“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
I.E. 22740 “EDELMIRA RAMOS HERENCIA”
CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA - TERCER GRADO
FORTALEZAS
 Comunican sus ideas con
sentimientos a partir de su
propósito comunicativo
utilizando lenguaje
cotidiano.
 Localiza información
explicita en los textos que
lee.
 Leen textos de escritura
simple.
 Planifica su escritura a
través de preguntas.
 Representa datos de
problemas con material
concreto estructurado y no
estructurado.
 Reconoce las emociones
que siente en diversas
situaciones.
 Propone normas de
convivencia y acuerdos.
 Tiene conocimiento por los
seres vivos de la
naturaleza.
 Se inclina por el dibujo y
representa temas de su
contexto y su vida diaria.
 Escribe textos como 
NECESIDADES
 Muestra dificultad para
expresarse en un lenguaje
formal.
 Presenta dificultad para leer
textos complejos y para
tener información implícita.
 Tiene dificultad para escribir
en forma coherente.
 Aun no logran utilizar sus
estrategias para resolver
situaciones de problemas.
 Aún le falta controlar sus
emociones.
 Aún tiene dificultad para
respetar las normas y los
acuerdos propuestos.
 Tiene dificultad para
reconocer los sistemas del
cuerpo humano.
 La interrelación que existe
entre los seres vivos
Seguir la estructura de un
CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN
CARACTERISTICAS INTERESES SITUACIONES
LINGÜÍSTICA SOCIOCULTURAL
 Se relacionan y se  Demuestra interés por  Lengua materna el  Predomina la
comunican con facilidad. relacionarse con los demás y castellano. población del ámbito
conocer nuevas personas de
 Se siente seguro al urbano.
su entorno social y familiar.
localizar información  Se interesa por leer textos con  Incremento de palabras  Acceso a diversos
explicita en el texto que imágenes. de su uso cotidiano medios de
lee.  Complementa con imágenes como parte de su comunicación y de
 Incorpora su vocabulario los textos que escribe. comunicación. transporte
de uso frecuente.  Distrito con muchos
 Se relaciona con facilidad con
 Presentan habilidades sus pares y otras personas de  Se inician en el lugares turísticos
para resolver problemas su entorno. conocimiento de la para usar como parte
gráfica y simbólica. lengua del inglés por ser del aprendizaje.
 Debe diferenciar lo zona turística.  Predomina la
bueno y lo malo de su  Realiza diversas acciones
población del ámbito Ciudadanía y
cultura. para conservar la vida de los urbano. convivencia en
 Deben autorregular seres vivos. la diversidad.
progresivamente sus
emociones.
 Demuestra en su vida
cotidiana el respeto, la
colaboración y la ayuda
mutua.
 Tiene curiosidad por
descubrir el porqué de
las cosas.
 Expresan por escrito sus  Muestra interés por las  Lengua materna el  Minería informal que Salud y

afiches para recomendar o
informar respecto a un
tema.
 Recoge y ordena datos en
cuadros de doble entrada.
 Elabora gráficos de barra
 Conoce síntomas de
enfermedades comunes.
 Agrupa los alimentos según
su origen y beneficios que
le dan a su cuerpo,
 Conoce la utilidad de
algunas plantas
medicinales de la localidad
y las consume para
conservar su salud.
 Muestra respeto por los
espacios públicos que lo
rodea, al cuidar y conservar
su medio ambiente.
 Realiza actividades físicas
y lúdicas.
 Utiliza material reciclado
para dar vida a sus
proyectos.
 Realiza acciones frente a
un desastre natural.
 Conoce leyendas de la
localidad
 Identifica lugares turísticos
de su provincia
 Reconoce su departamento
como parte del territorio
peruano.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
texto al escribir.
 Interpretar datos en cuadros
de doble entrada y gráficos
de barra.
 Cumplir normas de higiene.
 practicar acciones de
prevención de
enfermedades
 plantear hipótesis para
realizar su investigación
frente a un problema.
 Consumo de alimentos de
bajo valor nutritivo.
 Utilizar plantas medicinales y
alimenticias de la región en
su dieta alimenticia.
 Difundir la conservación del
medio ambiente.
 Realizar actividades físicas
para mantener su salud.
 Clasificar el material al
reciclar.
 Identificar zonas seguras
dentro de su hogar y zonas
cercanas a su vivienda.
 Conocer hechos históricos
de su patria.
 Ubicarse en el tiempo para
representar diferentes
hechos históricos.
 Utilizar los croquis con
puntos de referencia para
ideas y emociones. lecturas cortas acompañadas
 Respetar toda forma de de imágenes.
vida.  Reconocer cómo sus
 Se preocupa por el acciones cotidianas afectan
cuidado del medio al medio ambiente.
ambiente.  Identifica los lugares
genera ingresos en
 Identifica formas de vulnerables y seguros dentro
gran parte de las
cómo y para que de su hogar.
familias.
reciclar.  Participa activamente en las
 Agricultura estacional
 Se interesa por la brigadas de su hogar y
castellano por extensión sin
actividad física y juegos comunidad.
 Incremento de palabras manejo tecnificado
lúdicos al aire libre.  Diferencia los alimentos
de su uso cotidiano 
 Comunican sus saludables y no saludables
como parte de su conservación
necesidades y en su dieta
comunicación. ambiental
sentimientos con  Desarrollar el autocuidado
  Predomina la
seguridad y confianza. frente a las enfermedades.
población del ámbito
 Practica la solidaridad con
urbano.
sus compañeros y otras
 Acceso a diversos
personas de su entorno.
medios de
 Gusta de realizar actividades
comunicación y de
físicas a manera de juego.
transporte

