3ro Primaria Julio PDF

COLEGIO “NUEVO AMANECER”
Del colegio a la Universidad Mes: julio
NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN TERCER GRADO
TEMA: CANCIÓN DÍA DEL MAESTRO

- Canción: Día del Maestro.
DÍA DEL MAESTRO
Hoy es el gran día

día del maestro (bis)
hay que festejarlo
con todita el alma (bis)
Todo es alegría
cantan los alumnos
la escuela brilla más
por nuestros maestros.
Vivan mis maestros
lara, lara, lara.
- Encuentra en la sopa de letras las virtudes que debe tener todo maestro.
G E N E R O S I D A D A
P A C I E N C I A T A L
T R A B A J O R J R T E
S A C R I F I C I O S G
I T T I D R Y A A E I R
S A B I D U R I A A M I
E B I L E A I F M B A A
N A Ñ O A K S I N R R S
- Dialogan sobre el rol del maestro en la sociedad.

- Mediante lluvia de ideas responden la pregunta.
¿Por qué es importante el rol del maestro?
Prepara para Educa a los

la vida niños
IMPORTANCIA
DEL ROL DE
MAESTRO
Ayuda a la Brinda
superación enseñanza en
personal valores
1
- Reflexionan y sistematizan en un cuadro lo siguiente:
¿Qué aspectos te ¿Qué aspectos debería

gusta de tu maestro? cambiar tu maestro?
- Describe las características físicas y psicológicas de tu maestro.

¿Si tú fueras maestro qué harías con los niños que cometen indisciplina en el aula?
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
- Recitan los siguientes versos “LA MAESTRA”.
A MI MAESTRA
Con los destellos del Sol

alucinada y gozosa,
llega mi dulce Maestra
a la capital de mi aula.
Muchacha por sus

dulzuras,
abuela por su experiencia,
risueña por una luz
en sus primeras palabras:
una caricia a Isabel.
Una sonrisa a María,

una mirada al ambiente
y el destello de sus ojos
y el milagro de su voz
y el cariño de su pecho
abren temprano mi corazón.
¡Esta mañana en el aula

te damos gracias
por todo tu amor.
2
TEMA: SINÓNIMOS
- Dinámica: El tallarín.
EL TALLARÍN
Yo soy el tallarín
que se mueve por aquí
que se mueve por allá
todo pegoteado
con un poco de aceite
con un poco de sal
para que te lo comas tú.
- Lee. “Con gratitud y virtud casi olvidada”.
GRATITUD Y VIRTUD CASI OLVIDADA
Escenificación
La profesora entra al aula, las niñas, se acercan y la abrazan por su día.
Alejandrina : (saca una cajita y entrega) Reciba Ud. este obsequio. Gracias por educarnos.
Hoy se celebra el Día del Maestro. Recordamos la creación de la primera Escuela Normal
del Perú, por el General José de San Martín. Ahora, ella es la Universidad Nacional de
Educación de La Cantuta. Su prestigio ha sobrepasado los límites de América para orgullo
de todos los peruanos, a pesar del egoísmo y temor de muchos.
Maestra : Muchas gracias, hijita.
Bertha : Mi querida Maestra, que Dios bendiga su vocación. Usted dedica lo mejor de su vida a la
niñez. Ustedes son verdaderos héroes civiles que con gran amor, sacrificio y fe soportan
calumnias, ingratitudes, odiosidades e incomprensiones a pesar de tanto bien que nos
hacen. Ningún otro profesional hace tanto por nosotras. (Saca un regalo y entrega). En
gesto de agradecimiento le ofrezco este presente, por favor, acépteme.
Maestra: Gracias, Bertha. Tú comprendes nuestros sufrimientos y aspiraciones y eso es bastante.
Yo siempre seguiré al lado de ustedes cumpliendo mi misión.
Carmen : ¡Maestra! yo la bendigo desde lo más íntimo de mi alma. Todas las que tuvimos la suerte
de merecer la enseñanza de una maestra, tenemos que agradecer. Sin la ayuda de
ustedes no habría médicos, sacerdotes, abogados, ingenieros, ministros, ni gobernantes.
Ellos u otros pueden tener mayor caudal económico, pero no la riqueza espiritual que
caracteriza a ustedes, (saca un regalo y entrega). Quiero compartir mi pobreza con usted y
le suplico aceptarme.
Maestra : Nuestra pobreza, al lado de la riqueza de otros, significa la injusticia social en que vivimos.
No por eso podemos resignarnos. Tendremos que seguir luchando para que haya
igualdad.
Daría : ¡Querida maestra! sus palabras y acciones nos compromete agradecerla. Yo no tengo qué
obsequiarle, pero mi cariño y admiración a usted hacen que la ubique, por siempre, en mi
corazón, al lado de mis padres.
Maestra : Calma, Daría, me satisfacen tus palabras. Estoy contenta que no sólo di conocimientos
para cosechar sabios, sino eduqué niñas para dar a la patria personas que saben
agradecer de los bienes que reciben.
3
Ampliemos nuestro vocabulario.

Busca el significado de las palabras que desconoces y con cada una de ellas escribe una oración:
1. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
2. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
3. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué nos enseña esta escenificación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué actitudes comunes se nota en estas estudiantes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Opina ¿por qué es necesario la gratitud?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Haz que en ti la gratitud no sea una virtud casi olvidada. Agradece por todo los beneficios
que recibes en tu hogar, escuela, comunidad o nación.
- Encuentran el sinónimo de maestro – profesor.
SINÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido, pero se escriben de
manera diferente.
Por ejemplo: grande – enorme
flaco – delgado
rico – delicioso
• Grupalmente recortan las piezas y unen los pares de sinónimos. Pégalos en una hoja de color
blanco.
4
CONDUCTA COMPORTA-
MIENTO
TI
O
MB
O NT
T
RE
O
ORN
AD RE
FU
GI
O ASNO
ABSO
AR
RTO
OG
N
STÓ
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BA
AS
ILO
RA
NDE
BA
CHIFLAR
E ZO
AR
SILB
ADER
SELLO
DEFE
NDE R
O PER D
URR Ó N
B
AT
BÁC
ULO
ÓN
IT
O
BOBO
5
SINÓNIMOS
mentira ingenuo ingrato infancia
hundirse hortaliza matrimonio edificar
dulzura discípulo comunicar común
Recorta, arma y pega
6
- Escribe las siguientes oraciones, cambiando la palabra que está en negrita por su sinónimo:
1. Si uso el ascensor llegaré pronto.
______________________________________________________________
2. Este delantal es muy bonito.
______________________________________________________________
3. Mi mamá me relató un cuento.
______________________________________________________________
4. Los niños estaban aburridos.
______________________________________________________________
5. El médico cura a los enfermos.
______________________________________________________________
6. Recibí un mensaje de Huancayo.
______________________________________________________________
7. El señor llegó ebrio de la fiesta.
______________________________________________________________
8. Los alumnos juegan fútbol.
______________________________________________________________
9. El robusto deportista salió victorioso.
______________________________________________________________
10. El ilustre escritor ganó un premio.
______________________________________________________________
- Lee el siguiente texto cambiando las palabras destacadas por su sinónimo correspondiente de la
izquierda.
laborar La pena que tengo, decía la abeja, es no poder trabajar de

alegre día y de noche y así tener más cantidad de miel para
tristeza regalárselas a todos mis amigos.
interesa
No pienses así, le dijo la cigarra,
labor
yo estoy contenta en este mundo,
obsequiárselas
no tengo trabajo y no me importa.
Tarea domiciliaria:
* Busca en el recuadro los sinónimos de las palabras del arbolito. Luego

escríbelas en las líneas respectivas.
7
cta __
o ndu ___ ___ ge
c __ _ _ ne
___ ros
___ o
_ ____ ___
___
_ ___ ___
_ ___
io
refug
_
_____ ab o g a r
__ __ _____
_____ _______
_______
______
o __
sn __
a __ ab s o r
__ to
__
__ ______
__ ______
ar _
__ _ ______ b __
__ _ sil __
__ alumbrar __
__
___
______________ __
______ __
__
__
__
__
__
o
__ eod
__
__
b
__
__
__
defender
__
asilo
_
__
chiflar
__
ría
__
eg
iluminar
__
al
__
burro
_
__
felicidad
__
ebrio
__
__
comportamiento
ste __ afligido
tr i ___
__ bondadoso
__
___ atónito
_
__
__
_ __
- Completan las analogías con sinónimos.
 Maestra es a profesora como médico es a ………………………………..

 Alcalde es a burgomaestre como ………………………… es a mandatario.
 Catástrofe es a ………………… como sismo es a terremoto.
 ………………… es a honesto como ………………… es a conjunto.
 Grande es a enorme como pequeño es a ………………… .
 ………………… es a contento como ………………… es a apenado.
 Suave es a ………………… como cariñoso es a ………………… .
 ………………… es a felicidad como ………………… es a apena.
 Adquirir es a ………………… como obsequiar es a ………………… .
 ………………… es a andar como correr es a trotar.
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TEMA: USO DE LA “Y” “LL”

- Lee con atención la siguiente poesía. Luego apréndela y recítala
Mi querido profesor Tres por tres es nueve,
Mi querido profesor, el soldado no se mueve:
que con tiza y pizarrón tres por cuatro doce,
nos enseñas el valor mi abuelita teje y cose.
de saber una ecuación.
Tres por cinco quince,
¡Almohadilla, almohadilla: tus ojos son de lince;
está mal la operación! tres por seis dieciocho,
Este chico ya no sabe ¡no te comas mi bizcocho!
ni una multiplicación...
No se enoje, mi maestro, Y como nada me conmueve,

pues verá que en la del tres, Veintisiete es tres por nueve
soy muy ágil, soy muy ¿Ya lo ve, mi querido profesor?
diestro, Esta tabla se la dije sin error.
al derecho y al revés:
Tres por uno tres,
es igual al revés;
y como todos saben,
tres por dos es seis.
• Forma una pareja con otro compañero e inventan rimas de acuerdo a la tabla de multiplicación.
Dos por uno es dos Dos por seis es doce
_Me va a dar la tos_ _________________
Dos por dos cuatro Dos por siete es catorce

___________________ ___________________
Dos por tres es seis Dos por ocho es dieciséis

_________________ _____________________
Dos por cuatro es ocho Dos por nueve es dieciocho

___________________ ______________________
Dos por cinco diez

_________________
• Escribe una carta a tu maestro(a). Dile lo que más aprecias de él y agradécele su sacrificada
labor.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9
- Extraen palabras de la poesía que contengan “LL o Y”.
Almohadilla soy muy
- Leen y escribe las palabras que contengan “ll”

¡Qué mala suerte!
Queriendo saltar un muro
un chiquillo fue a parar
sobre un montón de ladrillos.
Se hizo daño en un tobillo,
en el brazo, en la rodilla,
en la boca, en un colmillo
y en unas cuantas costillas.
Tres meses en una silla
tuvo el pobre que aguantar,
sin jugar con su pandilla,
sin salir a pasear.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
El uso de “ll” e “y”.
Se escribe con “ll” cuando las palabras finalizan en: alle, elle, ello, illa, illo.
Ejemplos:
calle muelle camello rodilla grillo.
Se escribe con “y” cuando las palabras comienzan con sub. También cuando contienen el grupo o sonido:
yec, ady, disy.
Ejemplos:
eyector subyacer adyacente disyunción.
10
Observan una consonante que a veces es vocal
Esto le pasa a la y. Leo los textos y observo cuándo funciona como consonante y cuándo, como vocal.
El maguey del rey

Hoy, que no está mojado,
salió el rey muy apurado
a pasear por el prado.
De pronto vio a un buey
queriendo comer el maguey.
Y molesto dijo:
¡Alto! No comas
El maguey del rey
• Uno las palabras de dos en dos, usando y:

el peine el cepillo ______________________________
la ciruela el melón ______________________________
la mantequilla el pan ______________________________
las manzanas las peras ______________________________
- Sistematizan el tema
Se usa Y al final de la palabra con sonido i y en algunas formas de los verbos en
primera persona del singular y en tercera persona del plural.
Ejemplos: doy (dar)m voy (ir), huyeron (huir).
Se escriben con ll las palabras terminadas con – illo – illa y las palabras que empiezan
con fa – y fo.
Ejemplos: parrilla, fallado.
- Realizan ejercicios con ll – y.

Escriba LL o Y en los blancos:
1. El tu ___ ido se apo ___ ó en el ca ___ ado porque se estaba ca ___ endo.
2. ¿Es cierto que los ma ___ as usaban ma ___ as para pescar?
3. La maravi ___ osa be ___ eza de ___ olanda los perturbaba.
4. Se formó un gran baru ___ o al fa ____ ecer el caba ___ .
5. ___ evaba zarci ___ os de bri ___ antes.
6. Esto no influ ___ e para ahu ___ entar a los cocu ___ os.
7. La ba ___ ena ___ acía en la pla ___ a.
8. Se fracturó la co ___ untura de la rodi ___ a.
9. La semi ___ a se ca ___ ó al suelo.
11
10. Era un solar ___ ermo, sin ___ erba.
11. El pa ___ aso desa ___ unaba solo.
12. Con una ___ unta de bue ___ es aró todo el terreno.
13. Para que él hu ___ a tendrá que estar ___ oviendo.
14. El a___a no ha ___ a como cuidar a los niños.
15. No va ___ as a ver el pro ___ ecto de tu cón ___ uge.
16. Cuando conclu ___ as, ___ a será tarde.
17. El pi ___ o se las daba de caba ____ ero.
18. Quiero usar la jo ___ a en el ensa ___ o de la obra teatral.
19. Le in ____ ectaron sin a ____ uda de un experto.
Completa
Hubo que pasar el rodi_o al bordi_o de la carretera.

Tuvo que permanecer ca_ado al ser amenazado con un ca_ado.
La miri_a de la puerta tenía una reji_a pequeñita.
En el casti_o, las si_as eran todas de estilo caste_ano.
Cuando se ca_ó se hizo daño en el ca_o del pie derecho.
Atorni_a bien esos torni_os para que no fa_en.
Cerca de la ori_a encendimos una hoguera con ceri_as.
Si prometía _antar le dejaría la _anta para jugar.

Aquel chiqui_o tan pi_o resultó ser el monagui_o.
En el corri_o todos comían barqui_os _ rosqui_as.
Se hizo un ovi_o _ saltó por encima del tresi_o de cuero.
En la carreti_a _evaba hu_a para re_enar una ho_a en el suelo.
Tuvo que ra_ar toda la hoja para escribir derecho.
No era senci_o tri_ar con el tri_o estropeado.
Ordena las letras para formar la palabra
madullio vallinia enhuydo hillaeb billools
mculaayús byue bllaarduhi allahr uellha
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- Realizan pequeños dictados con palabras con ll y con y – subráyalas.
Dictado 1:
Cuenta la leyenda que estaba la doncella cepillando su hermosa cabellera cuando un joven la llamó
desde al otro lado del balcón. La doncella, aturdida, se asomó a la ventana. El caballero, tras dedicarle
unos versos, le dijo:
– Tus ojos brillan más que las estrellas y tu belleza me ha conquistado, ¿querrás ser tú mi esposa?
La doncella se sonrojó y aceptó la proposición del caballero. Después, bajó hasta el portal. El joven se
arrodilló y le regaló un hermoso anillo.
Dictado 2:
En clase de Ciencias hemos elaborado un proyecto sobre las estrellas. Hemos estudiado varias del
sistema solar y hemos hecho una maqueta muy bonita. También hemos estudiado algunos planetas,
sobre todo, aquellos que tienen anillo porque nos han parecido los más interesantes y llamativos.
Hemos preparado unas diapositivas que proyectaremos en la pantalla de la clase y nos servirán de
apoyo en la exposición. ¡Ya lo tenemos todo listo! Además, Yolanda, la profesora, nos ha ayudado
mucho. ¡Es genial!
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TEMA: FICHA DE RESUMEN

- Canción:
DIOS ESTA AQUÍ
Dios está aquí, que hermoso es

Él lo prometió donde hay dos o tres
quédate Señor, quédate Señor
quédate Señor, aquí, aquí, aquí
quédate Señor, quédate Señor
quédate Señor, en cada corazón.
Oh Cristo mío haz de mi alma un altar
para beber el agua de la vida
y así social siempre mi corazón.
- Realiza el juego: “Nadie sabe para quién trabaja”
Materiales: Casinos con escenas de nuestra historia.(Sacar cuatro copias)
1 2 3 4
1 2 3 4
5 6 7 8
5 6 7 8
14
9 10 J Q
9 10 J Q
K A
K A
- Leen el texto “La lúcuma de oro”

LA LÚCUMA DE ORO
Cuenta la leyenda que en los tiempos anteriores al incario, había un cacique muy ambicioso, que
sólo se preocupaba por acrecentar sus dominios. A su único hijo, en cambio, no le interesaban
las actividades bélicas y prefería cultivar los campos. Cuando su padre preparaba alguna de sus
expediciones de conquista, el ¡oven se marchaba a vigilar las sementeras, impacientando al
curaca, deseoso de que participara también en las campañas de la tribu. Entonces intentó un
último recurso, amonestarlo delante de sus fieros capitanes:
-Mis guerreros regresan siempre con cuantioso botín para mis arcas.
No heredarás mi cetro si no traes oro mejor que tus trofeos.
El joven se retiró entristecido.
¿Cómo hacerle entender que, labrando la tierra y cosechando enriquecía también su señorío?
Iba meditando, cuando de improviso se le presentó una anciana de aspecto sereno.
-¡No temas! le dijo, no perderás tu reino. Yo soy el espíritu de la Tierra a la que tanto cuidas y
vengo a ayudarte.
Le entregó una semilla castaña y lustrosa, luego dijo:
-Siémbrala aquí. Te dará el oro que buscas.
En efecto, enseguida surgió un hermoso arbolito que creció rápidamente, hasta adquirir recio
tronco y frondosa copa colmada de frutos. Entonces la anciana le habló.
— Toma y come. Sorprendido, el joven cogió una de las olorosas esferas, la partió en dos y
apareció ante su vista la suave pulpa, exacta a un trozo de oro.
Y así comprendió el cacique que no hay mejor riqueza para un pueblo que la que le ofrece la
tierra generosa. (Leyenda peruana)
15
Completa la ficha de comprensión

1. Título:__________________________________________________________
2. Autor:__________________________________________________________
3. Personaje principal :______________________________________________
4. idea principal:___________________________________________________:
- Recuerda:
Fichas resumen Es un instrumento que sirve para plasmar la parte principal de

un texto.
Esquema de la ficha FICHA RESUMEN

1. Título:____________________________________________
2. Autor:____________________________________________
3. Personaje principal :________________________________
4. Idea principal:_____________________________________
- Leen el siguiente poema y elabora su ficha resumen.

