FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LENGUAS NACIONALES Y EXTRANJERAS

MODALIDAD ONLINE

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

PROFESORA:

MSC. COLLAHUAZO CUASES JHONATAN DANIEL

GRUPO: 17

MIEMBROS: ROSARIO ESTEFANIA BRITO CÁRDENAS

LUZDARY MARILU ARMIJOS HERRERA

DIANA MARISOL CALVA CASTILLO

CORAIMA JULEISSE GARCIA REYES

DARIO EDUARDO PEÑAFIEL BENALCAZAR

JUAN JOSE SOLIS RIVERA

TEMA:

ASPECTOS DISCIPLINARES DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

AÑO:

3ER SEMESTRE C5

PERIODO ESCOLAR:

MAYO – SEPTIEMBRE
 ASPECTOS DISCIPLINARES DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

La Psicología del aprendizaje, es una rama de la Psicología, que estudia el proceso de aprendizaje

del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales y emocionales, de carácter transitorio o

permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por el cual adquiere nuevos conocimientos. Su

estudio ha permitido conocer e identificar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el

aprendizaje. Se ha reconocido desde hace mucho tiempo, y ha dado origen a gran cantidad de

aplicaciones en el campo clínico, educativo, social, jurídico, deportivo, comunitario, ocupa un lugar

prioritario en la Psicología como disciplina y como campo de aplicación.

La Psicología del Aprendizaje tiene su relación con la pedagogía, enfocada en el estudio de cómo

las personas adquieren conocimiento, habilidades y conductas a través de la experiencia y la práctica.

Esta área de estudio incluye el análisis experimental del comportamiento, la teoría del aprendizaje, la

cognición y el procesamiento de la información, la motivación, la memoria, la atención, la percepción y

la emoción. Además, la psicología del aprendizaje también se ocupa de la evaluación y el diagnóstico de

problemas de aprendizaje y de la aplicación de estrategias y técnicas para mejorar el aprendizaje y la

enseñanza en contextos educativos.

DESARROLLO

Los cambios en el comportamiento debidos al aprendizaje los interpretamos y comprendemos a

través de una serie de principios y teorías que conforman los contenidos de la disciplina. Los principios

son factores importantes para aprender y permanecen estables a través del tiempo, en cambio las

teorías explican porque los factores son importantes y también estas evolucionan a lo largo de la historia

de la psicología. El conocimiento es considerado como aprendizaje que se obtiene del mundo real, el
empirista que se obtiene únicamente de la experiencia y el racionalista que da paso a la razón en busca

de la verdad, gracias a la evolución y desarrollo la capacidad de aprendizaje aumenta conforme se

asciende en la escala del árbol filogenético.

Breve historia del estudio científico de la Psicología del Aprendizaje

Dentro de la historia que abarca a todas las resoluciones teóricas de la psicología, existen varios

modelos y teorías de aprendizaje que intentan explicar los distintos tipos y los diferentes análisis que

existen en esta rama. El estudio científico del aprendizaje acapara una etapa en el transcurso del tiempo

que podemos explicar en cinco fases, desde sus inicios a finales del siglo XIX hasta la actualidad:

 1ª fase (finales s.XIX -inicios s.XX): Los precursores

Esta fase está caracterizada por:

1. Dispersión de temas de estudio, este es un punto positivo debido a la exploración y al

descubrimiento de nuevas técnicas de estudio.

2. Un empirismo marcado dentro de las investigaciones, el cual, si bien es descriptivo, no cuenta

con un gran énfasis dentro de la teoría y su explicación.

3. Los primeros grandes autores aparecen durante esta etapa. Se deben mencionar, dentro del

conocimiento asociativo mediante condicionamiento, a:

Pavlov: Quién introdujo diversos estudios sobre los reflejos condicionales, demostrando así

que los nuevos estímulos están condicionados a los reflejos innatos.

 IVÁN PAVLOV
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7d/Ivan_Pavlov_NLM3.jpg

Thorndike: Estudio del condicionamiento instrumental, el cual fue iniciado gracias a un

estudio de la inteligencia animal.

EDWARD THORNDIKE
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/fotos/thorndike.jpg

Mientras que, dentro del aprendizaje humano, tenemos a los siguientes precursores:

Hermann Ebbinghaus: Elaboró los primeros estudios sobre la memoria y el aprendizaje

verbal, en base a su metodología de las sílabas sin sentido.

HERMANN EBBINGHAUS
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/92/Ebbinghaus2.jpg
 Bryan y Harter: Comenzaron el aprendizaje de las destrezas motoras, más específicamente

el aprendizaje del lenguaje Morse.

 2ª fase (Años 1920-1940): Asociacionismo conductista y precursores del constructivismo

En los Estados Unidos surge el conductismo siendo el principal referente John B. Watson

convirtiéndose en el cambio más significativo de la psicología.

a) Principio de correspondencia: nos dice que la medida en que una prueba o evaluación se

relaciona con el mundo real es un indicador de su validez.

b) Principio de equipotencialidad o universalidad: es una idea que sugiere que todas las áreas del

cerebro tienen la capacidad potencial de realizar cualquier tarea cognitiva.

c) Elementismo atomista: sostiene que la mente se compone de elementos básicos, similares a los

átomos de la materia, que se combinan para formar pensamientos más complejos.

d) Asociacionismo o compositivismo asociacionista: sostiene que el aprendizaje y la formación de

lamente se basan en la asociación entre estímulos y respuestas.

e) Ambientalismo: sostiene que el ambiente y la experiencia son los principales determinantes del

comportamiento humano y del desarrollo cognitivo emocional.

f) Pasividad del organismo: sostiene que los procesos psicológicos son pasivos y que el organismo

es un receptor pasivo de estímulos del ambiente.

