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TEMA: CANCION DIA DEL MAESTRO

- Canción: Día del Maestro.


DÍA DEL MAESTRO

Hoy es el gran día


día del maestro (bis)
hay que festejarlo
con todita el alma (bis)

Todo es alegría
cantan los alumnos
la escuela brilla más
por nuestros maestros.

Vivan mis maestros


lara, lara, lara.

Música: Día de Arequipa.

- Encuentra en la sopa de letras las virtudes que debe tener todo maestro.

GENEROSIDADAPACIENCIATALTRABAJORJRTESACRIFICI
OSGITTIDRYAAEIRSABIDURIAAMIEBILEAIFMBAANAÑO
AKSINRRS

- Dialogan sobre el rol del maestro en la sociedad.


- Mediante lluvia de ideas responden la pregunta.
¿Por qué es importante el rol del maestro?

P re p a ra p a ra E d u c a a lo s
la v id a n iñ o s

IM P O R T A N C IA
DEL ROL DE
M AESTRO
A y u d a a la B r in d a
s u p e r a c ió n enseñanza en
p e rs o n a l v a lo r e s

JULIO 3º PRIMARIA –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


- Reflexionan y sistematizan en un cuadro lo siguiente:

¿ Q u é a s p e c to s te ¿ Q u é a s p e c to s d e b e r ía
g u s ta d e tu m a e s tro ? c a m b ia r tu m a e s tr o ?

- Describe las características físicas y psicológicas de tu maestro.


¿Si tú fueras maestro que harías con los niños que cometen indisciplina en el aula?
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
- Recitan los siguientes versos “LA MAESTRA”.

A MI MAESTRA

Con los destellos del Sol

alucinada y gozosa,

llega mi dulce Maestra

a la capital de mi aula.

Muchacha por sus


dulzuras,

abuela por su experiencia,

risueña por una luz

en sus primeras palabras:

una caricia a Isabel.

Una sonrisa a María,

una mirada al ambiente

y el destello de sus ojos

y el milagro de su voz

y el cariño de su pecho

abren temprano mi corazón.

¡Esta mañana en el aula

te damos gracias

JULIO 3ºtu
por todo PRIMARIA
amor. –COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
TEMA: SINONIMOS

- Dinámica: El tallarín.
EL TALLARÍN
Yo soy el tallarín
que se mueve por aquí
que se mueve por allá
todo pegoteado
con un poco de aceite
con un poco de sal
para que te lo comas tú.
- Lee. “Con gratitud y virtud casi olvidada”.

GRATITUD Y VIRTUD CASI OLVIDADA

Escenificación
La profesora entra al aula, las niñas, se acercan y la abrazan por su día.
Alejandrina : (saca una cajita y entrega) Reciba Ud. este obsequio. Gracias por
educarnos.
Hoy se celebra el Día del Maestro. Recordamos la creación de la
primera Escuela Normal del Perú, por el General José de San Martín.
Ahora, ella es la Universidad Nacional de Educación de La Cantuta.
Su prestigio ha sobrepasado los límites de América para orgullo de
todos los peruanos, a pesar del egoísmo y temor de muchos.
Maestra : Muchas gracias, hijita.
Bertha : Mi querida Maestra, que Dios bendiga su vocación. Usted dedica lo
mejor de su vida a la niñez. Ustedes son verdaderos héroes civiles
que con gran amor, sacrificio y fe soportan calumnias, ingratitudes,
odiosidades e incomprensiones a pesar de tanto bien que nos hacen.
Ningún otro profesional hace tanto por nosotras. (Saca un regalo y
entrega). En gesto de agradecimiento le ofrezco este presente, por
favor, acépteme.
Maestra: Gracias, Bertha. Tú comprendes nuestros sufrimientos y aspiraciones
y eso es bastante. Yo siempre seguiré al lado de ustedes cumpliendo
mi misión.
Carmen : ¡Maestra! yo la bendigo desde lo más íntimo de mi alma. Todas las que
tuvimos la suerte de merecer la enseñanza de una maestra, tenemos que
agradecer. Sin la ayuda de ustedes no habría médicos, sacerdotes,
abogados, ingenieros, ministros, ni gobernantes. Ellos u otros pueden tener
mayor caudal económico, pero no la riqueza espiritual que caracteriza a
ustedes, (saca un regalo y entrega). Quiero compartir mi pobreza con usted
y le suplico aceptarme.

Maestra : Nuestra pobreza, al lado de la riqueza de otros, significa la injusticia


social en que vivimos. No por eso podemos resignarnos. Tendremos
que seguir luchando para que haya igualdad.
Daría : ¡Querida maestra! sus palabras y acciones nos compromete
agradecerla. Yo no tengo qué obsequiarle, pero mi cariño y
admiración a usted hacen que la ubique, por siempre, en mi corazón,
al lado de mis padres.
Maestra : Calma, Daría, me satisfacen tus palabras. Estoy contenta que no sólo di
conocimientos para cosechar sabios, sino eduqué niñas para dar a la patria

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personas que saben agradecer de los bienes que reciben.

Ampliemos nuestro vocabulario.


Busca el significado de las palabras que desconoces y con cada una de ellas escribe una oración:
1. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
2. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
3. _________________: _________________________________________
_______________________________________________________________
Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué nos enseña esta escenificación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. ¿Qué actitudes comunes se nota en estas estudiantes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Opina ¿por qué es necesario la gratitud?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Haz que en ti la gratitud no sea una virtud casi olvidada. Agradece por todo los beneficios
que recibes en tu hogar, escuela, comunidad o nación.
- Encuentran el sinónimo de maestro – profesor.

SINÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o parecido, pero se escriben de
manera diferente.
Por ejemplo: grande – enorme
flaco – delgado
rico – delicioso
• Grupalmente recortan las piezas y unen los pares de sinónimos. Pégalos en una hoja de color
blanco.

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CONDUCTA COMPORTA-
MIENTO

TI
O

MB
O NT
T

RE
NO
D OR
A RE
FU
GI
O ASNO

ABSO
AR

RTO
OG

ÓN
ST
AB

B A

ASI
LO
RA
NDE
BA
CHIFLAR
EZO

R
SILBA
ADER

SELLO

DEFE
NDE R

O PERD
RR Ó N
BU
AT

BÁC
ULO
ÓN
IT
O

BOBO

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SINÓNIMOS

mentira ingenuo ingrato infancia

hundirse hortaliza matrimonio edificar

dulzura discípulo comunicar común

Recorta, arma y pega

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- Escribe las siguientes oraciones, cambiando la palabra que está en negrita por su sinónimo:
1. Si uso el ascensor llegaré pronto.

______________________________________________________________

2. Este delantal es muy bonito.

______________________________________________________________

3. Mi mamá me relató un cuento.

______________________________________________________________

4. Los niños estaban aburridos.

______________________________________________________________

5. El médico cura a los enfermos.

______________________________________________________________

6. Recibí un mensaje de Huancayo.

______________________________________________________________

7. El señor llegó ebrio de la fiesta.

______________________________________________________________

8. Los alumnos juegan fútbol.

______________________________________________________________

9. El robusto deportista salió victorioso.

______________________________________________________________

10. El ilustre escritor ganó un premio.

______________________________________________________________

- Lee el siguiente texto cambiando las palabras destacadas por su sinónimo correspondiente de la
izquierda.

laborar La pena que tengo, decía la abeja, es no poder trabajar de


alegre día y de noche y así tener más cantidad de miel para
tristeza regalárselas a todos mis amigos.
interesa
No pienses así, le dijo la cigarra,
labor
yo estoy contenta en este mundo,
obsequiárselas
no tengo trabajo y no me importa.

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Tarea domiciliaria:

* Busca en el recuadro los sinónimos de las palabras del arbolito. Luego


escríbelas en las líneas respectivas.

a
u ct _
con
d
__ ___ ___ ge
ne
_ ___ ___ ro s
_ ___ ___
___
o
___ ___
___ ___
__
io
re fu g
____
_ _ _ _ _____ abogar
__ _____ ______
_______
______
_
no __
as __
__ absor
_ __ to
__ ______
__ ______
_ __ ______ ba
r
__
_
__ __ s il __
__ a lu m b r a r __
_
__
_ __
_____________ __
_______ _
__
__
__
__
__
o
od

__
be

__
__
__
__
__

d e fe n d e r
__

a s ilo
__
__

c h ifla r
r ía

__
eg

__

ilu m in a r
al

__

b u rro
__
__

fe lic id a d
__

e b rio
__
__

c o m p o r t a m ie n to
s te __ a flig id o
tri _ __
__ bondadoso
__
_ __ a tó n ito
__
__
__
__

- Completan las analogías con sinónimos.


 Maestra es a profesora como médico es a ………………………………..
 Alcalde es a burgomaestre como ………………………… es a mandatario.
 Catástrofe es a ………………… como sismo es a terremoto.
 ………………… es a honesto como ………………… es a conjunto.
 Grande es a enorme como pequeño es a ………………… .
 ………………… es a contento como ………………… es a apenado.
 Suave es a ………………… como cariñoso es a ………………… .
 ………………… es a felicidad como ………………… es a apena.
 Adquirir es a ………………… como obsequiar es a ………………… .
 ………………… es a andar como correr es a trotar.

TEMA: USO DE LA “Y” “LL”


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- Lee con atención la siguiente poesía. Luego apréndela y recítala
Mi querido profesor Tres por tres es nueve,
Mi querido profesor, el soldado no se mueve:
que con tiza y pizarrón tres por cuatro doce,
nos enseñas el valor mi abuelita teje y cose.
de saber una ecuación.
Tres por cinco quince,
¡Almohadilla, almohadilla: tus ojos son de lince;
está mal la operación! tres por seis dieciocho,
Este chico ya no sabe ¡no te comas mi bizcocho!
ni una multiplicación...

No se enoje, mi maestro, Y como nada me conmueve,


pues verá que en la del tres, veintisiete es tres por nueve
soy muy ágil, soy muy diestro, ¿Ya lo ve, mi querido profesor?
al derecho y al revés: Esta tabla se la dije sin error.
Tres por uno tres,
es igual al revés;
y como todos saben,
tres por dos es seis.

• Forma una pareja con otro compañero e inventan rimas de acuerdo a la tabla de multiplicación.
Dos por uno es dos Dos por seis es doce
_Me va a dar la tos_ _________________

Dos por dos cuatro Dos por siete es catorce


___________________ ___________________

Dos por tres es seis Dos por ocho es dieciséis


_________________ _____________________

Dos por cuatro es ocho Dos por nueve es dieciocho


___________________ ______________________

Dos por cinco diez


_________________

• Escribe una carta a tu maestro(a). Dile lo que más aprecias de él y agradécele su sacrificada
labor.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
- Extraen palabras de la poesía que contengan “LL o Y”.
Almohadilla soy muy

- Leen y escribe las palabras que contengan “ll”

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¡Qué mala suerte!

