Metodologías de la

enseñanza
Mg. Julio César Solís Castillo
Unidad II – Motivación y aprendizaje

Clase N° 03 – Motivación y aprendizaje

• Teorías históricas de la motivación
Objetivos de la sesión

• Analizar las teorías históricas de la motivación

• Bosquejar un modelo de aprendizaje motivado
• Explicar las características de motivación para el
logro.
• Explicar la influencia de los procesos cognitivos
sobre la motivación y el aprendizaje.
Pregunta

¿Qué es la motivación?
Es el proceso de instigar y mantener la
conducta dirigida a metas. Se define desde
un punto de vista cognoscitivo porque
plantea que los aprendices establecen metas
y emplean proceso cognoscitivos –como la
planeación y supervisión- y conductas –como
la persistencia y el esfuerzo- para alcanzar
metas (Schunk et al, 2008).

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

https://bit.ly/2Y03Tr5
 Teorías de la motivación

Teoría de la pulsión

Teoría del condicionamiento

Teoría de la congruencia
cognoscitiva

Teoría humanista
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson
TEORÍA DE LA PULSIÓN

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

Teoría de la pulsión

Fuerzas internas

Mantener el equilibrio
homeostático

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría de la pulsión

Necesidad Pulsión Conducta

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría de la pulsión

Motivación Aprendizaje

• Inicio de • Adaptación
patrones del individuo
aprendidos o al ambiente
habituales de para
movimiento garantizar su
o conducta. supervivencia
Hull (1943) Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson
TEORÍA DEL
CONDICIONAMIENTO
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson
Teoría del condicionamiento

Explica la motivación en
términos de las respuestas
provocadas por los estímulos.

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría del condicionamiento

https://bit.ly/2vBr4vE Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría del condicionamiento

https://bit.ly/2vBr4vE Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría del condicionamiento

https://bit.ly/2vBr4vE Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

TEORÍA DE LA CONGRUENCIA
COGNOSCITIVA
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson
 Teoría de la congruencia cognoscitiva

La teoría de la congruencia cognoscitiva supone que la motivación es

resultado de la interacción de cogniciones y conductas. Se trata de
una teoría homeostática porque predice que cuando existe tensión
entre los elementos, el problema debe ser resuelto restableciendo
la congruencia entre cogniciones y conductas. Dos perspectivas
destacadas son la teoría del equilibrio y la teoría de la disonancia

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

Teoría de la congruencia cognoscitiva

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

Teoría de la congruencia cognoscitiva

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

TEORÍA HUMANISTA

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría humanista

Hace énfasis en los procesos cognoscitivos y

afectivos. Se ocupa de las capacidades y
potencialidades de las personas en la medida en
que éstas hacen elecciones y buscan tener el
control de su vida.

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría humanista
Jerarquía de necesidades

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría humanista
Tendencia a la realización
Crecimiento personal

Logro de autonomía

Liberación de fuerzas externas

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

 Teoría humanista
Rogers y la educación
El aprendizaje significativo que surge de las experiencias es
relevante para la persona íntegra, tiene relación personal
(involucra las cogniciones y sentimientos de los aprendices), es
iniciado por la persona (el impulso para el aprendizaje viene del
interior), es general (influye en la conducta, las actitudes y la
personalidad de los aprendices), y es evaluado por el aprendiz
(de acuerdo con si satisface necesidades o conduce a metas).

Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición. Mexico:Pearson

Metacognición

• ¿Qué aprendí hoy?

• ¿Cómo puedo relacionar lo que aprendí hoy con lo
que hago cotidianamente?
• ¿En donde se puede aplicar?
• ¿Qué procedimientos he seguido para poder
aprender?
• ¿Cuánto puse de mi parte para aprender el tema?
Bibliografía
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Sexta edición.
Mexico:Pearson
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje.
México: Pearson
Fernández, A. (2014). Nuevas metodologías docentes.
Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
De la Torre, S. y Violant, V.(2015). Estrategias creativas en la
enseñanza universitaria. Barcelona: Universidad de Barcelona.