 Valoración de las  Conocer más de cerca los  Incremento de palabras  Distrito en un Logros y
expresiones culturales lugares turísticos de la de su uso cotidiano contexto histórico desafíos del
de su grupo familiar y de provincia y otras de la región. como parte de su amplio debido a la Bicentenario
otras personas.  Conocer de los héroes de comunicación. Cultura Nasca.
 Respeto por los antes y los héroes de la  Lengua materna el
símbolos de la patria. actualidad. castellano  Aceptación de la
 Gusta de escuchar  Conocer acerca de la  Uso de su contexto comida de las

 Utiliza la línea de tiempo
para ubicar hechos
importantes de su familia.
 Realiza desplazamientos
en cuadriculas siguiendo
patrones sencillos.
 Realiza cálculos
matemáticos para disminuir
o adicionar cantidades en
diversas situaciones
problemáticas.
 Representa hechos
históricos mediante el
teatro y juego de roles.
 Utiliza dispositivos
electrónicos para
comunicarse.
 Utiliza aparatos
electrónicos modernos de
uso doméstico.
 Lee textos para informarse
y conocer acerca del
funcionamiento de algunos
aparatos electrónicos.
 Construye a partir de
modelos sencillos objetos
que le permitan solucionar
problemas.
 Utiliza material para
resolver y comprobar
problemas de probabilidad
 Identifica algunos
problemas en su entorno y
menciona algunas
alternativas de solución.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
ubicarse.
 Diferenciar entre cuerpos
geométricos y figuras
geométricas.
 Conocer más acerca de la
historia y la cultura de su
provincia y departamento.
 Utilizar adecuadamente los
aparatos electrónicos para
buscar información
 Cocer el origen de los
aparatos electrónicos de uso
doméstico.
 Calcular el costo de
productos tecnológicos.
 Diferenciar el perímetro y
área de un objeto.
 Utilizar medidas oficiales
para calcular la longitud, la
masa y el tiempo.
 Emplea estrategias para
interpretar un problema de
probabilidad.
 actividades que realizan
relatos de hechos independencia del Perú y como una forma de diferentes regiones
históricos reales. sus hechos más resaltantes. aprender del Perú.
 Conocer acerca de las  Conocer cómo eran antes los  Uso de material no
lenguas originarias del gobernantes y como son en estructurado del  Convivencia con
Perú. la actualidad. contexto. personas de las
  Ubicar en croquis lugares e distintas regiones del
entidades públicas cercanas país y extranjeros.
a su domicilio.
 Ubicar en el mapa su región
y su provincia para calcular
distancias.
 Es hábil para manejar y  Conocer funciones de los  Incremento de palabras  Acceso a diversos Descubrimiento
usar dispositivos dispositivos electrónicos de su uso cotidiano medios de e innovación
electrónicos para su modernos que tiene a su como parte de su comunicación y de
comunicación. alcance. comunicación. transporte
 Es creativo al hacer uso  Utilizar adecuadamente los d  Literatura regional a su  Familias que su
de material concreto que dispositivos electrónicos que alcance economía se basa en
apoye sus resoluciones estén a su alcance. la minería.
de problemas  Conocer cómo y para que agriculturta
 Busca que informarse fueros creados los
usando aplicativos en dispositivos electrónicos.
internet.  Averiguar cómo influye en la
 Muestra interés por el economía de su familia las
majo del dinero. diferentes dispositivos y
 Comprende que la aparatos electrónicos.
economía de su hogar  Mejora su trabajo a partir de
se basa en las retroalimentaciones.
 Comparte sus experiencias y
sus padres. descubrimientos con la
 Arman modelos o hacer comunidad educativa.
otras actividades que
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

requieren habilidades
motoras finas

CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA 4to Grado

 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN SITUACION

FORTALEZAS NECESIDADES CARACTERISTICAS INTERESES
LINGÜÍSTICA SOCIOCULTURAL ES
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