Queriendo saltar un muro

un chiquillo fue a parar

sobre un montón de ladrillos.

Se hizo daño en un tobillo,

en el brazo, en la rodilla,

en la boca, en un colmillo

y en unas cuantas costillas.

Tres meses en una silla

tuvo el pobre que aguantar,

sin jugar con su pandilla,

sin salir a pasear.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

El uso de “ll” e “y”.

Se escribe con “ll” cuando las palabras finalizan en: alle, elle, ello, illa, illo.

Ejemplos:

calle muelle camello rodilla grillo.

Se escribe con “y” cuando las palabras comienzan con sub. También cuando contienen el grupo o sonido:
yec, ady, disy.

Ejemplos:

eyector subyacer adyacente disyunción.

Observan una consonante que a veces es vocal

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Esto le pasa a la y. Leo los textos y observo cuándo funciona como consonante y cuándo, como vocal.

El maguey del rey


Hoy, que no está mojado,
salió el rey muy apurado
a pasear por el prado.
De pronto vio a un buey
queriendo comer el maguey.
Y molesto dijo:
¡Alto! No comas
El maguey del rey

• Uno las palabras de dos en dos, usando y:


el peine el cepillo ______________________________
la ciruela el melón ______________________________
la mantequilla el pan ______________________________
las manzanas las peras ______________________________
- Sistematizan el tema
Se usa Y al final de la palabra con sonido i y en algunas formas de los verbos en
primera persona del singular y en tercera persona del plural.

Ejemplos: doy (dar)m voy (ir), huyeron (huir).

Se escriben con ll las palabras terminadas con – illo – illa y las palabras que empiezan
con fa – y fo.

Ejemplos: parrilla, fallado.

- Realizan ejercicios con ll – y.


Escriba LL o Y en los blancos:

1. El tu ___ ido se apo ___ ó en el ca ___ ado porque se estaba ca ___ endo.

2. ¿Es cierto que los ma ___ as usaban ma ___ as para pescar?

3. La maravi ___ osa be ___ eza de ___ olanda los perturbaba.

4. Se formó un gran baru ___ o al fa ____ ecer el caba ___ .

5. ___ evaba zarci ___ os de bri ___ antes.

6. Esto no influ ___ e para ahu ___ entar a los cocu ___ os.

7. La ba ___ ena ___ acía en la pla ___ a.

8. Se fracturó la co ___ untura de la rodi ___ a.

9. La semi ___ a se ca ___ ó al suelo.

10. Era un solar ___ ermo, sin ___ erba.

11. El pa ___ aso desa ___ unaba solo.

12. Con una ___ unta de bue ___ es aró todo el terreno.

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13. Para que él hu ___ a tendrá que estar ___ oviendo.

14. El a___a no ha ___ a como cuidar a los niños.

15. No va ___ as a ver el pro ___ ecto de tu cón ___ uge.

16. Cuando conclu ___ as, ___ a será tarde.

17. El pi ___ o se las daba de caba ____ ero.

18. Quiero usar la jo ___ a en el ensa ___ o de la obra teatral.

19. Le in ____ ectaron sin a ____ uda de un experto.

Completa

Hubo que pasar el rodi_o al bordi_o de la carretera.


Tuvo que permanecer ca_ado al ser amenazado con un ca_ado.
La miri_a de la puerta tenía una reji_a pequeñita.
En el casti_o, las si_as eran todas de estilo caste_ano.
Cuando se ca_ó se hizo daño en el ca_o del pie derecho.
Atorni_a bien esos torni_os para que no fa_en.
Cerca de la ori_a encendimos una hoguera con ceri_as.

Si prometía _antar le dejaría la _anta para jugar.


Aquel chiqui_o tan pi_o resultó ser el monagui_o.
En el corri_o todos comían barqui_os _ rosqui_as.
Se hizo un ovi_o _ saltó por encima del tresi_o de cuero.
En la carreti_a _evaba hu_a para re_enar una ho_a en el suelo.
Tuvo que ra_ar toda la hoja para escribir derecho.
No era senci_o tri_ar con el tri_o estropeado.

Ordena las letras para formar la palabra

madullio vallinia enhuydo hillaeb billools

mculaayús byue bllaarduhi allahr uellha

- Realizan pequeños dictados con palabras con ll y con y – subrayalas.


Dictado 1:

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Cuenta la leyenda que estaba la doncella cepillando su hermosa cabellera cuando un joven la llamó
desde al otro lado del balcón. La doncella, aturdida, se asomó a la ventana. El caballero, tras dedicarle
unos versos, le dijo:

– Tus ojos brillan más que las estrellas y tu belleza me ha conquistado, ¿querrás ser tú mi esposa?

La doncella se sonrojó y aceptó la proposición del caballero. Después, bajó hasta el portal. El joven se
arrodilló y le regaló un hermoso anillo.

Dictado 2:

En clase de Ciencias hemos elaborado un proyecto sobre las estrellas. Hemos estudiado varias del
sistema solar y hemos hecho una maqueta muy bonita. También hemos estudiado algunos planetas,
sobre todo, aquellos que tienen anillo porque nos han parecido los más interesantes y llamativos.
Hemos preparado unas diapositivas que proyectaremos en la pantalla de la clase y nos servirán de
apoyo en la exposición. ¡Ya lo tenemos todo listo! Además, Yolanda, la profesora, nos ha ayudado
mucho. ¡Es genial!