JOHN WATSON
https://www.timetoast.com/timelines/biografia-de-john-b-watson
 FREDERIC SKINNER

http://irmacdh.blogspot.com/2010/11/burrhus-frederic-skinner.html

 3ª fase (Años 1950-1970): Aplicaciones del condicionamiento y crisis del conductismo con la

psicología cognitiva del procesamiento de información

Dentro de esta fase, se dio la reincorporación de explicación de los procesos mentales con una mejora en

los procesos teóricos y metodológicos. Este cambio se denominó “revolución cognitiva”. Como resultado

de todas estas acciones, varios autores incluyeron en sus obras una síntesis de estos descubrimientos y

tendencias, influyendo así un cambio paradigmático dentro del conductismo. Debido a estos avances, se

encuentran nuevas analogías y metáforas que facilitan la comprensión y el estudio de la mente humana,

pues se compara a nuestra mente con un ordenador, utilizando un mecanismo de forma análoga para

procesar información, con un punto de “entrada”, un proceso y finalmente una “salida”.

 4ª fase (años 1980 hasta los 90): Asociacionismo cognitivo-computacional y constructivismo.

En la década de los 80 y 90 se consolidó y diversificó el paradigma cognitivo, lo que resultó en una

gran variedad de enfoques. Aunque existen dos grandes modelos teóricos del aprendizaje, el

asociacionismo y el constructivismo, cada uno de ellos propone un factor determinante o mecanismo

central del aprendizaje diferente. Las teorías asociacionistas computacionales consideran que el

mecanismo central del aprendizaje es la asociación, mientras que las teorías constructivistas se centran

en la construcción de conocimientos a través de procesos no asociativos. El asociacionismo cognitivo

incluye las investigaciones cognitivas del condicionamiento, las teorías cognitivas de aprendizaje humano

basadas en el procesamiento de información y las teorías mixtas cognitivo-conductuales.

 5ª fase (años 1990 hasta hoy): Hacia la superación de la distinción asociacionismo -

constructivismo en aprendizaje

En los últimos años, nos hemos acercado más una teoría cognitiva general en el aprendizaje debido a

varios factores que han influido dentro de esta reconceptualización:

Nuevos datos y conceptos provenientes de las neurociencias, y la integración de nuevas teorías

organizadas en niveles de jerárquicos de aprendizaje, desde niveles asociativos e implícitos hasta los

superiores de adquisición explícita de conocimiento

5.4. Características de la Psicología del Aprendizaje

La psicología del aprendizaje es una rama importante de la educación, pues todas las asignaturas que

derivan de esta son fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje , ya sea si dichas

asignaturas forman parte del plan de estudios determinados por una institución, o si están integradas

dentro del objeto de análisis que está dentro de la planificación de dicha disciplina.

CONCLUSIONES

La psicología del aprendizaje es fundamental en la educación, nos brinda las pautas para mejorar

la educación y la formación en diversos campos. Los profesionales de la enseñanza siempre deben

considerar aspectos como la motivación, los intereses, las expectativas y necesidades que tienen sus

estudiantes.

Es la base principal en la enseñanza de los maestros debido a que de esa manera podrán ayudar

a los alumnos con la finalidad de que aprendan, respetando sus ideologías, cultura, tradiciones, etc. y

brindarles las herramientas necesarias para que puedan cumplir sus metas a nivel académico.

En síntesis, los temas reflejan algunas de las principales corrientes de pensamiento en la

psicología, que han evolucionado a lo largo del tiempo y han influenciado en nuestra comprensión sobre

cómo funciona la mente y el comportamiento humano. Cada una de las teorías han proporcionado una

perspectiva valiosa sobre la forma en que los individuos aprenden, procesan información, interactúan

con su entorno y se desarrollan a lo largo del tiempo.

La consolidación y diversificación del paradigma cognitivo en la cuarta fase del desarrollo del

aprendizaje (años 80 y 90) marca un importante hito en la evolución de la psicología educativa. La

aparición de nuevos enfoques y teorías ha permitido ampliar nuestra comprensión sobre los procesos
cognitivos implicados en el aprendizaje y ha dado lugar a una mayor integración de la tecnología en la

educación. En particular, el enfoque constructivista ha resultado muy relevante en el campo de la

educación, al reconocer el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. En

definitiva, creo que la diversidad de enfoques y teorías en el campo del aprendizaje es una muestra de la

complejidad y riqueza de este proceso, y nos invita a seguir explorando y profundizando en su estudio.

Para finalizar, todas estas teorías contribuyen de manera positiva al desarrollo integral de los

estudiantes dentro del aula de clases, dando lugar a nuevas disposiciones y prácticas para facilitar el

proceso de enseñanza aprendizaje. Las teorías aquí presentadas han sido parte fundamental para

construir los procesos de enseñanza-aprendizaje actuales, y con el tiempo se han ido perfeccionando

hasta lograr los procesos de aprendizaje con los que contamos en la actualidad.

Anexos
https://www.redsistemica.com.ar/psicologia-en-el-aprendizaje/

https://www.timetoast.com/timelines/biografia-de-john-b-watson
http://irmacdh.blogspot.com/2010/11/burrhus-frederic-skinner.html

http://ticetapas.blogspot.com/2015/12/que-son-aprendizaje-segun-rae-teoria.html

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