 Utiliza adecuadamente
los conectores para  Profundizan en aprendizajes más
expresar sus ideas. complejos en relación con su entorno y su
Incorpora en su dialogo realidad personal y social.
vocabulario de uso  Construyen un mayor autoconocimiento  Interactuar con más
 Se le dificulta hacer  Distinguen comportamientos correctos frecuencia con su entorno.
frecuente.
uso de sus propias identificando consecuencias.  Interesarse por el manejo del
 Es capaz de ubicar
palabras.  Comprende que las interacciones sociales dinero, la economía del hogar
ideas principales,
 Se le dificulta requieren de la empatía, el respeto a las y de las actividades  Lengua materna el
reconocer  Predomina la
identificación de ideas opiniones y a toda forma de vida. económicas que realizan los castellano.
características e población del ámbito
principales de cada  Valoración de las expresiones culturales miembros de su familia.
identificar ideas urbano.
texto de las personas y grupos  Consolidar el conocimiento  Incremento de
principales.  Acceso a diversos
 Revisión y publicación.  Interactúan con más personas y con de los números y de las palabras de su uso
 Planifica y redacta medios de
 Las estrategias usadas mayor independencia en su entorno. operaciones matemáticas cotidiano como parte Ciudadanía y
información usando comunicación y de
no son de su autoría.  Comprender normas sociales en espacios  Manejar con cierta destreza de su comunicación. convivencia
conectores y transporte
 Representación de la públicos estrategias de tipo mental en la
vocabulario frecuente.  Distrito con muchos
centena.  Desarrolla sus competencias desenvolviéndose con mayor  Se inician en el diversidad
 Representa datos de lugares turísticos
 Al dar respuesta a las comunicativas con lenguaje fluido y en la soltura en las transacciones conocimiento de la Logros y
problemas con material para usar como parte
preguntas. que estructuran con cierta facilidad su económicas. lengua del inglés por desafíos
concreto. del aprendizaje.
 Análisis de la pensamiento.  Desarrollo de su ser zona turística.
 Identifica e interpreta  Predomina la
información.  Acceso a fuentes de información y pensamiento abstracto.
datos en tablas de población del ámbito
 Identificar algunas aplicaciones digitales.
frecuencia. Aprender y encontrar urbano.
emociones.  Manejo de la noción del tiempo y espacio
 Reconoce las relaciones matemáticas a
 Respetar los acuerdos.  Reconoce sus intereses, habilidades y
emociones que siente partir de la manipulación
 Respeta opiniones dificultades
en diversas situaciones. concreta de objetos en
distintas a la propia y  Es capaz de elegir y organizarse para
 Propone acuerdos, situaciones de su contexto
al bienestar del otro algunas actividades de recreación
dialoga y reflexiona
sobre temas  Se interesa por la actividad física y juegos
propuestos. activos con sus pares al aire libre.
 Propone acciones de 
prevención.
 Comprende el  Consume alimentos  Profundizan en aprendizajes más  Interactuar con más  Lengua materna el  Minería informal que Salud y
problema, aplica poco saludables. complejos en relación con su entorno y su frecuencia con su entorno. castellano genera ingresos en conservación
estrategias  Le cuesta practicar realidad personal y social.  Interesarse por el manejo del  Incremento de gran parte de las ambiental
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

 Construyen un mayor autoconocimiento

 Distinguen comportamientos correctos
identificando consecuencias.
 Comprende que las interacciones sociales
requieren de la empatía, el respeto a las dinero, la economía del hogar
opiniones y a toda forma de vida. y de las actividades
 Valoración de las expresiones culturales económicas que realizan los
familias.
de las personas y grupos miembros de su familia.
reconociendo las palabras de su uso  Agricultura estacional
 Interactúan con más personas y con  Consolidar el conocimiento
acciones a seguir para cotidiano como parte por extensión sin
mayor independencia en su entorno. de los números y de las
la resolución. de su comunicación. manejo tecnificado
 Comprender normas sociales en espacios operaciones matemáticas
 Propone alternativas de  Se inician en el 
públicos  Manejar con cierta destreza
solución y logra analizar conocimiento de la
acciones de  Desarrolla sus competencias estrategias de tipo mental
información lengua del inglés por
prevención de comunicativas con lenguaje fluido y en la desenvolviéndose con mayor
proporcionada. ser zona turística.  Predomina la
enfermedades que estructuran con cierta facilidad su soltura en las transacciones
 Identifica alimentos  Uso de su contexto población del ámbito
pensamiento. económicas.
nutritivos como una forma de urbano.
 Conoce medidas para  Acceso a fuentes de información y  Desarrollo de su
aprender  Acceso a diversos
aplicaciones digitales. pensamiento abstracto.
prevenir enfermedades medios de
 Manejo de la noción del tiempo y espacio Aprender y encontrar
contagiosas comunicación y de
 Reconoce sus intereses, habilidades y relaciones matemáticas a
transporte
dificultades partir de la manipulación
 Es capaz de elegir y organizarse para concreta de objetos en
algunas actividades de recreación situaciones de su contexto
 Se interesa por la actividad física y juegos
activos con sus pares al aire libre.

