Ficha RAE Teorías y Estilos de Aprendizaje

Veronica Martinez Laguna

ID: 369794
Agosto, 2020

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

Maestría en Educación
Teorías y Estilos de Aprendizaje
Ficha No 1 (Aprendizaje).
Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 1 Introducción al estudio del aprendizaje.

Concepto resumido Definición de Aprendizaje.

CITA TEXTUAL

Schunk (2012) brinda una primera definición “El aprendizaje es un cambio perdurable en

la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la

práctica o de otras formas de experiencia” (p. 3).

Schunk (2012) refiere que “Las teorías conductuales consideran que el aprendizaje es un

cambio en la tasa, frecuencia de aparición, o en la forma de conducta o respuesta que

ocurre principalmente en función de factores ambientales” (p. 21).

El aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta ó en su

potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un

estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga o las drogas”

(Hergenhahn, 1976, como se citó Freije, 2009, p. 2).

PARÁFRASIS

Al adquirir conocimiento, según lo señala Schunk (2012) logramos modificar nuestro

pensamiento a través de nuevas ideas sin importar la fuente a esto lo llamamos

aprendizaje (p. 22) de esta manera obtenemos nueva información.

El aprendizaje es fundamental para el desarrollo, de acuerdo con Schunk (2012) el papel

del sujeto y su contexto influye en la forma como adquiere el aprendizaje (p. 22) en el

momento que aprender cambia la conducta del ser humano.

Ficha No 2 (Racionalismo).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 1 Introducción al estudio del aprendizaje.

Concepto resumido Racionalismo.

CITA TEXTUAL

Schunk (2012) describe “el racionalismo se refiere a la idea de que el conocimiento se

deriva de la razón, sin la participación de los sentidos” (p. 5).

Según Schunk (2012) sintetiza que “el racionalismo es la doctrina que establece que el

conocimiento surge gracias a la mente, Aunque existe un mundo externo a partir del cual

la gente adquiere información sensorial, las ideas se originan del funcionamiento de la

mente” (p. 6).

PARÁFRASIS

En la adquisición de conocimiento se manifiesta la voluntad como lo establece Schunk

(2012) la mente es quien decide qué información aceptara (p. 5) de lo contrario todo lo

que aprende lo admitiría como cierto.

Una idea se puede transformar para cambiar cualquier forma de pensamiento como lo

señala Schunk (2012), la razón es el pilar del aprendizaje sin ella se aprendería y no se
llegaría a la reflexión de las cosas.

Ficha No 3 (Empirismo).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 1 Introducción al estudio del aprendizaje.

Concepto resumido Empirismo.

CITA TEXTUAL

Según Schunk (2012) “el empirismo sostiene la idea de que la única fuente del

conocimiento es la experiencia. Esta postura se deriva de Aristóteles (384-322 a. C.),

discípulo y sucesor de Platón. Aristóteles no estableció una diferencia clara entre la

mente y la materia; el mundo externo es la base de las impresiones sensoriales de los

seres humanos, y estas impresiones, a su vez, son interpretadas como válidas

(consistentes, inmutables) por la mente” (p. 6).

García (2014) manifiesta que el “empirismo deriva del griego empeiria que significa

experiencia. Y se usa para designar aquel posicionamiento filosófico que ciñe el

conocimiento humano a la experiencia... sensible, con menoscabo de la experiencia

intelectual; y, por ello, del conocimiento de las realidades insensibles” (p. 161).
PARÁFRASIS
En comparación con el racionalismo el empirismo como lo afirma Schunk (2012), se

deriva de las vivencias lo largo de la existencia humana (p. 6) es por ello, por lo que cada

vez que observamos o conocemos algo nuevo, adquirimos de alguna manera información

que será la puerta a nuevas experiencias.

Ficha No 4 (Estructuralismo).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 1 Introducción al estudio del aprendizaje.

Concepto resumido Estructuralismo

CITA TEXTUAL

“Los estructuralistas creían que la conciencia humana es un área legítima de

investigación científica, por lo que estudiaron la estructura o conformación de los

procesos mentales. Postularon que la mente está compuesta de asociaciones de ideas, que

para estudiar los aspectos complejos de la mente es necesario separar esas asociaciones

en ideas individuales” (Titchener, 1909, como se citó en Schunk, 2012, p. 6).

Otra perspectiva del estructuralismo “es un enfoque de la ciencia que se basa en la

consideración de conjuntos de datos como estructuras. Este método toma a las

informaciones interrelacionadas como sistemas. A través de las herramientas del

estructuralismo se pueden analizar diversos aspectos de la sociedad, la cultura y el

lenguaje” (Definición de, 2008, párr. 2).

PARÁFRASIS

En el aprendizaje los procesos mentales, para Schunk (2012) desarrollan diferentes

instrucciones dando paso a las acciones que cumplen una determinada función en el

cerebro (p. 6) De esta manera la funcionalidad de la mente se centra en admitir solo las

ideas principales que propician conocimiento genuino.

Ficha No 5 (Funcionalismo).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 1 Introducción al estudio del aprendizaje.

Concepto resumido Funcionalismo.

CITA TEXTUAL

“El funcionalismo sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos

vivos les ayudan a adaptarse a su entorno” (Heidbreder, 1933, como se citó en Schunk,

2012, p. 9).

