
a
a
a
I Feg,haY lvqqr de naclmle
o
a
a
a
o
a
a
{ lspnaYlvsa.r dqnYerye Reverso
a
a
a
a
a a
a a
a a
a a
a
a
Pongan todas las fichas en una caja, separadas por temas. De esta a
a
a a
o
a
manera, tendrán un fichero bioqráfico para su curso. a
a
= a a
z a a
o I aaaaaaaaaaaoaoaaaataaaaataoaaataaaaaaoaoaiaaaaaaaaaaaaaaaaataartaaaooaaoaaaaaaaaaat
a
o
o
¿Oué características debería tener una persona para que tú ta admires?
o
É Comenta con tus compañeros y compañeras.
o

d
o
 Hombres y mujeres destacados por sus aportes a Chile
Chite se ha construido con la participación de todas las personas que han vivido
y trabajado diariamente en e[ país. Entre etlas, se distinguen algunas que han
realizado grandes aportes, razón por [a cual las chilenas y los chilenos nos sentimos
identificados con etlas. ¿Con qué personas, que han realizado aportes destacados
al país, nos identificamos los chilenos y las chilenas?
Relacicncr

Q Utitira las láminas recortables de ta página 181 y pégatas en los espacios que
corresponde. Ayúdate con el color del borde de la ilustración

Chile ha tenido, además, .,)

grandes poetas y poetisas: También han q
ffi
§
sobresalido
fotctoristas:
I
fl
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I

Z
o
-
o
o
=
o
É

E
o
o
 Hay también personas
que se han
distínguido por su sensibilidad
ante fa pobreza y s u
solidaridad:

Desprende los adhesivos de [a página 191 y completa

[^t" ,]-)t t ,c.oJw

^- V
f*T' ,* Ao,* Arl^r A* f* /vL\, tJrv

, rn* )o, )^,

'), '),
q,J/
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L, m)Áit
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ller de Ciencios aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa a

a
a
a
a a
a
a
ffiepresentan pcrsmne}§§ [:§stórieos a a
a
a a
a
a Para representar personajes históricos, debes: a
a
a a
a a
a a
a
a
1". Vestirte como elta o é[ o como se usaba en su época. t
a
a a
a
a 2" Memorizar la reseña biográfica de tu personaje. a
a
a a
a a
a
a
3. Contar quién eres, como si tú fueras e[ personaje. a
a
a a
a
a Ahora, etige uno de los personajes del fichero histórico de tu a
a
a a
a
a curso y represéntato frente a tus compañeras y compañeros. a
a
a a
a a
a aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aa¡ ¡¡o

8ué im es
Comenta con tu curso.
¿De qué otro aspecto de Todas las personas que han realizado
Z
o la vida en comunidad aportes destacados han sido perseverantes, es decir,
9
o
les gustaría conocer han reatizado sus quehaceres en forma constante, sin
o
abandonar sus tareas. ¿Crees que es importante [a
personajes d estacados?
o
F
perseverancia? ¿Por qué?
o

il
o
 Escribe e[ nombre de los animales que forman parte del escudo nacional de
Chile.

OLA

';' Marca con un las banderas que están puestas en posición correcta.

'1.-i
¿Cuándo se iza esta bandera?

Z
O
-
a

C
ts

o
 §.val*ati*n i*{*¡r'it"¡**i i*

/
Marca con un el paisaje que se relaciona con el himno naciona[ de Chile
Luego, explica por qué.

Nombra una persona que haya realizado aportes destacados en cada una de
las siguientes áreas:

Ciencia Poesía

De orte

Etige una persona que haya aportado a la nación chilena y escribe algunos de
sus datos biográficos.

Nombre:

Dotos biogróficos

z
o
9 i¡lil
o
o
:r:tl;i:trl

o
F
** ¿Qué te ha resuttado más difícil responder en esta evatuación?
:ii:uta:

,:ltrii:
o
o .* ¿Cómo crees que podrías superar esa dificuttad?
\',,,1:t::':
:l:l):a:,.):

ffi§Effi
ffi
 .- ".!aif]
.i¿

Las Fiestas Patrias

En Chile existen diversas celebraciones Pennm e*mpr*nd*r
yconmemoraciones . La Tradición: costumbre que es compartida
celebración más importante es las Fiestas por la comunidad y que permanece a to
Patrias, los días 18 y 19 de septiembre largo del tiempo.
de cada año. Estos días son en c
É
Feriado: día en que no se trabaja.
Chile. ¿Cómo celebramos los chilenos y las Te Deum Ecuménico: ceremonia religiosa
chilenas las Fiestas Patrias?
§
en que participan diversas autoridades.
L

@ L"" o escucha [os textos y observa las fotografías. Luego, marca con un ,/ las
actividades en las que hayas participado alguna vez.

-.",.§, rffi

Durante los días anteriores, E[ presidente o presidenta

en los cotegios se realizan de la república inaugura las
actos para celebrar las fondas bailando cueca.
Fiestas Patrias.

Z
o
A primera hora del 18 de En la mañana, las autoridades o
o
septiembre se iza la bandera de[ país asisten aI Te ffieu*r'x'r
@

en todas las casas y edificios. o

E o
 Las familias y los amigos
comparten comidas tflp:t*:ms
i
I
En muchas localidades se
reatizan juegos tradicionales
n
de Chile, como {as empanadas de Chile

I
Muchas personas asisten a El 19 de septiembre se realiza
las fondas, donde celebran [a frente a las
con bailes y comidas. autoridades del país.

['r*lucr
?sro cornprend*r
@ Co*enta con tus compañeros y compañeras
Típico: propio de un lugar.
¿En cuál de las actividades que no has Parada Militar: desfite de militares,
estado te gustaría particip ar?, ¿por qué? ¡ aviadores, marinos y carabineros.
L
áE
idr,lll

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#;lfi
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its*,

Z
o
§ffii
V
9
o
o

o
Seguramente, algunas cosas que aparecen en estas páginas ya las sabías.
É

o ¿Cuáles? ¿Cómo las aprendiste?

c

il
 Fiestas religiosas populares

En Chite se cetebran numerosas fiestas religiosas populares,

que son formas en que parte del pueblo chileno expresa sus Fiesta popular:
cetebración en la
creencias religiosas. Las fiestas religiosas populares forman
que participa gran
parte de [a cultura chilena. ¿Cómo expresan las personas
cantidad de gente de
sus creencias en las fiestas religiosas populares? un país o localidad.
lnvestlgur

@ ftig" alguna de las fiestas religiosas populares del

listado que se encuentra más abajo
*
-¡&
w

Flesto de Lo Tirono .¡fl&,

ffi
'w"
Pereg rinoclón ol Sontuorio
de Lo Vósquez
Flesto de Lo Virgen de [o Condelorio

..; r.

no de Coguoch

Fiesto Ce Son Sebostión de Yumbet

Niño participando de la
, Fiesto de Son Pedro Fiesta de Cuasimodo.
, Cuoslmodo
Poscuo de los Negros
Peregrinoclón o[ sontuorLo de sonto Tereso de Los Andes
Peregrlnoción o[ Sontuorio de Son Atberto Hurtodo

Realiza una breve investigación sobre la fiesta elegida. Para etlo, aplica los pasos
indicados en el taller de [a página siguiente.

Qué éG
z
o
l2
R*spetur tcr diversldod de creencims r*1[gimsms. o prácticas religiosas de
Las creencias
ó
o
las demás personas pueden ser diferentes a las propias. ¿Crees que es importante que todas :<

las creencias sean respetadas? ¿Por qué? o

É

E
o
 aaaaaooaaaaaaaaaaaaaaaaaaoaaoa aaaaaaaa
a
a
a
a
a
a
§mves€&gffi§. ffi &nmv6s de am§ermmt a
a
a
a a
a a
a
a
Para investigar a través de internet, puedes hacer lo siguiente o
o
a a
a a
a a
a o
a A§a a
a
a Plantear una o más preguntas Escribir palabras a
a
o a
a
a de investigación. Por ejempto, claves de [o que a
o
a a
a
o
para investigar sobre una deseas averiguar en [a barra a
o
a a
a
a fiesta religiosa popu lar, de búsqueda del buscador, por a
a
a a
a
a
puedes preguntar: ejempto: fiestas religiosas Chite a
a
o ?
a
a o Fiesta de la Tirana. a
a
a o
a o
a
a ¿OÓnde ee realiza? Revisar algunos sitios web
o
a
a a
ee reallza?
¿En quéfecha
a a
a
o
y luego seleccionar [a a
a
reallza?
¿?ara qué ee
a a
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información que necesitas. a
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¿CÓmo exPreeanlae
o a
o
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creenclae
q§o a
o
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a ?erconae sus Verificar [a información en a
a
a
a r el\gloeaa en esLa f\eela? ET otras fuentes.
a
a
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a a
a a
o a
a
a
Responder [a o las preg u ntas a
a
a
a lngresar a un buscador, como de investigación con [a
o a
o
o Google, Bing, Yahoo u otro. información obtenida. a
I
a a
a a
a a
a a
a' a
a
a Comenta los resultados de tu investigación con tus connpañeras y a
a
o
a compañeros.
a
a
a a a a a t a a o a a o a a a a o a a a a a a a a a a a a a o a a a a o a a a a a a a o o o a a a a a aa a a a o o aaa a a a a a a o o a a a a a

€r* Uil, , .1.r* 'uumt-n,'o^,

[^- T* "mÁ)t * ilotnor- )^, ^t- rr^,* ^.a/tu'.
Y

z
o
¿Crees que es importante confirmar [a información obtenida consultando otra
o
ó fuente de información? ¿Por qué?
o
=
o
ts

o
1
^..-i.i.,"

Juegos tradicionales de Chile

Existe una gran variedad de juegos tradicionales en Chile. Encontrarás atgunos de

etlos en estas páginas, pero existen muchos más. ¿Cómo se juegan algunos de los
juegos tradicionales?

i.:i,-,::Ii';i t.,fl

o Junto a su profesor o profesora, organicen una jornada de juegos tradicionales

chilenos. Pueden incluir los siguientes.

¡'!

¡
,(fr

Carrera de tres pies Emboque

Carrera de ensacados
*i
\*f

Botitas

Trompo
\i

Tirar la cuerda

Si no conocen alguno de estos juegos, consulten la manera de jugarlos con :

z
personas aduttas de su famitia o del colegio. o

o
¿De qué maneras crees que es más fáciI aprender los juegos tradicionales?
3

()
¿Por qué? É

E
O
 i:",:-:,.:.:_.::'

o En el recreo puedes practicar, junto a tus compañeros y compañeras, algunos

de los siguientes juegos.

Los jugodores deben estor en un

Los portlclpontes se p0ron circulo con los ojos cerrodos y [o
o cierto distoncio lormondo cobezo gocho, mientros un niño o
un cuodrodo. Uno quedo nlño esconde un objeto. Cuondo yo
cominondo entre los [o ho escondido, debe gritor: "Tugor,
puestos olreclendo huevos tugor, sotir o buscor...". Los demós
lmoglnorlos. Pregu nto: so[en o buscor. Si tos jugodores estón
"¿Compro huevos?", y e[ que tejos dei objelo, etque [o escondió
estó en e[ puesto Le responde dlce "frío, f rio, como e[ oguo de[ rÍo";
'A [o otro esquino". Mientrcrs el si olguno comlenzo o ocercorse,
vendedor v0 o Lo otro esqulno, dlce "tLbLo, tLbio"; si olguien se ocerco
los que tienen puesto deben mucho, dlce "coliente, coliente, como
combior rópidomente de Iugor e[ oguo ordLente"; sL oiguien yo estó en
entre e[[os. Si e[vendedor e[ [ugor donde esló elobjeto, e[ que lo
logro opoderorse de un escondló dLce "¡se quenno, se quemo!".
puesto, e[ que quedo sin lugor Etjugodor que encuentrcr e[ ob;eto
se tronsformo en vendedor. grito "¡fuego, fuegol", y poso o ser e[
nuevo encorgodo de esconderto.