 Conoce leyendas de su  Traslada los objetos o  Profundizan en aprendizajes más  Interactuar con más  Incremento de  Distrito en un Logros y
comunidad figuras en gráficos o complejos en relación con su entorno y su frecuencia con su entorno. palabras de su uso contexto histórico desafíos del
 Identifica lugares croquis con puntos de realidad personal y social.  Interesarse por el manejo del cotidiano como parte amplio debido a la Bicentenario
turísticos de su referencia.  Construyen un mayor autoconocimiento dinero, la economía del hogar de su comunicación. Cultura Nasca.
provincia  Expresa su  Distinguen comportamientos correctos y de las actividades  Lengua materna el
comprensión sobre los identificando consecuencias. económicas que realizan los castellano  Aceptación de la
elementos de los  Comprende que las interacciones sociales miembros de su familia.  Se inician en el comida de las

 Identifica líneas
 Desconocimiento de
 Formula y responde 
preguntas sobre
situaciones propuestas.
 Propone alternativas de
solución y logra analizar
información  Emplea estrategias
proporcionada.
 Identifica los datos del
problema, reconoce la
forma de encontrar la
solución haciendo uso
de diversas estrateias.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
requieren de la empatía, el respeto a las
opiniones y a toda forma de vida.
 Valoración de las expresiones culturales
de las personas y grupos  Consolidar el conocimiento
 Interactúan con más personas y con de los números y de las
polígonos y sólidos
mayor independencia en su entorno. operaciones matemáticas
geométricos conocimiento de la
 Comprender normas sociales en espacios  Manejar con cierta destreza
lengua del inglés por
públicos estrategias de tipo mental
perpendiculares y ser zona turística. diferentes regiones
 Desarrolla sus competencias desenvolviéndose con mayor 
paralelas usando Uso de su contexto del Perú.
comunicativas con lenguaje fluido y en la soltura en las transacciones
lenguaje geométrico. como una forma de
que estructuran con cierta facilidad su económicas.
aprender  Convivencia con
pensamiento.  Desarrollo de su 
hechos históricos en Literatura regional a personas de las
 Acceso a fuentes de información y pensamiento abstracto.
su provincia, como su alcance distintas regiones del
aplicaciones digitales.
batalla de Changuillo y  Aprender y encontrar  Uso de material no país y extranjeros.
 Manejo de la noción del tiempo y espacio
manifestaciones de la relaciones matemáticas a estructurado del
 Reconoce sus intereses, habilidades y
cultura Nasca partir de la manipulación contexo
dificultades
 Es capaz de elegir y organizarse para concreta de objetos en
algunas actividades de recreación situaciones de su contexto
 Se interesa por la actividad física y juegos
activos con sus pares al aire libre.
Mide, estima y  Interactuar con más  Incremento de  Acceso a diversos Descubrimie
compara la masa y el  Profundizan en aprendizajes más frecuencia con su entorno. palabras de su uso medios de nto e
tiempo seleccionando complejos en relación con su entorno y su  Interesarse por el manejo del cotidiano como parte comunicación y de innovación
unidades realidad personal y social. dinero, la economía del hogar de su comunicación. transporte
convencionales.  Construyen un mayor autoconocimiento y de las actividades  Literatura regional a
 Distinguen comportamientos correctos económicas que realizan los su alcance
para encontrar identificando consecuencias. miembros de su familia.
equivalencias,  Comprende que las interacciones sociales  Consolidar el conocimiento
completar, crear o requieren de la empatía, el respeto a las de los números y de las
continuar patrones, o opiniones y a toda forma de vida. operaciones matemáticas
para encontrar  Valoración de las expresiones culturales  Manejar con cierta destreza
relaciones de cambio estrategias de tipo mental
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

de las personas y grupos

 Interactúan con más personas y con
mayor independencia en su entorno.
 Comprender normas sociales en espacios
públicos
desenvolviéndose con mayor
 Desarrolla sus competencias
soltura en las transacciones
comunicativas con lenguaje fluido y en la
económicas.
que estructuran con cierta facilidad su
entre dos magnitudes.  Desarrollo de su
pensamiento.
 Se le dificulta formular  Acceso a fuentes de información y pensamiento abstracto.
sus propias aplicaciones digitales. Aprender y encontrar
conclusiones  Manejo de la noción del tiempo y espacio relaciones matemáticas a
 Reconoce sus intereses, habilidades y partir de la manipulación
dificultades concreta de objetos en
 Es capaz de elegir y organizarse para situaciones de su contexto
algunas actividades de recreación
 Se interesa por la actividad física y juegos
activos con sus pares al aire libre.