TEMA: FICHA DE RESUMEN


- Canción:

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DIOS ESTA AQUÍ

Dios está aquí, que hermoso es


Él lo prometió donde hay dos o tres
quédate Señor, quédate Señor
quédate Señor, aquí, aquí, aquí
quédate Señor, quédate Señor
quédate Señor, en cada corazón.
Oh Cristo mío haz de mi alma un altar
para beber el agua de la vida
y así social siempre mi corazón.
- Realiza el juego: “Nadie sabe para quien trabaja”

Materiales: Casinos con escenas de nuestra historia.(Sacar cuatro copias)

1 2 3 4

1 2 3 4

5 6 7 8

5 6 7 8

9 10 J Q

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9 10 J Q
K A

K A

- Leen el texto “La lúcuma de oro”


LA LÚCUMA DE ORO
Cuenta la leyenda que en los tiempos anteriores al incario, había un cacique muy
ambicioso, que sólo se preocupaba por acrecentar sus dominios. A su único hijo, en
cambio, no le interesaban las actividades bélicas y prefería cultivar los campos.
Cuando su padre preparaba alguna de sus expediciones de conquista, el ¡oven se
marchaba a vigilar las sementeras, impacientando al curaca, deseoso de que
participara también en las campañas de la tribu. Entonces intentó un último recurso,
amonestarlo delante de sus fieros capitanes:
-Mis guerreros regresan siempre con cuantioso botín para mis arcas.
No heredarás mi cetro si no traes oro mejor que tus trofeos.
El joven se retiró entristecido.
¿Cómo hacerle entender que, labrando la tierra y cosechando enriquecía también
su señorío? Iba meditando, cuando de improviso se le presentó una anciana de
aspecto sereno.
-¡No temas! le dijo, no perderás tu reino. Yo soy el espíritu de la Tierra a la que tanto
cuidas y vengo a ayudarte.
Le entregó una semilla castaña y lustrosa, luego dijo:
-Siémbrala aquí. Te dará el oro que buscas.
En efecto, enseguida surgió un hermoso arbolito que creció rápidamente, hasta
adquirir recio tronco y frondosa copa colmada de frutos. Entonces la anciana le
habló.
— Toma y come. Sorprendido, el joven cogió una de las olorosas esferas, la partió
en dos y apareció ante su vista la suave pulpa, exacta a un trozo de oro.
Y así comprendió el cacique que no hay mejor riqueza para un pueblo que la que le
ofrece la tierra generosa.
(Leyenda peruana)
Completa la ficha de comprensión
1. Título:__________________________________________________________
2. Autor:__________________________________________________________

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3. Personaje principal :______________________________________________
4. idea principal:___________________________________________________:
- Recuerda:

Fichas resumen Es un instrumento que sirve para plasmar la parte principal de
un texto.

Esquema de la ficha FICHA RESUMEN


Título:____________________________________________
Autor:____________________________________________
Personaje principal :________________________________
Idea principal:_____________________________________

- Leen el siguiente poema y elabora su ficha resumen.


LA ROSA BLANCA
Cultivo una rosa blanca
en julio como en enero
para el amigo sincero
que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca


el corazón con que vivo
cardo ni ortiga cultivo
cultivo una rosa blanca.
José Martí
FICHA RESUMEN
1. Título: La Rosa blanca
2. Autor: José Martí
3. Idea principal: Que la amistad no tiene límites esta
abierta incluso para el que no es tu amigo.

- Leen los siguientes textos y elaboran fichas resumen.


LA CONEJA Y LOS PICHONES
Una corneja conoció un palomar habitado por unos pichones muy bien
alimentados.
Un día quiso disfrutar de tan buena comida, blanqueó sus plumas y se unió a
ellos. Mientras la corneja estuvo en silencio, los pichones la creyeron uno de
ellos y la admitieron si reclamo. Pero la astuta ave se olvidó de su actuación y en
un descuido lanzó un grito. Entonces, los pichones la echaron de su nido.
La corneja, viendo que se escapaba la comida de los pichones, volvió a buscar a
sus semejantes.
Mas por haber perdido su color original, las otras cornejas tampoco la recibieron
en su sociedad; de manera que por haber querido disfrutar de dos comidas, se
quedó sin ninguna.

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Ardilla
Las simpáticas ardillas son mamíferos roedores, muy activos y asustadizos,
siempre atentos a lo que sucede a su alrededor y … a los frutos secos y semillas
que constituyen la base de su alimentación. Es muy posible que las hayas visto
agarrando un fruto seco, con las manos y la boca y abrir con gran destreza la
cáscara ara tomar fruto.
Una sola ardilla puede llegara a abrir hasta 150 nueces en un solo día. Como en
muchos lugares no hay frutos todo el año, las ardillas tienen que hacer
abundante reserva para la época fría.
Enciclopedia Ilustrada El Sol
Editorial la gaceta S.A. pág. 27

PASCUCALINA
Nosotros vivíamos en la chacra, un poco lejos del pueblo. Mi papá era pudiente.
Jugábamos con los chicos de allí.
Cerca de nosotros, vivía una niña hija de un vecino llamada Pascualina. Ella no
sabía nada del niño Dios ni de Papá Noel… de ellos, que ponen juguetes a los
niños que se portan bien, aprendió de nosotros.
Pascualina quería regalos, por eso primero buscó un par de medias; pero solo
encontró un par demedias apolilladas y de color negro. Yo le dije que Papá Noel
no le iba a poner nada, pues diría: “Esa chica deberá ser muy majadera cuando
ha destrozado así sus medias”. Ella empezó a llorar. Me dio pena y luego
desesperada, corrí para pedirle plata a mi mamá no me hizo caso.
Finalmente, tuve que tomar una de mis muñecas, la arreglé lo mejor que puede y
la puse en la media de Pascualina. Cuando la recibió, ella se arrodilló
agradecida a los cielos.
Eleodoro Vargas Vicuña (Perú)
Adaptación

TEMA: LOS ANTONIMOS

- Dinámica: La guerra de palabras.