LA ROSA BLANCA
Cultivo una rosa blanca
en julio como en enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo
cardo ni ortiga cultivo
cultivo una rosa blanca.
José Martí
FICHA RESUMEN
1. Título: La Rosa blanca
2. Autor: José Martí
3. Idea principal: Que la amistad no tiene límites esta
abierta incluso para el que no es tu amigo.
- Leen los siguientes textos y elaboran fichas resumen.

LA CONEJA Y LOS PICHONES
Una corneja conoció un palomar habitado por unos pichones muy bien
alimentados.
Un día quiso disfrutar de tan buena comida, blanqueó sus plumas y se unió a
ellos. Mientras la corneja estuvo en silencio, los pichones la creyeron uno de
ellos y la admitieron si reclamo. Pero la astuta ave se olvidó de su actuación y en
16
un descuido lanzó un grito. Entonces, los pichones la echaron de su nido.

La corneja, viendo que se escapaba la comida de los pichones, volvió a buscar a
sus semejantes.
Mas por haber perdido su color original, las otras cornejas tampoco la recibieron
en su sociedad; de manera que por haber querido disfrutar de dos comidas, se
quedó sin ninguna.
Ardilla
Las simpáticas ardillas son mamíferos roedores, muy activos y asustadizos,
siempre atentos a lo que sucede a su alrededor y … a los frutos secos y semillas
que constituyen la base de su alimentación. Es muy posible que las hayas visto
agarrando un fruto seco, con las manos y la boca y abrir con gran destreza la
cáscara ara tomar fruto.
Una sola ardilla puede llegara a abrir hasta 150 nueces en un solo día. Como en
muchos lugares no hay frutos todo el año, las ardillas tienen que hacer
abundante reserva para la época fría.
Enciclopedia Ilustrada El Sol
Editorial la gaceta S.A. pág. 27
PASCUCALINA
Nosotros vivíamos en la chacra, un poco lejos del pueblo. Mi papá era pudiente.
Jugábamos con los chicos de allí.
Cerca de nosotros, vivía una niña hija de un vecino llamada Pascualina. Ella no
sabía nada del niño Dios ni de Papá Noel… de ellos, que ponen juguetes a los
niños que se portan bien, aprendió de nosotros.
Pascualina quería regalos, por eso primero buscó un par de medias; pero solo
encontró un par demedias apolilladas y de color negro. Yo le dije que Papá Noel
no le iba a poner nada, pues diría: “Esa chica deberá ser muy majadera cuando
ha destrozado así sus medias”. Ella empezó a llorar. Me dio pena y luego
desesperada, corrí para pedirle plata a mi mamá no me hizo caso.
Finalmente, tuve que tomar una de mis muñecas, la arreglé lo mejor que puede y
la puse en la media de Pascualina. Cuando la recibió, ella se arrodilló
agradecida a los cielos.
Eleodoro Vargas Vicuña (Perú)
Adaptación
17
TEMA: LOS ANTÓNIMOS
- Dinámica: La guerra de palabras.

 El profesor escoge a un alumno, quién escogerá una palabra y lo dirá a la clase.
 Todos pensarán en lo contrario y lo dirán.
 Gana el que dice más antónimos.
- Elaboran carteles de Antónimos con frutas.
Antes después primero último
caliente frío cerca lejos
presente pasado entrar salir
ganar perder mucho poco
grande pequeño pobre rico
reir llorar chico grande
18
- Realiza la sistematización “Los antónimos”
Son palabras antónimas

cuando sus significados
resultan contrarios.
- Realizan ejercicios con antónimos

• Colorea solo los carteles que contengan palabras antónimas
a. fantasía - ficción c. oscurecer-iluminar e. falso - verdadero g. astuto - hábil
b. atrapar - soltar d. ensuciar - limpiar f. guerra - paz h. rezar - orar
• Une con una línea cada oración con la palabra antónima que le cambie el sentido. Luego escribe las
nuevas oraciones en tu cuaderno.
a. Tenemos escasos fondos para realizar la campaña. • fértil
b. José calumnió a su oponente. • abundantes
c. El desierto es una zona muy árida. • ahorrar
d. Llegamos temprano a la función. • alabó
e. Debes gastar lo necesario. • tarde
• Escoge la palabra que significa lo contrario: Antónimos.
PEREZOSO TRABAJO REGALO
a) Holgazán a) osadía a) presente
b) Dormilón b) flojera b) hurto
c) Vanidoso c) labor c) robo
d) Trabajador d) actividad d) baratija
• Busco el sinónimo...
BULLA ESPERAN HERMOSO
a) gritería a) calma a) horrible
b) silencio b) aguardan b) repulsivo
c) pelea c) paciencia c) bello
d) cansancio d) sueñan d) cremoso
19
• Selecciono el antónimo correcto:
DÉBIL SUSURRAR TERMINAR
a) flojo a) vociferar a) sencillez
b) fuerte b) murmurar b) acabar
c) enérgico c) gritar c) franqueza
d) robusto d) alardear d) comenzar
• Señalo el sinónimo que corresponde:
DISCUSIÓN PERFECTO NECESITADO
a) Convenio a) defectuoso a) escaso
b) Acuerdo b) completo b) rico
c) Debate c) mediocre c) solvente
d) Conciliación d) superable d) desahogado
• Señalo el sinónimo correspondiente:
AUXILIAR JUSTO MERCADER
a) invasión a) seguro a) comerciante
b) comunicar b) conocido b) cliente
c) destruir c) equitativo c) parroquiano
d) socorrer d) creíble d) comprador
• Señalo el antónimo que corresponde:
PROBLEMA GRATITUD COMENZAR
a) Solución a) olvido a) paralelo
b) Dificultad b) agradecimiento b) recta
c) facilidad c) ingratitud c) trasladar
d) fórmula d) enojo d) concluir
20
• Selecciono el antónimo correspondiente.
COMER AMAR ANCIANO
a) alimento a) querer a) niño
b) ayunar b) odiar b) viejo
c) comedor c) gustar c) joven
d) nieto d) admirar d) adulto
• Señalo el sinónimo correspondiente.
PALABRAS LENGUAS BENDITA
a) gustar a) idiomas a) preciosa
b) vocablos b) tímido b) consagrada
c) lista c) provocar c) hermosa
d) idea d) hablar d) respetable
21
• Escribe el antónimo en los casilleros
22
23
TEMA: TERMINACIONES VERBALES AR – ER - IR

- Leen con ritmo y entonación la poesía.
“El día de la jura de la Independencia ”
El general San Martín

hace augusto este momento,
toma en sus manos el Pendón
Con hondo ademán Supremo.
Lo tremola a un lado y otro
y con inmortal acento
su voz lo convierte, en las notas
de un histórico instrumento.
El Perú es desde este momento
libre e independiente
por la voluntad general de los pueblos
y por la justicia de la causa
que Dios defiende.
Son las palabras que dice
a Lima, el Santo Guerrero.
Las tropas presentan armas
al sublime juramento
Redoblan los tambores,
se agitan los granaderos.
La muchedumbre se pierde
dentro de sus palmoteos.
Desde la tribuna avientan
ricas medallas al pueblo,
sus inscripciones perpetuas
mantienen el buril del tiempo
Los niños guardan del día
la visión en sus cerebros;
Historia para los hijos,
Leyenda para los nietos.
24
- Extraen acciones del texto leído.
San Martín cogió el pendón nacional Simón Bolívar firmó la capitulación de

Ayacucho
San Martín proclamó la

Independencia del Perú
- Se les interrogan:
¿Qué expresan las palabras resaltadas en los carteles? ¿Cómo se llaman?
- Clasifican estas palabras según sus terminaciones.

ar er ir
Estaba – estar Tenía – tener Dirigió – dirigir
Jurar Cogiendo – coger Reunían – reunir
Escuchó – escuchar Defender Oyó – oír
Protestar Querían – querer
Contestó – contestar
Refugiaron – refugiar
Hablaban – hablar
Preguntó – preguntar
Avanzaba – avanzar
Besó – besar
25
EL VERBO
- Observan las figuras y reconocen las acciones que realizan los niños. Completa
26
TEMA: EL VERBO
1. Forma grupos de cuatro integrantes y juega “charada” siguiendo las indicaciones:
a. Piensa en diferentes acciones que puede realizar una persona.
b. Decide con el grupo qué acciones representarán.
c. Representa la acción elegida. Recuerda que no puedes utilizar palabras, sólo gestos.
d. Pide a un representante de otro grupo que mencione qué acción han presentado.
e. Repite los tres últimos pasos.
2. Anota en una hoja las acciones presentadas por cada grupo.
3. Responde. ¿En qué te basaste para poder reconocer las situaciones representadas por los otros
grupos?
Resuelve sopa de letras con verbos.
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- Subrayan el verbo en las siguientes oraciones.

1. La mujer come peras.
2. La estación está muy lejos.
3. Compraremos muchas pijamas.
4. Cada día amanece más temprano.
5. Volverán las oscuras golondrinas.
6. Estoy cansado esta mañana.
7. La lluvia ensució la puerta.
8. Es posible que viajemos.
9. Estamos cantando debajo del árbol.
10. Los niños desayunan despacio.
11. Siempre dicen las mismas mentiras.
12. Tenemos mucha paciencia con ellos.
13. Nadie sale con esta noche tan fría.
14. Me apetece mucho una ensalada.
15. Viviremos mil años.
16. Este niño bebe despacio.
17. Los niños van alegres.
18. El libro resultó interesante.
19. El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
20. Los doctores operaron a sus pacientes.
21. Isabel fue premiada por el colegio.
22. El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
23. Derrapó el coche en la curva.
24. Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
25. El policía fue muy listo.
26. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
27. Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
28. A sus sobrinos, les compraron caramelos.
29. Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
30. La lluvia empapó mucho a los ciclistas.
31. El equipo llegó entusiasmado al estadio.
32. El director estaba en el despacho.
33. Llegaba feliz con su nuevo hermano.
34. Le han regalado un viaje en un concurso.
El verbo es la palabra que expresa una acción. Ejemplos: yo viajo en auto. Ellos dibujan un paisaje. David
juega fútbol. María lee muchos libros. Los verbos tienen persona y número y deben concordar con el
sujeto en la oración.
Número: indica cuántas

Persona: Indica quién
personas realizan Ejemplos
realiza la acción
la acción
Primera: yo Yo voy al museo.
Singular Segunda: tú / usted Tú vas al museo.
Tercera: él Nosotros vamos al museo
Primera: nosotros. Nosotros vamos al museo.
Plural Segunda: ustedes. Ustedes van al museo.
Tercera: ellos / ellas Ellas van al museo.
28
Ejemplos:
Él compra caramelos Nosotros compramos caramelos.
   
1º p. singular singular 1º p. plural plural
- Leen trabalenguas
Pito pitó con cuatro pitos.

¿Con cuántos pitos pitó Pito?
Pepe puso un peso en el piso del pozo;
en el piso del pozo, Pepe puso un peso.
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal.
Un tigre, dos tigres, tres tigres
 Ayer domingo la vi en misa,
trigaban trigo en un trigal.
el lunes le sonreí,
¿Cuál tigre trigaba más?
el martes me invitaron,
¡Todos trigaban igual!
el miércoles fui a su casa,
¿Cuál tigre tragaba más?
el jueves me declaré,
¡Todos tragaban igual!
el viernes le di el anillo
¡Y el sábado me casé!
 Pablito clavó un clavito.
¿Cuántos clavitos clavó Pablito?
 Poquito a poquito Paquito empacó
poquitas copitas en poquitos paquetes.
Pablito pisó el piso; piezas de piso pisó
Pablito.
Tita tenía tres años cuando conoció a Tito.
Cuando tenía tres años,
 Pancha planchaba con cuatro planchas.
Tito a Tita conoció. (Elías Sánchez)
¿Con cuántas planchas planchaba
Pancha?
Un podador podaba una parra,
otro podador que por allí pasaba,
 Leía Luisa el libro
al primer podador le preguntó:
que Luis anoche leyó.
—¿Qué podas, podador?
De repente la lluvia cayó
—Ni podo mi parra ni tu parra podo:
y mojado dejó
podo la parra de mi tío Porro.
el libro que Luisa leía
que era el que Luis
Tita y Tito miedo al tigre le tenían;
anoche leyó. (Elías Sánchez)
tontos ellos no eran.
El tigre miedo también
Compré pocas copas,
a Tito y Tita les tenía;
pocas copas pagué.
él tampoco tonto era. (Elías hez)
Como compré pocas copas
pocas copas pagué.
29
¿Estas acciones ya se realizaron? ¿Se están realizando? ó ¿Se van a realizar?
EL VERBO
tiene
es la
Palabra Terminaciones Tiempos

verbales verbales
que expresa
Acción, estado pasado futuro

o sentimiento “ar” “er” “ir”
presente
VERBO: TIEMPOS VERBALES
Antes Ahora Después
La cigüeña comió. La cigüeña come. La cigüeña comerá.