Visto desde otro punto de vista y para alimentar el concepto, “ En psicología, el

funcionalismo es la escuela que se desarrolla en los EEUU a finales del siglo XIX y

principios del XX, basada en los principios evolucionistas e impulsada por W. James y J.

Dewey, que rechaza la introspección de Wundt y considera que los procesos mentales

son estrategias del organismo para sobrevivir, por lo que lo importante no es determinar
"lo que son", sino para qué sirven y cómo funcionan” (“Glosario de Filosofía”, 2001,

párr. 2).

PARÁFRASIS

La idea del autor gira en torno a la adaptación, para Schunk (2012) el funcionalismo

determina la facilidad del ser humano para acoplarse al contexto, esto propicia un mejor

aprendizaje (p. 9) la percepción a nivel educativo se puede instaurar en que entre mayor

sea el vínculo con el ambiente, mayor será su aprendizaje ya que se pueden aprovechar

las herramientas que brindan los espacios y ambientes enriquecidos establecidos para la

enseñanza.

Ficha No 6 (Conductismo).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 3 Conductismo.

Concepto resumido Conductismo.

CITA TEXTUAL

refiere Schunk (2012) “el conductismo, expresado en teorías del condicionamiento del

aprendizaje. Es el sello distintivo de las teorías del condicionamiento no es que se ocupen

de la conducta (todas las teorías lo hacen), sino que explican el aprendizaje en términos

de eventos ambientales.” (p 72.).

En una definición más especializada se muestra que el Conductismo es “Una corriente de

la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales

para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como

un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces

en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología

estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución,

ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un

organismo que se adapta al medio o ambiente” (“Conductismo”, 2001).

PARÁFRASIS

De tal forma como describe Schunk (2012) El conductismo trabaja en la pautas de

comportamiento que pueden limitar a un ser en su aprendizaje (p.72), ya que si se

establece un control al igual que se puede observar en un aula el niño o niña puede tomar

aproximadamente dos posturas la primera, aceptar la imposición y realizar lo que se le

solicita o su defecto al segunda adoptar una posición de rechazo, mostrar desinterés ante

la situación.

Ficha No 7 (Teoría cognoscitiva social).

Autor Schunk, Dale H.

Título documento Teorías del Aprendizaje, una perspectiva educativa.

Año 2012.

Lugar de impresión México.

Editorial Pearson.

Capítulo 4 Teoría cognoscitiva social.

Concepto resumido Teoría cognoscitiva social.

 CITA TEXTUAL

El autor aporta que la Teoría Cognoscitiva Social:

destaca la idea de que gran parte del aprendizaje humano ocurre en un entorno social. Al

observar a los demás, las personas adquieren conocimiento, reglas, habilidades,

estrategias, creencias y actitudes. Los individuos también aprenden la utilidad e

idoneidad de las conductas y las consecuencias de las conductas modeladas a partir de la

observación de modelos, y actúan de acuerdo con las capacidades que consideran tener y

conforme a los resultados esperados de sus acciones” (Schunk, 2012, p. 118.).

Para Schunk (2012) “La teoría cognoscitiva social distingue entre un nuevo aprendizaje y

el desempeño de conductas aprendidas previamente” (p. 122.).

Otro panorama importante sobre la teoría implica que “La teoría cognoscitiva social

plantea que las metas mejoran el aprendizaje y el desempeño a través

de sus efectos sobre las percepciones del progreso, la autoeficacia y las autoevaluaciones

(Bandura,1988, 1997; Locke y Latham, 1990, 2002; Schunk, 1990, como se citó en

Schunk, 2012, p. 138).

PARÁFRASIS

En los procesos de aprendizaje se requiere de los procesos cognoscitivos y uno de los

mas importantes es la imitación por medio de ella la persona aprende y observa para

poner en práctica, como lo enuncia Bandura y Schunk, 2012, para la teoría cognoscitiva

la memoria juega un papel indispensable en el aprendizaje (p. 132) siendo que nuestra
conducta puede cambiar de acuerdo a lo que estamos observando ante una prueba puede

existir, el camino que nos lleva al frustración o la satisfacción.

Los logros que alcanza el ser humano, como lo destaca Schunk, (2012, dependen del

nivel de empeño que les coloquen a las situaciones (p. 132), este es un escenario que se

evidencia en el aula todos los días, un ejemplo se propone un juego cooperativo para

todos los niños, deben jugar bolos el propósito es derribar todos los bolos de un solo

lanzamiento, se presenta la situación en los grupos que algunos al ver que no derriban

todos los bolos se sienten frustrados y abandonan el juego, al contrario otros al sentirse

motivados por su propio equipo realizan varios intentos hasta conseguir el objetivo.

Bibliografía

 Freije, I. (2009). Aprendizaje: definición, factores, clases. Temas para la educación.

Revista digital para profesionales de la enseñanza, p. 2. Recuperado de

https://www.feandalucia.ccoo.es/indcontei.aspx?d=3096&s=5&ind=165

 Schunk, Dale H. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México:

Pearson Educación.
 García, J. (2014). El empirismo y la filosofía de hoy. Contrastes. Revista internacional de

filosofía, p 161. Recuperado de https://www.uma.es/contrastes/pdfs/SUPL2014/10-

Garcia-SUP19.pdf

 Glosario de Filosofía. (2001). Obtenido de

https://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=147

 Conductismo. (2001). Recuperado 24 de agosto de 2020, de espaciologopedico website:

https://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=182