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 El profesor escoge a un alumno, quién escogerá una palabra y lo dirá a la clase.
 Todos pensarán en lo contrario y lo dirán.
 Gana el que dice más antónimos.
- Elaboran carteles de Antónimos con frutas.

Antes después primero último

caliente frío cerca lejos

presente pasado entrar salir

ganar perder mucho poco

grande pequeño pobre rico

llorar chico grande


reir

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- Realiza la sistematización “Los antónimos”

Son palabras antónimas cuando sus


significados resultan contrarios.

- Realizan ejercicios con antónimos


• Colorea solo los carteles que contengan palabras antónimas

a . fa n ta s ía - fic c ió n c . o s c u r e c e r - ilu m in a r e . f a ls o - v e r d a d e r o g . a s tu to - h á b il

b . a t r a p a r - s o lt a r d . e n s u c ia r - lim p ia r f. g u e rra - p a z h . re z a r - o ra r

• Une con una línea cada oración con la palabra antónima que le cambie el sentido. Luego escribe las
nuevas oraciones en tu cuaderno.
a. Tenemos escasos fondos para realizar la campaña. • fértil
b. José calumnió a su oponente. • abundantes
c. El desierto es una zona muy árida. • ahorrar
d. Llegamos temprano a la función. • alabó
e. Debes gastar lo necesario. • tarde

• Escoge la palabra que significa lo contrario: Antónimos.

PEREZOSO TRABAJO REGALO

a) Holgazán a) osadía a) presente

b) Dormilón b) flojera b) hurto

c) Vanidoso c) labor c) robo

d) Trabajador d) actividad d) baratija

• Busco el sinónimo...

BULLA ESPERAN HERMOSO

a) gritería a) calma a) horrible

b) silencio b) aguardan b) repulsivo

c) pelea c) paciencia c) bello

d) cansancio d) sueñan d) cremoso

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• Selecciono el antónimo correcto:

DÉBIL SUSURRAR TERMINAR

a) flojo a) vociferar a) sencillez

b) fuerte b) murmurar b) acabar

c) enérgico c) gritar c) franqueza

d) robusto d) alardear d) comenzar

• Señalo el sinónimo que corresponde:

DISCUSIÓN PERFECTO NECESITADO

a) Convenio a) defectuoso a) escaso

b) Acuerdo b) completo b) rico

c) Debate c) mediocre c) solvente

d) Conciliación d) superable d) desahogado

• Señalo el sinónimo correspondiente:

AUXILIAR JUSTO MERCADER

a) invasión a) seguro a) comerciante

b) comunicar b) conocido b) cliente

c) destruir c) equitativo c) parroquiano

d) socorrer d) creíble d) comprador

• Señalo el antónimo que corresponde:

PROBLEMA GRATITUD COMENZAR

a) Solución a) olvido a) paralelo

b) Dificultad b) agradecimiento b) recta

c) facilidad c) ingratitud c) trasladar

d) fórmula d) enojo d) concluir

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• Selecciono el antónimo correspondiente.

COMER AMAR ANCIANO

a) alimento a) querer a) niño

b) ayunar b) odiar b) viejo

c) comedor c) gustar c) joven

d) nieto d) admirar d) adulto

• Señalo el sinónimo correspondiente.

PALABRAS LENGUAS BENDITA

a) gustar a) idiomas a) preciosa

b) vocablos b) tímido b) consagrada

c) lista c) provocar c) hermosa

d) idea d) hablar d) respetable

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• Escribe el antónimo en los casilleros

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TEMA: TERMINACIONES VERBALES AR – ER - IR

- Leen con ritmo y entonación la poesía.


-
“El día de la jura de la Independencia ”

El general San Martín

hace augusto este momento,

toma en sus manos el Pendón

Con hondo ademán Supremo.

Lo tremola a un lado y otro

y con inmortal acento

su voz lo convierte, en las notas

de un histórico instrumento.

El Perú es desde este momento

libre e independiente

por la voluntad general de los pueblos

y por la justicia de la causa

que Dios defiende.

Son las palabras que dice

a Lima, el Santo Guerrero.

Las tropas presentan armas

al sublime juramento

Redoblan los tambores,

se agitan los granaderos.

La muchedumbre se pierde

dentro de sus palmoteos.

Desde la tribuna avientan

ricas medallas al pueblo,

sus inscripciones perpetuas

mantienen el buril del tiempo

Los niños guardan del día

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la visión en sus cerebros;

Historia para los hijos,

Leyenda para los nietos.

- Extraen acciones del texto leído.

San Martín cogió el pendón nacional Simón Bolívar firmó la capitulación de


Ayacucho

San Martín proclamó la Independencia


del Perú

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- Se les interrogan:
¿Qué expresan las palabras resaltadas en los carteles? ¿Cómo se llaman?