Señala con una "X" donde corresponda:
Pasado Presente Futuro

(Antes) (Ahora) (Después)
El futbolista patea el balón. x
El pescador pescó un enorme pez.
El tren circula a gran velocidad.
Las gaviotas se irán al anochecer.
Las muchachas cantarán una canción.
30
Seguimos practicando:
Tiempo pasado Tiempo presente Tiempo futuro

antes - ayer ahora - hoy después - mañana
Pedro recoge
Rocío limpió
Luis juega
Juana corta
Sandra cosechó
Milagros tiende
Mario sembró
José viajará
Óscar sacará
TIEMPOS DEL VERBO
1. Lee el siguiente texto y observan las palabras que se encuentran resaltadas en negrita.
La cerámica de Chulucanas tiene su origen en las culturas prehispánicas Tallan y Vicús del norte del
Perú.
La cultura Vicús, aportó la técnica de decoración “en negativo” que se ha convertido en la principal
característica de esta cerámica. Heredó de la cultura Tallán la técnica del paleteado, una forma de
modelar vasijas tan solo utilizando una paleta de madera y una piedra redondeada. Esta cerámica es y
seguirá siendo una de las principales fuentes de ingreso para las alfareras del norte de nuestra patria.
2. Dialoga en grupo.
a. ¿Qué palabras se encuentran resaltadas en negrita?
b. ¿Qué característica común tienen?
c. ¿Las palabras resaltadas indican diferentes tiempos? ¿Cuáles?
Información
Las acciones que expresan los verbos ocurren en un tiempo determinado: presente, pasado o futuro.
31
Tiempos del verbo
La acción sucedió en un La acción se realiza en el La acción se realizará

momento anterior momento en el que se después del momento en
al que se habla. habla. el que se habla.
al que se habla.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Leonardo pintó un Leonardo pinta un paisaje Leonardo pintará un

paisaje muy lindo. muy lindo. paisaje muy lindo.
VERBOS EN PASADO
Subraya el verbo y observa que se

encuentran en tiempo pasado.
a) Ayer asistí al teatro.

b) Alianza ganó a Universitario.
c) El jueves visité a mi mamá.
d) Ricardo estudió sus lecciones.
Completa con un verbo que exprese una acción que ya pasó:
a) Gabriel _______________________ un pelícano en la playa.
b) El lunes _______________________ una chompa en Saga.
c) Raúl _______________________ a la pelea de gallos.
d) Consuelo _______________________ caramelos y se indigestó.
e) Ayer _______________________ fútbol con mis amigos del barrio.
f) Mi mamá _______________________ un vestido para mi hermana.
32
Completa.
* _________________ mi ropa.
* _________________ mis zapatillas.
* _________________ mis tareas.
* _________________ un libro.
* _________________ una película en el cine.
En tu cuaderno.
Pega siete figuras y escribe oraciones cuyas acciones sucedan en tiempo pasado.
NORMAS VERBALES
Observa lo que dicen y conoce

los verbos compuestos.
He comprado un collar
para mi mamá.
Sonia ha salido
tarde del trabajo.
Completa con ha, han, he, hemos según corresponda:
a) José ___________ comprado un pastel para su hermana.
b) Karina y Ana ___________ salido bien en el examen de inglés.
c) ___________ vendido mi televisor para comprar una computadora.
d) Pilar y yo ___________ leído una obra.
e) Mi tía ___________ comprado flores.
f) Luz y David ___________ celebrado su cumpleaños juntos.
g) Carla, Rosario y yo ___________ sembrado un árbol.
33
h) Yo ___________ tomado gaseosa helada.
i) Ellos ___________ cantado y nosotros ___________ disfrutado.
SEGUIMOS CON LOS VERBOS...
Los verbos ser y estar necesitan de

un sustantivo o un adjetivo para
comprender su significado.
Ejemplo:
Completa las oraciones con los verbos conjugados.
Carlos es responsable.
________________________________
________________________________
es
soy ________________________________
SER somos ________________________________
seremos
________________________________
serán
________________________________
________________________________
Nosotros estaremos en el aula.
estaremos ________________________________
________________________________
estamos
________________________________
ESTAR estás
________________________________
estoy ________________________________
están ________________________________
34
ACTIVIDADES
1. Ubica cada palabra en el lugar que corresponde: según el tiempo
tenía cogeremos disfrutamos tuvimos
ponemos vendrá hizo iremos
respiramos
Palabras que expresan sucesos

ya realizados que se realizan que se realizarán
tenía disfrutamos vendrá

hizo ponemos cogeremos
tuvimos respiramos iremos
2. En cada ejercicio subraya la palabra que indica acción. Luego marca con una «X» el
tiempo del verbo.
Tiempos verbales
Oraciones Presente Pasado Futuro
- San Martín proclamó la Independencia X
- Los peruanos lucharon para ser libres
- Yo estudio mucho por mi patria
- Mañana izaremos la bandera del Perú
- Todos entonan el himno nacional con fervor
- Unidos todos construiremos un Perú mejor
3. Escoge los verbos del recuadro que completan las oraciones:
Estudian hay recogen estudia estamos están realizamos realizan
a) Los niños ………………………… un dibujo del mapa del Perú.

b) Carlos ……………………………. la historia del Perú antiguo.
c) En el distrito ……………………... reciclando botellas.
d) En mi distrito ……………………. desfile por fiestas patrias.
35
4. Sigue el camino y encontrarás verbos en singular y plural. Pinta con azul los verbos en
singular y con rojo los que están en plural.
J U E G X N J S T L L E V L L E G U E
O O V N O S
A H E M I A O S O
B L O L N M
L A N E S B A I T R A E
RECUERDA
- Si la acción es realizada por un solo ser el verbo está en singular. Ejemplo: salto, corre, caminaste.
- Si la acción es realizada por dos o más seres, el verbo está en plural. Ejemplo: saltamos,
corremos, caminaron.
• Completa el siguiente texto con las formas adecuadas de cada verbo.
Por una lucha justa
CONSTRUIR Los próceres y precursores __________ el camino para la independencia
CREER ellos _________ en la justicia y la libertad. Finalmente
CAER los españoles __________ derrotados por el ejército patriota.
EL VERBO
Presente Pasado Futuro
yo rojo amarillo anaranjado
tú verde celeste morado
él - ella azul rosado marrón
• Pinta los espacios según la clave.
36
VERBOS
a b c d
1 terminé manejaré iban comieron
2 pesco leyó bailaremos anotaré
3 caminó ensayará lloraba saltó
4 volaron corté fuimos voy
5 es cantaste pensarás miraste
6 subió vi dibujé borré
Verbos en pasado
• Busca la letra y número y pinta para corregirte.
37
- Observan la entrada triunfal de San Martín ola Madre Patria.
En la primera lámina ¿Qué observan?
¿Quién entra triunfalmente? ¿Por qué lo hace? ¿Qué mensaje nos trae?
En la segunda lámina ¿Cómo la interpretamos?
38
TEMA: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
• Lee cada texto con mucha atención. Luego lee las preguntas y marca la respuesta correcta.
Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
Ejemplo:
Vacúnate
contra
la varicela
Aula del tercer grado

Fecha: 10 de diciembre
¿En qué lugar de la escuela se pondrán las vacunas?

( ) en la dirección de la escuela
( ) en el aula del tercer grado
( ) en todas las aulas de la escuela
¿Para qué se escribió este aviso?
( ) Para contarnos que un niño se vacunó
( ) Para pedirnos que nos vacunemos
( ) Para enseñarnos qué es una vacuna
• Lee con atención los textos y responde las preguntas marcando solo una respuesta
Susana tiene nueve años. Susana ayuda a sus compañeros en la

escuela.
Sus compañeros la quieren mucho.
¿Cuántos años tiene Susana?

( ) nueve ( ) diez ( ) once
¿Por qué sus compañeros quieren a Susana?
( ) Porque Susana es una niña pequeña
( ) Porque Susana ayuda a sus compañeros
( ) Porque Susana siempre va a la escuela
39
¿De qué trata principalmente este texto?

( ) Trata de los compañeros
( ) Trata de la escuela
( ) Trata de Susana
El experimento de las semillas:

Materiales:
. semillas - guano
- tierra - agua
- una botella de plástico
- tijera
Pasos:
1. Corta la botella de plástico con una tijera.
2. Coloca el guano y la tierra en la botella cortada.
3. Coloca las semillas en la tierra.
4. Riega con un poco de agua.
5. Al final, las semillas brotan y veras como crecen las plantas.
¿Qué material necesitas para el experimento de semillas?

( ) guano ( ) maceta ( ) barro
¿Cuál es el primer paso que debes seguir en el experimento de las semillas?

( ) Colocar las semillas en la tierra.
( ) Cortar la botella de plástico.
( ) Regar con un poco de agua.
¿Qué quiere decir “las semillas brotan”?
( ) Que las semillas se riegan con agua.
( ) Que las semillas empiezan a crecer.
( ) Que las semillas se colocan en una botella.
¿Para qué se escribió este texto?
( ) Para enseñarnos a sembrar las semillas.
( ) Para describirnos cómo son las semillas.
( ) Para contarnos un cuento sobre las semillas.
40
Según este aviso, ¿qué debes hacer hervir para evitar la diarrea?
( ) las verduras ( ) el agua ( ) la comida
¿Cuándo debes lavarte las manos para evitar la diarrea?
( ) antes de comer ( ) después de comer ( ) al tomar agua
¿Para qué se escribió este aviso?
( ) para enseñarnos a hacer hervir el agua
( ) para describirnos qué es la diarrea
( ) para decirnos cómo evitar la diarrea
41
NIVEL: PRIMARIA MATEMÁTICA TERCER GRADO
TEMA: COLOCA EL SIGNO <, >, =

ANEXO
- Observan y comparan los precios

¿Cuál cuesta más?
S/. 559 S/. 359

 
5 decenas son más que 3 centenas. C > C

Tienen igual número de decenas. D = D
Tiene igual número de unidades. U = U
Respuesta: cuesta más el televisor. 559 > 359
Completa.
3 9 2 es ______ que 3 2 7 1 es ______ que 2

98 51
392  398 271  251
4 2 3 es ______ que 1 5 3 7 es ______ que 5

23 97
423  123 537  597
1
- Escribe el número para que se cumpla la desigualdad.
189 <  258 <  382 > 

380 >  > 173 197 > 
> 182 309 <  454 > 
- Qué hay más
459  Chocolates 469  Caramelos
 Comparo el dígito de las centenas. 4C = 4C

 Comparo el dígito de las decenas. 5D < 6D
 Comparo el dígito de las unidades. 9U = 9U
- Escribe el dígito más conveniente para que se cumpla la relación:
352 < 52 639 > 6 9

508 > 50  712 < 12
4 4 < 485 35 > 247
35 > 338 52  > 526
- Usando los dígitos 4;5;9; escribe el número mayor y el número menor de 3 dígitos.
Completa:
468 < 478 < 498
______ < 392 < _________
______ < 856 < _________
______ < 397 < _________
______ < 518 < _________
- Escoge la respuesta más razonable. Encierra en un.

Los 80 miembros de una banda van en ómnibus a los espectáculos. Aproximadamente,
¿Cuántos ómnibus van a los desfiles?
2–3–4–5
2
La banda tocó en un colegio. El patio estaba repleto. Aproximadamente, ¿Cuántas personas

asistieron?
20- 120 – 620
- Escribe >, < o = según conviene. Observa el ejemplo.
600 + 35  580 – 80  472 – 72
250 + 30  200 + 80  250 + 20
400 + 82  340 + 20  200 + 160
- Coloca el signo >,< ó =:
120 + 5 220 + 8 460 + 2  260 + 4

240 + 3 340 + 1 130 + 8  130 + 8
- Resuelve:
 ¿Cuántas fresas más que melocotones?
D U
91 Fresas
48 Melocotones ______
Hay _______ turrones más
 ¿Cuántos chocolates más que galletas?

D U
72 Chocolates
24 Galletas ______
Hay _______ chocolates más
3
• ¿Cuántos turrones más que wafers?

D U
65 Turrones
29 Wafers ______
Hay _______ turrones más.
Resuelve:
3 9 5 + 4 0 3 5 3 0 +
4 1 6 - 1 7 6 2 7 5
8 0 0
- 4 5 6
- Ordena los resultados de mayor a menor
< < <
4
TEMA: RESUELVE ADICIONES CON CREATIVIDAD
SUMAS CURIOSAS
ANEXO
Utiliza 1 – 2 -3 – 4- 5 - 6
10 = 3
2 6
10 = 5 4 1 = 10
Para cada ejercicio, utiliza los números indicados sin repetir de tal manera que las sumas sean
las indicadas.
1.
UTILIZA
2 3
4 5 = 15
6 7
= 15
2. = 12
UTILIZA
1 4
= 12 2 5 7
3 6
= 12
5
3.
= 13
UTILIZA
1 4
2 5 8
3 6
= 13 = 13
4.
= 18
UTILIZA
3 6
4 7
5 8
18 = = 18
5.
= 12
12=
UTILIZA
1 4
2 5 7
3 6
12= = 12
6
6.
=18 =18
18= UTILIZA
1 4 7
2 5 8
3 6
18=
¡TRIÁNGULOS MÁGICOS!
En estos triángulos los números que se encuentran en cada lado tiene la misma suma.
 Observa estos ejemplos.
2 7
6 4 11 9
1 5 3 6 10 8
 Completa los siguientes triángulos mágicos
6 7
4 1 7
7 5 10 3 6 9 10
7
5 6 8
9 1 3
2 7 8 3 7 2 3
¡COLOCANDO NÚMEROS!
1. Termina de colocar los números que faltan: 1-2-3-4-5-6-7 de modo que las sumas vertical,
horizontal y diagonal sean iguales.
2. Termina de colocar los números que faltan: 5-6-7-8-9-10-11 de modo que las simas vertical,
horizontal y diagonal sean iguales.
10
8 7
3. Terminan de colocar los números que faltan: 1-2-3-4-5-6 de modo que en cada lado del
triángulo se obtenga la misma suma.
8
4. Termina de colocar los números que faltan: 5-6-7-8-9-10, de modo que en cada lado triángulo
se obtenga la misma suma.
7 8
5. En cada figura, la suma de los números de los dos cuadrados es igual al número del círculo
situado entre ellos.
Coloca los números que faltan.
6 9 5 12
11 9
Ejercicio: Coloca los números y suma.
78 + 159 + 15 + 200 8 + 79 + 166 + 124 59 + 72 + 7 + 459
307 + 85 + 17 + 199 70 + 167 + 45 + 9 83 + 529 + 91 + 9
9
TEMA: RELACIONES NUMÉRICAS, DOBLE / TRIPLE

- Juegan a respetar el doble y triples de un número con chapas, semillas y representa el doble.
Ejemplo hallo el doble:
Yo tengo 3 patitos Yo tengo el doble de patitos que tú
3+3=6
2 veces 3 = 6
2x3=6
EL doble de 3 es 6
Multiplicar por dos es lo mismo que duplicar.
ANEXO
1. Completo dibujando el doble.
El doble El doble
El doble
El doble
El doble
El doble
10
ANEXO
2. Sumo y completo.
6 1 2 1 0
+ 6 + 1 2 + 1 0
12
El doble de 6 es 2 x 6 = 12
El doble de 12 es 2 x 12 =
El doble de 10 es 2 x 10 =
1 3 1 5 1 8
+ 1 3 + 1 5 + 1 8
El doble de 13 es 2 x ______= ______
El doble de 15 es 2 x ______ = ______
El doble de 18 es 2 x ______ = ______
2 5 1 9 3 6
+ 2 5 + 1 9 + 3 6
El doble de 25 es 2 x ______= ______
El doble de 19 es 2 x ______ = ______
El doble de 36 es 2 x ______ = ______
4 8 3 4 7 9
+ 4 8 + 3 4 + 7 9
11
El doble de 48 es 2 x ______= ______
El doble de 34 es 2 x ______ = ______
El doble de 76 es 2 x ______ = ______
HALLO EL TRIPLE
Yo tengo 2 autos Yo tengo el triples de autos
2+ 2+2=6
3X2=6
El triple de 2 es 6 de 2 es 6
Multiplicar por tres es lo mismo que triplicar.
Completo dibujando el triple.
El triple es
El triple es
El triple es
El triple es
12
El triple es
El triple es
- Sumo y completo
2 5 4 7
2 5 4 7
+ 2 + 5 + 4 + 7
6
El triple de 2 es 3 x 2 = 6
El triple de 5 es 3 x 5 = _____
8 9 1 0 1 5
8 9 1 0 1 5
+ 8 + 9 + 1 0 + 1 5
El triple de 8 es ____ x ____ = ____
El triple de 9 es ____ x ____ = ____
El triple de 10 es ____ x ____ = ____
El triple de 15 es ____ x ____ = ____
1 6 2 4 3 2 4 7
1 6 2 4 3 2 4 7
+ 1 6 + 2 4 + 3 2 + 4 7
13
El triple de 16 es ____ x ____ = ____
El triple de 24 es ____ x ____ = ____
El triple de 32 es ____ x ____ = ____
El triple de 47 es ____ x ____ = ____
100 142 203 316
100 142 203 316
+ 100 + 142 + 203 + 316
El triple de 100 es ____ x ____ = ____
El triple de 142 es ____ x ____ = ____
El triple de 203 es ____ x ____ = ____
El triple de 316 es ____ x ____ = ____
- Resuelvo problemas con el doble y el triple
a. Miguel tiene 4 años y su hermano Ayron tiene el doble que él. ¿Cuántos años tiene Ayron?
Respuesta:…………………………………
b. Gabriela compró 6 rosas y Samantha compró el doble que ella. ¿Cuántas rosas compró
Samantha?
Respuesta:…………………………………
c. Karina tiene 31 caramelos y Manolito tiene el doble de los caramelos que tiene Karina.
¿Cuántos caramelos tiene Manolito?
Karina tiene ______ caramelos.
Manolito tiene: _____ x _____ caramelos
Manolito tiene ________ caramelos.
14
d. Mi profesora tiene 25 años y la edad del director es el doble de la edad de mi profesora.

¿Qué edad tiene el director?
Edad de mi profesora: _____ años.
Edad del director:
____ x _____ años
El director tiene ____ años.
e. Karina tiene 7 bombones y Manolito tiene el triple de los bombones que tiene Karina.
¿Cuántos bombones tiene Manolito?
Karina tiene: _____ bombones.
Manolito tiene:
____ x _____ bombones.
Manolito tiene ____ bombones.
f. Raulito tiene 6 años y su hermana tiene el triple de la edad que tiene él. ¿Qué edad tiene la
hermana de Raulito?
Raulito tiene: _____ años.
Su hermana tiene:
____ x _____ años.
Su hermana tiene ______ años.
g. María tiene 8 colores y su hermana Liz tiene el triple de lo que tiene ella. ¿Cuántos colores
tiene Liz?
_____ x ______ = ______
Liz tiene _______ colores

15
h. Alejandro recibió 9 carritos y su amigo Luis recibió el triple de él. ¿Cuántos carritos recibió
Luis?
_____ x ______ = ______
Luis recibió _______ carritos.
i. Erika compró una caja de cereales y gastó S/. 9. Elena compró dos cajas y gastó el doble.
¿Cuánto gastó Elena?
____ x ______ = ______
Elena gastó _______ soles
j. Andrea compró 5 tarjetas postales y Miriam compró el triple que ella. ¿Cuántas tarjetas
postales compró Miriam?
_____ x ______ = ______
Miriam compró _______ tarjetas.
16
TEMA: LA MULTIPLICACIÓN Y LOS CONJUNTOS

LA MULTIPLICACIÓN Y LOS CONJUNTOS
¿Cuántas banderas hay en total?
Completa:
Hay conjuntos de banderas.
banderas en cada conjunto.
Pensamos: 4 + 4 = 8 (adición)
2 veces 4 son banderas.
2 x 4 = 8 (multiplicación)
Se lee: Dos por cuatro es igual a ocho.
Respuesta: Hay 8 banderas .
La multiplicación se origina de la adición de sumandos iguales. El signo operativo de la

multiplicación es un aspa “x” que se lee “por”.
 Completa la tabla
Adición Multiplicación
Sumandos Suma Factores Producto
6+6 = 12 2x6 = 12
8 + 8 + 8 = ____ 3 x ___ = ___
9 + 9 + 9 + 9 = ____ ___ x 9 = ___
 Escribe los términos de la multiplicación que faltan:
2x = z x 2 = z 4 x =
17
El Cero y el uno en la multiplicación:
1) Todo número multiplicado por cero tiene

producto cero
Completa los números que faltan.