€rt CAil, ,."h, )r/r\.ar

7* "."^AA A,
[-^- y*'rnÁ/t ,t* X^rt^t* A.AJyV. ffi
ffi
Y ffi
ffi
y creo H
Averigua con personas aduttas de
\\ I Oue importcnte *si...
I
z
o
tu familia si conocen otros juegos. E i Respetar lus regtcrs det.iuego" Para que
9
o Pide que te cuenten cómo los i todos entiendan etjuego y resulte entretenido
@ jugaban. Comparte la información x
Í deben existir reglas. ¿Por qué crees que es
'i

o con tus compañeros y compañeras importante respetar estas reglas?

ts

l6Er
l-ección

La cueca, baile nacional de Chile

La cueca es el baile nacional de Chite. Se baila en ñmrm **mpremd*r

todo el con diferentes.¿En
porción de
qué se parecen y en qué se diferencian las cuecas la superficie de la Tierra que
que se bailan en diferentes lugares? pertenece a un país. E[ territorio
§ nacional de Chile es lo que
identifi**r' vemos marcado en e[ mapa con
Q OUr.rva [as diferentes maneras en que se baita el nombre de Chile.
de [a ciudad.
la cueca. Para ver bailar los diferentes estilos de
modo de hacer una cosa,
cueca, ingresa los códigos que están bajo cada
ilustración en [a página web del Proyecto Savia. t en este caso, de baitar la cueca.

i! j.- . t:,- 'r i'.:

, .:-. i l',
r iir affi
E1
i : : §

Cueca nortina
Cueca campesina
I :!i\!l tsir(líi)¡\

z
O
U
O
o
Cueca o cueca brava
O
Cueca huasa +

o
TSASlBPO6OC
 i-; l-

o =::'::;.::ri,-:
Compara las cuecas que viste y completa e[ cuadro con atgunas semejanzas y
atgunas diferencias.

ffi

Cueca patagónica
Cueca chilota
TSAS1BPO6lB

[o"r*n-]" A, CAil,
A, )^r)^, r* f^A*' il, h^*t*,rr* rAiltt r* La,w A^|t"*"t -

¿A qué crees que se debe que existan diferentes maneras de interpretar el baile
z
o
o
nacional dentro de un mismo país?
o
o
s
o
F baila la cueca chilena en el estilo que más te haya gustado.
o
 l
Otras danzas chilenas
Además de la cueca, en Chile existe una gran diversidad {, Pa¡'o comprender
de que nos representan y nos I
I
Danza tradiciona[: baile
que es compartido por la
identifican como chilenos y chitenas. ¿Por qué es I
¡ comunidad y que permanece
importante conocer las danzas tradicionales de Chile? I
a lo largo deltiempo.
L
l*entiiirar
o Completa el álbum de danzas tradicionales chilenas con las [áminas recortables
de la página 179.
**1*;i*-*r
tt
Una vez que comptetes tu átbum, podrás ver las danzas que desees
ingresando los códigos que encontrarás bajo cada lámina en [a
página web del Proyecto Savia.

"€€

Carnavalito
ffi
-#

,#
a:.i-::=
*F*4

#
'á§

H
ffi
#
":.4é

.:, :: :...:....1 :..:-, a .-¿'.::':'..-i: .-.:

-:
Ti=',.::-i:

:
"g) fn Chile existe una gran diversidad de danzas tradicionales. ¿Crees que es
Z
importante mantener esa diversidad? ¿Por qué? O

o
g

O
É

E
o
 ffi

=='::-=!,'-.¡-

nzas ma

TSASlBPO63D TSASlBPO63F

:._t::-

TSASlBPO63H

ii'ii.ri i:;:-: t-: ii"i ilaji:.i r: :*i'1':.;i:.;

o
{.--1 5:;

Comenta con tus compañeras y compañeros de curso cuáles fueron las danzas
que más te ilamaron [a atención y por qué.

Ud, t t''t* )unar ?* A^""""AA A,

z
o
IO
M. [^- T* rnÁ)y rt* ?^rrt^r* ^,oryv:
o

o
É

1*-
Marca con un las afirmaciones verdaderas y con una las falsas

Et 18 y el 19 de septiembre son días feriados porque se

celebran las Fiestas Patrias.
Cuasimodo es un juego tradicional de Chite que se
practica en grupos.
La cueca es una danza que se baila con el mismo estilo
en todo Chite.
E[ cachimbo, e[ tamuré y e[ chamamé son danzas
tradicionales de Chite.

Nombra tus dos actividades preferidas de Fiestas Patrias y explica por qué te
gustan.

n+.rr
\)r)utrtAab".

Tft" V"f* f*nft*,

ArhnÁAná,
L
Tft" aililA,
ót¡ ina4-atut¡.

Elige un juego tradiciona[ chileno y escribe algunas de sus reglas

Nombre del juego

=
Regla 1 z
O
o
g
Regla 2:
o
+
(j
 Evaluación intermedia

Completa [a tabla sobre una fiesta religiosa popular chilena que tú elijas

,: Dibuja dos danzas tradicionales de Chite y escribe sus nombres.

z
O
ú
o
o

o
+ .§) ¿Aué fue [o que más te gustó aprender en esta lección?
o
"fl) ¿Te resuttó fácit o difícit aprenderlo?
 El chiteno o la chilena que yo admiro
Has conocido a atgunos chitenos y chilenas que se han destacado en diferentes
aspectos: héroes y heroínas nacionales, poetas y poetisas, cientrficos y científicas,
deportistas y personas que se han esforzado por ayudar a los demás.

También existen chilenos y chitenas que diariamente realizan acciones que nos
hacen admirartos. ¿Conoces a alguna persona a [a que admires por [o que hace
diariamente en tu famitia, tu barrio o tu colegio?, ¿hay alguien que sea tu héroe o
heroína?

@ OiUuja aquía tu héroe o heroína de la vida cotidiana.

$ Escribe o cuéntales a tus compañeros y compañeras por qué admiras a tu héroe

o heroína

=
z
o
a
(,
3

o
+

(l
 Taller d* e*municación

Una exposición sobre historia y tradiciones de Chile

At iguat que tu familia, Chite tiene una historia y unas tradiciones que [o
identifican. Ahora, junto a tu curso, podrán hacer una exposición sobre [a historia
y las tradiciones de Chite.

En primer lugar, participarás en un

e§o Una vez que conozcas tu tema,
sorteo en e[ cual sacarás un tema averigua de qué se trata.
al azar.
¡Ah, el copihue
i\/e tocó es la flor nacional
el copihuel
de Chilel

q§o
En una hoja de bloc, reatiza un dibujo Bajo tu dibujo, escribe una breve
sobre tu tema. frase explicando tu tema.

z
O
9
Junto a tu curso, organicen una exposición sobre historia y I
a
o tradiciones de Chite pegando todos los dibujos realizados en !

o
una muralla del cotegio o en paneles. §
+
"f
o

d
 Pega las láminas neeortables de la página 177 donde corresponde

ffi

ffi
ffi
ffi ít!flffi_:! - ti*[*]j:?j¡lü
F§
ffi
§$

§
"Puro Chite
es tu clelo
r I ozu lodo.. ." I
F'
ffi \---r
ffi --l
ffi
ffi

ffi
ffi
re
ffi
ffi

tr
§
§
Í
I
:;
r
I .-

Andrés Bello Anito Lizono

Alberto Hurtodo
Humberto Moturono

Joviero Correro z
o
a
o
o
Gobrieto MistroL
Pedro de Votdivio Violeto Porro
O
ts

re o
 Flestos retlglosos poputo res

Fiestos Potrlos Juegos trodicionoles

z
o
9
o ,

o I

o
+
Donzos chllenos
o

d
 Marca con un / la respuesta correcta.

| ¿Cuál de las siguientes imágenes es un emblema nacional?

OI-A
:.:

¿En qué fotografía se ven trajes chilenos?

*
*'

I
l.

¿Cuál de estos paisajes se relaciona con el himno nacional de Chile?

=
z
..gsspe"a++ryS;B",ik -y" - ,'
o
ü
0
I
o

m
É

o
 Evaluaciún final

¿Cuál de [as siguientes es una fiesta tradicional chilena?

D
I

¿Cómo se celebran las Fiestas Patrías en Chile?

-€jf,

¿Cuál es e[ baile nacional de Chite?

1
:i

#
ddEÉ*

Z
o
o
o
o

o
ts

ü
 Marca con un [a letra de la respuesta correcta.

¿Cuát de las siguientes es una comida típica chilena?

ffi
A E tr
¿Cuát de los siguientes es un juego tradiciona[ chileno?

&
#
w

§
§

tr il tr
¿Cuát de estos animales forma parte de[ escudo nacional de Chile?

.t

n
l z
o
o

tr tr
o
<
B

m
o
ts

o
 Evaluaci*n fina{

,'' Elige uno de estos chilenos o chilenas destacados. Luego, sigue [as
instrucciones.

Gabriela Mistral

Bernardo O'Higgins

Alberto Hurtado

Busca su retrato y su nombre en los de [a página 175 y pégatos

en la ficha.
Explica o dibuja el motivo por el cual se destacó.

[xpticación o dibujo

FeEer aquí retrate

:
Z
o
9
o
o
.* ¿Qué pregunta te resultó más difrcil responder? ¿Por qué crees que
o
F ocurrió eso?
o
 I

j, ñ

@
 Nombra algunos elementos que
observes en este paisaje.

¿Qué está haciendo lsmael? ¿Qué

diferencia hay entre una fotografía y
[a realidad fotog rafiada?

¿Qué hacen [a mamá y e[ abueto de

lsmael? ¿Qué diferencia hay entre e[
mapa de un [ugar y e[ lugar mismo?
o
Dibuja un paisaje que te haya
gustado. Escribe el nombre de los
§ §.\\ ,0 ) etementos del paisaje representados
!\

Responde: ¿Cómo describes

tu entorno?

A ubicarte en e[ entorno en que

ll vives, a identificar a Chite y atgunas
de sus características en mapas y a
respetar y cuidar tu entorno.

tl
tt
tt L
z ¡/')
o
U
o

i
I
o
o
I
 ffi
Observa e[ paisaje. Luego, escribe frente a cada afirmación una si es
verdadera y una si es falsa.

§+
r+i_

Si tú estás ubicado donde está e[ pastor, mirando hacia [a laguna:

Las ovejas están fuera del E[perro está debajo de las

redit. ramas de[ árbo[.

La casa está arriba de[ Los patos están a [a derecha

cerro. t J de la laguna.

Las ovejas están dentro E[ pastor está lejos de [a

del redil. CASA.
Z
o
Los patos están cerca de E[ perro está a [a derecha de U
o
o
la laguna. las ovejas.
o
É

m o
I
 §va{uación inicial

láminas
Utiliza las de la página 773 y pégalas en el recuadro que
corresponde.

Montoño Cludod

t@

Comlno Bosque Mor

Dibuja un paisaje del lugar donde tú vives.

Z
o
ú
o
@
.§) ¿Qué te gustaría aprender acerca del paisaje det lugar donde vives?
o
F

o
"* ¿Cómo crees que resulta más fácil aprender características de los
lugares y sus paisajes?
Gffi
 L* *ciÓn

1
Me oniemts em rmi hab§tac§óm

Tu habitación tiene muchos objetos en su interior y todos se ubican en lugares

diferentes. ¿Cómo puedes describir la ubicación de los objetos en tu habitación?

