UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS 1

UAPA

CARRERA DE LENGUAS MODERNAS MENCION TURISMO,

PSICOLOGIA EDUCATIVA.
ESCUELA DE IDIOMAS, PSICOLOGIA

TEMA:
IMPACTO DEL USO DE LA TEGNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DURANTE LA
PANDEMIA DEL COVID 19 EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO CICLO
DEL NIVEL PRIMARIO DE LA ESCUELA JOSE LUIS DE ORBE, PERIODO
2020-2021.

PRESENTADO POR:
DIANNY ORTIZ VARGAS.
DANIELA VALDEZ MARTE.
INDIANA ELIZABETH ROJAS ROSARIO.
OSKARY DE LEON MENDOZA.

MATRÍCULA:
2020-00122
2020-00232
2020-00107
2020-01028

ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
FACILITADOR:
ERNESTO CORPORAN
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REP. DOM.
 2

IMPACTO DEL USO DE LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y

LA COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
DURANTE LA PANDEMIA DEL COVID 19 EN LOS ESTUDIANTES
DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL PRIMARIO DE LA ESCUELA
JOSE LUIS DE ORBE.

PERIODO 2020-2021.
 3
INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS
1.1 Planteamiento del Problema…………………………………………………...6 , 7
1.2 Formulación del Problema…………………………………………................7
1.2.1 Sistematización del Problema………………………………………….7
1.3 Justificación del problema ……………………………………………………7,8
1.4 Delimitación del problema ……………………………………………………8,9
1.5 Objetivo General ……..………………………………………………………...9
1.5.1 Objetivos específicos …………………………………………………...9,10

CAPÍTULO II. MARCO DE REFERENCIA (MARCO TEÓRICO)

2.1 Marco Contextual……………………………………………………………….....11
2.1.1 Límites geográficos del Municipio de Moca………………….……..11
2.1.2 Historia de la Escuela José Luis Gómez Orbe……………………..11,12
2.1.3 Historia e Impacto del COVID-19 en la Escuela José Luis de
Orbe……………………………………………………………………………12 a 13
2.1.4 Educación aplicada en la Escuela………………………………….. 13
2.1.5 Economía del Municipio de Moca……………………………………13
2.1.6 Municipio de Moca……………………………………………………..14

2.2 Marco Conceptual………………………………………………………...15

2.2.1 Tecnologías de la Información y Comunicación…………………….15,16
2.2.2 Nivel Primario…………………………………………………………...16
2.2.3 Aprendizaje………………………………………………………….…..17
2.2.4 COVID 19………………………………………………………………..17, 18
2.2.5 Efectos del COVID 19 dentro del centro educativo y en el municipio de
Moca………………………………………………………………………….…18

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA

3.1.1 Tipo de Investigación……………………………………………...…..19
3.2 Universo o Población y Muestra………………………………….….19,20
3.3 Técnicas e Instrumentos……………………………………………...…20, 21
3.4 Análisis estadísticos……………………………………………………..
CAPÍTULO IV. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS
4.1 Análisis e interpretación de los cuadros y gráficos……………………….
CAPÍTULO V. DIVISION.
5.1  Resumen de los resultados.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCION 4

Este estudio trata acerca del impacto del uso de la tecnología de la información y
la comunicación en los procesos de aprendizaje durante la pandemia del COVID
19 en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario de la Escuela José Luis
de Orbe, Moca, periodo 2020-2021. El uso de la tecnología de la información y la
comunicación en los niños en el espacio educativo permite el uso de herramientas
más interactivas y que mantienen la atención de los estudiantes con mayor
facilidad. Por otro lado, los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances
tecnológicos para hacer su trabajo más atractivo y para ser más eficientes. Las
telecomunicaciones incluyen (Líneas telefónicas y señales inalámbricas) y las
computadoras el software necesario que permita manipular información.

El objetivo general del tema es analizar el impacto del uso de la tecnología de la

información y la comunicación en los procesos de aprendizaje durante la
pandemia del COVID-19 en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario de
la escuela José Luis Orbe, Moca, Año Escolar 2020-2021. Los objetivos
específicos son: Establecer la importancia de los recursos tecnológicos en los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo del
nivel primario de la escuela José Luis Orbe. Identificar las herramientas
tecnológicas utilizadas en el proceso de enseñanza de aprendizajes de los
estudiantes del segundo ciclo nivel primario en el uso de las herramientas
tecnológicas en la escuela José Luis Orbe, y determinar el grado de aprendizaje
obtenido por los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario en el uso de las
herramientas tecnológicas en la escuela José Luis Orbe.