 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA 5° grado

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN SITUACION
FORTALEZAS NECESIDADES CARACTERISTICAS INTERESES
LINGÜÍSTICA SOCIOCULTURAL ES
Propone Normas de
convivencia en casa. Se interesa por algunas
Algunos hogares carecen de
Propone Normas de Asumir responsablemente normas que le favorece y
normas establecidas por los
convivencia en el aula. con la solución ante un evalúa su cumplimiento.
padres.
Elabora propuestas para conflicto. Discierne entre lo correcto e
Capacidad de proponer
la solución de conflictos Aprender a diferenciar incorrecto a partir de sus Un 60% de estudiantes
soluciones de respeto al otro.
entre compañeros. entre derechos y deberes experiencias. provienen de familias
Defiende su postura con La gran mayoría de los Ciudadanía y
Demuestra respeto de y las consecuencias que Muestra interés de participar nucleares.
sustentos y argumentos estudiantes y sus convivencia
los derechos de los conlleva. con sus compañeros en La gran mayoría de
válidos. familias hablan en la
demás. Algunos niños(as) distintas actividades. familias cuentan con
Muestra trato respetuoso e castellano. diversidad
La mayoría muestra carecen de respeto por Propone acciones para servicios básicos.
inclusivo con sus compañeros. Un 8% de familias son Logros y
respeto por sus sus compañeros. mejorar la convivencia a partir Un 45% de estudiantes
Se expresa adecuándose a quechua hablantes. desafíos
compañeros. Organizar y jerarquizar de la reflexión. que tienen internet en
situaciones comunicativas
Integra la información las ideas en torno a un Argumenta información, casa.
formales e informales.
dicha en diversos tema. ideas, etc. de manera
Reflexiona sobre aspectos
momentos. Deducir características coherente y cohesionada.
variados del texto a partir de
implícitas de personajes, Determinar el significado de
su conocimiento y experiencia.
seres objetos, hechos y palabras según el contexto.
lugares.
Conoce la manera de Poner en práctica hábitos Propone a partir de un Identifica las causas, La gran mayoría de los Un 60% de estudiantes Salud y
cómo protegerse ante las de higiene y conservación diagnóstico acerca del bien síntomas y consecuencias estudiantes y sus provienen de familias conservación
diversas enfermedades de la salud. común y la protección a del contagio en las personas. familias hablan nucleares. ambiental
del contexto. La conservación del personas vulnerables. Explica las causas y castellano. La gran mayoría de
Conoce la contaminación medio ambiente. Enumera características de consecuencias del problema Un 8% de familias son familias cuentan con
en el medio ambiente Utiliza recursos una problemática ambiental ambiental. quechua hablantes. servicios básicos.
donde vive. gramaticales, conectores como la contaminación. Escribe textos de forma Un 45% de estudiantes
Escribe textos diversos. para dar sentido a sus Establece relaciones entre las coherente y cohesionada en que tienen internet en
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
escritos.
Actividad permanente.
Adapta sus prácticas de
Conoce la importancia de
higiene a sus cambios
la vacunación.
físicos propios de la edad.
Recolecta datos
Expresa su comprensión
estadísticos mediante
de la moda y la media
encuestas.
aritmética.
Enumera las principales
características de las
etapas de la Historia
Que el Perú ha pasado
Nacional.
por varias etapas
Conoce las causas y
históricas y este año
consecuencias de los
celebra el Bicentenario.
procesos históricos.
Que el Perú ha pasado
Escribe textos y lo
por varios procesos para
presenta a un público
lograr su Independencia.
cercano.
Tienen agrado por
Expresarse de manera
realizar dibujo y pintura.
artística.
Resolución de problemas.
Conocer las herramientas
tecnológicas para un uso
adecuado.
Presentar sus trabajos de
manera digital.
Le gusta usar la Trabajar de manera
tecnología. colaborativa en espacios
Desenvolvimiento en virtuales.
entornos virtuales. Organiza información
Personaliza un entorno según su propósito de
virtual. estudio.
Aplica normas de
comportamiento.
Escribe textos y lo
presenta a un público
cercano.
ideas como causa-efecto,
relación a la conservación de
consecuencia y contraste.
su salud y medio ambiente.
Realiza diversas actividades
Explica la importancia de la
físicas de acuerdo a su edad. casa.
vacunación y las
Lee gráficos de barra y cuadro
consecuencias en la salud.
de doble entrada para
Interpreta la información.
interpretar datos estadísticos.
Que se ubiquen en el tiempo
Construye la línea del tiempo
para entender la Historia del
de las etapas de la Historia del
Perú.
Perú.
Utiliza diversas fuentes de
Explica los procesos históricos La gran mayoría de los Un 20% de estudiantes
información.
del Perú. estudiantes y sus trabajan acompañados
Reflexiona sobre las ideas Logros y
Adecua su texto a la situación familias hablan de sus padres.
importantes en el texto que desafíos del
comunicativa. castellano. Acceden a las clases
escribe. Bicentenario
Crea proyectos artísticos y Un 8% de familias son usando diversos
Produce trabajos artísticos
colaborativos con su familia. quechua hablantes. aplicativos.
entorno a su cultura e
Busca su propia estrategia
historia.
para resolver el problema.
Resolución de problemas de
cantidad.
Resolver problemas de su
Propone y determina
entorno. Un 20% de
alternativas de solución ante
Elabora material digital para estudiantes
un problema. La gran mayoría de los
sus presentaciones. trabajan
Organiza su espacio virtual. estudiantes y sus
Realizar alguna acompañados de Descubrimie
Utiliza algún aplicativo para familias hablan
programación. sus padres. nto e
realizar su trabajo. castellano.
Participa en entornos Acceden a las innovación
Organiza sus trabajos en Un 8% de familias son
virtuales. clases usando
carpetas. quechua hablantes.
Reflexiona sobre las ideas diversos
Adecua su texto a la situación
importantes en el texto que aplicativos.
comunicativa.
escribe.
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE AULA 6to Grado