Observa [a habitación de lsmael. Luego, reatiza [as actividades de la página

siguiente.

z
o
o
Comenta con un compañero o compañera: ¿Creen que las habitaciones de
todos tos niños y las niñas se parecen a esta? ¿Qué diferencias pueden existir? o
F

E o
 lf *se ribir"

! Un. cada objeto con su ubicación

Detrás de lsmael.

ra
A [a derecha de lsmael.

§.; Dentro de la caja. C

Qué importonte es...

CUt"r - A, )^-{ )^)'r^- T* {""A*- Msntener e[orden
At üil¡t¡t,), )^ff* %*
^fhrrf- f* de tu hubitacién.

)*, ^lXrt-" **?"* t.,ru "rnL Ail^t^*rt Tu habitación es

quizás el lugar más
importante para ti
A,ArW"
dentro de tu casa. ¿Por
qué es importante
mantener ordenada tu
z
habitación?, ¿en qué te
o
ü
o
ayuda?, ¿en QUé ayuda
o a los demás miembros
de tu familia?
o

o
Leccíón 1
Me oriento en mi casa
La casa es e[ espacio que compartes con tu familia. En elta hay espacios para realizar
muchas actividades como comer, asearte, jugar, estudiar o descansar, entre muchas
otras. ¿Cómo podemos describir la ubicación de los espacios de nuestra casa?

Observa [a ilustración. Luego, realiza las actividades de la página siguiente.

il

z
o
O

*C Comenta con un grupo de compañeros o compañeras: ¿Creen que es o

3

importante que una familia disponga de una casa? ¿por qué? o

F

re O
 t*f*r'ir

@ Co*pteta las oraciones.

# ¿Hacia dónde debe caminar [a niña para ir al Iiving?

Hacia la

@ Para ir a ta cocina, [a niña debe ir hacia la

& ¿Hacia dónde deber caminar [a niña si quiere ir hacia e[ comedor?

Hacia y luego hacia la

Si la niña está en su dormitorio y quiere ir al comedor: ¿Hacia dónde debe ir?

Debe ir hacia

¿Dónde está [a puerta de entrada respecto a [a niña?

[^," ,y.-ry,ilt- ,\r^rr*" A, urr.* f,,"/).or /).orw'.

)^,,")"r rr '* A, )^- y\ * A.r¡^* Ar r", f,-a.i)-."J,

"tilry
fD/fa-O,'.
II
, lmbw dnru>.

¿Qué le agregarÍan a esta casa si en etla viviera una familia con muchos niños?,
¿y si además viviera un anciano?

creü!
Todos
n tu familia: ¿Cuá[ es la los que habitan una casa comparten sus
diferencia entre casa y hogar? Luego,

z
o
9
o
coméntalo con tu curso.
J espacios comunes. ¿Por qué es importante
cuidar los espacios de tu casa? ¿Cómo
crees que puedes cotaborar a cuidarios?
o

o
+

o
C

E
 1
Me oriento en el colegio
El colegio es un espacio importante en tu vida. En ét aprendes acerca del mundo
y conoces amigos y amigas. En el colegio existen diversos espacios con diferentes
funciones. ¿Cómo podemos conocer mejor el espacio del colegio y orientarnos en él?
Explicar
(O ft e[ primer día de Juan en su nuevo colegio. Para ayudar a orientarlo,
completa e[ siguiente diálogo.

Ju*l: Por fovor, ¿puedes decLrme cómo ttegor oi gimnosio det cotegio?

l-ú: ctoro. Desde lo entrodo debes cominor botdosos hocro

*lu*;:: Groclos, y ¿cómo tlego crl sector de primorio?

Tl¡: Desde [o entrodo comlnos botdosos hocio v

botdosos hocto [o

,i**n: Ok, ¿y cómo ttego desde [o entrcrdo hosto e[ sector de secundorLo?

Tú: Debes comlno r I botdosos hocio v

Z
o
bo[dosos hocLo to o
o
{
Jr¡nn: Muchos groclos, eres muy omctble o
É

re O
 ¡l ffi vestlga y creo!
Junto a dos compañeros o compañeras, realiza [a
siguiente actividad:
Reoultadoe:
Sitúate en la entrada del cotegio. . Núnrero depasos
Marca con una tiza e[ punto de partida. enLrela enf,raáay
Comienza a caminar hacia tu sala contando los pasos. la sala:

Anota. ¿Cuántos pasos hay desde la entrada del . Número de pasos

colegio hasta la puerta de tu sala?, ¿tuviste que girar hacia delanLe:
a la derecha o a [a izquierda atguna vez?, ¿cuántos . Número depasos
pasos diste a [a derecha?, ¿cuántos hacia la izquierda?
haciala derecha:
Reatiza nuevamente e[ recorrido, pero anota
esta vez tus pasos a [a derecha y a la izquierda. ' Número de ?zeoe
hacia la izquierda:
Finalmente, haz un dibujo para representar el
espacio entre la entrada del colegio y [a puerta
de entrada a tu sala.

x tu%*;@*S$n
Porro,*y *"f*
tJYv ll/w ,\, r^*, ,y*A* **A-J* A, 8ué importante es...
.f)
"Y'Y1,4./T\.'^.AJV, /(1,CI4/ LLt/mN,O'
túl Cuando las personas llegan
Lln
rretúnmA"y Ltut a un lugar que no conocen,
les cuesta orientarse en el
*%- ]^rr* I
I
nuevo espacio. ¿Por qué
crees que es importante
lll + ll + , f) D

ayudar a un nuevo
nd,ilDJy\,All, )La.f,A.a¿,oJ)1,cJ\/,,hn-ü.a, ],cJ
compañero o compañera
Art A* * Aor;* )* ^tfrrrrA",T* a orientarse en e[ colegro
.++l)+ que no conoce? ¿Por qué
t/ruNtJw tn)¡w llrYv bg"* y nat*. crees que es importante
acoger a los demás?

Junto a un grupo de compañeros y compañeras, imaginen un colegio ideat.

z
o
o
Hagan un listado de los espacios que debería tener.
o
o
Dibujen su colegio ideaI en una hoja de bloc.
o
ts Muestren y expliquen el dibujo a su curso.
o
d

til
 Lección 1
Me oriento en mi barrio

Tu barrio es el conjunto de espacios y construcciones que rodean tu casa y que

recorres habítualmente: [a plaza donde juegas, las caltes por donde caminas, las
casas de tus vecínos y e[ comercio donde compra tu familia, entre otros.
¿Cómo
puedes orientarte en tu barrio?
Observa [a ilustración: Luego, realiza las actividades de ta página siguiente.

l
t
''.rl

?1a*Vítal

Los limoneros

Colegio
r,il,fl
,, t rl

e*r*i*¿¡ríx lglesia
L
t4
Los cerezos
o
c
w;
rú
E
r§
-o
1ñ
o
J

Los naran

:ri:
:'
lir ri:r

LAie vecinos preferidos eon la

jirafa y el elefante, ?uee mi caea
esLá auna delzoolóqico. Avecesvamoo ajuqar al
l"/e gusLa vivir delanLe de la
?arque que queda a dos
glaza, ?orque ahí voy casi Lod,oe cuadras de mi caea,La
loe díae a jugar con mie amigos, bibli ol e c a lambi én qu e d, a
a dos cuadrae de mi caea
y en ellahay muchoe =

Fmn.ea *:r*mpr*rr#*: elení d o o qu e

lib r o e enLr Z
()
!
quiero leer. a
espacio de una calle 9l
f
comprendido entre dos esquinas.
o

_q- l
 ::;',,:.. :tr.r--: . :: :I! i:,:i:: :,

o Lee [a descripción que lsmael hace de su barrio. Luego, descubre cuál es su

casa. Márcala con un '

:'jiirrl:11: i'-il

o Si estás en [a plaza mirando hacia la iglesia, ¿qué

construcciones ha en los siguientes lugares? obra realizada
por los seres humanos para
habitar o brindar servicios,
Detrás de [a
como escuetas, comercio,
hospitales u otros.
Delante del

A la izquierda de la

Entre la iglesia y el colegio

, .l l]il-..:.:t¡

o Si estás en la esquina de Los naranjos con Los manzanos, mrrando hacia el

hospital, ¿a QUé lugares ilegas si haces los siguientes recorridos?

Tres cuadras hacia [a derecha

Dos cuadras hacia adetante por Los nnanzanos y una cuadra hacia la derecha:

Una cuadra hacia adetante por Los manzanos y dos cuadras hacia la derecha

Por.o, **- t^ ,r"" T

ntu L"r.r,r*, nilJ.A,o, ,^rt^* )^.
'.-/yv
n n I

*^ry )l\nc-in aÁ)nJnhr, A,a,u,a/ olr',Á-,

T*
A^rrr" )^, Art A* * Aoruo, )o, A,
)*- A^#"-r"tt- )^"fr,t-
z
o
-
o
¿Qué te ha resultado difícil de estas páginas?
o
F

¿Qué crees que puedes hacer para superar esa dificuttad?

o

r
Leccién 1
Me oriento en el paisaie de mi entorno

En e[ paisaje de un [ugar existen elementos naturales, como las montañas, e[ mar

y [a vegetación; y elementos culturales, es decir, creados por los seres humanos,
como las ciudades, los puebtos, los caminos y los sembrados, entre muchos otros.
Todos estos elementos se encuentran presentes en el entorno en que vivimos.
¿Cómo puedes orientarte en el paisaje de tu entorno?

Mar Ciudad

t-

Carretera Arbustos

Sembrados
Puente

Pueblo ' Bosque t1

_.

=
Z
Comenta con un grupo de compañeros o compañeras: ¿Por qué es importante o
o
cuidar e[ entorno en que viven? ¿Cómo pueden colaborar a cuidarlo? o

a
+

o
 F*re c*rnprenS*r
fl objeto o lugar
§
respecto a[ cual ubrcamos a otro. Por
ejemplo: eI puente está sobre el río (el
§

t punto de referencia es el río).

Cordillera

Pradera
Lago

I
ü yyla,
N-LIN
y|wnt d,s"- "nnJ.,,tn o')hlv,
{t^*

f*
'

'
Camino
i
11I
]
lndustria Y{* il»,rnvilarv

I
? I

t !

¡
§

#
¡'i r: I l.:. ¡..,
''
Z
o Observa ta ilustración. Luego, describe en tu cuaderno la ubicación de cinco
9
o
o elementos naturales y cinco elementos culturales, usando como
o
+
diferentes elementos del paisaje. Por ejemplo: los sembrados están
o detrás del río.

T
 ffi
Observa [a ilustraciónyubícateen [a plaza mirando hacia [a iglesia o. Luego,
realiza la actividad.

d_ Los n

ffi
ffi
Los limoner*s

láminas
Utitiza las de la página t73 y pégatas en [a ubicación que
corresponde

Adelante Detrás A [a derecha

I
Dos cuadras Dos cuadras
A [a izquierda hacia la derecha hacia la izquierda

z
o
I
I
a
o
s
o
+

:*:¡El
 Observa las fotografías. Luego, completa su descripción con los de
la página 191.

En lo lotogrolío A se ve un0 clrovesodo por un

, sobre e[ cuol tos hobitontes hon construLdc puentes

Por de ellos p0s0n outos y por pueden

noveg0r borcos frl

ifn
.t!!:

En [o fotogrolío B se ve un ubLcodo junto ol

rodeodo de cerros y

q ffi
Z
o ffiÉFá*flfn#4#i*ffih{4Éilir,#9,+.t#F_lrrS.m..
ú ::EJ=¿-Í¡i

o
o

o
F
,d) ¿Qué es lo que más te costó aprender en esta lección? ¿Por qué?
o
.* ¿Crees que lo que aprendiste en esta lección es importante? ¿Por qué?
:
 . PcciÓn

Ub§eo a eh§§e em e§ rmapa

En nuestro planeta, la Tierra, existen grandes extensiones
de agua, ltamadas océanos, y grandes extensiones de tierra, Pars comprender
f, representación
llamadas continentes. En los continentes están demarcados
muchos países. Uno de eltos es chile, e[ país donde vivimos. de la superficie de la
Tierra.
¿En qué lugar del planeta Tierra, crees que se ubica chile?
Cnn**cr"

Q OOrerva la ubicación de Chite en nuestro planeta

s
€

il
ñ
I

e # §t*
srvaoLocin

I Territorio chileno

¿Qué forma tiene Chile?

z
O
-
ü ¿Cuántas partes de[ país puedes observar? o
g

o
É

D o
 ldentif icar
F*r* camprender
! eint. de cotor rojo et territorio de Chile en el
mapa en e[ que aparece
planisferio.
la Tierra completa en forma plana.

nNrÁRrce
a1@m

Uhic*r

O .En qué continentes se ubica Chite?