3x0=0 a) 2 x ___ = 0 c) 5 x 0 = ___
b) 7 x ___ = 0 d) 9 x 0 = ___
2)
4x1=4 1x4=4
3) En la recta numérica
4 saltos de 1 unidad
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 4x1=4
1 salto de 4 unidades
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … 1x4=4
El elemento neutro de la multiplicación es 1
Propiedad Conmutativa de la multiplicación.
2x3=6 3x2=6
El orden de los factores no altera el producto: 2 x 3 = 3 x 2
18
ANEXO
- Cuenta, suma y multiplica
Suma
____+____+____+____=
____
Multiplica
_____ x _____ = _____
Hay ____manzanas
Suma
____+____+____+____=
____
Multiplica
_____ x _____ = _____
Hay ____muñecas
Suma
____+____+____= ____
Multiplica
_____ x _____ = _____
19
Hay ____camiones.
Suma
____+____+____+____+__
__
= ____
Multiplica
_____ x _____ = _____
Suma
Hay ____lápices.
____+____+____+
____+____+____= ____
Multiplica
_____ x _____ = _____
Hay ____globos.
20
- Observa los diagramas y luego completa los factores y el producto.
2x0= 2x1= 2x2=
__ x __ = __ x __ = __ x __ =
3 x ___ = 3 x ___ = ___ ___ x ___ =

___ ___
4 x ___ = ___ ___ x ___ = ___ ___ x ___ =

___
21
EL RECTÁNGULO ME AYUDA A MULTIPLICAR

Columna 2
Veamos ahora una manera sencilla de averiguar el producto de
dos números.
¿Cuándo es 2 x 5? (2 veces 5), Fila 5 
Para averiguarlo. Dibujamos un rectángulo que tenga 2 Fila 4 

columnas de 5 casillas cada una, como el que ve en el dibujo
de la derecha. Fila 3 
Contamos las casillas que tiene el rectángulo, empezamos Fila 2 

siempre por la parte inferior de la columna de la izquierda, es
Fila 1 
decir, la columna 1.
Columna 1
En la última casilla de la columna de la derecha escribimos el número

de casillas que hay.
5 5 6
4 7
Como observarás hay 10 casillas en total. Por lo tanto 2 x 5 (2 veces
5) es 10. 3 8
2 x 5 = 10 también lo escribimos así
2 9
2
9 9 10 1 10
X5
10 8 11 2
7 12
6 13
5 14
Observo otro ejemplo: 4 15
¿Cuánto es 2 x 9? 3 16
Dibujamos el rectángulo que tenga 2 columnas 2 17 de 9 casillas

que hay y nos damos cuenta que son 18.
Por lo tanto: 1 18
2 x 9 = 18 y 2
22
También:
X9
18
Calcula el producto de esos números.
6 7 8
2 x 8 = ______
- 2 x 6 = ______
El rectángulo me ayuda a multiplicar.
2 x 7 = ______
7 7 8 21
¿Cuánto es 3 x 7? (3 veces 7).
Dibujamos un rectángulo que tenga 3 columnas de 7 casillas cada 6 9 20

una.
5 10 19
Contamos las casillas que hay y nos damos cuenta de que son 21.
4 11 18
Por lo tanto:
3 x 7 = 21 3 12 17
2 13 16
1 14 15
23
Hallo el producto de estos números.
5 9 11
3 x 11 = ___
3 x 9 = ___
3 x 5 = ___
24
ANEXO
Observa las imágenes y responde las preguntas.
¿Cuántas camisas hay?
__________
¿Cuántos botones tienen cada camisa?
__________
¿Escribe una adición para saber la cantidad total de botones de las camisas?
____+____+____+____+____= ____
¿Escribe una multiplicación para multiplicar y su resultado?
____x____=____
- Pinta cada adición con la multiplicación y su resultado correspondiente.

3+3+3 3x2 4
2+2+2 4x1 6
1+1+1+1 3x3 9
7+7+7 3x6 21
6+6+6 3x7 18
8+8+8 4x4 24
4+4+4+4 3x8 16
25
- Colorea según la clave

De rojo = 20 de verde = 48 de amarillo = 12
- Completa el cuadro.
Veces que Sumando

Suma Multiplicación Producto
se suma repetido
5+5+5 3 5 3x5 15
1+1+1+1+1+1
7+7+7+7+7
2+2+2+2+2+2+2+2
4 8
4x9
7 6
- Lee y resuelve.
a. ¿Cuántas patitas se cuentan en 9 arañas como esta?
Se cuentan ______ patitas
26
b. ¿Cuántas patas se cuentan en 5 sillas?
Se cuentan ______ patas.
c. ¿Cuántas patitas se cuentan en 7 abejas como la que se muestra?
Se cuentan ______ patitas.
d. ¿Cuántas patas se cuentan en 8 gallos como el que se muestra?
Se cuentan ______ patas.
e. ¿Cuántas patas se cuentan en 7 mesas?
Se cuentan ____ patas
f. ¿Cuántas patitas se cuentan en 9 escarabajos como el que se muestra?
Se cuentan _____ patitas.
27
- Resuelve las siguientes situaciones

a. Lucía preparó paquetes con artículos de su librería. Ayúdala y completa el cuadro.
Si cada paquete tiene 2 artículos. ¿Cuál es el número de artículos?
Número de paquetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nº de artículos por paquete 2 2 2 2 2 2 2
Número total de artículos 2 4
El número total de artículos, es el doble del número de paquetes.
b. En cada pecera hay 3 peces. Completa el cuadro y averigua el número total de peces.
Número de peceras 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nº de peces por pecera 3 3 3 3 3 3
Número total de peces 3 6
El número total de peces, es el triple de números de peceras.
- Pinta el resultado que le corresponde a cada enunciado.
a. Doble de 4 8 9 7
b. Triple de 3 3 6 9
c. Doble de 2 6 4 2
d. Triple de 5 12 10 15
e. Doble de 7 12 15 14
f. Triples de 2 3 6 9
- Resuelve las siguientes situaciones.

a. Julio recibe S/. 9 de propina y su hermano César recibe el triple de lo que recibió Julio.
¿Cuánto dinero recibe César?
b. En un ramito hay tres rosas. ¿Cuántas rosas habrá en siete ramitos iguales al anterior?
c. José tiene ocho canicas y César tiene tres veces la cantidad de canicas que tiene José.
¿Cuántas canicas tiene César?
d. Alda riega las plantas tres veces por semana. Si ya regó nueve semanas, ¿Cuántas veces
ha regado Alda?
28
TEMA: COMPLETA SUCESIONES

- Resuelve las sustracciones
-5 -7 - 6 8 5 7 9
33 24
53
72 65
75
54 38 67
60 51 40
81 92 89
-1 -3 -5 -7 -9
40 15
-8 -7 -6 -5 -4 -3
63 30
-5 -9 -0 -8 -4 -7
91 58
70 - 74 - 71 - 77 - 73 - = 68
29
- Realiza las adiciones
+6 +8 + 4 7 5 6 9
35 36 25 33
58 63 18
69 53 37
44 77 89
87 70 42
+4 +5 +6 +7 +8
28 58
+8 +8 +7 +6 +5 +4
45 84
+6 +8 +2 +9 +4 +1
66 96
52 = 50 + 48 + 45 + 49 + 47 +
ANEXO
- Descubre la regla de formación y completa las sucesiones.

52, 54, 56, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
30, 35, ____, ____, ____, ____, 60, ____, ____, 75
17, 20, ____, ____, ____, 32, ____, ____, ____, ____.
21, ____, ____, ____, 29, 31, ____, ____, ____, ____.
86, 84, 82 ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____.
30
- Completa las sucesiones y descubre en qué número de casa viven.
Cecilia
27 37 47 67
Nazzar
96 91 86 81
Pamela
68 62 59 56
Miguel
59 52 45 38
- ¿Qué grupo de tarjetas tiene TODOS sus números Mayores que 8?
9 15 12 23
a)
10 14 8 12
b)
13 7 20 16
31
TEMA: SIMETRÍA
SIMETRÍA
Una figura es simétrica, si al doblarse por su eje de simetría, las partes coinciden
exactamente en forma y tamaño.
Cada mitad tiene diferente dirección.
¡Importante!
Algunas figuras pueden tener varios ejes de simetría
eje de
simetría
1. Recorta cada figura. Luego dóblalas de diferentes formas, de tal manera que encuentres
los ejes de simetría y márcalos con plumón.
2. Dobla una hoja de papel de colores como se muestra en el modelo. Calca una de las
figuras que están en el recuadro. Recórtalas por el borde y ábrela. ¿Qué sucedió?
32
• Observa
Reproduce el dibujo al lado derecho y responde

a. ¿Es igual el lado izquierdo y derecho? ¿Y la parte de arriba con la de abajo?
______________________________________________________________
b. ¿Cuántos ejes de simetría se pueden trazar en la figura?
______________________________________________________________
El eje de simetría puede ser: horizontal, vertical o diagonal.
FIGURAS CON EJE DE SIMETRÍA

• Observa
Si las partes son iguales, entonces Si las partes son diferentes,

se trata de un eje de simetría entonces no es un eje de simetría.
33
PRÁCTICA
1. Observa y colorea la figura que tiene eje de simetría
2. Traza correctamente el eje de simetría
34
ANEXO
- Reproduzco figuras en la cuadrícula.
- Reproduzco el modelo en la cuadrícula y pinto.
35
• Observo el modelo completo y pinto
36
37
TEMA: FIGURAS POLIGONALES

Relaciono objetos con los cuerpos geométricos
- Relaciono cada objeto con el cuerpo geométrico que tenga forma parecida.
38
• Entre los cuerpos geométricos tenemos:
¿Sabías que?
Los elementos de los sólidos geométricos son:
- Caras: Son las superficies planas del sólido.
- Vértices: Son los puntos donde se unen dos o más aristas.
- Arista: Son los segmentos formados por la unión de dos caras.
Cara
Vértice
Arista
39
ANEXO
• Completa el siguiente cuadro
Nº de Nº de Nº de Nº de Forma de Forma de
Sólido Nombre
caras vértices aristas bases la base la cara lateral
• Escribe las partes de las siguientes figuras
• Responde
a. ¿Qué cuerpo geométrico no tiene aristas ni bases?
_____________________________________________________________
b. ¿Qué cuerpo geométrico tiene 2 bases y no tiene aristas?
______________________________________________________________
40
• Ejercicios
1. Dibuja 2 objetos que tengan forma de cilindro
2. Dibuja 2 objetos que tengan forma de esfera
3. Dibuja 2 objetos que tengan forma de prisma
4. Dibuja un prisma con base cuadrangular
5. Dibuja una pirámide con base triangular
6. Con la ayuda de tu profesor construye un prisma (puedes guiarte de una caja de

zapatos, de remedio, etc).
TALLER DE APRENDIZAJE
- Pinto el interior de los tres polígonos que son congruentes en cada fila.
41
TEMA: PICTOGRAMAS
- Observa y resuelve pictogramas

a) ¿Cuántos helados de vainilla y lúcuma se vendió en total?
______________________________________________
b) ¿Cuántos helados más de chocolate se vendieron que los de lúcuma?

________________________________________________________
Vainilla
Chocolate
Lúcuma
Cada representa 10 helados
PRACTICA
1. Desarrolla
a) Relación de juguetes que tiene la juguetería:
Juguetes Conteo Total
42
b) Con los datos de la tabla, representa en la gráfica de barras:
10
Números de juguetes 9
2. Observa la siguiente gráfica

4 y responde:
a. ¿Quién tiene menos mariposas? ____________________________________
b. ¿Quién tiene más mariposas?
3 ______________________________________
c. ¿Cuántas mariposas tienen todos juntos? __________________
d. ¿Cuántas mariposas
2 más que Miguel tienen José, Sandro y Manuel juntos?
______________ mariposas.
1 10
Números de mariposas
0 9
José Miguel Sandro Manuel

5
Niños
3. Observa el pictograma: 4
a) El día _____________ se vendió más queques, siendo en total.
3 se vendió menos queques, siendo en total.
b) El día ________________
c) El día viernes se vendió ______________ queques más que el martes.
2
43
1
Días Número de queques
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Representa 10 queques
PROBLEMAS
 Observa el siguiente gráfico:

10
Números de figuritas
6
Alex José Carlos Miguel
Responde:
5
1. ¿Cuántas figuritas tienen juntos José y Miguel?
Respuesta: 4
Tiene figuritas.
3
2. ¿Cuántas figuritas tiene Álex y Miguel juntos?
Respuesta: 2
Tiene figuritas.
1
44
0
3. ¿Cuántas figuritas menos que Álex y Miguel juntos tiene Carlos?

Respuesta:
Tiene figuritas.
4. ¿Cuántas figuras más que Miguel tienen Álex y José juntos?
Respuesta:
Tiene figuritas menos
5. ¿Cuántas figuritas más que Carlos tienen Álex, José y Miguel juntos?
Respuesta:
Tiene figuritas más
6. ¿Cuántas figuritas les falta a todos los niños para que tenga 4 docenas de figuritas?
Respuesta:
Les falta en total figuritas
PICTOGRAMAS
En el Pictograma se muestra la cantidad de litros de yogur vendidos por la bodega “La caserita”
Litros de yogur vendidos en “La caserita”
Días Número de litros
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Cada representa 3 litros
45
 De acuerdo a la tabla anterior, responde:

1. ¿Cuántos litros de yogur vendió cada día?
a. Lunes: b. Martes: c. Miércoles:
d. Jueves: e. Viernes: f. Sábado :
2. ¿Cuántos litros vendió el lunes y martes?

Respuesta:
Vendió litros.
3. ¿Cuántos litros vendió los días, miércoles y jueves?

Respuesta:
Vendió litros.
4. ¿Cuántos litros más vendió el viernes que el martes?

Respuesta:
Vendió litros
5. ¿Cuántos litros más se vendió el lunes y miércoles que el sábado?

Respuesta:
Vendió litros
46
NIVEL: PRIMARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TERCER GRADO
TEMA: LA MATERIA
LA MATERIA
A través de los sentidos (vista, oído, tacto, gusto y olfato) recibimos y percibimos información
sobre todo lo que nos rodea. Percibimos objetos de diversas clases, formas, tamaños, gustos
y olores. Todos estos objetos que nos presenta la naturaleza están formados por materia,
ocupando un lugar en el espacio.
La naturaleza nos presenta la materia bajo tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Aquí abajo
podemos ver los materiales anteriormente expuestos ordenados según el estado en que se
encuentran.
Sólidos Líquidos Gases
Biberón Coca – cola Humo
Libro Leche Gas butano
Limón
Camiseta
La materia está formada por pequeñas partículas. Según sea la fuerza de la unión de estas
partículas se encontrará en estado sólido, líquido o gaseoso.
SÓLIDO LÍQUIDO GAS
La materia está formada por pequeñas partículas. Según sea la fuerza de la unión de estas
partículas se encontrará en estado sólido, líquido o gaseoso.
Recuerda:
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y posee masa.
Ejemplo: Aire, agua, montaña, tiza, roca, etc.
1
Actividad:
 Dibujan algunos ejemplos de materia y escriben ejemplos

 Comparan las propiedades generales y particulares de la materia.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Inercia: Conserva el
Extensión Ocupa estado de reposo o
un espacio o movimiento que posee
volumen
PROPIEDADES
GENERALES
Impenetrabilidad Gravedad Ser
atraído por otro
Un espacio ocupado no Son todas aquellas
cuerpo
puede ser ocupado por que dependen de la
otro al mismo tiempo. cantidad de materia o
masa
No dependen de la masa
DUREZA:
que posee el cuerpo
Resistencia a ser
TENACIDAD:Resistencia
rayado por otro
a la rotura
cuerpo
PROPIEDADES
PARTICULARE
DUCTIBILIDAD:
MALEABILIDAD: S
Algunos sólidos se
Algunos sólidos pueden
convertirse en láminas ELASTICIDAD: convierten en alambres
o hilos
delgadas.
Algunos sólidos se estiran y
recuperan su estado inicial
 Realizan experimentos, para descubrir los:

ESTADOS FÍSICOS DE LA MATERIA:
A. Estado sólido
En este estado la materia es rígida: las fuerzas de cohesión (C) o fuerza de atracción (A),
son mayores que las fuerzas de repulsión (R). Por eso las moléculas se mantienen unidas
en los cuerpos. Se caracteriza:
 Por tener forma y volumen definido siendo casi independiente de la presión y

temperatura.
 Tiene alta densidad y temperatura baja (hielo a 0ºC)
 Las moléculas se encuentran ordenadas y no poseen movimiento.
 No puede fluir porque tiene forma definida.
2
B. Estado líquido
En este estado las fuerzas de atracción son equivalentes a las fuerzas de repulsión en
moléculas o valores.
Se caracteriza:
 Por tener densidad media

 Tiene volumen determinado y forma variable, adquirida esta última según el recipiente
que lo contiene.
 Tiene volumen definido por sus moléculas que están en continuo movimiento en forma
desordenada.
 Es un fluido porque tiene forma variable.
C. Estado gaseoso
En este estado la fuerza de cohesión entre las moléculas es menor que la fuerza de
repulsión.
Se caracteriza:
 Por tener forma y volumen variables.

