SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Nombre De La Sesión : Resolvemos problemas usando tablas

Fecha : 16- 09- 2019

Propósito De La Sesión : En esta sesión aprenderán a usar tablas como estrategia para multiplicar.
Docente : Carmen Canales Crisóstomo. Grado y Sección: 6to “C”
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
Resuelve Problemas De Traduce una o más acciones de comparar, igualar, Emplea estrategias
Cantidad repetir, repartir cantidades, dividir una cantidad en heurísticas como el uso de
partes iguales, a expresiones aditivas, tablas al resolver
• Traduce cantidades a multiplicativas y a potencias cuadrada con números problemas multiplicativos
expresiones numéricas. naturales y decimales; al plantear y resolver
problemas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.

• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
dificultades de afrontarlas.
2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
-Tener listo el papelote con el problema.
-Revisar información sobre la multiplicación,
entendida como una relación de
proporcionalidad simple
-Revisar la Lista de cotejo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Consigue los materiales necesarios
-Papelote y plumones.
-Lista de cotejo.
-Contar con el problema propuesto.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Tiempo
INICIO aproximado :
10 minutos
- Se saluda amablemente, luego se dialoga con los estudiantes y se recoge los saberes previos.
Indica a los estudiantes que van a jugar a “La memoria de las multiplicaciones”.
Coloca las tarjetas en la pizarra, ocultando las cantidades. Se pide a un estudiante que voltee una
tarjeta y diga cuál es la cantidad al multiplicar, luego pide a otro estudiante que voltee otra tarjeta
y diga cuál es la cantidad al multiplicar. Si aciertan las multiplicaciones el estudiante obtendrá un
punto. Gana el estudiante que acumule más puntos.
El juego sigue hasta que se hayan retirado todas las tarjetas. Gana el estudiante que acumule más
puntos.
-la docente comunica el propósito de la sesión: En esta sesión aprenderán a usar tablas como
estrategia para multiplicar.
-Se acuerda las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.

Tiempo
DESARROLLO aproximado :
70 minutos

-Se les pregunta a los estudiantes si conocen el significado del “pastoreo rotativo”.
-Se dialoga con ellos y se señala que hay muchas formas de hacer un uso óptimo de los terrenos
de cultivo y una de estas formas es realizar el pastoreo rotativo con el cual se va rotando el lugar
donde se alimentan los animales; de esta forma se conservan y cuidan los suelos.
-Se les indica que hemos visto una información muy interesante en un recorte de periódico.

Se presenta en papelote el problema:

Doscientas dieciséis familias de la microcuenca Huacrahuacho practican el pastoreo rotativo. Juan

señala: “Rotamos para que el pasto vuelva a retoñar”. Así es como cuida Juan los pastos con los
que alimenta a sus 14 vacas: su leche es queso, y el queso es dinero. Juan vende a S/. 10 la pieza
de queso, si los lleva a Checca, El Descanso o Sicuani, Juan vende diez quesos por semana. ¿Cuántos
moldes de queso venderá durante los meses de enero a marzo?

-La docente propone preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué se trata el
problema?, ¿qué información nos brinda el problema?, ¿qué debemos resolver?, ¿todos los datos
se usarán en la resolución de problema?, ¿qué datos son los que usarás para resolver el problema?,
¿existe alguna relación entre lo que se requiere para resolver el problema y la multiplicación?,
¿qué materiales puedes utilizar para resolver el problema?
-La docente les orienta en la búsqueda de estrategias; para ello se organiza a los estudiantes en
grupos de 5 o 6 y se les pide que, de forma individual, cada una lea nuevamente el problema y
luego discutan en grupo cómo pueden hacer para resolver el problema.
-Se les proporciona algunos materiales o realiza preguntas orientadas a buscar que los estudiantes
usen algunos recursos como el calendario, o una tabla para organizar la información.
-Se les pregunta: ¿cómo sería la tabla?, ¿cómo organizaríamos los datos del problema en la tabla?
-La docente acompaña a los estudiantes y observa cómo intentan resolver el problema.
-Se les entrega un papelote para que realicen su trabajo.
- Se pide a los estudiantes que utilicen el material concreto para resolver la situación y completen
los datos de la tabla.
-se les indica que representen la situación usando material concreto o haciendo dibujos, así por
ejemplo si utilizan el material Base Diez se tendría que:

-Se pide a los estudiantes que con esta información vayan completando la tabla elaborada en un
papelote.

-La docente pide a los estudiantes que socialicen sus producciones y realiza algunas preguntas
como las siguientes: ¿qué relación hallaron entre los números que figuran en la tabla?, ¿existe
alguna relación con la multiplicación?, ¿cómo es 60 con relación a 6?, ¿cómo es 150 con relación a
15?, ¿cómo es 80 con relación a 8? A partir de esto, ¿qué podríamos decir acerca de la relación de
los números en la tabla?
-Para formalizar la estrategia aprendida se relaciona la tabla (o cuadro) elaborada con la
multiplicación por 10 y concluye que las tablas (o cuadro) son una herramienta muy útil para
resolver problemas de multiplicación.
-Se elabora con ellos lo siguiente y se les pide que lo registren en sus cuadernos:

-Se reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.

-Se les interroga: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿cada cuánto va
aumentando el precio de los quesos?, ¿qué relación hallaron entre los números que figuran en la
tabla?, ¿cómo hicieron para completar la tabla?, ¿qué relaciones hallaron entre los números de la
tabla?

-La docente les plantea otro problema:

Antes de haber participado en el proyecto para promover las innovaciones tecnológicas en el uso
del agua, la familia Rosales invertía un día en regar cada una de sus 12 parcelas de sembríos; ahora
demora 8 horas por cada parcela. ¿Cuántas horas demora ahora en regar sus parcelas?
-La docente les indica a los estudiantes que resuelvan el problema haciendo uso de una tabla.
Tiempo
CIERRE aproximado :
10 minutos
-Se promueve un diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido en la presente sesión.
-Se les pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estas
situaciones?
-La docente les pide que revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo
pueden mejorar en el respeto de las mismas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo.

Competencia: Resuelve Problemas De Cantidad

Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, Comentarios/

repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a observaciones
N° Nombres y apellidos de los expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada
estudiantes con números naturales y decimales; al plantear y resolver
problemas.
Emplea estrategias Utiliza materiales
heurísticas como estructurados y
el uso de tablas al no estructurados
resolver para resolver el
problema.
problemas
multiplicativos

SI NO SI NO SI NO
1 Arosti Vasquez Marìa Guadalupe
2 Aguirre Perales María A.
3 Caceres Sifuentes Deyvis .
4 Carrasco Chuquicahua Erick G.
5 Canchos Reyes Marilin
6 Diaz Bautista Carol Jazmin
7 Ellis Velasquez Julio Alberto
8 Espinoza Pujaico Diego
9 Guevara Palomino Flor de Marìa
10 Huamani Huaccalsaico Ana k.
11 Lobos Aguilar Mahely Cristel
12 Mendez QuispeFreddy Sthyfe
13 Mitma Guerra Esleny
14 Ramirez Quispe Erika Soledad
15 Reyes Santa Cruz Alexandra
16 Rodas De La Cruz Marcia
17 Rodriguez Jollos Kamila
18 Santaria Rodas Jhon Maycol
19 Sillerico Martinez Wilbert Jose
20 Vargas Pezo Emily Yhasumy