CARACTERIZACIÓN CARACTERIZACIÓN SITUACION
FORTALEZAS NECESIDADES CARACTERISTICAS INTERESES
LINGÜÍSTICA SOCIOCULTURAL ES
Proponer y establecer  Respeto por el espacio personal y el de  Pensamiento operativo  Muestran un mayor nivel  La gran mayoría  Un 40% de estudiantes Ciudadanía y
normas de convivencia los demás.  Llegar a conclusiones a de desarrollo de sus de estudiantes y provienen de familias son convivencia
en familia.  Buscar, sistematizar y analizar partir de los elementos competencias. sus familias hablan monoparentales. en la
Buscar y usar información para entender el mundo que que los componen  Empatía, el castellano.  Un promedio de 30% de
diversidad
estrategias para lo rodea, resolver problemas y tomar  Cambios físicos  Mayor autoconocimiento  Un mínimo de padres de familias son
proponer soluciones a decisiones relacionadas con el entorno  Continuos contrastes en  Capacidad de examinar familia son profesionales.
diversas situaciones.  Tomar decisiones pertinentes e las emociones sus propias acciones quechua hablantes  Las familias son de
Respetar sus espacios y informadas.  Búsqueda de la  Desarrollar estrategias de mediana a baja condición
el de su familia.  Aún le falta asumir responsablemente el afirmación de su autorregulación económica.
Buscar estrategias de cumplimiento de sus deberes personalidad y  Hacer frente a sus  Los estudiantes provienen
trabajos colaborativos a  Empatía por los integrantes de su familia sociabilidad. cambios emocionales. su mayoría de la zona
distancia. y compañeros.  Acceso cada vez mayor  Identifica causas y urbana.
Propone soluciones  Presenta dificultades para deliberar sobre a la información, tanto consecuencias de las  La gran mayoría cuenta
conflictos entre sus asuntos de interés público con argumentos académica como emociones propias y de con servicio de internet fijo
compañeros  Examinar acciones en situaciones de relacionada con asuntos los demás. o en el celular por lo que
Toma decisiones con conflicto moral públicos y algunas  Desarrolla habilidades pueden acceder a la
autonomía cuidando de  Reconoce y valora su diferencia y la de los situaciones de conflicto asertividad en la estrategia aprendo en casa
sí mismo y de los demás demás. moral. comunicación. por plataforma Zoom, sala
Asume algunas  Consolide su autonomía para mejorar sus  Mayor conciencia de su  Habilidades de whatsapp. google meet o
conductas que conductas procesos de aprendizaje aprendizaje investigación, manejo de sala facebock
que ponen en riesgo su  Que aprecie las manifestaciones artístico-  Perciben de forma más datos e información
integridad física y moral culturales ancestrales para entender su consciente el mundo diversa.
Demuestra respeto por aporte de la cultura y a la sociedad. que los rodea.  Cuidado del ambiente, de
los derechos de los  Comprensión de textos escritos de manera  su salud e higiene de su
demás inferencial, criterial y literal. propio cuerpo
 Obtiene  Reconocer las ideas principales de los  cooperación significativa.
información explicita al textos escritos y orales.  Participación en el
dialogar sobre un tema  Realizar inferencias a partir de información gobierno del aula y de la
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

implícita en los textos que lee

 Sustentar sus ideas y sacar conclusiones
de su interés de la información explicita en forma clara
 Utiliza algunos  Reflexionar sobre aspectos variados del escuela para promover
recurso verbales y texto a partir de su conocimiento y expresiones democráticas
paraverbales experiencia, auténticas.
 Organiza ideas de  Producción de diferentes tipos de textos.
acuerdo al tema  Matematizar situaciones problemáticas
 Comunicar sus procedimientos al resolver
problemas