- Clasifican estas palabras según sus terminaciones.


ar er ir
Estaba – estar Tenía – tener Dirigió – dirigir
Jurar Cogiendo – coger Reunían – reunir
Escuchó – escuchar Defender Oyó – oír
Protestar Querían – querer
Contestó – contestar
Refugiaron – refugiar
Hablaban – hablar
Preguntó – preguntar
Avanzaba – avanzar
Besó – besar

EL VERBO
- Observan las figuras y reconocen las acciones que realizan los niños. Completa

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TEMA: EL VERBO
1. Forma grupos de cuatro integrantes y juega “charada” siguiendo las indicaciones:

a. Piensa en diferentes acciones que puede realizar una persona.

b. Decide con el grupo qué acciones representarán.

c. Representa la acción elegida. Recuerda que no puedes utilizar palabras, sólo gestos.

d. Pide a un representante de otro grupo que mencione qué acción han presentado.

e. Repite los tres últimos pasos.

2. Anota en una hoja las acciones presentadas por cada grupo.

3. Responde. ¿En qué te basaste para poder reconocer las situaciones representadas por los otros
grupos?

Resuelve sopa de letras con verbos.

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- Subrayan el verbo en las siguientes oraciones.
1. La mujer come peras.
2. La estación está muy lejos.
3. Compraremos muchas pijamas.
4. Cada día amanece más temprano.
5. Volverán las oscuras golondrinas.
6. Estoy cansado esta mañana.
7. La lluvia ensució la puerta.
8. Es posible que viajemos.
9. Estamos cantando debajo del árbol.
10. Los niños desayunan despacio.
11. Siempre dicen las mismas mentiras.
12. Tenemos mucha paciencia con ellos.
13. Nadie sale con esta noche tan fría.
14. Me apetece mucho una ensalada.
15. Viviremos mil años.
16. Este niño bebe despacio.
17. Los niños van alegres.
18. El libro resultó interesante.
19. El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
20. Los doctores operaron a sus pacientes.
21. Isabel fue premiada por el colegio.
22. El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
23. Derrapó el coche en la curva.
24. Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
25. El policía fue muy listo.
26. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
27. Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
28. A sus sobrinos, les compraron caramelos.
29. Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
30. La lluvia empapó mucho a los ciclistas.
31. El equipo llegó entusiasmado al estadio.
32. El director estaba en el despacho.
33. Llegaba feliz con su nuevo hermano.
34. Le han regalado un viaje en un concurso.

El verbo es la palabra que expresa una acción. Ejemplos: yo viajo en auto. Ellos dibujan un paisaje. David
juega fútbol. María lee muchos libros.

Los verbos tienen persona y número y deben concordar con el sujeto en la oración.

Número: indica cuántas


Persona: Indica quién
personas realizan Ejemplos
realiza la acción
la acción
Singular Primera: yo Yo voy al museo.
Segunda: tú / usted Tú vas al museo.
Tercera: él Nosotros vamos al museo
Plural Primera: nosotros. Nosotros vamos al museo.
Segunda: ustedes. Ustedes van al museo.
Tercera: ellos / ellas Ellas van al museo.

Ejemplos:

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Él compra caramelos Nosotros compramos caramelos.

   

1º p. singular singular 1º p. plural plural

- Leen trabalenguas

Pito pitó con cuatro pitos.


¿Con cuántos pitos pitó Pito?
Pepe puso un peso en el piso del pozo;
en el piso del pozo, Pepe puso un peso. Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal.

 Ayer domingo la vi en misa, Un tigre, dos tigres, tres tigres


el lunes le sonreí, trigaban trigo en un trigal.
el martes me invitaron, ¿Cuál tigre trigaba más?
el miércoles fui a su casa, ¡Todos trigaban igual!
el jueves me declaré, ¿Cuál tigre tragaba más?
el viernes le di el anillo ¡Todos tragaban igual!
¡Y el sábado me casé!
 Pablito clavó un clavito.
 Poquito a poquito Paquito empacó ¿Cuántos clavitos clavó Pablito?
poquitas copitas en poquitos paquetes.
Pablito pisó el piso; piezas de piso pisó
Tita tenía tres años cuando conoció a Tito. Pablito.
Cuando tenía tres años,
Tito a Tita conoció. (Elías Sánchez)  Pancha planchaba con cuatro planchas.
¿Con cuántas planchas planchaba
Un podador podaba una parra, Pancha?
otro podador que por allí pasaba,
al primer podador le preguntó:  Leía Luisa el libro
—¿Qué podas, podador? que Luis anoche leyó.
—Ni podo mi parra ni tu parra podo: De repente la lluvia cayó
podo la parra de mi tío Porro. y mojado dejó
el libro que Luisa leía
Tita y Tito miedo al tigre le tenían; que era el que Luis
tontos ellos no eran. anoche leyó. (Elías Sánchez)
El tigre miedo también
a Tito y Tita les tenía; Compré pocas copas,
él tampoco tonto era. (Elías hez) pocas copas pagué.
Como compré pocas copas
pocas copas pagué.

¿Estas acciones ya se realizaron? ¿Se están realizando? ó ¿Se van a realizar?