L"ihicar

O ¿lunto a qué océano se ubica Chile?

o y creo!
CAil, ut ).uw )l* ' T* /re/ )-Jrk- ,- lr-o- mapa
I.-]_ de la página
faril)nt/n lyv'. 171 y plnta eI territorio
de Chile. Pega el mapa
en tu cuaderno.
Y
z
o
A* t "*t*.r* r* ^kro, X"r"t* ^X ¿Qué diferencia
hay entre e[ mapa
a
o
recortable y eI de esta
o
s ,a<tn/v).§,
página?
o
F

o
rilr
 2
Me ubico en el mapa de Chile
Chite tiene muchas ciudades, y su ciudad capital
es Santiago. Et país está dividido en quince rett
regiones y cada región tiene su capital. ¿Dónde ES
!
e no m b re U
se ubica la capital de Chile y el lugar en que tú Tu región.
vives? La capital de tu región.
La locatidad en que vives.

Repr*s*nimr

o Completa el mapa de Chile, siguiendo estos pasos:

Pinta tu región de color :.-. .

Marca con un la capital de tu región y escribe su nombre.

Escribe el nombre de la capital de Chile junto a[ símbolo l-:.
=
Pinta de un color claro el resto del país. z
o
9
Escribe el nombre del océano Pacífico donde corresponde. o

Dibuja ,: "' "' donde se ubica [a cordillera de los Andes. ()

ts

re o
 es [a ciudad en que se ubica el gobierno de un país.
partes del territorio en que se ha dividido Chile para

t facilitar su administración.

SIMBoLoGiA
- , Capitai de ¡a República
*=.* Límite internacionai
Límite regional

-
0 100 200 100 400 km
4

ü tt"*t^r. * nnrunkntnn- A, CAil, ,* okro" ,,t * )*

,*"Ailt r , A, Y
il,
^"íon
*

[* ry"f^)' ArCArJ, IIW

^rn¿/,o/Yv
Al./
Z
o
o
o
il^rrr, ,
o
.+l")
th ,t)).)¿ f,nruADJ¿
o
F óI
o
 Describo mi localidad
La localidad es e[ lugar donde vivimos. Este puede ser un pequeño pueblo, una
ciudad pequeña o una gran ciudad. En nuestra locatidad existe un paisaje que
debemos observar y conocer. ¿Cómo es el paisaje de la localidad en que vives?
ld*ntif,ícar

ffi U.t.a con un / los elementos que se encuentran en el paisaje de tu tocalidad.

Montañas Cerros o colinas Llanura

Laguna t Mar Ve etación

Calles Carretera Línea de tren Puerto

f,

Puente Casas Grandes edificios Comercio

Hos Colegio

ii:r:*;'i:": i:.

o Anota otros elementos del paisaje de tu locatidad que no se encuentren en el

Iistado. Z
o
ú
-
o

O
É

G
 fllcslfi**r"

ffi Ctasifica atgunos etementos del paisaje de tu tocalidad en [a siguiente tabla.

',ii,t;, til;iii,..,, L,.'i'-.,.i.

Ü r,^, ),'* A,
"";
)*. )AA
'Yn, )^"ilrJá uu *6) (pequeño pueblo, pequeña ciudad, gran ciudad)

[*"
I I .
t)t *r.t*- "^t^r. )t- ntr
A,,Aill f^r*y
)tttlYYWYL,§Jy 'naJUUl-4.,[.!Jy A.AryV:

1J/
ú

[^- f,-,y.ilt- ilt/nfr¡§, , rilt^ )t- A, f - y /\D)Yt'.

^.*

{JUC es.".

Los seres humanos dependemos

del entorno en que vivimos, tanto de sus elementos naturaies como de los
culturales. ¿Por qué es importante cuidar el entorno en que vives? ¿Cómo
crees que puedes colaborar a ello?
z
o
o
ó
o
-< ¿Por qué para orientarnos en nuestro entorno debemos ser capaces de describir
o
F los elementos que nos rodean?
o

il
 ffiffi#

o Realiza las siguientes actividades en el

,+.
J
mapa.

Marca [a capital de Chile con un

o y escribe su nombre.
Pinta tu región.
Marca [a capital de tu región con
un o y escribe su nombre.
Pinta el resto de[ territorio de
Chile de un color claro.
FT:I
I ,-
Escribe el nombre del océano ',.,'-..
i

Pacífico en e[ [ugar en que se

ubica.
Escribe el nombre de [a cordiltera
de los Andes en e[ lugar en que
se ubica

ffi

Z
o
o
ó
o
4s s

0 isi 210 loi ¡mkñr

o
ts
#
ffiif$$ffi o
 [val*acián interm*din

o Dibuja un paisaje de tu localidad que integre a[ menos tres elementos naturales

y tres elementos culturales.

Encierra los etementos naturates con una iinea verde

Encierra los elementos culturales con una [ínea azul.

Completa las oraciones con [os siguientes términos: América, Pacífico,

continentes y océanos.
d.d € É.,E t-.{ t d d ,+.,{ f É'¿ i
dr r- É r ¿u ¿:{-,{,,t.,f.,d d €'É E'"€ t * d

[^- /\,O/fU ./r"rÁt- t/yhNva'nt)' A, oo¡to',

CArJ, ,*
^kro, ^r"t*
I
il, *rl^ r*
t*- ,\,OJTU yilyLII ArruJt Ay
'Y\,\

ilu¡tn .

CArJ, ,\t ),il)1f,/)/ uru O^o^¡r, y )r, C^f^"t^r '.

z
o
-
o
ES e son Ios mapas para er ACETC territori
o
É q
o

le? -
trabajar
 Tall*r de p*nsamie*t* ereativ*

Chile tiene diversos paisajes: desierto, corditlera, costa, valles, grandes ciudades,
pequeños pueblos. Uno de [os paisajes más impresionantes det país es et det
territorio antártico. En [a fotografía puedes ver Vitla Las Estretlas, donde viven
familias de personas que trabajan en [a Antártica.

q;¡

#
¿Cémo crees que son estas casas por dentro? ¿Qué caracteristicas crees que
deben tener para que las familias puedan vivir en este lugar? Dibula el interior
de una casa de Villa Las Estrellas como te [o imagínes.

z
o
ú
o

o
+

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o
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Taller de cornunicacicn

## pe§§e§e§ #e Lffiñ§e rB'?##e§&#*§

t I á
J
En Chile existen diversos tipos de paisajes en los cuales encontramos diferentes
formas de retieve, accidentes costeros, vegetación y fauna. Junto a un grupo de
compañeros y compañeras, modelarán en plasticina algunas de estas formas.

Reciban las instrucciones de su

profesor o profesora sobre e[ tema ts Observen fotografías de [a forma del
relieve que deben modelar.
que corresponderá al grupo.

EsLe qruVo debe

modelar una cordillera
con monLañaey
volcanes.

'{.-,

Modelen pequeñas piezas usando Fornren una unidad con todas las
plasticina de diversos colores. pequeñas piezas modeladas por el
grupo

fi 'Y'
(---

{*¡ Lt}

z
o
9
o Presenten su trabajo, junto a los demás grupos del curso, en una pequeña
o
exposición sobre paisajes de Chi{e. Para etlo, pongan los trabajos sobre mesas
o
É o mesones con un cartel que indique e[ nombre del trabajo de cada grupo.
o
 Completa el esquema pegando los de la página 191

por ejempto
,]'
i. t,*j&

Podem OS t[[izor polobros

que d escrlben ub[coc[ón
de Ios objetos v lugores

Arrlbo
i
,,11 ,b . r
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ffir.:r

Dentro -:, 'i

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ry firs.¡.

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+

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 \

Pqro orientornos ru
en espocios por ejemplo
grondes

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o
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o
o

üF *'r'*
o
ts

@
Marca con un / la respuesta correcta.

ffi OOr"rva la imagen y luego responde, ¿dónde está [a gaviota?

Debajo de tas sillas

Detrás de las sitlas

Arriba de las sillas

Observa [a imagen y luego responde, ¿dónde está e[ lago?

Delante del joven

Detrás del joven

A [a derecha del joven

¿Qué paisaje tiene solo elementos naturales?

'.:.

¿Qué paisaje tiene elementos culturales?

z
o
a
o

o
+

o
 ffi
Observa el mapa. Luego, responde las preguntas 5 y 6.

E:i
m

)d
¿Con qué número está indicado e[ océano Pacífico en e[ mapa?

¿Con qué número está indicado Chite en e[ mapa?

z
o
9
o
o

o
ts

o
É
o
 ffi
FH
Marca con un la letra de [a respuesta correcta.
ffi
¿Cuát de las siguientes imágenes es una cordillera?
Eqr

ffi
ffi
ffi

ffi
fá
{s
#
s
&
rl

D
L}

¿En qué fotografía se ve una ciudad?

iffi{

r JJ**,

¿En qué fotografía se ve un río?

F T r
tlkr

¿Cuát de estas imágenes muestra un pueblo?

-i
7

z
o
o
o
o

o
É

o
 Considera que eres Ismael al pie del recuadro. Luego, completa e[ paisaje
dibujando de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Una casa delante de lsmael.
Una cordittera detrás de la casa.
El sol arriba de la cordiltera.
Un árbol al lado derecho de lsmael.
Flores debajo del árbot.
Un río a ta izquierda de lsmae[.

ffiffiew#e-w'#
z
o
9
o ,* ¿Cómo te resutta más fácil responder: con dos o con tres atternativas?
o
¿Por qué crees que ocurre eso?
o
ts

o
..* ¿Qué dificuttades tuviste al realizar [a actividad 11? ¿Cómo crees que
C puedes superar esas dificuttades?
 I

->)

\r2

q
,)
,)
-_-¡ Ur

(
 §s,l

hr$&nm y d*smupbnw
#
&
r ¿Qué productos se venden en esta feria?
o ¿Qué trabajos han sido necesarios para
que estos productos puedan venderse
en [a feria?
r ¿Gué trabajadores están presentes en
este lugar? ¿Qué trabajo realiza cada
uno de e[[os?
e ¿Qué instituciones están realizando un
servicio en este lugar? ¿Qué servicios
reatizan?
c ¿De qué lugares crees que han venido
los diferentes niños que están en este
lugar?

A reconocer la importancia de todos

los trabajos y el aporte a [a comunidad
de diversas instituciones. También
conocerás cómo viven los niños y niñas
€óz
w
en otras partes del mundo, para valorar la
diversidad cuttural.

-
.

..
§ Ayuda a estas personas a llegar a su trabajo, marcando el camino que
corresponde a cada uno de ellos.

Comlsorio

Ponoderío
Enfermero

CorobInero
ilffi#trt
ffiffiffiiltr

Cono[ de televisión

Atcotde
Munlc otidod

Periodisto

z
o
-o
o

o
Ponodero +

o
 fli¡aIu*eión ínieial

§ Marca con un a las personas que trabajan en tu colegio.