 Asumir  Seguridad para comunicar sus necesidades  Pensamiento operativo Muestran un mayor nivel de  La gran mayoría  Un 40% de estudiantes Salud y
responsabilidades de de salud  Llegar a conclusiones a desarrollo de sus de estudiantes y provienen de familias son conservación
cuidado de la salud  Salud, conservación y prevención de partir de los elementos competencias. sus familias hablan monoparentales. ambiental
personal y familiar enfermedades (salud bucal). el castellano.  Un promedio de 30% de
que los componen
 Estudiantes en contacto  Analizar procesos históricos, económicos, Empatía,  Un mínimo de padres de familias son
directo con la ambientales y geográficos que le permiten  Cambios físicos familia son profesionales.
naturaleza comprender y explicar el contexto en el que  Continuos contrastes en mayor autoconocimiento quechua hablantes  Las familias son de
 Valora su medio vive y ejercer una ciudadanía informada. las emociones capacidad de examinar sus mediana a baja condición
ambiente.  Proponer soluciones a problemas derivados  Búsqueda de la afirmación propias acciones económica.
 Algunas prácticas de de sus propias acciones y necesidades, de su personalidad y  Los estudiantes provienen
vida saludable y del considerando el cuidado responsable del sociabilidad. desarrollar estrategias de su mayoría de la zona
cuidado de su cuerpo. ambiente y adaptación al cambio climático. autorregulación urbana.
 Acceso cada vez mayor a
 Identifica información  Enfermedades producidas por la  La gran mayoría cuenta
explicita e implícita en contaminación. la información, tanto Hacer frente a sus cambios
con servicio de internet
texto de estructura no  Causas, consecuencias y prevención de la académica como emocionales.
fijo o en el celular por lo
tan compleja contaminación ambiental. relacionada con asuntos
Identifica causas y que pueden acceder a la
 Organizan ideas  Las plantas en el equilibrio climático. públicos y algunas consecuencias de las
simples de manera  Producción de afiches, lemas, pancartas, estrategia aprendo en
situaciones de conflicto emociones propias y de los
secuencial sobre todo propagandas, trípticos, murales, mosquitos, casa por plataforma
moral. demás.
en textos instructivos. para el cuidado del medio ambiente y de su Zoom, sala whatsapp.
 Mayor conciencia de su
 Identifica las formas de salud. Desarrolla habilidades google meet o sala
contaminación  Cultura alimenticia. Recetas, instructivos aprendizaje asertividad en la facebock
ambiental  Su cuerpo: Conocimiento, valoración y  Perciben de forma más comunicación.
 cuidado. consciente el mundo que
 Autoestima y cuidado personal. los rodea. Habilidades de
 Organizar sus ideas en torno a un tema investigación, manejo de
mediante el uso de conectores datos e información diversa.
 Reflexionar sobre los textos escuchados
Cuidado del ambiente, de
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

su salud e higiene de su
para emitir puntos de vista. propio cuerpo
 Matematizar situaciones problemáticas
 Que comprenda su mundo natural y utilice cooperación significativa.
sus conocimientos científicos, para mejorar Participación en el gobierno
su calidad de vida y el cuidado de la del aula y de la escuela
naturaleza. para promover expresiones
 Práctica de una vida saludable, que cuide democráticas auténticas.
su cuerpo , una alimentación saludable