Los contenidos a tratar contienen 5 capítulos. El 1er capitulo son los Aspectos
Introductorios en el cual se abarcan los antecedentes, planteamiento y formulación
del problema, además de los objetivos generales y específicos, la justificación,
delimitación y limitaciones. En el 2do capitulo trataremos el Marco de Referencia
(Marco Teórico) donde abarcará el primer subtema del Marco Contextual donde se
desarrollarán los límites de Moca, Historia de la Escuela José Luis de Orbe,
Impacto del COVID 19, entre otros temas; el segundo subtema del 2do capitulo es 5
el Marco Conceptual en donde se desarrollarán temas como el concepto del tema
central, efectos y prevención del COVID 19, Diagnósticos y Análisis, medidas, etc.
Por último, tenemos el Capítulo 3 titulado Metodología, donde se tratará sobre el
diseño, tipo y método de investigación, Universo, Población y Muestra.
 6
CAPITULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS

1.1 Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema de este estudio se trata acerca del impacto del uso
de la tecnología de la información y la comunicación en los procesos de
aprendizaje durante la pandemia del COVID-19 en los estudiantes del segundo
ciclo del nivel primario de la Escuela José Luis Orbe, Moca, Provincia Espaillat,
Año Escolar 2020-2021.

El uso de la tecnología de la información y la comunicación en los niños en el

espacio educativo permite el uso de herramientas más interactivas y que
mantienen la atención de los estudiantes con mayor facilidad. Por otro lado, los
profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnológicos para hacer su
trabajo más atractivo y para ser más eficientes. Las telecomunicaciones incluyen
(Líneas telefónicas y señales inalámbricas) y las computadoras el software
necesario que permita manipular información.

El cuerpo de este problema es que, a partir de la mitad del mes de marzo del año
2020, los centros educativos se vieron obligados a cerrar sus puertas, debido a la
llegada del virus del COVID-19. Esto tuvo como consecuencia el distanciamiento
social por lo cual todos los estudiantes iniciaron sus clases de manera virtual.

El año escolar lamentablemente termino de manera no presencial y todo el

proceso de clases fue transmitido por computadoras y programas de televisión
educativos, además de que el Ministerio de Educación creo programas totalmente
virtuales para la facilidad tanto del estudiante como del docente para impartir las
clases virtuales.

La Escuela José Luis Orbe ha tenido que adaptarse a este proyecto al igual que
otras instituciones. Como medida, el Ministerio de Educación facilito a cada
estudiante computadoras para que pudieran realizar sus tareas y dieran
seguimiento a todas las clases virtuales. Aunque no todos los estudiantes son 7
participativos lo cual algunos se encuentran ausentes en las reuniones y esto
afecta a su aprendizaje.

1.2 Formulación del Problema

La pregunta generadora o problemática de este estudio consiste en:

 ¿Cuál es el impacto del uso de la tecnología de la información y la

comunicación en los procesos de aprendizaje durante la pandemia del
COVID-19 en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario de la
Escuela José Luis Orbe, Moca, Provincia Espaillat, Año Escolar 2020-
2021?

1.2.1 Sistematización del Problema

1. ¿Cuál es la importancia del uso de la tecnología para los estudiantes del

segundo ciclo del nivel primario de la Escuela José Luis Orbe?

2. ¿Cuáles son los instrumentos tecnológicos que deben utilizar los docentes
para el correcto aprendizaje de los estudiantes de la Escuela José Luis Orbe?

3. ¿Por qué es importante que cada estudiante de la Escuela José Luis Orbe
adquiera conocimientos e información acerca de la tecnología de la
información y comunicación en tiempos de pandemia?

1.3 Justificación del problema

La razón por la cual este estudio es de suma importancia es debido a las

circunstancias que estamos atravesando por el COVID-19, mayoría de
estudiantes del Centro Educativo José Luis Orbe padecen problemas de
aprendizaje, tanto así que algunos no cuentan con el apoyo de sus padres porque
carecen de conocimientos en la utilización de los recursos tecnológicos, ni el 8
tiempo para disponerle debido a sus ocupaciones laborales.

Este estudio se justifica en lo social y teórico por la razón de que se está

contribuyendo a resolver problemas que no solo padece este centro educativo
sino también otros centros, tomando en cuenta la posición de los padres que
carecen de conocimientos, las necesidades que estos presentan de no tener
tiempo debido a sus ocupaciones laborales para así poder adquirir conocimientos
de los recursos tecnológicos y poder enseñarle a sus hijos. Los estudiantes se
encuentran con desinterés al realizar sus asignaciones, falta de motivación y
entusiasmo, siendo así que estos tengan falta de conocimientos porque no
cuentan con la ayuda necesaria. Hay que tomar en cuenta aportaciones como
tutoriales de la utilización de recursos tecnológicos de una manera que los
estudiantes de este nivel puedan entender.