Profesor o Médico o Secretario o

§

profesora \ méd ica secretaria

ti- , itr [] ll
iltiili
'

.
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nl' ltili
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{li illil
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I i

)
i
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,i {!1
iWil
:
il lj:{.:,1'tiilü1@@§j

Jardinero o Bibtiotecario o Cocinero o

jardinera bibtiotecaria cocinera

§ Desprende los.+#L:+:si,;*= de [a página 189 y ponle e[ nombre a cada institución.

!'

z
o
9
o
o

o
É .* ¿Qué actividad de esta evaluación te gustó más reatizar? ¿Por qué?
o
.d) ¿En cuál de estos temas te gustara profundizar tus conocimientos? ¿Por qué?
rrcff
,E

Los trabajadores de mi familia

Las personas adultas reatizan diversos

trabajos para aportar a [a vida familiar y a [a
comunidad. Algunos de estos trabajos son
rernr"rnerados y otros son nCI remunerados.
¿Qué trabajos realizan las personas de
tu familia?
Descrihir
Trabajo remunerado: trabajo por e[ cual
las personas reciben un pago en dinero.
Trabajo no remunerado: trabajo que
las personas realizan gratuitamente, sin
recibir un pago en dinero.

@ OiUrja un trabajo remunerado que realice una persona de tu familia

[jenrpiifie*r'

ffi OiOrja un trabajo no remunerado que realice una persona de tu famitia.

z
o
a
ó
(,
g
Comenta con un grupo de compañeros y compañeras: ¿Creen que e[ trabajo de
o
+
{a dueña de casa o dueño de casa debería ser remunerado? ¿Por qué?
o
 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa a
a
o
a
o
o
o
*r:ves€ágffir ffitr*r#m dc &*s &n«bmjms a
a
a
a a
a a
a
a
Para investigar en qué consiste e[ trabajo de una persona, puedes realizar una o
a
a o
a
a
entrevista del siguiente modo: a
a
a a
a o
a a
a a
o a
a
o
Etige e[ trabajador que deseas Registra las respuestas a
a
O a
o
a
entrevistar. de tus entrevistados a
a
o a
a
a
grabando, anotando o a
a
a
o Prepara tus preguntas con dibujando.
a
a
a a
a
a anticipación. Estas deben ser pocas, a
a
o o
a
I breves y muy claras, por ejemp lo: Elige una forma para
a
a
a a
a a
o
a comunicar los resultados a
a
a
a
a
r' iln consisLe trabai
de tu investigación,
a
a
a
a
a
o
r' ¿Sulrabajo es remunerado por ejemplo un
a
a
a
a
remunerado? a
a
a
o
informe escrito, una a
a
a
a
a
§ ¿Quéherramienlas'
ingtrumenloe
representación o un
a
a
a
a el emenlo s n e c esila P
ar a a
a
carteI informativo. a
a
a
a
§ ¿Aquién
a
a
a
o a
a a
I a
a a
o a
I a
I a
a
o
Puedes aplicar los pasos de este tatler para investigar acerca de los trabajos a
a
a a
ü
a
que realizan las personas adultas de tu farnilia, cotegio, barrio o localidad. a
a
a a
aaaaaaaaaaoooooaaaaaaaaaaaaaaaaoaaaaaoaaaaaaaoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa¡o¡¡l¡t

[^- f* ^Ailt^- Ar r-r,o

br" )r* -ilrfr- f"il^Xr-
'f*' %- A)J.9J
n "*rJt
r* )J/w

{ f yYv A)/Y'i,1,o. y hÁ^f

f* )^. T* lno. ruril)P/ru )LrYv
{ T
Qué es..,
z
o
9 Cotaborsr en lss taress damcÉsticms. Las tareas domésticas, como
o
o cocinar o hacer e[ aseo, son muy importantes para [a vida familiar. ¿Cómo
crees que los niños y niñas de tu edad pueden colaborar a facilitarlas?
o
ts

*-ffi
 á
Le*eiónr i
Los trabajadores de mi colegio

Para que tú puedas estudiar y compartir con tus compañeros y compañeras,

muchas personas deben realizar diversos trabajos. A atgunas de estas personas
las ves diariamente. Otras, en cambio, reatizan trabajos que tú no ves, pero que
son muy importantes para e[ funcionamiento del colegio. ¿Qué personas realizan
trabajos que permiten que funcione tu colegio?
ldentificar

c Encierra en [a ilustración los trabajadores o trabajadoras que se desempeñan en

tu colegio.

C]
# § J1
aú
I

lij j

Comenta con tu curso: ¿Creen que todos los trabajos que reatizan las personas
en su colegio son importantes? ¿Por qué? z
o
e

Con su profesor o profesora reaticen un recorrido por e[ colegio para visitar a los ()
g

diversos trabajadores y trabajadoras que se desempeñan en ét. a

+

rrtl
a
 v
r o trabajadora de tu cotegio y entrevístalo aplicando los pasos deltatler de
la página 111. Luego, dibuja y exptica en qué consiste su trabajo

Trabajador o trabajadora:

Su trabajo consiste en.

Qué 6§.."

Respetar ettrobojo de los personqs. Las personas que trabajan

se esfuerzan para realizar un servicio a los demás. Da algunos
ejemplos de formas en que puedes respetar eltrabajo realizado por
los trabajadores y trabajadoras de tu colegio.

€r* r ; *)r^/* AtJ

f*T*
6^A^- A.CIryv + +
z
o
9
o
o
""rWWf*"A*
o %¡xsm
o

ffi
 tqtri*¡¡ 4
E

Los trabajadores de mi barrio o localidad

En nuestro barrio o localidad trabajan muchas personas que aportan a la vida en

comunidad. ¿Qué trabajadores aportan a la vida en comunidad en el lugar donde
vives?
Distinguir

ffi Encierra en la ilustración los trabajadores o trabajadoras que se desempeñan en

tu barrio o localidad.

z
o
Comenta con un grupo de compañeros y compañeras: ¿Cómo han aprendido ú
ó
o
a reconocer a los trabajadores de su barrio? ¿Creen que han aprendido otras
cosas de esa misma forma? ¿Cuáles? o
É

ffiffi,e
 i] .t;..,;;'l-¡.:l
&,
ffiF Junto a una persona adulta de tu familia, recorre tu barrio o localidad. Durante
e[ recorrido, anota cinco personas que trabajan y cuál es e[ servicio que prestan
Por ejemplo: e[ cartero, entrega las cartas y cuentas en nuestra casa.

Compteta la tabla con la información obtenida.

1I\^rA^-f*"t )-f'-
f* )* urAo, n* ,* ,), A* 4,
1J"|,\JCI. CU'r',^-ry d^- A,O4V"
Y

z
v
o
o grupo de compañeros y compañeras, reflexionen y den un ejemplo de un
o trabajador que no podría faltar en un barrio o una localidad. Expliquen qué sucedería
o
si faltara.
+

ñffi
 Leflct*n €
É

Trabajos y productos

Para que puedan existir los productos que usas o consumes frecuentemente,
es necesario que muchas personas realicen diversos trabajos. Por ejemplo, para
que tú puedas tomar leche, mucha gente debe trabajar criando y cuidando a [as
vacas, extrayendo [a leche, procesándota en una industria, trastadándola hacia [os
lugares de venta y vendiéndola. ¿Qué trabajos se relacionan con los productos que
consumes diariamente?
it*l*cí*r:ur
ffi Un" cada producto con e[ trabajo que se relaciona con é1.

Z
o
ü
ó
o
g

o
ts

ffiffi
 ; ¡¡ ¡'¿ rt:
&-'.
ffi Etige tres productos de los ad§:*sivm* de la página 189 y pégalos en los
recuadros en btanco. Luego, realiza un listado de los trabajos que crees que son
necesarios para que tÚ puedas usarlos o consumirlos.

Desprende los mdh*s!v*s de la página 189 para completar.

Por,o, p )*,
T*
A,Oryv "Y\].,ct-A,a ),o)v

z
o
9
o
@

."C Junto a un grupo de compañeros y compañeras, den ejemplos de formas en

o
É que e[ trabajo de otras personas está presente en sus actividades cotidianas.
o

ffi
 4
!

Las instituciones de mi comunidad

Las instituciones son organizaciones que prestan

ñcxnm ***et'tpre*#*:r
diferentes servicios a la comunidad. Entre las instituciones
Servicio públieo:
de servicio público destacan Carabineros de Chile,
actividades destinadas a
Bomberos de Chile, Cruz Roja Chilena, Defensa Civil, las satisfacer las necesidades
municipalidades y las postas, hospitales o clínicas. ¿De de todas las personas de
qué manera colaboran las instituciones a la vida la comunidad.
en comunidad?
lnterpretnr

ffi Pega las láminas rer*rtmhlss de la página 169 frente a la descripción de la

institución que corresponde.
.¡

lnstitución que vela por [a lnstitución que brinda apoyo y

tranquilidad de las personas auxitio de salud a [a comunidad
y se preocupa del orden en situaciones de emergencia.
púbtico y de la seguridad. Sus trabajadores son voluntarios y
realizan un trabajo no remunerado

lnstitución que ayuda a la Institución que representa a los

comunidad en e[ control de los habitantes de una comuna y se
incendios y labores de rescate. Sus preocupa de su bienestar en z
o
a
trabajadores realizan un trabajo diversos aspectos como aseo, o
o
voluntario y no remunerado. jardines, mantención de caltes,
o
educación y salud. t
o

@ I
 lnstitución que cuida de ta satud lnstitución formada por voluntarios
de las personas y las atiende que colaboran en [a prevención de
cuando están enfermas. riesgos y en e[ enfrentamiento de
desastres y emergencias.

Comenta con un compañero o conrpañera: ¿Creen que e[ colegio es una

institución? ¿Por qué?

.I
ll y creu! I
Qué im es
Elige una lnstitución e investiga Io srgu ente:
Voiorsr ei vclu nte:n[ndo.
¿Qué labor realiza la institución en beneficio de
la comunidad? M uchas instituciones están
formadas por personas que
¿Gué personas trabajan en la institución? realizan un trabajo voluntario
¿Sus trabajadores realizan un trabajo al servicio de [a comunidad.
remunerado o no remunerado? ¿Por qué este trabajo es
Comparte las respuestas con tu curso. importante?

/r-, +.+ )
JJr\xL ut ),f,mnr ,t rnilil,trc,t orr" r
a

¿C^ilt- /),CIJw %- ft"r-rf )t- ,",J*tut r* t- rAiltt, - A,

)JtJ1/1r1,C),4,
fWk* ?
z
o
ü
ó
o

o
+
o

#rw
$ ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre [os trabajos remunerados y [os
trabajos no remunerados?

F
T
I t
¡
H

ñ
ü
I
s
!
ú
I I
!

t E

,t

Se diferencian en que

los trabajos remunerados los trabajos no remunerados

en cambio

ffi Da un ejemplo de trabajo remunerado y uno de trabajo no remunerado que

realicen personas de tu familia.

Remunerado

ffi No remunerado:

ffi Completa [a tabla nombrando un trabajador de tu colegio y uno de tu barrio y

explicando en qué consisten sus trabajos.

Trabajador de mi colegio: Su trabajo consiste en:

z
o

Trabajador de mi barrio: -
Su trabajo consiste en

{J
É

O
 6 Dibuja un producto y nombra algunos trabajos necesarios para que puedas
usarlo o consumirlo.

Trabajos necesarios

t
,
o
t
,

h Etige una institución que reatice una labor en beneficio de [a comunidad y

responde.

¿Cómo se [[ama la institución que etegiste?

¿Cué labor realiza la institución en beneficio de la comunidad?

¿Qué personas trabajan en la institución?