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EL VERBO
t ie n e
e s la

P a la b r a T e r m in a c io n e s T ie m p o s
v e r b a le s v e r b a le s
que e x p re s a

A c c ió n , e s ta d o pasado fu tu ro
o s e n tim ie n t o “a r” “e r” “ ir ”

p re s e n te

VERBO: TIEMPOS VERBALES

A n tes A h ora D espués

L a c ig ü e ñ a c o m i ó . L a c ig ü e ñ a c o m e . L a c ig ü e ñ a c o m e r á .
Señala con una "X" donde corresponda:

Pasado P re se n te F u tu ro
(A n t e s ) (A h o r a ) (D e s p u é s )
E l f u t b o lis ta p a t e a e l b a ló n . x
E l p es ca d or p e scó u n e n o rm e p e z.
E l t r e n c ir c u la a g r a n v e lo c id a d .
L a s g a v io ta s s e irá n a l a n o c h e c e r .
L a s m u c h a c h a s c a n ta r á n u n a c a n c ió n .

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Seguimos practicando:

T ie m p o p a s a d o T ie m p o p re s e n te T ie m p o fu tu r o
a n tes - a y er a h ora - h oy despu és - m a ñan a
P e d ro re c o g e
R o c ío lim p ió
L u is ju e g a

J u a n a c o rta
S a n d ra c o s e c h ó
M ila g r o s t ie n d e

M a r io s e m b r ó
J o s é v ia ja r á

Ó s ca r s a ca rá

TIEMPOS DEL VERBO

1. Lee el siguiente texto y observan las palabras que se encuentran resaltadas en negrita.

La cerámica de Chulucanas tiene su origen en las cultural prehispánicas Tallan y Vicús del norte del
Perú.

La cultura Vicús, aportó la técnica de decoración “en negativo” que se ha convertido en la principal
característica de esta cerámica. Heredó de la cultura Tallán la técnica del paleteado, una forma de
modelar vasijas tan solo utilizando una paleta de madera y una piedra redondeada. Esta cerámica es y
seguirá siendo una de las principales fuentes de ingreso para las alfareras del norte de nuestra patria.

2. Dialoga en grupo.

a. ¿Qué palabras se encuentran resaltadas en negrita?

b. ¿Qué característica común tienen?

c. ¿Las palabras resaltadas indican diferentes tiempos? ¿Cuáles?

Información

Las acciones que expresan los verbos ocurren en un tiempo determinado: presente, pasado o futuro.

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Tiempos del verbo

Pasado Presente Futuro

La acción sucedió en un La acción se realiza en el La acción se realizará


momento anterior momento en el que se después del momento en
habla. el que se habla.
al que se habla.
Ejemplo Ejemplo al que se habla.
Ejemplo

Leonardo pintó un Leonardo pinta un Leonardo pintará un


paisaje muy lindo. paisaje muy lindo. paisaje muy lindo.

VERBOS EN PASADO

S u b ra y a e l v e rb o y o b s e rv a q u e s e
e n c u e n tra n e n tie m p o p a s a d o .

a) Ayer asistí al teatro.


b) Alianza ganó a Universitario.

c) El jueves visité a mi mamá.

d) Ricardo estudió sus lecciones.

Completa con un verbo que exprese una acción que ya pasó:

a) Gabriel _______________________ un pelícano en la playa.

b) El lunes _______________________ una chompa en Saga.

c) Raúl _______________________ a la pelea de gallos.

d) Consuelo _______________________ caramelos y se indigestó.

e) Ayer _______________________ fútbol con mis amigos del barrio.

f) Mi mamá _______________________ un vestido para mi hermana.

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Completa.

* _________________ mi ropa.

* _________________ mis zapatillas.

* _________________ mis tareas.

* _________________ un libro.

* _________________ una película en el cine.

En tu cuaderno.

Pega siete figuras y escribe oraciones cuyas acciones sucedan en tiempo pasado.

NORMAS VERBALES

O b s e r v a lo q u e d ic e n y c o n o c e
lo s v e r b o s c o m p u e s to s .

H e c o m p r a d o u n c o lla r
p a ra m i m a m á .

S o n ia h a s a lid o
ta r d e d e l t r a b a jo .

Completa con ha, han, he, hemos según corresponda:

a) José ___________ comprado un pastel para su hermana.

b) Karina y Ana ___________ salido bien en el examen de inglés.

c) ___________ vendido mi televisor para comprar una computadora.

d) Pilar y yo ___________ leído una obra.

e) Mi tía ___________ comprado flores.

f) Luz y David ___________ celebrado su cumpleaños juntos.

g) Carla, Rosario y yo ___________ sembrado un árbol.

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h) Yo ___________ tomado gaseosa helada.

i) Ellos ___________ cantado y nosotros ___________ disfrutado.

SEGUIMOS CON LOS VERBOS...

L o s v e r b o s s e r y e s t a r n e c e s ita n d e
u n s u s t a n tiv o o u n a d je t iv o p a r a
c o m p r e n d e r s u s ig n ific a d o .
Ejemplo:

Completa las oraciones con los verbos conjugados.

Carlos es responsable.
________________________________

________________________________
es

soy ________________________________

SER som os ________________________________


s e re m o s
________________________________
s e rá n
________________________________

________________________________

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Nosotros estaremos en el aula.

e s ta re m o s ________________________________

________________________________
e s ta m o s

________________________________
ESTAR e s tá s
________________________________

e s to y ________________________________

e s tá n ________________________________

ACTIVIDADES
1. Ubica cada palabra en el lugar que corresponde: según el tiempo
tenía cogeremos disfrutamos tuvimos
ponemos vendrá hizo iremos
respiramos
P a la b r a s q u e e x p r e s a n s u c e s o s
Pasado P re s e n te F u tu ro
y a r e a liz a d o s q u e s e r e a liz a n q u e s e r e a liz a r á n

te n ía d is f r u t a m o s v e n d rá
h iz o ponem os c o g e re m o s
tu v im o s r e s p ir a m o s ir e m o s