 Por tener densidad muy baja.
 Su estado dependen de la presión, temperatura y volumen.
 Es muy comprensible y expansible, ocupa todo el espacio posible.
 Es un fluido por tener forma variable.
 Tiene sus moléculas separadas, y para mantenerlas tienen que estar encerradas en
recipientes herméticos.
D. Estado plasmático
Es el estado más abundante de la materia. Se caracteriza:
 Por estar formado por un gas ionizado, “el plasma”, que posee propiedades de los
gases.
 Por estar a elevadas temperaturas (2 x 106 K)
 Para lograr este estado hay que superar los 10 4 K.
 Está constituido de iones y partículas subatómicas.
 Buen conductor del calor y de la electricidad.
 El universo se admite que el 90% de la materia está formada por plasma, se le
encuentra en el sol, las estrellas, los volcanes, las explosiones nucleares, constituyendo
la materia viva.
 Tiene un comportamiento gaseoso.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
La materia puede pasar de un estado a otro, por efecto de la variación de la temperatura y la

presión. Cada vez que ocurra un cambio de estado se produce ganancia o pérdida de energía.
DIVISIÓN DE LA MATERIA: Los cuerpos pueden dividirse en:
a) Cuerpo: Es una porción limitada de materia que tiene masa, que es obtenida por medios
mecánicos.
3
b) Partícula: Es el límite de la división de los cuerpos que se obtienen por procedimientos
mecánicos. En el laboratorio se obtiene por medio del mortero.
c) Molécula: Es la unidad química de la materia que puede existir por sí sola conservando las
propiedades de las sustancias. Se obtiene por procedimientos físicos. Ejemplo: La
disolución en el agua.
d) Átomo: Es el límite de la división de los cuerpos que se obtiene por procedimientos
químicos. Lo definimos como la mínima porción de la materia. El átomo por desintegración
se divide en partículas elementales como: protones, neutrones y electrones.
Un modelo para presentar a los átomos es con esferas. Las moléculas se representan uniendo
las esferas con barras.
Hidrógeno
Hidrógeno
Carbono
Hidrógeno
Hidrógeno
METANO: CH4
Hidrógeno
Oxígeno
Hidrógeno
AGUA: H2O
4
DIVISIÓN DE LA MATERIA
Forma
Materia Martilleo
Medio
Mecánico Trituración
Cuerpo
Ebullición
Medio Mecánico
Disolución
Partículas
Medios Físicos
Moléculas Reaccione
Medios químicos
s
Átomo Medios químicas

Bombardeo
Magnéticos s nucleares
Partículas o
subatómicas
o Nucleares
elementales
 A manera de conclusión elaboramos un esquema
LA MATERIA
Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio

como los animales, plantas, aire, etc.
PROPIEDADES SE DIVIDE
Generales Particulares Cuerpo Partícula

Extensión Dureza
Inercia Tenacidad Moléculas Átomos
Gravedad Elasticidad ESTADOS
Sólido – Líquido – Gaseoso
5
TEMA: CLASES DE MATERIA

CLASES DE MATERIA
Todas las cosas que nos rodean están constituidas de materia; para nuestro estudio químico la
clasificamos en dos grandes grupos: sustancias y mezclas.
A. Sustancias
Es la materia homogénea de composición química definida e invariable que está constituida
por una sola clase de moléculas o por átomos de igual número atómico. A su vez, la sustancia
se divide en elementos y compuestos.
 Elemento. Es la sustancia simple formada por átomos de igual número atómico. Los
elementos se clasifican en: Metales, No Metales y Gases Nobles. Así tenemos: plata, oro,
hierro, azufre, hidrógeno, nitrógeno, neón y argón, respectivamente.
 Compuesto. Es la sustancia que está constituida de moléculas que contienen en su
estructura átomos de diferentes elementos originados por la combinación de éstos.
B. Mezcla
Es la reunión de 2 ó más sustancias, sin que ninguna de ellas pierda sus propiedades, por lo
que se pueden separar por medios físicos, como filtración, centrifugación, decantación,
destilación, sedimentación, evaporación, cristalización, etc. las sustancias o componentes de
la mezcla entran en cualquier proporción y no reaccionan químicamente, por lo que no existen
cambios energéticos. Ejemplo: el granito, porque está constituido por cuarzo, mica, feldespato,
etc. La salmuera es una mezcla de agua con sal.
MEZCLAS DE MATERIALES
Para hacer una mezcla sólo tenemos que unir dos o más sustancias. En la naturaleza, los
materiales suelen ir mezclados. Al realizar cualquier mezcla los materiales no se alteran.
Mezclar es fácil, separar la mezcla no tanto.
Clases de mezclas
Las mezclas pueden ser homogéneas y heterogéneas.
 Homogéneas: cuando no podemos distinguir sus componentes (el colacao)

 Heterogéneas: cuando podemos distinguir sus componentes (granito, arena y piedras)
Técnica de separación
Como se ha dicho anteriormente, separar las mezclas no es tan sencillo como mezclar; hay varias
técnicas para separar los componentes de una mezcla:
Filtración: usamos esta técnica para sustancias de diferente tamaño. Pasando la mezcla a través
de un filtro, las sustancias de mayor tamaño quedan en él, mientras que las de menos tamaño
pasan por el filtro.
6
Decantación: la usamos cuando las partículas sólidas son más pesadas que el líquido. Dejamos
la mezcla en reposo y veremos como las partículas sólidas se depositan en el fondo, pudiendo
retirar el líquido que queda por encima.
Separación: usamos esta técnica cuando las sustancias son de distinto tamaño y diferenciamos
claramente sus componentes. Con un imán podremos separar mezclas con algún componente
metálico. Con una criba podremos también separar componentes de diferentes tamaños.
Una disolución es una mezcla de aspecto homogéneo, es decir, que en ella no se pueden
distinguir los componentes que la forman.
Por ejemplo, si echamos una cucharadita de sal en un vaso con agua y removemos la mezcla,
podremos apreciar que la sal llega a desaparecer. Entonces decimos que la sal se ha disuelto. El
agua y la sal disueltas han formado una disolución.
Vaciemos el agua salada en un plato y pongámosla al fuego. Dejemos que el agua hierva, hasta
que toda el agua transformada en vapor desaparezca. En el fondo del plato quedará la misma
cantidad de sal que habíamos echado en el vaso con agua.
Las disoluciones pueden hacerse entre líquidos o entre un sólido y un líquido. Ejemplos:
A. De sólido a líquido:
Sal en agua, azúcar en agua, chocolate en agua, etc.
B. De líquido a líquido:
Leche en agua, alcohol en agua, ron en agua, etc.
DE
LÍQUIDO A DE SÓLIDO
LÍQUIDO A LÍQUIDO Coco
Leche
a
Agua Agua
7
¿Podrás afirmar que el aceite se disuelve con facilidad en el agua?

_______________________________________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
COMBINACIÓN
Es la unión íntima de dos o más sustancias en proporciones fijas, perdiendo sus propiedades y
dando origen a nuevas sustancias. A las combinaciones también se les llama reacciones
químicas.
Diferencia entre mezcla y combinación
MEZCLA COMBINACIÓN
1. Las cantidades iniciales son 1. Las sustancias iniciales son

cantidades variables. cantidades fijas
2. Las sustancias originales conservan 2. Las sustancias obtenidas tienen
sus propiedades originales. propiedades diferentes a las
3. La formación de la mezcla no origina originales.
cambios energéticos. 3. Su forma origina un desprendimiento
4. No origina ninguna sustancia nueva. de calor.
5. Los componentes de la mezcla 4. Aparecen una o varias sustancias

pueden separarse por procedimientos nuevas.
físicos. 5. Sus componentes pueden separarse
únicamente por otra reacción
química.
PROCEDIMIENTOS PARA SEPARAR LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA
Como ya sabemos, en una mezcla los componentes siguen conservando sus propiedades. Por
eso, tenemos que aprovechar de esta propiedad para lograr separarlos.
A continuación veremos algunos de los procedimientos que se emplean para separar los
componentes de una mezcla.
a. Mezcla harina con arroz en un recipiente. ¿Cómo podrías separar esta mezcla?
Usaríamos el tamiz o colador. El tamiz dejaría pasar la harina pero detendría los granos de
arroz.
Este procedimiento se llama tamización.
b. Reúne en un recipiente limaduras de hierro y azufre. Mezcla las dos sustancias hasta que
adquieran una coloración más o menos uniforme.
8
Echa la mezcla sobre un papel y observa. Puedes utilizar una lupa.
- ¿Distingue el azufre del hierro?

- ¿El azufre y el hierro conservan sus propiedades?
Acerca un imán a dicha mezcla.
- ¿Qué sucede?
_______________________________________________
- ¿Puedes lograr separar los componentes de esta mezcla?

_______________________________________________
El procedimiento que utiliza el imán para separar los componentes de una mezcla se llama
imantación.
Azufre Limadura de Hierro
c. Mezcla la sal con la harina en un recipiente. Observa la mezcla.

- ¿Se distingue sus componentes?
- ¿Cómo podrías separar esta mezcla?
Para dicha actividad, necesitas:
- Un embudo, papel filtro:

- Un pomo de boca ancha y un plato.
9
Experimento:
a. Echa agua a la mezcla y mueve.

¿Qué pasará con la sal?
b. Espera que se asiente la harina.

c. Procede a vaciar solamente el agua en otra vasija.
d. Filtra poco a poco el agua salada usando el embudo y el papel filtrante.
e. En el embudo quedará el resto de harina.
f. Aquí el agua ya no contiene harina.
¿Qué haría para separar esta mezcla?
g. Echa el agua en el plato y exponla al Sol.

h. Al cabo de unas horas ¿qué habrá pasado con el agua?
¿Qué observarás en el fondo del plato?
Actividades
Asentamien Decantació
to n
Evaporació
Filtración
n
Observa bien los dibujos de la derecha y luego une con una flecha, los conceptos que
corresponden a cada procedimiento:
a) Sustancias sólidas quedan en el fondo del agua * Evaporación

b) Separar agua de los sólidos * Filtración
c) Separar el agua de la sal * Decantación
d) Detener sustancias sólidas de un líquido con papel filtro * Asentamiento
10
TEMA: EL CALOR AFECTA A LOS LÍQUIDOS

EL CALOR AFECTA A LOS LÍQUIDOS
1. Realizamos el siguiente experimento.

¿Qué necesitamos?
- Un vaso de plástico
- Un plumón indeleble.
- Agua
- Una regla de plástico.
¿Cómo hacemos?
a. Llenamos el vaso con agua.

b. Medimos con la regla la cantidad de agua que hemos colocado en el vaso y lo
marcamos con el plumón indeleble.
c. Anotamos la medida en nuestro cuaderno.
d. Colocamos en vaso en un lugar donde esté expuesto al sol.
e. Observamos y medidos cada dos días o que ocurre con el agua del vaso y lo anotamos
en nuestro cuaderno.
f. Completamos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno.
ACCIONES DÍA 1 DÍA 3 DÍA 5
Medidas
Pensamos y respondemos
a. ¿Qué sucedió con el agua? ¿Por qué sucedió esto?

b. Con los datos del cuadro, respondemos: ¿Qué diferencias hay en las medida tomadas
en el día 1 y el día 5?
Cuando un líquido está expuesto al sol, se calienta y se evapora, es
decir, pasa del estado líquido al estado gaseoso.
2. Respondo la siguiente pregunta: ¿Cómo el calor afecta a los líquidos? Dibujo dos
ejemplos.
¿El calor afecta a los sólidos?
1. Realizamos el siguiente experimento con ayuda de una persona mayor.

¿Qué necesitamos?
Una barrita de mantequilla, una vela y una cuchara.
11
¿Cómo lo hacemos?
Colocamos en una Ponemos la vela en un Colocamos la cucharita

cuchara un poco de portavelas y la con mantequilla sobre
mantequilla. encendemos. la vela, hasta que se
caliente
Pensamos y respondemos
a. ¿En qué estado se encontraba la mantequilla al inicio?

b. Luego de pasar por la llama de la vela, ¿a qué estado pasó la mantequilla?
c. ¿Qué causó el cambio de estado de la mantequilla?
Los sólidos se derriten si se calientan, es decir, pasan de estado sólido

estado líquido. Algunos sólidos necesitamos más calor para derretirse
que otros. El paso de sólido a líquido se llama fusión.
En equipo
2. Dialogo con mi grupo

a. Si colocamos un poco de agua en un plato y los dejamos expuesto al sol, ¿qué pasará
con el agua?
b. Si nos compramos una rica raspadilla y nos demoramos en comerla, ¿qué le ocurrirá?
DEMUESTRA LO QUE APRENDÍ
1. Observo el siguiente esquema y lo completo en mi cuaderno.
EL CALOR
Intervienen en los
Líquidos Sólido
a estos los a aquellos los
12
Evaluación permanente
¿Qué estoy aprendiendo?
- Señalo los cambios que experimentan los siguientes cuerpos cuando se cometen a la
acción del calor.
a. Un helado
b. Una raspadilla
c. Un vaso de agua
d. Un adorno de barro húmedo.
e. Un recuerdo de cerámica al frío.
- Luego elaboro es el siguiente cuadro en mi cuaderno.
Cuerpo Cambios que experimenta
- Comparo mis respuestas con mi grupo.
13
NIVEL: PRIMARIA PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO
TEMA: LOS SOCIOS DE LA CONQUISTA
LOS TRES SOCIOS DE LA CONQUISTA

Francisco Pizarro Gonzáles, fue el líder de la expedición.
Diego de Almagro, se encargaba de conseguir hombres, alimentos, armas y municiones.
Hernando de Luque, era el sacerdote, consiguió el dinero (20 000 peso de oro).
Hasta 1535 fueron éstos tres socios de la ¿conquista?; pero a la muerte de Luque, lo reemplazó
el obispo Fray Tomás de Berlanza.
El viaje de la conquista – Tercer viaje
• Los españoles durante el segundo viaje establecieron su cuartel general en Poechos, hacen
amistad con Mazcavilca(curaca de Poechos)… él les informa de la guerra fratricida (pelea
entre Huáscar y Atahualpa).
• Durante este viaje funda la primera ciudad española en el Perú. San Miguel de Tangarará
(San Miguel de Piura – 1532). Luego se dirigen a Cajamarca con menos de 180 soldados.
Marcha hacia Cajamarca
• Pizarro se enteró que el Inca Atahualpa se encontraba en Cajamarca y envió una delegación a
saludar al Inca e invitarle para el día siguiente.
Era una cobarde emboscada.
Prisión del Inca
• El 16 de noviembre de 1532 Atahualpa concurrió a la plaza de Cajamarca.
• Salió a su encuentro el padre Vicente Valverde, invitándole a someterse a la autoridad del rey
y a la religión cristiana, entregándole la Biblia.
• El Inca al no comprender el mensaje lo arrojó.
• El sacerdote Valverde confundido gritó: ¡Los evangelios por Tierra! ¡Venid a ellos!
• Salieron los españoles de su escondite y con caballos y armas de fuego lucharon contra la
multitud.
• Atahualpa fue hecho prisionero.
Rescate
• Atahualpa en prisión comprendió las ansias de oro de los españoles.
• Propuso a Pizarro a cambio de su libertad 2 cuartos de plata y uno de oro hasta la altura de
sus dedos con el brazo en alto y puesto de pie.
• Pizarro aceptó la propuesta.
1
Muerte de Atahualpa
• Todavía no se había reunido todo el rescate y los españoles decidieron condenarlo a muerte
acusándolo de rebelde, asesino y hereje.
• La pena de la hoguera fue cambiada por la del garrote al aceptar ser bautizado.
• Murió el 23 de julio de 1533, con la muerte de Atahualpa se acerca la caída del Tahuantinsuyo
iniciándose la dominación española.
ACTIVIDADES
1. Escribe V si es verdadero o F si es falso
a. Huayna Cápac y Huáscar lucharon por el poder ( )
b. Atahualpa propuso a Pizarro 3 cuartos de oro ( )
c. La captura de Atahualpa ocurrió en Cajamarca ( )
d. A Atahualpa lo acusaron de rebelde, asesino y hereje ( )
e. A Huayna Cápac le cambiaron la pena de la hoguera por la del garrote. ( )
2. Observa las imágenes y describe los acontecimientos. Colorea las imágenes
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REFORMAS BORBÓNICAS
(Carlos III)
Virreinatos y Capitanías generales
• Pinta el virreinato del Perú de color rojo
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ORGANIZACIÓN POLÍTICA
4
TEMA: EL VIRREYNATO
EL VIRREYNATO: Organización Política y Administrativa