¿Sus trabajadores realizan un trabajo rernunerado o no remunerado?

z
o
a
O
o
"* ¿Te resuttó fácit o difícit responder la pregunta 1? ¿Por qué?
o
F

o
.* ¿Crees que ese tipo de organizador te puede servir para comparar
otras cosas? ¿Por qué?
x
El iuego en los niños y niñas del mundo
Los niños y niñas de diferentes lugares del mundo tienen $*u*i f"{H #f.:t flB''i il# É- d:i # fl
* ffi
muchas cosas en común, como también costumbres
actividad mental o
diferentes, de acuerdo a las tradiciones del lugar donde física que se realiza para
viven. ¿Qué crees que es lo principal que tienen en divertirse o entretenerse.
$

común los niños y niñas de diferentes lugares?

Describir

ffi Piensa en los que te gustan. Luego, responde

# ¿A qué te gusta jugar con otros niños y niñas?

# ¿A qué te gusta jugar cuando no estás con

otros niños y niñas? tu

ü*n:pmreri'

ffi Ont"rva un fotomontaje ingresando el código 'i ¡a-i:-\r1-l-1-r,1

I ...,.t-i..:ri:r r - i l/ ¡"i, en la página web
del Proyecto Savia. Luego, responde.
@ ¿En qué se parecen las fotografías que viste? ¿En qué se diferencian?

t ¿Qué tienes en común con los niños de las fotografías?

z
O
ú
a0

o
+

O
 Representur

ffi OiOujate con tus juguetes más queridos

ft*lm*i*n*r

# f f fotógrafo italiano Gabriele Gatimberti viajó por e[ mundo tomando fotografías

a niños y niñas con sus juguetes más queridos. Observa las fotografias
ingresando el código i..¡aiáa,lrÁ ren [a página web de[ Proyecto Savia. Luego,
responde.
p ¿A cuál de las fotografías se parecen más tus juguetes?
É ¿Qué tienen en común los niños y niñas de diferentes lugares del mundo?

. Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Cómo aprendiste a jugar? ¿Has

notado cambios en tus juegos a medida que has crecido? ¿Cuátes? ¿Crees que
aprenderás nuevos juegos en el futuro? ¿Por qué piensas eso?

t.
\L"* A, )^- nrt^ nJaú)t rnÁ/y alil) )Ár/ru/ru ?Jyt
n
,D
¡.arm1uyv ,[,ar> ywn a)t
V* Atl, r"r"A* r- il,
z
o
o
o
'Yn
- {ttr- b"*" t*" ^.o-rru'.
o

o
+

ffiffi§
 *
Diversidad de creencias y celebraciones

Los niños y niñas del mundo tienen diferentes creencias y religiones de acuerdo
a [a forma en que han sido educados por sus familias y comunidades. Debido a
eso, tienen también costumbres y celebraciones diferentes. ¿Oué celebraciones se
relacionan con las diversas creencias de los niños y niñas del mundo?
Relccicnclr"

ffi Utitira las láminas r*n*rt*bles de las páginas 767 y169 para completar este álbum

En las familias de tradición cristiana, los niños y niñas celebran [a

Navidad, que recuerda el nacimiento de Jesús, y [a Pascua, que
conmemora su resurrección. En ambas celebraciones, los niños y niñas
comparten con su famitia y reciben regatos y golosinas.

ll.
i
t
I
I
I
I
I
¡
I
t
I

Los niños y niñas judíos celebran Los niños y niñas musulmanes

[a Pascua Judía, que conrnemora
la Iiberación del pueblo judío de [a
esclavitud en Egipto. Los niños y
niñas comparten una cena con su
familia y escuchan relatos.
participan con sus familias en [a
celebración de Eid at-Fitr, a[ terminar
el Ramadán, que es un mes en
que [os mayores ayunan. En esta
z
festividad los niños y niñas comparten o
ü
O

una cena con sus famitiares y reciben (,

regalos de sus seres queridos. o

+

rc o
 ü

i!!:

ffi

ldentifi*cr

ffi ¿Has pa(icipado en alguna de estas celebraciones? ¿En cuá[?

Ccmp*r*r
ffi flig" una celebración que te llame la atención. ¿Qué semejanzas y qué diferencias
tiene con las que tú conoces?

ffi
[*- 'rutytn > y rwrn» Ail, r"*,A* t^ttt rr* Ar|t".,"tt-
v
ü

P** ]^.o' tJyt

z
o
ú
o
ffi
o
Comenta con tu curso: ¿En qué celebraciones participan? ¿Cómo aprendieron a
o
F
participar en e[[as?
o

#wK
 3.
ldiomas y trajes típicos
de los niños y niñas del mundo

Los niños y niñas que viven en los diferentes

países del mundo hablan y distintos ldionra: sistema usado por una
comunidad para comunicarse
tienen diferentes . Es importante que
oralmente o por escrito.
sepas que esos trajes generalmente no son de Traje típica: vestimenta que
uso cotidiano y soto se utilizan para ceremonias o forma parte de la identidad
celebraciones tradicionates. ¿En qué se parecen y en cultural de una región o país.
qué se diferencian el idioma y los trajes típicos de Diversidad cultu ral: d iferencias
otros países con los de Chile? en las costumbres, tradiciones
y modos de vida.

s} OOt"rva un video sobre trajes típicos ingresando el código ¡-r.:r,i.q¡-1x*,e fl ld

página web del Proyecto Savia. Luego, comenta con tu curso [o que más te
gustó o te llamó [a atención de lo que viste.
: rr ! . ¡: . 'j . j : . . .

ffi .Cra[ es el idioma que más se habla en Chite?

Qué
Respetnr [tt divensidcd culturnl.
Como has podido apreciar en esta
lección, los niños y niñas del mundo
tienen diferentes costumbres, idiomas,
y formas de vestir. Da algunos
ejemplos de actitudes respetuosas y no
respetuosas de la diversidad cultural.
es..,
y creo!
ómo se saluda
en tres idromas diferentes.
Luego, comparte tus
resuttados con tu curso y en
conjunto elaboren carteles
con los diferentes saludos
para pegar en su sala.

[*- "n,ytnt> w "YWftA / Áil,

ó
*"r"4* f"t rn - lUnA/ ?*
A, Ar***r", lr Xo-
flfrr - V r,-,til/yilñyt.
.|] L L, I
CL )i1ors,
ú )trurn'
t o)ttr "rru/ aililn/ o- oI
"rruJ O¿lL A,
z
O
Comenta con tu curso: ¿Por qué es importante que exista [a diversidad -
cutturat? ¿Te gustaría que todo e[ mundo tuviera el mismo idioma, tradiciones y s

costumbres? ¿Por qué? O

ts

ffi
 &§§
a
O
a
lnvestlgor trojes típicos e idiomos de los poíses a
a
a
a

or\§-ñ
a
§
Observando un planisferio o un gtobo
&
s
§
terráqueo, etige un país
§
s OA§ñ
§
t Busca el país elegido en una encictopedia
t
6 o en internet.
a
§
a
a Para buscar los idiomas en internet, debes poner en un buscador
a
§
§ palabras clave, por ejemplo: idioma de Alemania.
§
§

&
Para buscar en internet los trajes típicos, debes poner en un buscador
&
0
I
palabras ctave, por ejemplo: traje típico de Aiemania, y luego
§
&
ó
seleccionar [a opción imágenes.
*
&
§
o
a
Completa [a ficha con los resultados de tu investigación. Para elto,
a

6
anota el idioma más habtado en el país que etegiste. Luego, dibuja
6
§ los trajes típicos o consigue una fotografía. Guíate por e[ ejemplo de
&
&
§
la ficha de Chile
§

&
ó
&
&
&
a
a País. País:
§.
& -t
ldioma más hablado:
&
ldioma más habtado

L
a
a
o
a
o
o
Tra les tí S o
o a
o
a
Trajes típicos a
a
a
o t ú/v\,4 CA"lr) a
a
a a
a a
a o
a t
a t
a a
a a
a a
a a
a
a
a
a
a

z
o
-
o
s
[-
o
ts ta
aaaaaaaaao aaaaaoaaaoaaaaaoaaa &

ffi5p
€ ¿Qué tienen en común los niños y niñas del mundo?

ffi Da dos ejemplos de aspectos en que se diferencian los niños y niñas del
mundo.
)
J
§ Etige una celebración relacionada con [a religión o creencias de los niños y
niñas de algún lugar del mundo. Dibújala y descríbela.

Nombre de [a cetebración:

Religión con que se relaciona:

Descripción:

4 Compara [a celebración que elegiste con las celebraciones en que tú participas.

Se parece en

z
a
Io
Se diferencia en o

o
+

o
o
 Evaluación intermedia

ffi OiOrja el traje típico de algún país del mundo. Luego, compáralo con el de
Chile indicando en qué se parecen y en qué se diferencian.

Tra etí ico de:

Se parece a[ de Chite en:

Es diferente al de Chile en:

:_%,%

# Explica qué es [a diversidad cultural y por qué es importante respetarla.

La diversidad cultural es

Es importante respetarla porque

Z
Ref texiono
o
ú
o
o
"* ¿Qué es comparar? ¿Qué haces para comparar?
o
ts .* ¿Qué has comparado en esta lección?
o
.* ¿Crees que podras comparar otras cosas aplicando el mismo método?
ffi
 ¡Me preparo para viajar!
Has visto cómo viven niños y niñas de diferentes lugares del mundo. ¿A cuál de esos
lugares te gustaría viajar?

ffi ft.oge y luego escribe e[ nombre del país al que te gustaría viajar.
ffi iPrepara tu mochila para viajarl Elige lo que ltevarías para el viaje según cómo
te imagines e[ [ugar aI que viajarás. Para eso elige solo seis *#h*sivms de la
página 187 y pégatos alrededor de [a mochila.

ffi
6*
fl-fi

ffi

ffi
Híi

ffi

ffi

ffi Exptica por qué elegiste dos de las cosas que llevarías

ffi fxptica por qué dejaste dos de las cosas que no llevarías z
o
ó
o
g

o
É

o
 Una representación sobre trabajos y productos
Todos los productos que usamos o consumimos diariamente son e[ resultado det
trabajo de muchas personas. En esta oportunidad, representarás a un trabajador
cuya actividad es indispensabte para que exista un producto determinado.

Elige un producto de uso cotidiano. Piensa o averigua qué trabajadores

han debido participar en su
elaboración y elige uno de etlos.
Tara mi
¿QuéLrabajado
Lrabajo voy a
VarLiciqan en
qa egir el pan.
2roducción
del pan?
.)

a§p Consigue en tu casa [o necesario Lleva tu producto a [a clase y explica

para vestirte como e[ trabajador qué participación ha tenido en
elegido, por ejemplo, campesino, su producción el trabajador que
transportista, comerciante u otro. representas.

¿Cómo meveo?
3oy el camgesino
que siembra el
Lriqo con que ee
áace esLe Van,
H

z
o
ú
o
o
Una vez que todos los compañeros o compañeras hayan realizado su
o
F representación, comenten en el curso acerca de ta importancia de todos los trabajos
o

#Effi
 Completa el esquema escribiendo trabajos que desempeñan los trabajadores de tu
famitia, de tu colegio, de tu barrio y de las instituciones de tu comunidad.

son reatizados
pueden ser
por diversos

reollzodos o reotizodos sln que e[

comblo de un trobojodor reclbo un
pogo en dlnero pogo en dlnero

como los que hay en

en mi famitia

en mi colegio

en mi barrio

z
o
o

en instituciones que prestan

servicios en mi comunidad a
+

ffirq o
 Completa el esquema pegando las láminas rc**rtebles de [a página 167.

se expresa en [a diversidad de

como como como como

I
I

I
I

r_
z
o
o
o
o
)"4^f* ¡
o
ts
U
o

E
c
Marca con un la respuesta correcta.

§ Observa [a imagen. Luego, responde.

¿Qué celebran estas personas?

Las Fiestas Patrias

Festival de [a
primavera hindú

# Observa la imagen. Luego, responde.

¿Qué retigión tiene esta niña?