2. En cada ejercicio subraya la palabra que indica acción. Luego marca con una «X» el
tiempo del verbo.
Tiempos verbales
Oraciones Presente Pasado Futuro

- San Martín proclamó la Independencia X

- Los peruanos lucharon para ser libres

- Yo estudio mucho por mi patria

- Mañana izaremos la bandera del Perú

- Todos entonan el himno nacional con fervor

- Unidos todos construiremos un Perú mejor

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3. Escoge los verbos del recuadro que completan las oraciones:

Estudian hay recogen estudia estamos están realizamos realizan

a) Los niños ………………………… un dibujo del mapa del Perú.


b) Carlos ……………………………. la historia del Perú antiguo.
c) En el distrito ……………………... reciclando botellas.
d) En mi distrito ……………………. desfile por fiestas patrias.

4. Sigue el camino y encontrarás verbos en singular y plural. Pinta con azul los verbos en
singular y con rojo los que están en plural.

J U E G X N J S T L L E V L L E G U E
O O V N O S
A H E M I A O S O
B L O L N M
L A N E S B A I T R A E
RECUERDA
- Si la acción es realizada por un solo ser el verbo está en singular. Ejemplo: salto, corre, caminaste.
- Si la acción es realizada por dos o más seres, el verbo está en plural. Ejemplo: saltamos,
corremos, caminaron.
• Completa el siguiente texto con las formas adecuadas de cada verbo.
Por una lucha justa

C O N S T R U IR L o s p r ó c e r e s y p r e c u r s o r e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e l c a m in o p a r a la in d e p e n d e n c ia

CREER e llo s _ _ _ _ _ _ _ _ _ e n la ju s t ic ia y la lib e r t a d . F in a lm e n te

CAER lo s e s p a ñ o le s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d e r r o t a d o s p o r e l e jé r c it o p a t r io t a .

EL VERBO
Presente Pasado Futuro
yo rojo amarillo anaranjado
tú verde celeste morado
él - ella azul rosado marrón

• Pinta los espacios según la clave.

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VERBOS
a b c d

1 terminé manejaré iban comieron

2 pesco leyó bailaremos anotaré

3 caminó ensayará lloraba saltó

4 volaron corté fuimos voy

5 es cantaste pensarás miraste

6 subió vi dibujé borré

Verbos en pasado
• Busca la letra y número y pinta para corregirte.

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- Observan la entrada triunfal de San Martín ola Madre Patria.

En la primera lámina ¿Qué observan?

¿Quién entra triunfalmente? ¿Por qué lo hace? ¿Qué mensaje nos trae?

En la segunda lámina ¿Cómo la interpretamos?

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TEMA: INTERPRETACION DE TEXTOS

INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
• Lee cada texto con mucha atención. Luego lee las preguntas y marca la respuesta correcta.
Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
Ejemplo:

Vacúnate
contra
la varicela

Aula del tercer grado


Fecha: 10 de diciembre

¿En qué lugar de la escuela se pondrán las vacunas?


( ) en la dirección de la escuela
( ) en el aula del tercer grado
( ) en todas las aulas de la escuela
¿Para qué se escribió este aviso?
( ) Para contarnos que un niño se vacunó
( ) Para pedirnos que nos vacunemos
( ) Para enseñarnos qué es una vacuna
• Lee con atención los textos y responde las preguntas marcando solo una respuesta

Susana tiene nueve años. Susana ayuda a sus compañeros en la


escuela.
Sus compañeros la quieren mucho.

¿Cuántos años tiene Susana?


( ) nueve ( ) diez ( ) once
¿Por qué sus compañeros quieren a Susana?
( ) Porque Susana es una niña pequeña
( ) Porque Susana ayuda a sus compañeros
( ) Porque Susana siempre va a la escuela

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¿De qué trata principalmente este texto?
( ) Trata de los compañeros
( ) Trata de la escuela
( ) Trata de Susana

El experimento de las semillas:


Materiales:
. semillas - guano
- tierra - agua
- una botella de plástico
- tijera
Pasos:
1. Corta la botella de plástico con una tijera.
2. Coloca el guano y la tierra en la botella cortada.
3. Coloca las semillas en la tierra.
4. Riega con un poco de agua.
5. Al final, las semillas brotan y veras como crecen las plantas.
¿Qué material necesitas para el experimento de semillas?
( ) guano ( ) maceta ( ) barro

¿Cuál es el primer paso que debes seguir en el experimento de las semillas?


( ) Colocar las semillas en la tierra.
( ) Cortar la botella de plástico.
( ) Regar con un poco de agua.
¿Qué quiere decir “las semillas brotan”?
( ) Que las semillas se riegan con agua.
( ) Que las semillas empiezan a crecer.
( ) Que las semillas se colocan en una botella.
¿Para qué se escribió este texto?
( ) Para enseñarnos a sembrar las semillas.
( ) Para describirnos cómo son las semillas.
( ) Para contarnos un cuento sobre las semillas.

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Según este aviso, ¿qué debes hacer hervir para evitar la diarrea?
( ) las verduras ( ) el agua ( ) la comida
¿Cuándo debes lavarte las manos para evitar la diarrea?
( ) antes de comer ( ) después de comer ( ) al tomar agua
¿Para qué se escribió este aviso?
( ) para enseñarnos a hacer hervir el agua
( ) para describirnos qué es la diarrea
( ) para decirnos cómo evitar la diarrea

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