Es consciente de sus  Confianza en sí mismos para el trabajo  Pensamiento operativo  Muestran un mayor nivel  La gran mayoría  Un 40% de estudiantes Logros y
avances en su autónomo.  Llegar a conclusiones a de desarrollo de sus de estudiantes y provienen de familias desafíos del
aprendizaje  Costumbres y tradiciones de los pueblos partir de los elementos competencias. sus familias son monoparentales. país en el
Población estudiantil en  Reconocimiento de sus deberes y  Empatía, hablan el  Un promedio de 30% de
que los componen bicentenario
contacto con zonas derechos  mayor autoconocimiento castellano. padres de familias son
turísticas  Conocer la historia de las fiestas  Cambios físicos Un mínimo de profesionales.
 capacidad de examinar 
Estudiantes que aún costumbristas de la localidad  Continuos contrastes en familia son  Las familias son de
sus propias acciones
practican algunos  Identificar autoridades que cuenta nuestra las emociones  desarrollar estrategias de quechua mediana a baja
valores. comunidad, región y país  Búsqueda de la afirmación autorregulación condición económica.
hablantes
, Hace uso de algunos  Elaboración de trabajos manuales de su personalidad y  Hacer frente a sus  Los estudiantes provienen
recursos ortográficos  Técnicas de dibujo y pintura sociabilidad. cambios emocionales. su mayoría de la zona
Diferencias culturales,  Leer mitos, leyendas y cuentos de Nasca  Identifica causas y urbana.
 Acceso cada vez mayor a
sociales o religiosas  Reconocer las ideas principales de los consecuencias de las  La gran mayoría cuenta
Estudiantes con textos escritos y orales. la información, tanto
emociones propias y de con servicio de internet
habilidades artísticas  Sustentar sus ideas en forma clara académica como los demás. fijo o en el celular por lo
 Conocer estructuras de diferentes tipos de relacionada con asuntos  Desarrolla habilidades que pueden acceder a
textos. públicos y algunas asertividad en la
 Elaborar su plan de escritura teniendo en la estrategia aprendo
situaciones de conflicto comunicación.
cuenta el propósito de su producción. en casa por plataforma
moral.  Habilidades de
 Dificultades para organizar investigación, manejo de Zoom, sala whatsapp.
 Mayor conciencia de su
secuencialmente la estructura de un texto datos e información google meet o sala
en párrafos. aprendizaje
diversa. facebock
 Uso de recursos ortográficos para darle  Perciben de forma más  Cuidado del ambiente, de
sentido al texto consciente el mundo que su salud e higiene de su
 Asume la interculturalidad, la equidad de los rodea. propio cuerpo
género y la inclusión como formas de  cooperación significativa.
convivencia para un enriquecimiento y  Participación en el
aprendizaje mutuo. gobierno del aula y de la
escuela para promover
 “AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

Resolver problemas y tomar decisiones

relacionadas con el entorno con beneficios expresiones democráticas
auténticas.
propios y colectivos que mejore su 
bienestar y el de su entorno
 Muestran un mayor nivel
de desarrollo de sus
 Tomar decisiones a partir de  Pensamiento operativo competencias.
conocimientos matemáticos de su  Llegar a conclusiones a  Empatía,
contexto  mayor autoconocimiento
partir de los elementos
 Gestione proyectos de  capacidad de examinar
emprendimiento social que permita que los componen sus propias acciones  Un 40% de estudiantes
Curiosidad por el uso a
las TIC articularse al desarrollo social y  Cambios físicos  desarrollar estrategias de provienen de familias son
Niños con habilidades, económico de su entorno.  Continuos contrastes en autorregulación monoparentales.
destrezas y cualidades  Proponer ideas y soluciones las emociones  Hacer frente a sus  Un promedio de 30% de
óptimas para el creativas y sostenibles relacionadas  Búsqueda de la cambios emocionales. padres de familias son
aprendizaje con el ambiente y su comunidad  Identifica causas y profesionales.
afirmación de su
Niños predispuestos a su  Participa y se relaciona con consecuencias de las  La gran mayoría  Las familias son de
personalidad y mediana a baja condición
aprendizaje responsabilidad en redes sociales y emociones propias y de de estudiantes y
comunidades virtuales, a través de sociabilidad. los demás. sus familias hablan económica.
Estudiantes proactivos Descubrimie
 Argumenta de manera diálogos basados en el respeto y el  Acceso cada vez mayor  Desarrolla habilidades el castellano.  Los estudiantes provienen
nto e
sencilla el porqué de sus desarrollo colaborativo de proyectos. a la información, tanto asertividad en la  Un mínimo de su mayoría de la zona
urbana. innovación
opiniones  Reflexionar sobre la coherencia y académica como comunicación. familia son
cohesión del contenido del texto así relacionada con asuntos  Habilidades de quechua hablantes  La gran mayoría cuenta
Hace uso de algunos como para presentar argumentos en investigación, manejo de con servicio de internet fijo
públicos y algunas
recursos ortográficos una situación comunicativa. datos e información o en el celular por lo que
situaciones de conflicto pueden acceder a la
argumenta de  Conocer estructuras de diferentes diversa.
tipos de textos. moral.  Cuidado del ambiente, de estrategia aprendo en casa
manera sencilla el
 Aproveche responsablemente la  Mayor conciencia de su su salud e higiene de su por plataforma Zoom, sala
porqué de sus
tecnología de la información y aprendizaje propio cuerpo whatsapp. google meet o
opiniones  cooperación significativa. sala facebock
comunicación.  Perciben de forma más
 Uso adecuado de las TIC para el consciente el mundo  Participación en el
trabajo a distancia. gobierno del aula y de la
que los rodea.
escuela para promover
expresiones democráticas
auténticas.
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”