La organización de los territorios
Al principio, los territorios conquistados por España en América se dividieron en dos, separados
por el istmo de Panamá:
• El virreinato de Nueva España, fundado en 1535, con capital en la ciudad de México.
• El virreinato del Perú, fundado en 1542, con capital en Lima.
Las nuevas autoridades y el gobierno
El rey España
Era la suprema autoridad de España y sus colonias, cuyo gobierno fue de corte absoluta. El rey
tenía la facultad legislativa exclusiva, que se traducían en reales cédulas, reales órdenes, podía
declarar la guerra, firmar la paz, administrar justicia y acuñar monedas.
El Consejo de Indias
Máximo organismo peninsular que, tenía a cargo todo lo concerniente a la política
administrativa, judicial y el ejercicio del patronato eclesiástico, en última instancia todo aquello
que pudiera presentarse en tierras de la América hispana.
EL GOBIERNO LOCAL
a. El virrey
• Era nombrado por el rey de España como su representante (considerado como la máxima
autoridad en América)
• Fueron 40 los virreyes que gobernaron nuestro territorio.
• Blasco Núñez de Vela fue el primer Virrey del Perú (enviado por el rey Carlos I de España).
• La Serna fue el último Virrey, él se vio obligado a dar paso a la independencia.
Funciones de un virrey:
• Inspeccionaba ingresos que luego enviaría al rey.
• Buscaba la eliminación del contrabando y la piratería.
• Afrontaba el juicio de residencia, en el que se investigaba su gestión para castigar las
posibles faltas o posibles actos de corrupción.
5
b. La real Audiencia
Era el más alto tribunal de justicia.
• Sus miembros eran conocidos como oidores asesoraba al rey.
• Reemplazaban al virrey en caso de ausencia por enfermedad o muerte. Durante el
virreinato en el Perú, se crearon 7 audiencias (Panamá, San Fe de Bogotá, Lima, Charcas,
Quito, Chile, Buenos Aires el último en ser agregado fue el Cusco).
c. Los corregidores
• Su autoridad era el corregidor.
• Eran instituciones que se encargaban de controlar a la población indígena de las
provincias.
• Su misión era recaudar (cobrar) los impuestos que los indios pagaban al rey.
• A causa de las rebeliones en contra de ésta insurgencia, los corregidores fueron
eliminados y en su lugar se crearon las INTENDENCIAS (Cusco, Arequipa, Lima,
Huamanga, Huancavelica, Trujillo y Puno última en crearse).
Cabildo o ayuntamiento
Encargado del gobierno de la ciudad. Son actualmente las municipalidades.
• Observa y completa el cuadro, luego coméntalos con tus compañeros
En el imperio En el virreinato En la actualidad

Capital Lima
Religión Católica
Idioma oficial Castellano
División política Intendencias
Principales actividades Minería y comercio
económicas
Formas de intercambio Trueque Monetario
comercial
Máxima autoridad Virrey
6
ACTIVIDAD
1. Completa el siguiente cuadro
VIRREINATO
último
Virrey 1er virrey
virrey
era la primera
autoridad en el
virreinato.
2. Averigua
1) Francisco Pizarro fundó la ciudad de _______________________ el 18 de
________________ de 1535.
2) El Virreinato del Perú se creó en _________________________ .
3) Los virreyes que gobernaron el Perú fueron __________________ .
4) El virrey representaba a la ________________________________ .
5) La sociedad virreinal era muy ______________________________ .
6) Los españoles trajeron al Perú muchos productos, estos fueron:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7) Los animales que trajeron los españoles fueron: _______________________
______________________________________________________________
8) Las plantas que trajeron los españoles fueron: _________________________
______________________________________________________________
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TEMA: PRÓCERES Y PRECURSORES

- Observan el círculo concéntrico de los personajes que hicieron posible nuestra historia.
Precursores Próceres
Héroes PERÚ Libertadores
Conociendo a nuestros precursores y próceres
Precursores: Personas que lucharon físicamente contra los españoles por conseguir una
patria libre y justa.
Los Próceres: Personas que difundieron las ideas de libertad y justicia.
PRECURSORES PROCERES
- José Gabriel Condorcanqui o Túpac - José Baquíjano y Carrillo.

Amaru, Micaela Bastidas. - Juan Pablo Vizcardo y Guzmán (escribió
- Pedro Vilcapaza. la carta a los españoles Americanos).
- Francisco de Zela (Tacna 1811) dio - Hipólito Unanue.
el 1er grito de libertad. - Toribio Rodríguez de Mendoza.
- Los hermanos Juan, Vicente y - Manuel Lorenzo de Vidaurre.
- Faustino Sánchez Carrión.
Mariano Angulo.
- Mateo Pumacahua (1814).
- Mariano Melgar.
- María Parado de Bellido
- Tomasa Tito Condemayta.
8
TEMA: INFORMACIÓN ADICIONAL SOBRE PERSONAJES DE LA

HISTORIA PERUANA
• Leen lectura informativa:
Juan Santos Atahualpa y Túpac Amaru II

- Durante el virreinato, los indios tenían más obligaciones y menos derechos que los españoles.
- Esta situación originó muchas rebeliones indígenas contra el poder español. Las más
importantes fueron la de Juan Atahualpa y Túpac Amaru II ambos cuzqueños.
- Juan Santos Atahualpa: Fue un mestizo descendiente del Inca Atahualpa. El pretendía
expulsar a los españoles y acabar con los trabajos forzados. En 1742 instaló su cuartel general
en la Selva central, donde se enfrentó a los españoles durante 10 años, nunca fue derrotado.
- Túpac Amaru: Estalló su rebelión en Tinta (Cusco) en 1780. Organizó un ejército en la que reunió a
indígenas, criollos, mestizos y negros, ofreciendo acabar con la mita minera, los repartos y algunos
impuestos. Pese que murió en 1781 su movimiento con sus seguidores se extendió a otros territorios
hasta 1783. su ejemplo fue seguido por criollos, que lucharon por una patria libre del dominio
español.
- Indaga sobre los personajes de nuestra Historia y completa lo más importante

-
TUPA AMARU JOSÉ OLAYA MARÍA PARADO DE BELLIDO
Nació: Nació: Nació:
Se rebeló: Se rebeló: Se rebeló:
Murió: Murió: Murió:
Objetivo: Objetivo: Objetivo
MICAELA BASTIDAS FRANCISCO DE ZELA MATEO PUMACAHUA
Nació: Nació: Nació:
Se rebeló: Se rebeló: Se rebeló:
Murió: Murió: Murió:
Objetivo: Objetivo: Objetivo:
9
TEMA: LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ

La Independencia del Perú fue un proceso que duró 44 años entre 1780 y 1824. Las luchas se inician
para independizar al Perú del dominio español.
José Gabriel Condorcanqui, primer General José de San Martín Libertador Simón Bolívar
precursor de nuestra independencia.
Fue una obra conjunta de nuestros precursores y próceres; y de los hombres que vinieron con la
Expedición Libertadora del Sur, dirigida por el general José de San Martín y la del Norte, dirigida por el
libertador Simón Bolívar. Analicemos el siguiente mapa conceptual.
10
NUESTRA INDEPENDENCIA
Fue obra de
Los Precursores Los Próceres La Expedición La Expedición

Libertadora del Sur Libertadora del Norte
Lucharon por una Difundieron las ideas Dirigida por San Dirigida por
patria libre y justa de libertad y justicia Martín Simón Bolívar
Fueron: Fueron:
Desembarco en Vino al Perú invitado
Paracas por el Congreso
José Gabriel José Baquíjano y Carrillo:
Profesor de San Marcos
Constituyente, dándole
Condorcanqui o
todo el poder para
Túpac Amaru II Se estableció en
Juan Pablo Vizcardo y derrotar al ejército
Huaura realista.
Micaela Bastidas Guzmán (Sacerdote)
Escribió “Carta a los
Cristóbal Túpac Amaru Españoles Americanos
Proclamó la Se estableció en
en Europa”.
Independencia del Pativilca, donde se
Pedro Vilca Apaza Perú enfermó
Hipólito Unánue
Diego Túpac Catari Fundador de la
Escuela de medicina Fue protector Organizó el ejército
Francisco de Zela: de San Fernando y del del Perú patriota en Trujillo
Tacna 1811 Mercurio Peruano.
Los hermanos Juan, Creó la primera Avanzó por el Callejón

Toribio Rodríguez de
Vicente y Mariano Bandera y el primer de Huaylas hacia la
Mendoza Profesor
Angulo y Mateo escudo del Perú meseta de Bombón
rector de San Carlos.
Pumacahua
Formó a la juventud en
Cusco – 1814
los ideales libertarios.
Pidió apoyo a Bolívar La caballería patriota
Mariano Melgar para acelerar la derrotó a la realista en
Manuel Lorenzo libertad del Perú la batalla de Junín el 6
Fusilado en Umachiri
de Vidaurre de agosto de 1824
María Parado de Escribió Plan del Perú
Bellido Convocó al Primer
(Fusilada en Ayacucho) Faustino Sánchez Congreso Constituyente El ejército patriota
Carrión. Fundador de derrotó al ejército
Tomasa Tito la República. realista en la batalla de
Condemayta integró Renunció al poder y se Ayacucho el 9 de
la revolución de José fue del Perú para Diciembre de 1824
Gabriel Condorcanqui acelerar la venida de
(Cusco); etc. Bolívar con toda su
tropa
11
- Observan el círculo concéntrico.
Corrientes
libertadores del Perú
12
TEMA: EL PERÚ REPUBLICANO

EL PERÚ REPUBLICANO
LA REPÚBLICA
el los
Congreso 1ros.
Constituyente presidentes
elabora fueron
1ra Constitución
del Perú (1823) militares
se estableció que como
Los peruanos Ramón Castilla

(1845-1852)
elijan a (1855-1862)
Sus gobernantes sus obras
o presidentes
- Venta del guano de islas
- Construyó ferrocarriles
(Lima - Callao)
- Dotó de agua potable
- Inauguró la 1ra compañía
de bomberos.
- Decretó la libertad de los
esclavos negros
• Investiga y escribe
¿Qué presidentes han gobernado el Perú desde que nacieron tus padres? Sólo escribe los que
ellos recuerden.
ENTRE LA EMANCIPACIÓN Y LA REPÚBLICA
Don José de San Martín, luego de liberar a Argentina y Chile comprendió que la única forma de asegurar
la libertad de América era liberar al Perú, por eso organizó una expedición cuya finalidad era expulsar a los
españoles de tierras americanas.
Llegó con su ejército compuesto en su mayoría por argentinos y chilenos, a la bahía de Paracas, en
setiembre de 1820 y ocupar las ciudades del Pisco y Chincha; envió un emisario para que se entrevistara
con el Virrey y le pidiera pacíficamente la independencia del Perú; pero no se llegó a ningún acuerdo
porque él pedía que se reconociese la autoridad del rey de España.
Tuvo que continuar con los planes independentistas. Avanzaron con su ejército hasta el interior del
territorio peruano.
Se estableció en el cuartel general de Huaura, la situación de los realistas (españoles) en Lima era muy
difícil, habían perdido su dominio en el mar, y el norte apoyaba la independencia, por eso el virrey La
13
Serna decidió salir de Lima y dejar gran parte de su ejército en el Real Felipe, ocupó la capital y convocó a
cabildo abierto.
El 15 de julio de 1821 se reunieron los ciudadanos de Lima y expresaron su decidida elección por
la independencia del Perú el 28 de Julio de ese año en la plaza mayor.
• Conociendo más de nuestra historia

Los españoles ejecutaron a Atahualpa, terminando así nuestro gran imperio. San
Martín proclamó nuestra independencia en 1821. ¿Cuántos años pasaron para
poder ser libres?
• Ubiquémonos en la época.
PERÚ
PERÚ ANTIGUO PERÚ VIRREINAL REPUBLICANO
Llegada Culturas Imperio Descubri- Virreinato Lucha por la Proclamación de

de los Pre - Incas Incaico miento y independencia la independencia
pobladores conquista
• Contesta:
¿Recuerdas las palabras de San Martín el día de la proclamación de la Independencia?. Escríbela.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Qué significaba la independencia para los peruanos de esa época?
_________________________________________________________________
14
¿Qué significa la independencia para los peruanos de ahora?

_________________________________________________________________
• ¿Sabías que?
Don José de San Martín
Libertador de Argentina, Chile y de nuestra patria nació en Argentina, hijo de padres españoles.
Recibió una esmerada educación, vivió en España desde los 8 años; pero cuando se enteró de las
luchas de su país por la independencia, decidió regresar y ponerse al servicio de esta causa.
Demostró en todo momento su integridad, luchó con entrega y dedicación por el sueño de lograr
una América libre y antepuso a cualquier interés personal el bienestar del pueblo.
Es así que, al no ponerse de acuerdo con Bolívar sobre la forma en que lograrían consolidar la
independencia, evitó interferir, entregó su ejército y dejó su cargo de Protector del Perú en un
gesto de nobleza.
San Martín viajó a Francia y los peruanos, en señal de agradecimiento, le otorgaron una pensión
vitalicia.
Allí murió casi 30 años después de haber proclamado la independencia del Perú.
- Lee y aprenden poesías a los libertadores.
- LA ESTATUA DE SAN MARTÍN.

de Belisario Roldán
Allí está, su mirar

Como estuvo allá en los Andes y su gesto de soldado.
San Martín Allí está,
el más grande entre los grandes. para ejemplo de la tierra,
Allí está, vencedoren las lides de la guerra
señalando el horizontemás y en la paz
más allá despojado de ambiciones
de las sierras y del monte. el que dio
Allí está, libertad a tres naciones.
sobre el bronce perpetuado
15
- Simón Bolivar
Libertador Simón Bolivar. General y estadista venezolano y libertador de cinco repúblicas. Se
educó bajo la dirección de Simón Rodríguez. Juró en Roma luchar por la Independencia de su
patria, lográndola en la batalla de Boyacá y Carabobo, vino al Perú en 1823 y derrotó al
ejército realista en las Batallas de Junín y Ayacucho. Murió en Santa Marta, Colombia, el 17
de diciembre de 1830.
BOLIVAR
Tu cuna fue Caracas, ciudad de mil amores,

tu madre fue España, Quijote capitán,
Rodríguez tu maestro, fanal de tus albores
que abrió tus ojos raros y te hizo un gran titán.
Colombia y Venezuela colmáronte de honores.