Cristiana

M usu Imana

# Observa [a imagen. Luego, responde.

¿Qué elemento de diversidad

cutturaI representa?

Juego tradicionaI

Z
o
o
Traje típico o
o
g

o
F

o
 [ua{uari¿*n final

Marca con un la letra de [a respuesta correcta.

4 Observa [a imagen. Luego, responde.

¿Cuát de los siguientes trabajos ha sido necesario para obtener este

producto?

S Observa [a imagen. Luego, responde.

¿Cuá[ de los siguientes transportistas ha aportado para que podamos tener

esta silla en nuestra casa?

Z
o
o
ó
o

o
F

o
o
ffi Observa [a imagen. Luego, responde.

!:.

¿Gué producto se relaciona con el trabajo que se ve en la fotografía?

Á
iá#7
ri*'!E;
i¡nkHid
'+ -*::i .'
,.-'ik-.i'
> :iÉ
¡. itii
'':-;W ],.

A B

P Si una persona está enferma, ¿a qué institución debemos [levarla?

Al colegio
tr Al hospitaI
tr A la municipatidad C

ffi ¿Cuá[ de estos trabajadores se encarga de apagar incendios?

,tfi;il

i,l &
fi

tr $

ffi Si se rompe una vereda en nuestro barrio, ¿a qué institución debemos llamar? z
o
o
o

E tr tr
o

A Bomberos A Carabineros A [a municipatidad e

o
F

o
o
 ffi OiUuja un trabajo que te gustaría realizar en alguna institución a beneficio de la
comunidad.

$t Explica por qué te gustaría realizar ese trabajo.

=
-=

: ¿Cómo te resulta más fáciI responder: con rnati VA S o

a, dibujando? ¿Por qué?
:-'

a ¿Cómo te resutta más fácil responder: dibujand ESCTI b te d o?

.l ¿Por qué?
Unidod

m
tl o

o
o

)
)
 Conversa con tus compañeros y
I compañerás: ¿Por qué creen que las
ü personas que están en este lugar se
siente bien y están contentas?
Junto a tu curso y con ayuda de tu
profesor o profesora, hagan un listado
!r' de palabras que hacen agradabte la
l4
J convivencia en las comunidades a las
que pertenecemos, como la famitia y el
cotegio.

A practicar actitudes que facititen

y hagan agradable [a vida en
las comunidades a las que
pertenecemos, como [a familia, el
barrio y e[ colegio.

z
l
c
I

o
ts

c
TI
o Marca con un si [a acción que realizan las personas es correcta y con una
es incorrecta. Luego, explica por qué.
SI

Correcto lncorrecto

ü
tr

Il

r
I
¡

Correcto lncorrecto

dEúqj

Correcto lncorrecto

z
o
-
o
g

o
É

o
 Hvaluaci*n inielai

Completa cada ilustración con la o las palabras que faltan.

m
¿\,4e guedes dar aqua,
, ntnal
?

¿fl*:w

*'#w
,ryw ,: -,i
-.&
.. . "¡:
'i l'll l.¡
t,
;._ :.t'
?ry''

ffi ¿Crees que las siguientes acciones son positivas? ¿Por qué?
Sí No

Recolectar desechos
ilffiM

Sí No

Consolar a una amiga

z
o
9
o Ref [exiono
o

o
ts *O ¿Crees que es necesario aprender sobre estas acciones? ¿Por qué?
o
.Ó ¿Cómo crees que es más fácit aprender estas acciones? ¿Por qué?
L41
 cc.ién

Los rniemhros de una comunidad se respetan

La primera a la que pertenecemos es Fmrry **n:prander
la familia. También son ejemplos de comunidades
grupo de
nuestro colegio, nuestro barrio y nuestro país. Para personas que tienen
tener una buena convivencia, los miembros de [a intereses en común.
comunidad deben tratarse . ¿Por qué es con trato amable y
importante el respeto entre los miembros de una considerado con las demás
comunidad? personas.

ldentiliceir
Pega los a de [a página 187 en las acciones que corresponde de [a
ilustración

".".
&"
iHasLa luego,7ablit ol
iQuelevayabienl iSuenoe dbs,
i;
Tedrol iSuenos días,
Chao,mamá lx/rargarital
i.. i7uenos días,
QueLengae
{,.,*¡ profesoral
unlindo día.
iSuenos días,
profesorl
':-¿6' iHaslala
tarde,h¡a!

íi iHasLala
Larde, papál

z
o
o
o
o
Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Creen que en el curso se tratan
con respeto? ¿Por qué? ¿Cómo aprendieron a ser respetuosos? o
ts

o
o
142
 8ué
Trator respetuosqmente los demús. Para que [a vida en comunidad sea agradable, es
cr
importante que exista el respeto. ¿Cómo puedes comportarte respetuosamente en tu familia?

:a.

:.

7or favor, ¿le :.i :

¿\/e dan permiso,
Vuedes ayudar a
por favor?
llevar la mochila?

ai

-J'+- ¡AdelanLe!

iGraciasl
iDisculpalFue
ein querer,,,

-t

G
ffi
üt, t* lJv

r*tr*
CUrn*" tt"td*" fu, ndilnfutv
I LI I

A,Aryv
z
o
9
o
o

143
ffi Los miembros de una comunidad son empáticos
Ser empático significa ponerse en el lugar de otra persona, imaginar cómo se
siente y actuar de acuerdo a eso. Por ejemplo, si ves a a[guien cargado con
muchos paquetes, puedes pensar que está cansado y ofrecerle ayuda. ¿Por qué es
importante demostrar empatía con las demás personas?
HxpIteur

$ OOt.rva las fotografías y exptica qué harías en cada situación

¿Gué harías?

w ¿Por qué?

¿Qué harías?

& ¿Porqué?

\
ilr
)o
Conversa con tu familia sobre las acciones que demuestran
empatía en el hogar. Luego, haz un dibujo que promueva
una de estas acciones.

z
o
Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Creen que es importante ser 9
o
o
empáticos? ¿Por qué?
o
ts

o
a
 Distinguir

o ¿Qué personas de estas fotografías demuestran empatía? ¿Por qué?

¿Quién demuestra empatía?

& ¿Por qué?

¿Quién demuestra empatía?

¿Por qué?

¿Quién demuestra empatía?

¿Por qué?

¡m

,trá
i*:l

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o f,lq
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o
g :*J U' Auu,t)/Y\,o¿
.ff1
f:i
o
F
4r${:

o
d

@
 1
Los miembros de una comunidad son responsables
Para que una comunidad funcione bien, cada uno de
sus miembros debe cumplir con sus
Responsabitidad: capacidad
Por ejemplo, los adultos de una familia tienen ta
de realizar las labores o
responsabilidad de cuidar a los niños y niñas, brindarles tareas que [e corresponde a
cariño y asegurarles alimentación, vestimenta, un lugar cada persona y cumplir con
dcnde vivir, educación y salud, entre otros derechos. lo acordado.
¿Qué responsabilidades deben cumplir los niños y
niñas de tu edad?

[vülusr
o Conversa con un grupo de compañeros y compañeras acerca de las
responsabilidades que deben o pueden cumplir los niños y niñas de su edad
en [a familia, en eI cotegio y en eI lugar donde viven. Completen el Iistado
guiándose por los ejemplos.

LY^) + D
IDJY\fi/ruAJ yU ,a-n d-urv
I

II

En e[ co[eglo

C^A^* rl o* At )^, r*)*

r.JUE e§...

Cumptir con [o scordsdo.

Una persona responsable
cumple con lo acordado,
por ejempto, ltega
En e[ borrlo
puntualmente, entrega
los trabajos o tareas en [a
C^rA^* )^-
t-*tr- A, )^, d^p fecha que corresponde y
cumple con lo que se ha
comprometido. ¿Por qué z
o
o
crees que es importante ñ
o
cumplir con los acuerdos?
o

L46
 i.::
i, :i:,: :.1 ::

o Marca con un ' las responsabilidades que pueden ser cumplidas por un niño o
niña de tu edad.

Hacer las compras Estudiar Lavarse los dientes

'&
E

t----.-

Llevar la mascota Hacer reparaciones Ordenar sus

al veterinario etéctricas juguetes

*#:!=:=s=.!i.=#

ExpEic*r

@ Explica a tu compañero o compañera por qué descartaste [as actividades que

no marcaste.

l
o,(Q^lr I
I )- I l^
Llu luw yvm§. ,o..rü,ñn
d], )il, úaA" (

-{*r^Y
z
o
9
o
o
Comenta con un grupo de compañeros y compañeras: ¿Cómo aprendieron a
o
ts
cumplir algunas responsabilidades en su casa? ¿Y en el co{egio? ¿Creen que
o cumpten esas responsabilidades?
@
 Evaluacién intermedia

Marca las imágenes de acuerdo a qu¡én le corresponde principalmente cada

responsabilidad.

N nrnos y nrnas A aduttos T :todas [as personas

Cuidar los juegos Hacer las tareas

lr a trabajar
infantiles escotares

L
#,.
Hacer las compras Botar los desechos Guardar los
del hogar donde corresponde juguetes

Explica por qué es importante cumplir con lo acordado.

Z
a
9
o ¿Te costó aprender los contenidos de esta lección? ¿Por qué crees que
o
te ocurrió eso?
=
o
¿Crees que hay cosas que se aprenden fuera del colegio?
+

o
o Fundamenta.
 Nos cuidamos en la familia
Los miembros de la familia se protegen y se cuidan
entre ettos. Para eso, además de brindarse cariño,
Nsrmas de segundad:
deben respetar algunas
en el normas destinadas a
hogar. ¿Por qué es importante respetar las normas de proteger a las personas y
seguridad en el hogar? evitar accidentes.
Sismo: movimiento de la
i"* ist-, iii-i¡

o Consutta con tu familia: ¿Gué acciones deben

realizar en caso ? Nombra tres.de
tierra; temblor o terremoto.

o
o
o
Representcr

Q OiUrja un lugar seguro de tu casa en caso de sismo

!-- 1.' r
':
; l ,: .:. r: i'

o ¿Qué objetos o sustancias que están en tu casa no debe manipular un niño o

niña de tu edad? ¿Por qué?
z
o
o
o
o

o
ts

E
o
 .C Comenta con un grupo de compañeros y compañeras: ¿Cómo aprendieron a
cuidarse en su casa? ¿Qué otras cosas han aprendido de esa forma?
'- a::.:a : .| ::::

o Marca con una , las acciones que no deben reatizar los niños y niñas de tu
edad porque son peligrosas. Luego, comenta las respuestas con tu curso.

Jugor o [o escondido. y cred

roductos señalan en
Jugor con fuego. sus envases "no dejar al alcance
Correr o soltor en los de los niños". lnvestiga junto a tu
escoteros. familia: ¿Qué productos en tu casa
Tomor remedios sln supervisión tienen esta recomendación?, ¿por
de un odulto. qué? Elabora una lista de estos
productos. Compártela y comenta
Sublrse o los muebles. con tu curso: ¿Por qué los niños
y las niñas no deben manipuiar
Ver televisión. estos elementos?

Jugor en e[ sueto mojodo.

8ué im es
Jugor o [o peloto. f,or¡o**r las nprrnas de seguridmd"
En todas las comunidades a las
Andor en biclcleto. que pertenecemos existen normas
de seguridad. ¿Por qué crees que
Soltor en los comos. es importante conocerlas?

^r\tt"* %- "(',a-\Jm,o,:» At ryr"A^¿ ,*

C
lit ,trnpreatonh, il,
A-f-f*,A*
6,,u- r{*d*" A, * A, ry-A^¿ yru.rnL .c..a ,a,
^.oJw.
o

o
z
o
a
ó
o
g
o
o
+

litrI
 2
Nos cuidamos en e[ colegio
Al iguat que en [a familia, en e[ cotegio existen normas de seguridad. Estas están
destinadas a evitar accidentes y proteger a los niños y niñas y a todos los miembros
de [a comunidad escolar. ¿Por qué es importante que existan normas de seguridad
en los colegios?
ldentificor

I Uat.a con un /las normas que existen en tu colegio. Expticá en [as líneas por
qué crees que existe esa norma.

