PROYECTO TRANSVERSAL NIVEL PREESCOLAR

VIAJANDO INTERACTUÓ CON MI MUNDO

FECHA: 4 DE OCTUBRE AL 12 NOVIEMBRE

ACTIVIDADES GENERADORAS:
socialización del proyecto con los estudiantes del grado
preescolar y las familias
 Es
pacios para conocer saberes previos referente a las temáticas,
lectura de cuentos, poesías, narraciones, videos,
dramatizaciones, carteleras, canciones, relatos de historias de
antes y la actualidad, avances tecnológicos, retahílas,
adivinanzas, representación de los oficios y profesiones
(grupos familiares y del entorno) decoración de algunos
espacios de la institución, exposiciones por parte de los niños
“Cuando sea grande” etc.
INTERROGANTES Y O SUGERENCIAS DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS.
¿tus padres te han hablado de los medios de comunicación y
transporte?
¿cómo nos comunicábamos antes?
¿cómo viviremos sin los medios de comunicación y
transporte?
¿son necesarios para las relaciones interpersonales?
¿para qué nos sirven los medios de transporte y
comunicación?
¿cuáles son las señales de tránsito?
¿para qué sirven las señales de tránsito?
¿qué medio de comunicación te gusta utilizar?
¿a que te gusta jugar?
¿que quieres ser cuando seas grande?
¿tus padres respetan las señales de tránsito?
¿cuál es la profesión u oficio de tus padres o cuidadores?

MAPA PRE CONCEPTUAL

 JUSTIFICACIÓN
A través de este proyecto se evidencia la importancia
de los medios de comunicación, transporte, profesiones
u oficios y señales de tránsito. Pretendiendo inculcar en
los niños y niñas del preescolar; actitudes, interés,
valores morales y principios que en un mañana los
motive a ser personas de bien, útiles a la sociedad.
Ciudadanos respetuosos de las normas, responsables
con la sociedad y sus familias y, con capacidades para
el diálogo, la resolución de conflictos y la convivencia.
Realizaremos diversas actividades lúdico recreativas
que nos ayuden a despertar en los alumnos la
comprensión de las temáticas, incentivaremos su
imaginación para crear y reflejar por medio de
representaciones en clases, cada área. Por medio de
salidas responsables y considerando los protocolos de
protección frente al covid 19; visitaremos lugares para
que los estudiantes puedan ver en vivo y en directo,
cómo son los medios de comunicación, cuáles son las
señales de tránsito y qué profesiones u oficios detectan
en la ciudad.
Le apostamos a esta estrategia para lograr que los
niños y niñas identifiquen las temáticas ya expuestas;
que logren diferenciar entre ser profesional y ejecutar
un oficio, que eso los haga soñar con querer ser
alguien útil

cuando sean grandes, que en las calles observen las

señales de tránsito, para que despierten la inteligencia
vial y aprendan a practicar las normas de la ciudad
sobre movilidad y civismo.
Además, podrán diferenciar entre medios de transporte,
su importancia para el comercio, el desplazamiento de
los seres humanos y lo clave que es para la economía.
Igualmente les permitiremos entender que hay medios
de comunicación que nos ayudan a enterarnos de las
cosas que suceden a nuestro alrefdedor, que nos
enseñan cosas provechosas y que tambien nos ayudan
a enviar mensajes a seres queridos, familiares, amigos
y clientes.
Todo lo anterior ayuda a los menores de edad a
comprender cómo funcionan algunas cosas del mundo,
lo que los irá preparando para afrontar situaciones
desde temprana edad y los anima a soñarse un mundo
mejor cuando sean mayores.
Con este proyecto se pueden realizar diversas actividades
que llevaran a los niños y niñas a obtener un aprendizaje
significativo, trabajando los valores que son indispensables
para su desarrollo integral, recordando al pedagogo Ovidio
Decroly… “trabajar en escenarios diferentes y de forma
lúdica enriquece el saber y lo hace más motivante,
interesante estimulando sus habilidades e imaginación”.

O
BJETIVO GENERAL
Promover en los niños la exploración de su entorno, por
medio del contacto con los demás y sus diferentes formas
de comunicarse y moverse por el mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  Reconocer los
medios de transportes y sus usos
 Identificar los
medios de transportes: terrestres, acuáticos, aéreos.
 Identificar los
oficios y profesiones
 Reconoce algunas
señales de tránsito.
 Propiciar espacios
de narración de experiencias cotidianas de los niños
 Implementar
actividades que ayuden a estimular la imaginación y
creatividad de los niños.

DBA
 Usa diferentes herramientas y objetos con varias
posibilidades.
 Establece relaciones e interpreta imágenes, letras,
objetos personales que encuentra en distintos tipos de textos.
 Expresa y representa lo que observa, siente e imagina a
través del juego, la música y la expresión corporal.
 Demuestra consideración y respeto al relacionarse con
otro.
 Compara, ordena, clasifica objeto, e identifica patrones
de acuerdo con diferentes criterios.
 Determina la cantidad de objetos que conforman una
colección, al establecer relaciones de correspondencia de
acciones de juntar y separar.
 Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus
propias grafías y formas semejantes a las letras
convencionales en formatos con diferentes intenciones
comunicativas.

PICC- HME
(Plan de integración de componentes curriculares hacia la
meta de la excelencia)
El plan de integración de componentes curriculares hacia la
meta de la excelencia (PICC- HME) es, un instrumento de
gestión educativa que apunta a un conjunto de objetivos y
metas estratégicas que favorece al fortalecimiento de las
habilidades y destrezas en el desarrollo integral de los niños,
dependiendo sus intereses y necesidades teniendo en cuenta
el entorno, espacio con el que contamos, los grupos
familiares y entorno escolar.
En el nivel preescolar se trabaja a través de proyectos de
manera transversal, teniendo presente las dimensiones,
propósitos bases curriculares.

La enseñanza se basa en situaciones reales, problemas

cotidianos, retos significativos para la realidad de los niños.
Finalmente, se tendrá en cuenta las características del
modelo constructivista, para la construcción de los
aprendizajes y enseñanza en el aula de clases y otros
escenarios.
Es importante resaltar lo que se pretende lograr a través de
este proyecto y sus estrategias, es alcanzar la construcción de
nuevos conocimientos,

par
tiendo de sus individualidades para la flexibilización de cada
uno, de acuerdo a los lineamientos del MEN.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO:
- Reconoce algunos medios de transporte y comunicación.
- Diferencia las características de los medios de
transporte.
- Identifica las funciones de algunos medios de
comunicación.
- Manifiesta interés por conocer algunas señales de
tránsito.
Reconoce los oficios y profesiones del núcleo familiar y del
entorno.
- Establece comparaciones entre los oficios y profesiones.
- Valora y respeta los oficios y profesiones.
- Muestra agrado por los avances tecnológicos.
- Adquiere compromiso para lograr su profesión.

LISTA DE ACTIVIDADES:
DIMENSIÓN COMUNICATIVA

-Espacios para conocer saberes previos referente a las

temáticas.
-Lectura de cuentos, poesías, narraciones, videos,
dramatizaciones, carteleras.
- Canciones, relatos de historias de antes y de la actualidad,
avances tecnológicos.
-Retahílas, adivinanzas, representación de los oficios y
profesiones (grupos familiares y del entorno)
-Pronunciación en inglés de los medios de transporte,
comunicación y oficios y profesiones.
- Exposiciones por parte de los niños “Cuando sea grande” .
-Transcripción de palabras relacionadas con el proyecto.