La gloria cariñosa besó a su gran sultán.
Y tus soldados grandes, sin tacha y sin rencores
rindiéndote tributo con fervoroso afán.
Cuando al Perú llegaste volvió nuestra esperanza

que se perdía mustia como una lontananza,
y aseguraste el broche de nuestra libertad.
Junín y Ayacucho sellaron tus victorias,
el indio Choquehuanca cantó todas tus glorias
y tú te desposaste con la inmortalidad.
16
TEMA: EL ESCUDO E HIMNO NACIONAL
EL ESCUDO NACIONAL
Nuestro escudo actual
Consta de tres campos: dos superiores y uno inferior. El campo
superior derecho es de color azul, en cuyo fondo aparece una
vicuña, mirando al interior. El campo superior izquierdo es blanco
con el árbol de la quina. El campo inferior es rojo, donde se ve
una cornucopia derramando monedas de oro.
Las tres figuras significan la abundancia de nuestros recursos
naturales: animales, vegetales y minerales.
Los tres campos están adornados a los lados laterales por dos
banderas, en la parte inferior y dos estandartes en la parte
superior. En la parte céntrica y superior, lleva una corona cívica.
Su evolución histórica
También hemos tenido tres escudos:
1. El primero, creado por San Martín, en Pisco, en 1820. Consistía en una corona de laurel en
forma ovalada y dentro de ella la figura del Sol, de color amarillo, saliendo por entre
montañas escarpadas y delante de éstas, un mar, de aguas tranquilas.
2. El segundo escudo, creado por Torre Tagle, que consistía en la figura del Sol, de color
rojo.
3. El escudo actual, creado por el Congreso Constituyente, en 1825.
EL HIMNO NACIONAL
Es nuestra canción patriótica. La cantamos con fervor en todos los actos cívicos.
Su letra fue compuesta por el poeta iqueño José de la Torre Ugarte y la música, por el Dr.
José Bernardo Alcedo.
ACTIVIDADES
1. ¿Cuáles son los símbolos de la patria?
2. ¿Qué representa la bandera nacional y en qué se diferencia del pabellón nacional?
3. ¿Quién escribió las letras del himno nacional? ¿Quién compuso su música?
4. Investiga y relata la creación del Himno Nacional
5. Aprende las letras del coro y la sexta estrofa del Himno Nacional. Cántala con fervor patriótico.
7. Confecciona una bandera peruana y un escudo para el aula.
17
TEMA: CONSOLIDACIÓN DE LA INDEPENDENCIA
CONSOLIDANDO LA INDEPENDENCIA
Después de la proclamación de la independencia, San Martín sabía que aún quedaban
españoles (ejército realista) en nuestro territorio.
San Martín se dio cuenta de que la presencia de los españoles escondidos en nuestro territorio
era un peligro latente para nuestra independencia y que necesitábamos ayuda para expulsar
definitivamente a los realistas de nuestro territorio.
• Observa a estos personajes y marca con una X en el círculo que corresponde al personaje a
quien San Martín pidió ayuda.
Si marcaste al del centro ¡Acertaste! San Martín se entrevistó en Guayaquil con Bolívar,
conversaron sobre el futuro de nuestra patria; pero no llegaron a un acuerdo, San Martín,
pensando en nuestra libertad, se alejó de nuestro país, dejando el camino libre a Bolívar para
que expulse a los realistas.
Bolívar organizó un ejército logrando derrotar a los españoles en la batalla de Junín, el 6 de
agosto de 1824 y expulsarlos definitivamente el 9 de diciembre del mismo año en la batalla de
Ayacucho. En este lugar se firmó la Capitulación de Ayacucho con la cual se selló la
independencia americana.
• Lee con atención las palabras que Bolívar dirigió a los patriotas en la batalla de Junín
¡Soldados! El Perú y la América toda

aguardan de nosotros la paz, hija de la
victoria y aún la Europa liberal los
contempla con encanto, porque la
libertad del nuevo Mundo es la
esperanza del Universo. ¿La burlareis?
No, No
¡Vosotros sois invencibles!
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¿Cuál fue la intención de Bolívar al decirles estas palabras?

__________________________________________________________________
¿Crees que una palabra puede animarte en los momentos difíciles? Sí - No ¿Por qué?
__________________________________________________________________
LA BATALLA DE JUNÍN
El 6 de agosto de 1824 tuvo lugar la batalla de Junín, en la

parte sur del lago Chichaycocha, entre la caballería española,
compuesta por 1300 españoles comandados por el General
Canterac, y la caballería patriota conformada por 900
soldados, comandada por el general argentino Mariano
Necochea. La batalla fue a sable.
Una victoria segura para la caballería española se convirtió en

derrota por la oportuna intervención de la caballería peruana
que había repasado su avance, atacando a la española por la
retaguardia. Desde entonces se llama Húsares del Perú, en
recuerdo a aquella hazaña.
Después de Junín el ejército español avanzó a marcha

forzada hasta el río Apurímac, seguido de cerca por el ejército
patriota.
LA BATALLA DE AYACUCHO
En la tarde del 8 de diciembre de 1824 ambos ejércitos se avistaron y empezaron a tomar posición de
combate. Los españoles se instalaron en las faldas del cerro Condorcunca, al mando del virrey La Serna.
El ejército patriota, al mando del general venezolano José Antonio de Sucre, se posesionó de la pampa de
Quinua.
En la mañana del 9 de diciembre, después de las proclamas en ambos ejércitos, se iniciaron las acciones
bélicas. Los patriotas lucharon con la fe de lograr la independencia del Perú. A la una de la tarde la batalla
llegaba a su final con el triunfo del ejército patriota.
19
NIVEL: PRIMARIA RELIGIÓN TERCER GRADO
TEMA: ENSEÑANZAS DE JESÚS

- Cantan: Demos gracias al Señor.
ORACIÓN AL MAESTRO
¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo
enseñe… que lleve el nombre de maestro que tú
llevaste en la Tierra.
Dame el amor único de mi escuela, que nada
pueda robarme la ternura de todos los
instantes. Dame sencillez y profundidad,
líbrame de ser complicado o banal en mi relación
cotidiana.
Dame el poder de amar a mis alumnos tanto
como los aman sus propios padres, y así poder
cuidarlos y defenderlos, aunque no sean carne
de mi carne.
Que alcance hacer de cada uno de mis niños mi
verso perfecto, para dejar en él clavada mi más
penetrante melodía para cuando mis labios ya
no canten más.
Sujeta mi mano en el castigo y suavízamela
más en la caricia. Que reprenda con dolor
para saber que he corregido amando.
Dame fuerzas para levantar los ojos de mí
pecho herido, al entrar cada mañana a mí
escuela.
Y por fin gracias. Señor, porque permitiste
que fuera maestro.
• Reconoce las enseñanzas de Jesús: humildad, perdón, obediencia.

Amor Perdón
ENSEÑANZAS
Humildad Obediencia
DE JESUS
Bienaventuranzas Milagros
Parábolas
1
• Lee con atención:

Además de las bienaventuranzas, parábolas y milagros. Jesús enseñó muchas cosas diciéndoles
directamente, por ejemplo:
Como amarnos: A la muchedumbre que le seguía Jesús explicó. La ley antigua decía «Ojo por ojo,
diente por diente» pero yo les digo amen a sus enemigos y recen por sus perseguidores (Mateo 5, 44)
Como orar: Jesús hablaba mucho con Dios en su corazón y quiso que nosotros habláramos a menudo
con él, por eso nos dijo: «Al orar no multipliquen las palabras como las hacen los paganos, que piensan
que por mucho que hablan serán atendidos».
Ustedes no recen de ese modo, porque antes que pidan, el padre sabe lo que necesitan. Por eso
ustedes tienen que orar así: «Padre Nuestro… (Mateo 6, 7 - 13)
Cómo ser sinceros en una oración: en una oración Jesús habló así a la gente: «Digan sí, cuando es sí
y no, cuando es no, porque lo que se añade lo dicta el demonio (Mateo 5, 37)
Cómo perdonarnos: Cuando cometemos alguna falta tenemos que ser humildes y saber pedir perdón.
Así mismo nosotros debemos perdonar si alguna persona nos ofende. Jesús en la cruz, pidió perdón al
padre por nuestros pecados: «Padre perdónalos porque no saben lo que hacen» (Lc. 23. 34)
1. ¿Qué hizo Jesús en su «Vida Pública»?

Jesús, en su «Vida Pública» estableció el reino de Dios, enseñando, haciendo milagros y
preparando a sus apóstoles.
2. ¿Qué nos ha enseñado Jesús nuestro maestro?
Jesús nuestro maestro, nos ha enseñado el camino que lleva al cielo y todo lo que
sabemos acerca de Dios Nuestro Padre.
3. Contesta SI o NO
Jesús quiere que:
Cuide y devuelva lo que me prestan. ( )
Hable mal de mis compañeros. ( )
Devuelva a su dueño lo que encuentre. ( )
Diga a mi papá que pague lo justo a los obreros. ( )
No preste mis cosas a nadie. ( )
Me burle de los que tienen algún defecto. ( )
Me pelee con mis compañeros. ( )
4. Oración:
Inventa una oración pidiendo a Jesús ser ejemplo para los que te rodean.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2
TEMA: LOS SACRAMENTOS

- Canción: Bautízame.
Bautízame
Bautízame Señor con tu Espíritu (bis)

y déjame sentir el fuego de tu amor
aquí en mi corazón Señor (bis)
Transfórmame Señor…
Sáname Señor
Úngeme Señor con tu…
guíame Señor…
- Se dividen en grupos y representan en juego de roles los sacramentos.
LOS SACRAMENTOS
Los Sacramentos son como un caudaloso río que se divide en siete conductos. Este río tiene su
origen en el cielo, brota del Corazón de Dios y nos traen la vida sobrenatural.
Los Sacramentos son como siete campanas cuyo sonido nos anima a seguir el camino de la
vida eterna.
3
• Aprende
1. ¿Qué son los Sacramentos?
Son unas señales exteriores instituidas por Nuestro Señor Jesucristo para darnos por ellas
su gracia y las virtudes.
2. ¿Cuántos son?
Son siete.
3. ¿Cuáles son?
1. Bautismo
2. Confirmación
3. Penitencia
4. Eucaristía
5. Unción de los enfermos
6. Orden Sacerdotal
7. Matrimonio
ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre de cada Sacramento en estos dibujos
4
SACRAMENTOS DE INICIACIÓN
EL BAUTISMO
• Los niños al bautizarse reciben a Dios en su alma. ¡Tú también lo recibiste en el bautizo!
Estas familias llevan a los niños al templo

para que sean bautizados y así formarán
parte de la comunidad cristiana.
• Leemos
Jesús dijo a sus Apóstoles:
“Id por el mundo y hacer discípulos míos a todos los hombres, bautizándolos en el nombre del
Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo”.
• Aprende
1. ¿Qué es el Bautismo?
Es el sacramento que borra el pecado original y nos hace hijos de Dios y miembros de su
iglesia.
2. ¿Quién bautizó a Jesús?
Nuestro Señor Jesucristo recibió el bautismo de manos de San Juan Bautista.
5
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es el Bautismo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Colorea
3. ¿Quién está bautizando?

_______________________________________________________________
4. ¿Quién recibe el bautismo?
_______________________________________________________________
El Bautismo
El Bautismo es el primero de los sacramentos. Al borrarnos el pecado original, nos hace hijos de
Dios y miembros de la Iglesia. Al darnos la vida nueva, nos da fuerza para vivir de acuerdo con
el Evangelio de Jesús. Al recibir al Espíritu Santo recibimos también las virtudes teologales: fe,
esperanza y caridad. Sin el Bautismo no podríamos recibir los otros sacramentos.
La Confirmación
6
En la confirmación renovamos las promesas hechas en nuestro bautismo por nuestros padres y
padrinos. En este sacramento es el mismo cristiano el que confirma su fe en el Señor.
La confirmación es el sacramento que fortalece nuestra fe y nos da los dones del Espíritu Santo,
que son 7: Sabiduría, Entendimiento, Consejo, Ciencia, Fortaleza, Piedad y Temor de Dios.
La Eucaristía
La Eucaristía fue instituida por Jesús en la Ultima Cena. En este sacramento se hace presente
el sacrificio que realizó Jesús en la Cruz. La diferencia es que en la Eucaristía, Jesús está
resucitado y glorioso.
En la Eucaristía está verdadera y realmente Jesús.
El sacramento de la Eucaristía nos habla del gran amor de Jesús por nosotros. El ha querido
quedarse con nosotros para ser nuestro alimento y nuestra fuerza.
Los frutos de la Comunión
Por la comunión eucarística:
- Jesús habita en nuestros corazones
- Jesús nos une a Él y a la iglesia
- La Eucaristía acrecienta nuestro amor a Dios y a los hermanos
- Nos borra los pecados veniales
- Es un adelanto de lo que vamos a vivir en el cielo: adorando y amando a Dios por siempre.
• Aprende
1. ¿Qué es la Eucaristía?
Es el Sacramento del Cuerpo y Sangre de Jesucristo bajo las especies de pan y vino.
2. ¿Quién instituyó este Sacramento?
Fue instituido por Nuestro Señor Jesucristo en la última cena el Jueves Santo.
ACTIVIDADES
• Completa
1. La Eucaristía es el Sacramento del Cuerpo y Sangre de __________________ bajo las
especies de __________________ y vino.
2. La Eucaristía fue instituido por ______________________________________
• Colorea
3. ¿Qué día fue instituido la Eucaristía?
Jueves
Navidad Pascua
Santo
7
4. La Eucaristía es…
El Cuerpo y la Un
Una cena
Sangre de Jesús desayuno
• Colorea
LA EUCARISTIA
• Colorea
8
CONSAGRACIÓN
- Todos los cristianos tenemos la misma fe de los Apóstoles; y creemos que, cada vez que,
comulgamos comemos y bebemos realmente el Cuerpo y la Sangre de Jesucristo.
- El Señor vino al mundo porque quería estar con nosotros, perdonar nuestros pecados y así
alcanzar la vida eterna.
- Por eso, porque quería estar con nosotros siempre, hizo un milagro.
- Porque quería estar con nosotros siempre, hizo el más hermoso de sus milagros.
- Porque quería estar con nosotros siempre, se quedó en la Eucaristía, en el Santísimo
Sacramento del Altar.
En la Eucaristía está realmente todo Jesús en
CUERPO SANGRE ALMA DIVINIDAD
Jesús nos invita a todos a su banquete. Pero para recibir la Sagrada Comunión tengo que tener
las siguientes disposiciones:
1. Estar en gracia de Dios
2. Guardar el ayuno eucarístico
3. Tener buena intención, o sea, saber a quién vamos a recibir.
• Aprende
1. ¿Quién está en la Eucaristía?
En la Eucaristía está Jesús en Cuerpo, Sangre, Alma y Divinidad.
2. ¿Cuándo empieza a estar Jesucristo en la Eucaristía?
En el momento de la CONSAGRACIÓN, durante la Santa Misa.
3. ¿Qué disposiciones se necesita para recibir la Sagrada Comunión?
1º Estar en gracia de Dios.
2º Guardar el ayuno eucarístico.
3º Saber a quién vamos a recibir.
4º Recibir la comunión con fe, humildad y modestia.
ACTIVIDADES
• Colorea
1. En qué momento está Jesús en la Eucaristía
COMUNIÓN Durante la BAUTISMO
LECTURA DEL EVANGELIO
9
2. ¿Cuáles son las cosas necesarias para recibir la Comunión? Pinta las hojas que tengan las
respuestas correctas.
¿Falta alguna?
¿Cuál? ________________________________________________________
10
TEMA: LOS SACRAMENTOS DE CURACIÓN

• Escuchamos con atención el siguiente pasaje bíblico y reflexionamos.
Jesús nos dice:
“No son los sanos los que necesitan al médico, sino los enfermos. No he venido a
llamar a los justos, sino a los pecadores” (Marcos 2, 17).
“Lo que Dios ha unido que no lo separe el hombre” (Mateo 19, 6).
“Porque otro sumo sacerdote es tomado de entre los hombres y está puesto a
favor de los hombres en lo que se refiere a Dios para ofrecer dones y sacrificios
por los pecados” (Hebreos 5, 1).
LOS SACRAMENTOS DE CURACIÓN
La Reconciliación
Es el sacramento del perdón. Jesús nos llama siempre a la conversión, a la vuelta al Padre. El
sabe que estamos heridos por el pecado y que por nosotros mismos no podríamos recuperar la
amistad perdida con El. El sacramento de la Reconciliación perdona los pecados cometidos
después del bautismo. Cuando nos confesamos y recibimos la absolución de nuestros pecados,
es Cristo mismo quien nos perdona a través del sacerdote.
• Aprende
1. ¿Para qué sirve el sacramento de la Penitencia?
Para perdonar los pecados cometidos después del Bautismo.
2. ¿Cuándo recibimos el sacramento de la Penitencia?

Cuando nos confesamos bien y recibimos la absolución
3. ¿Cuántas cosas son necesarias para confesarnos bien? Cinco cosas:

1º Examen de conciencia
2º Contrición de corazón
3º Propósito de enmienda
4º Confesión de boca
5º Satisfacción de obra.
ACTIVIDADES
• Colorea:
1. ¿Para qué sirve el sacramento de la Penitencia?
11
2. Completa:
1. _________________ de conciencia
5
2. Contrición de _____________________
3. __________________ de enmienda
cosas
necesarias para 4. _________________________ de boca
confesarse bien
5. Satisfacción de ____________________
3. ¿Cuándo recibimos el sacramento de la Penitencia?

C _________________ nos _________________________ bien
y _________________ la _________________________________
12
LA PENITENCIA
• Motivación.
Jesús dice: “Seréis felices si procuráis la paz. Así seréis hijos de Dios”
Y también dice a su Padre desde la cruz: “Padre, perdónales, porque no saben lo que hacen”.
Jesús nos enseñó en el Padrenuestro: “Perdónanos nuestras ofensas, así como nosotros
perdonamos a los que nos ofenden”.
Jesús está con los niños cuando viven en paz.