No correr en los pasitlos. No jugar en forma brusca.

No jugar con agua. No asomarse a los balcones.

=
z
o
a
a9)

C)
É

@
 aaaaaoaaaaaaaaaOoaaaaaaaaaooaaaaaaaaaaaaoaaaaa a
a
o
a
a a
a a
a a
a a
a
a
a
Para cuidar [a seguridad dentro de [a sala de clases, es importante que todos los a
a
a
a
a
a
miembros del curso acuerden normas de seguridad, las conozcan y las pongan a
a
a
a
O
o
en práctica. Confeccionar un cartel les ayudará a comunicar y tener las normas o
o
o
a
a
a
de seguridad siempre presentes. Para elaborarlo, pueden hacer [o siguiente: a
a
a
a a
a a
a a
o a
o
o Junto a un grupo de compañeros t de seguridad de mi curso
a
I
a
a
*orr", a
a y compañeras propongan tres a
a
a a
a
a
a
normas de seguridad para su sata 1 a
a
a
a de clases. L
) &
a ó
a
o
a
a
Comenten con su curso las 3
a
a normas propuestas. q
a
a
a
I
a
Entre todos, hagan un listado de 5
a
a
a
cinco normas de seguridad que a
a
a todos se comprometan a respetar o a
a
a
a
Pueden agregar dibujos a
a
a
a
a
que ilustren cada norma. a
a
a En una cartutina grande, escriban a
a
a
q§o a
a
a
a
e[ títuto: Normas de seguridad Peguen eI letrero en eI a
o
o
a
a
a
del curso. Más abajo anoten las diario mural o en un Iugar a
a
a
a t
a
a
normas de seguridad acordadas. visibte dentro de la sala. a
a
a a
a a
'aaalaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaoaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaraaoaaaaaaaaaaaararaaaaaaaaaiaaaaa

e* il, riltn* Ail'rr* ,-"k* rw4lynoly ;, ^q-";^; W

A)J1/Uf/n,f*
AUrr,,^- ry d^, A, * * ry.";^; Ar r"r r W
,^.arw"

z
o
Io
o

o
Comenta con tu curso: ¿Conocen las normas de seguridad det colegio? ¿Cómo
F

o
las aprendieron? ¿Creen que es importante conocerlas? ¿Por qué?

ftltl
 Nos cuidamos en [a vía pública
En [a vía pública existen diversas normas de seguridad destinadas a evitar
accidentes y proteger a los peatones y a las personas que se movilizan en vehículos
¿Qué normas de seguridad en la vía pública deben conocer y respetar los niños y
niñas de tu edad?
;l :.,i.: i.' i.i

o
i a'

Evatúa tu conocimiento y respeto de las normas de seguridad en la vía púbtica

Luego, marca con un donde corresponde.

Conozco [o
Normo normo
Cruzar lo colle solo en los posos peotonotes o
cuondo e[ semóforo esté en verde.
Viojor en los vehículos en e[ osiento lrosero.

Usor cinlurón de seguridod en Los vehículos.

No osomorse por [o venlonL[to de los vehículos

No correr en veredos nicoltes

l:;- No correr detrós de [o peloto o de cuolquier

I ir:
juguete si coe o [o co[[e.

Comenta con un grupo de compañeros y compañeras: ¿De qué manera creen

que se aprenden las normas de seguridad?

F}*an* **reryr=:=*=r
^- +^!^
U5 ^l
tUUU EI Peatón: persona que circula a ñas* p**tmna[: espacio por
espacio de uso común por pie por la vía pública. i donde pueden cruzar los
donde transitan los peatones I peatones, generatmente
y los vehículos, como caltes y marcado con líneas en e[
veredas. suelo.

z
o
-o
o

o
ts

o
o
 **scribir
@ fscribe bajo cada señal [o que crees que significa. Luego, marca con un / las
señales que crees que están hechas especialmente para proteger a los niños y
niñas.

PARE
I
NIÑOS

¿Por qué crees que puedes comprender lo que significan estas señales?

[^- fr-,y,ilt- rvalumnr> At ryr"A^; y* Ail'rr* ^r\"t^-

l),
%- rumg'>
T "YWnn/\/ llYV,X,O,,, "u1,O, ylWk* A,CIrfu'.
o

z
t
o
9
o
o

o
ts

o
o

@
Marca con una [os objetos que no deberías manipular en tu casa, para
proteger tu seguridad

Nombra una norma de seguridad de tu cotegio. Luego, explica por qué existe
esa norma.

T\**

¿P*T*r.ttt t^,oJ*? z
o
9
o
o
a

ts

o
 [v*luación intermeciia

Marca con un [a seña[ con [a que puedes cruzar la ca[[e

¿Qué indica esta señal pintada en [a ca[[e?

¿Crees que esta persona respeta las normas de seguridad en la vía pública?
¿Por qué?

z
o
9
o que enseñarles a otras niños y niñas las normas de
Si tuvieras
o
seguridad, ¿cómo [o harías?
o
É
¿Qué normas de seguridad conoces mejor?
o
 Una comunidad alegre
Laalegrn en [a vida cotidiana contribuye a que nuestras comunidades sean fetices.
¿Cómo puedes aportar a [a alegría de tu famitia o de tu curso en [a vida diaria?

@ nropón cuatro acciones que ayuden a fomentar la alegría de quienes te rodean

Dibújatas.

@ Exptica brevemente bajo cada dibujo en qué consiste la acción que propones

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o
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 §mffim&cs dm ffi&rffi&s dw segwr§dmd *m e§ em&eg§m

En el coleglo, como en [a casa y en [a calte, es necesario respetar normas de

seguridad. Junto a tus compañeros y compañeras, realizarán algunas señates que
recuerden las normas que todos deben respetar en e[ colegio.

q§(
Junto a todo el curso, hagan un
listado de normas de seguridad que
deben ser respetadas en el cotegio.
Etijan las diez más importantes del
Iistado.
e§o
Dividan el curso en diez grupos,
a cada uno de los cuales le
corresponderá una norma.
Nos corceepondió la norma
"no correr enlos gasillos".

-No correr en los pasillos

)
-No mojar el suelo.
c'r
J

Junto a tu grupo de trabajo, Hagan su dibujo en una hoja de bloc

conversen cómo pueden representar y agreguen una breve frase con la
en un dibujo la norma que les no[ma.
correspondió.

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o
9 Una vez que su profesor o profesora haya revisado su trabajo, peguen los
o
o cartetes en diferentes partes del cotegio para recordar las normas de seguridad a
o
la comunidad escolar.
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 lsmael escribió una carta a su amiga Nora, que tiene gripe. Compteta [a carta con
los térm i nos correspondientes.

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Tedrol
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profesoral

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 Marca con un la letra de [a respuesta correcta.

¿Podemos decir que estos niños tienen una actitud respetuosa?

A No, porque están sentados en el suelo.

L
B , No, porque están entretenidos leyendo un cuento

C Sí, porque escuchan atentamente a su cornpañero

¿Qué podemos decir del mayor de estos niños?

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A Es empático, porque ayuda al más pequeño

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B o
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tt_C ' Es
irresponsable,
porque hace las tareas del menor. o
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 Evaluación final

¿Oué actitud demuestra este niño?

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Es desordenado con los objetos de su hogar.

A
B Es responsable, porque ayuda en los quehaceres de su casa

C Es irrespetuoso, porque molesta a la mamá que está ocupada

¿Cuáles de estos niños demuestran una actitud respetuosa?

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B C

¿Cuál de estas actitudes cotabora con [a buena convivencia comunitaria?

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 ¿Quién debe cuidar este espacio?

§ Solo los niños Solo los adultos \ Toda [a comunidad

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A
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¿Qué responsabitidad tiene un niño o niña de tu edad en este espacio?

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A i Hacer la comida.
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B Lavar los ptatos

C Cuidar su higiene personal

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 [valuaci*n firrai

o ¿Crees que estos niños están cuidando su seguridad? Marca con un

recuadro que corresponde y explica por qué en cada caso.
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rrEf.'.r-,r

Responde [a pregunta, ¿cómo podemos ayudar vivir mejor en comunidad?

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¿Cómo te resulta más fácil responder: con alternativas o escribiendo?

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¿Por qué?
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¿Qué actitudes has aprendido a [o largo de esta unidad?
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Servicio de Atención al Cliente: 600 381 13 i2
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Para utilizar en la página 133

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Para utilizar en [a página 124

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Para utilizar en [a página 125

Para utitizar en [a página 118 y 119

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Gabriela Mistral Atberto Hurtado ika Olivera

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Pablo Neruda Violeta Parra é Andrés Belto
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María Teresa Ruiz Bernardo C'Higgins

ffi Para utilizar en la páginas 68 y 69.

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Para utitizar en [a página 62y 63

Pericona Chamamé Vals

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Mazamorra Resfalosa Trastrasera I

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Cachimbo Trote I
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Moseñada aymara Sau sau Tamuré
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Para utilizar en la página 51

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Alberto Hurtado Clotario Blest

Para utilizar en [a página 50

María Teresa Ruiz

Eloísa Díaz
Margot Loyota lgor Saavedra
Hum berto Maturana
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Violeta Parra

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Fernan o González Érika Otivera lván Zamorano I
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Pab lo de Rokha Pablo Neruda

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Jorge Tei[[ier
Gabriela Mistral cente Huidobro
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Para utitizar en la página 48 y 49

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lnés de Suárez Pedro de Vatdivia Lautaro

Alonso de Ercilta

Andrés Betlo María Graham Domingo Faustino Sarmiento

Ctaudio Ignacio Domeyko

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¡ Javiera Carrera Cornetia Olivares
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Bernardo O'Higgins Paula Jaraq uemada

Manuel Rodríguez
José Miguel Carrera
Para utilizar en ta página 46

Para utitizar en [a página 45

¡, Cóndor

Huemul

Búho
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 ,1'§i ll ll al.l'r--:iht, lrt,l

Para utitizar en las págin as 142 - 1,43

Pedir por favor

Unidod 4

Para utilizar en ta página 130

§r§m
 Unidod 4

Para utilizar en la página 117.

IL
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1),ó,A¡1)

Para utitizar en ta página 109.

Carabineros Colegio Transporte

Bomberos Hospital Ambu [ancia

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Para utilizar en [a página 10L

Región La Tierra

Para utilizar en [a página 100.

Fuera Barrio Cotegio Atrás

Casa A [a izquierda Habitación Abajo

Para utilizar en ta página 89.

debojo r'ío

mor orribo

Unidod 2

Para utilizar en ta página 51

.191.:r,:,.,¡'
 Unidod I

Para utitizar en [a página 32

Papás y Mamás

Abuetos y Abuelas

Mascotas

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Niños y Niñas
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Para utilizar en la página 23.

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Para utilizar en ta página 15

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EI estudiante recibe:

Texto de estud¡o

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enseñonda el fttturo

El estudiante recibe una licencia para trabaja¡

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¡[' I desde la sala de clases o desde su hogar, en
un entorno digital de aprendizaje estable, ágil,
segur0, con cientos de recursos y posibilidades:
. Acceso al libro digital
. Recursos interactivos
. Gestión y seguimiento de actividades

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Fundación SM retorna a la sociedad lm
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beneficios que genera el trabajo editorial «La A(aoemra y )M responoe ry4
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r de Ediciones SM, contribuyendo así a Departamento de Consu.ltas ldiomáticas t'
Aodemia Chilena de la Lengua
extender la cultura y la educación a los
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