Antes de confesarte es necesario prepararse bien: recordar mis pecados y arrepentirse de
ellos.
Jesús te llama a reconciliarte con Él por la confesión. ¡Escúchalo!
• Aprende:
1. ¿Qué es examen de conciencia?
Es recordar los pecados cometidos desde la última confesión bien hecha
2. ¿Qué es contrición de corazón?
Es un dolor o pesar de corazón por haber ofendido a Dios por ser Él tan bueno, con
propósito de confesarse.
3. Fíjate en el dibujo y responde:
13
a) ¿Qué hacen los niños? ___________________________________________

b) ¿Agradará a Jesús lo que están haciendo? ___________________________
c) ¿Por qué se marchará Jesús? _____________________________________
• Observa y responde:
LO QUE JESUS ENSEÑA
14
4. ¿Qué hace la niña al final de la historia?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. ¿El niño quería romper la muñeca?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. ¿El niño se arrepintió de lo cometido? ¿Qué hizo?
_____________________________________________________________
Unción de los enfermos

Este sacramento alivia y fortalece a los cristianos enfermos o que están en peligro de muerte
por alguna enfermedad o por vejez. Este sacramento no es sólo para aquellos que están a
punto de morir. Lo puede recibir cualquier persona que esté enferma de gravedad. El
sacramento de la unción alivia los sufrimientos y da ánimo y esperanza a la persona enferma,
reafirma su confianza en Dios y la consuela. La persona que ha recibido el sacramento de la
unción y ha recuperado la salud, puede recibirlo otras veces si es necesario. Sólo el sacerdote
puede administrar el sacramento de la unción de los enfermos.
15
NIVEL: PRIMARIA ARTE Y CULTURA TERCER GRADO
TEMA: ELABORACIÓN DE MÁSCARAS

• Elaboramos una máscara Chimú.
¿Qué necesitamos?
El esquema de una máscara Chimú.

Un cuarto de papel platino dorado.
Un par de ligas.
Tijeras, goma, lápiz.
¿Cómo lo hacen?
1. Recorten la Silueta de la Máscara Chimú. Con especial cuidado recorten la zona de los
ojos.
2. Coloquen la silueta de la máscara sobre el papel platino, repasen la silueta y recorten el

papel.
3. Peguen la silueta de papel platino sobre el recortable. Hagan un agujero en cada oreja y
amarre cada liga.
4. Ahora luzcan su brillante máscara Chimú.
1
TEMA: ÁLBUM PERÚ

• Elaboramos un álbum con la historia de mi Perú
¿Qué necesitan?
- Cartulina (de tu color favorito)
- 4 fotos o recortes de los acontecimientos más importantes de nuestro Perú
- Pegamento en barra
- Una caja vacía de CD
¿Cómo lo hacen?
1. Corten una tira de cartulina de 48 cm de largo y 12 cm de ancho.
2. Hagan dobleces cada 12 cm.
3. Doblen la tira como un acordeón
4. Peguen en cada cara una foto. La primera que peguen debe corresponder al inicio de la
historia del Perú y continuar hasta llegar a la más reciente que tenga.
5. Escriban bajo cada foto lo que significa.
6. Retiren de la caja del CD, la parte en la que encaja el disco y utiliza la caja como funda
para tu álbum.
• Elaboran un collage del escudo utilizando lana o papel picado
2
TEMA: CANCIÓN POR FIESTAS PATRIAS
Entonan canciones a su patria.

CANCIONES DEL PERÚ
MI PERÚ CONTIGO PERÚ

Tengo el orgullo de ser peruano Cuando despiertan mis ojos y veo
y soy feliz que sigo viendo contigo Perú
De haber nacido en esta hermosa emocionado doy gracias al cielo
tierra del sol, por darme la vida contigo Perú.
donde el indómito inca
prefiriendo morir, Eres muy grande, lo seguirás siendo
legó su raza pues todos estamos contigo Perú.
la gran herencia de su valor.
Sobre mi pecho llevo tus colores
Ricas montañas, hermosas tierras y están mis amores contigo Perú
Risueñas playas, es mi Perú somos tus hijos y nos uniremos
Fértiles tierras, cumbres nevadas y así triunfaremos contigo Perú.
Ríos, quebradas, es mi Perú (bis)
Unida la Costa, unida la Sierra
Así es mi raza noble y humilde por tradición, unida la Selva, contigo Perú
se ve rebelde cuando coactan su libertad, unido el trabajo, unido el deporte
entonces poniendo alma, mente y corazón, unidos el Norte, el Centro y el Sur
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar. a triunfar peruanos que somos hermanos
que se haga victoria, nuestra gratitud
Ricas montañas… (bis) te daré la vida y cuando yo muera me uniré en la

Manuel Rasgada Ballesteros tierra, contigo Perú.
Augusto Polo Campos
3
Y SE LLAMA PERÚ
Cosechando mis mares, sembrando mi tierra
quiero más a mi patria,
mi nación que luchando rompió las cadenas
de la esclavitud
Es la tierra del Inca que el sol ilumina
porque Dios lo manda,
y ese Dios a la gloria le cambió de nombre
y le puso Perú
Atesoran tus playas la riqueza pesquera
de mi mar soberano,
y en la tierra bravía, la nieve perpetua
es la bandera de paz
La montaña en sus venas guardará el petróleo
de nuestro mañana
y la tierra serrana nos da a manos llenas
el acero y el pan
Y se llama Perú con P de Patria,
la E de Ejemplo, la R de Rifle,
a U de la Unión.
Yo me llamó Perú, pues mi raza peruana
con la sangre y el alma
pinto los colores de mi Pabellón,
Yo también me llamo Perú con P de Patria,
la E de Ejemplo, la R de Rifle, la U de la Unión.
Yo me llamo Perú, pues mi raza peruana
con la sangre y el alma
pinto los colores de mi Pabellón…
4
Observo el mapa, ubico las regiones y lo adorno con lana o papel picado.
5
- Para decorar tu hoja realiza las orlas decorativas escoge uno y utilízalo en tu trabajo.
6
TEMA: TEATRO
TEATRO
• Se pondrá en escena la representación titulada «No se vayan del Perú» luego responden
diversas interrogantes para que expresen sus impresiones sobre lo observado:
PERSONAJES:
• San Martín • Miguel Grau • José A. Quiñones Gonzáles • La Patria
• Roberto : Ingeniero Agrónomo • Lucía: Psicóloga
• Mauro : Bioquímico
DESARROLLO DEL GUIÓN:
Relator: Hoy es un día muy alegre, un grupo de amigos han recibido el título de la carrera que han
elegido.
(Entran contentos y saltando.)
Roberto: ¡Por fin me recibí!
Lucía: A mí me parece mentira tener ya el título.
Mauro: Sí, vamos a disfrutar de esta felicidad, ya que pronto empezará la lucha por conseguir trabajo.
(Se ubican alrededor de una mesa y conversan mientras piden unos jugos para tomar).
Lucía: Ya lo creo, está muy difícil conseguirlo, aun teniendo un título.
Roberto: Un compañero me contó que la mayoría de los jóvenes con título se van a otros países. Dicen
que en España hay buenas posibilidades.
Mauro: A mí me dijeron que en Canadá y EE.UU. hay un lugar para gente con título.
Lucía: Habría que buscar en otros lugares lo que nuestro país no nos ofrece.
Roberto: Me quedé pensando. Si nos escucharan los hombres que tanto lucharon por éste país, ¿qué nos
dirían?
(Aparece San Martín)
San Martín: Al escucharlos sentí una gran tristeza y me preguntaba: ¿Para qué cruce los Andes? ¿Para
qué tanta gente dio su vida luchando por la libertad de esta tierra? Si hoy ustedes no quieren vivir en ella,
ni tampoco sienten que pertenecen a este país, no se vayan, yo sé lo que es irse, vivir afuera y morir lejos.
7
(Los chicos se sorprenden y quedan inmóviles, enseguida y sin darles lugar a reaccionar, entra Miguel
Grau)
Miguel Grau: Y pensar que luché y brindé mi vida por este país al que amé tanto ¿Ahora de qué sirvió
éste sacrificio sino lo quieren como suyo?
José Quiñones G.: Yo fui joven como ustedes y en la plenitud de mi juventud otorgué mi vida por mi
patria. Ahora los escucho y me pregunto ¿Valió de algo?
Mauro: (tartamudeando): Nosotros no queremos irnos.
Lucia: ¡Por supuesto!, ¿Quién quiere irse lejos de su país y de su familia? Pero, ¿cómo voy a poder
trabajar si no hay trabajo?
Roberto: Nadie se iría, si aquí hubiera posibilidades.
San Martín - Grau y Quiñones: (en coro) ¿Y ustedes creen que para nosotros fue fácil?
(Los chicos se miran entre sí y no saben qué contestar, suena el Himno Nacional y aparece la Patria).
Patria: ¡Chicos! ¡No se vayan! ¡No me abandonen!
Necesito de gente capaz que me ayude a salir de tantos problemas que me agobian. ¡Qué será de mí sin
ustedes!
No había pensado en que si todos nos vamos, ¿qué será del Perú? ¿Y si hacemos un esfuerzo más y
ponemos nuestras esperanzas en un futuro mejor?
Lucía: Juntemos nuestras manos y hagamos un compromiso.
Mauro: ¡Sí! ¡Por el Perú! ¡Porque los jóvenes somos la esperanza!
• Interrogantes
¿Qué les pareció la obra teatral?
¿Qué valores podemos rescatar de ella?
¿Cómo realizaron su actuación?
¿En qué podrían mejorar?
8
NIVEL: PRIMARIA EDUCACIÓN FÍSICA TERCER GRADO
TEMA: EJERCICIOS PRE-DEPORTIVOS

• Realizan ejercicios pre deportivos.
Tipo de juego: De flexibilidad, motor de carrera y salto. También de velocidad de reacción.

Nivel requerido: 2
Nº de participantes: De cuatro a diez.
Desarrollo del juego: Se trata de realizar un recorrido a mayor o menor velocidad saltando la
cuerda cada una o dos zancadas. Cada vez se va acortando la cuerda para obligar a los
saltadores a levantar más las piernas.
Efectos del juego: Desarrollo de la amplitud de zancada, desarrollo de la velocidad de
desplazamiento, potenciación del tren inferior, aumento de la flexibilidad del tren inferior.
ESTAMOS ATADOS
Finalidad:
- Identificación de las partes del cuerpo.
- Equilibrio y control postural.
Materiales: Cuerdas o sogas.
Desarrollo: Los niños se organizarán por parejas, las cuales mirando a una sola dirección se
atan la pierna y brazo izquierdo de uno con las derechas del otro.
A la señal, recorrerán una distancia determinada sin caerse. Después repiten el recorrido pero
atados por el tronco, después por los brazos, etc.
Variantes: De acuerdo a la edad de los niños.
- Se puede realizar el juego en grupos mayores.
- Se pueden atar mirando hacia diferentes direcciones.
LOS CANGUROS
Finalidad:
- Conocimiento de su propio cuerpo.
- Control de su tonicidad y desplazamiento.
Materiales: Pelotas.
Desarrollo: Cada jugador se dispondrá en la línea de salida, sujetando una pelota entre las
piernas, los pies, la barbilla, etc.
A la señal deberán recorrer una distancia determinada sin que se le escape la pelota.
Variante: También se puede jugar por equipos.
1
TEMA: CALENTAMIENTO MUSCULAR – FUERZA
• Iniciamos la sesión desarrollando los ejercicios de calentamiento muscular

• Inmediatamente iniciamos los ejercicios de relajamiento, mediante la respiración (inspiración y
expiración) dialogamos sobre la importancia del mismo.
Un alumno se coloca de
espaldas, con las piernas
levantadas hasta el pecho
de un compañero, que se
sujeta del tobillo del niño
echado quien hace flexión
y extensión de piernas.
2
• Desarrollamos el siguiente juego grupal:

LA FUERZA
Juego de potencia y defensa
Condiciones:
a) Material: Ninguno
b) Local: Patio de la escuela
c) Duración: Diez minutos
d) Nº de jugadores: variable
e) Disposición: Parejas de alumnos y alumnas separadas por una distancia de un paso. Cada
quien arrodillado frente a su pareja; con una mano en la cadera y la otra presionando con la
palma de su mano la de su compañero o compañera.
Desarrollo
De rodillas, frente a frente se empujan mutuamente con la palma de la mano, poniendo la otra
en la cadera, intentando así que su rival pierda el equilibrio o se sienta para evitar caer. Luego,
repetir el juego cambiando de mano.
3
TEMA: JUEGOS DEPORTIVOS

• Realizan juegos
Quitarse el sombrero
Tipo de juego: De flexibilidad
Nº de participantes: Parejas.
Material necesario: Un sombrero o similar para cada jugador.
Nivel requerido: 2
Desarrollo del Juego: La pareja se sienta frente a frente,

con las piernas y abiertas, cada uno con un sombrero
sobre su cabeza. Se trata de intentar quitar el sombrero de
la cabeza del contrario sin perder el propio.
Efectos del Juego: Desarrollo de la flexibilidad de la

musculatura extensora del tronco, de la cadera y de los músculos aductores de las piernas.
Potenciación de los músculos abdominales.
Variantes: Igual, con una mano en la espalda.
- Tipo de juego: De flexibilidad

- Nivel requerido: 2
- Nº de participantes: Hasta diez
- Material Necesario: Papel y lápiz
- Desarrollo del juego: Se trata de realizar un estiramiento del tronco y piernas mientras se realiza un
determinado dibujo. Para ellos los concursantes deben sentarse en el suelo con las piernas abiertas y
colocar el papel en medio. En función del nivel de flexibilidad articular se separa más o menos el papel
de la cadera. Igualmente, se puede participar de pie, con las piernas abiertas y con el papel en el suelo.
- Efectos del juego: Desarrollo de la flexibilidad de la musculatura extensora del tronco y de la cadera y
de los músculos,
conductores de las piernas.
Potenciación de los
abdominales.
Variante: Pintar al revés. Igual, pero
realizando dibujos rápidos desde la
posición de pie,
Flexionando el tronco y metiéndolo
entre las piernas.

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COLEGIO “NUEVO AMANECER”

Del colegio a la Universidad Mes: julio

NIVEL: PRIMARIA COMUNICACIÓN TERCER GRADO

TEMA: CANCIÓN DÍA DEL MAESTRO

Hoy es el gran día

- Dialogan sobre el rol del maestro en la sociedad.

Prepara para Educa a los

- Reflexionan y sistematizan en un cuadro lo siguiente:

¿Qué aspectos te ¿Qué aspectos debería

- Describe las características físicas y psicológicas de tu maestro.

Con los destellos del Sol

Muchacha por sus

Una sonrisa a María,

¡Esta mañana en el aula

Ampliemos nuestro vocabulario.

mentira ingenuo ingrato infancia

hundirse hortaliza matrimonio edificar

dulzura discípulo comunicar común

Recorta, arma y pega

2. Este delantal es muy bonito.

3. Mi mamá me relató un cuento.

4. Los niños estaban aburridos.

5. El médico cura a los enfermos.

6. Recibí un mensaje de Huancayo.

7. El señor llegó ebrio de la fiesta.

8. Los alumnos juegan fútbol.

9. El robusto deportista salió victorioso.

10. El ilustre escritor ganó un premio.

laborar La pena que tengo, decía la abeja, es no poder trabajar de

* Busca en el recuadro los sinónimos de las palabras del arbolito. Luego

- Completan las analogías con sinónimos.

 Maestra es a profesora como médico es a ………………………………..

TEMA: USO DE LA “Y” “LL”

No se enoje, mi maestro, Y como nada me conmueve,

Dos por dos cuatro Dos por siete es catorce

Dos por tres es seis Dos por ocho es dieciséis

Dos por cuatro es ocho Dos por nueve es dieciocho

Dos por cinco diez

- Extraen palabras de la poesía que contengan “LL o Y”.

Almohadilla soy muy

- Leen y escribe las palabras que contengan “ll”

Queriendo saltar un muro

un chiquillo fue a parar

sobre un montón de ladrillos.

Se hizo daño en un tobillo,

y en unas cuantas costillas.

Tres meses en una silla

tuvo el pobre que aguantar,

sin jugar con su pandilla,

sin salir a pasear.

El uso de “ll” e “y”.

calle muelle camello rodilla grillo.

eyector subyacer adyacente disyunción.

Observan una consonante que a veces es vocal

El maguey del rey

• Uno las palabras de dos en dos, usando y:

Ejemplos: doy (dar)m voy (ir), huyeron (huir).

Ejemplos: parrilla, fallado.

- Realizan ejercicios con ll – y.

2. ¿Es cierto que los ma ___ as usaban ma ___ as para pescar?

3. La maravi ___ osa be ___ eza de ___ olanda los perturbaba.

4. Se formó un gran baru ___ o al fa ____ ecer el caba ___ .

5. ___ evaba zarci ___ os de bri ___ antes.

2. ¿Es cierto que los ma _ as usaban ma _ as para pescar?

3. La maravi _ osa be _ eza de ___ olanda los perturbaba.

4. Se formó un gran baru _ o al fa ecer el caba _ .

5. _ evaba zarci _ os de bri ___ antes.

7. La ba _ ena _ acía en la pla ___ a.

8. Se fracturó la co _ untura de la rodi _ a.

9. La semi _ a se ca _ ó al suelo.

10. Era un solar _ ermo, sin _ erba.

11. El pa _ aso desa _ unaba solo.

13. Para que él hu _ a tendrá que estar _ oviendo.

14. El a_a no ha _ a como cuidar a los niños.

15. No va _ as a ver el pro _ ecto de tu cón ___ uge.

16. Cuando conclu _ as, _ a será tarde.

17. El pi _ o se las daba de caba __ ero.

18. Quiero usar la jo _ a en el ensa _ o de la obra teatral.

19. Le in ectaron sin a uda de un experto.