Las razones por las cuales esta investigación propuesta ayudara a los estudiantes
a la solución de este problema, es que podrán obtener conocimientos previos de
cómo utilizar los recursos tecnológicos siendo una de las ventajas que es poder
alcanzar el nivel secundario con gran domino a los dispositivos tecnológicos y
facilidad en obtener y adquirir conocimientos que los ayudaran alcanzar sus
objetivos. Aportando así al avance tecnológico del país y a la educación, creando
diversas plataformas de estudios para la facilidad de ellos poder obtener
conocimientos y programas de televisión que se relacionen con su aprendizaje.

1.4 Delimitación del problema

Este estudio se delimita en cuatro aspectos principales: área de estudio, persona,

espacio o lugar y tiempo.

 Área de estudio: El área de estudio es la educación y como sub área la

tecnología educativa.
 9
 Persona: Constituyen el objeto de estudio de esta investigación,
conformadas por los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario y los
docentes que laboran en dichos grados.

 Espacio o lugar: Hace referencia a la zona o institución donde se obtendrán

las informaciones que servirán de base a esta investigación, en este caso,
por el centro educativo Escuela José Luis Orbe, Moca, año escolar 2020-
2021.

 Tiempo: El período que abarca el estudio es el año escolar 2020-2021,

específicamente los trimestres 1-2021 y 2-2021.

1.5 Objetivo General

El objetivo general de este estudio, el cual parte de la pregunta generadora o

problemática formulada anteriormente es el siguiente:

 Analizar el impacto del uso de la tecnología de la información y la

comunicación en los procesos de aprendizaje durante la pandemia del
COVID-19 en los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario de la
escuela José Luis Orbe, Moca, Año Escolar 2020-2021.

1.5.1 Objetivos Específicos

Los objetivos específicos de este estudio son los siguientes:

 Establecer la importancia de los recursos tecnológicos en los procesos de

enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del segundo ciclo del nivel primario
de la escuela José Luis Orbe.

 Identificar las herramientas tecnológicas utilizadas en el proceso de enseñanza

de aprendizajes de los estudiantes del segundo ciclo nivel primario en el uso
de las herramientas tecnológicas en la escuela José Luis Orbe.
 10
 Determinar el grado de aprendizaje obtenido por los estudiantes del segundo
ciclo del nivel primario en el uso de las herramientas tecnológicas en la escuela
José Luis Orbe.
 11

CAPITULO II. MARCO TEORICO

2.1 Marco Contextual

2.1.1 Límites geográficos del Municipio de Moca.

Moca es un municipio de la República Dominicana, que está situado en
la provincia de Espaillat.
Norte: Sosúa y Jamao al Norte
Este: Gaspar Hernández, Salcedo y Cayetano Germosén
Sur: La Vega
Oeste: Puerto Plata, Tamboril, Licey al medio y Puñal

2.1.2 Historia de la Escuela José Luis de Orbe.

Por informaciones obtenidas, de fuentes primarias, la historia señala que el Centro
Educativo inicio su labor ha mediado del año 1845, en la comunidad de Quebrada
Honda del municipio de Moca, de la Provincia Espaillat, República Dominicana.

 Al pasar de los años ha sido sometido a traslados y transformaciones, cuenta el

señor Maximino Santana, que la primera escuelita (de madera, cobijada de caña y
piso de suelo) estuvo ubicada en el Sector Los Reyes, parte Sur de la comunidad
de Quebrada Honda.

 Posteriormente fue trasladada al Sector Los Pérez, de la misma comunidad,

donde se observaba un crecimiento sostenible de la población, por efecto de la
inmigración de familias de zonas aledañas, atraídas por la productividad de sus
tierras. Un ejemplo de este hecho lo constituye el asentamiento de las familias
Romero, Gómez, Reyes, Pérez. A seguida, las familias Santana, Núñez, Matías,
Chalas, García, entre otras.

Es para el año 1970 que se cuenta con un terreno de 3,145 m2, donado por el
señor José Luis Gómez Orbe, aquí se construyó el primer pabellón de cuatro (4)
aulas con su Dirección, por iniciativa de los grupos organizados de la comunidad 12
de la época: Sociedad de Padres, Madres y Amigos de la Escuela; Sociedad de
Hermanos Católicos y Asociación de Campesinos sin Tierra.

Visto el crecimiento poblacional, fue necesario la ampliación del área territorial y

de la planta física. El Sacerdote Cornelio Santana donó 630 m2 de tierra, lo que
hizo posible la última ampliación y construcción de un tercer pabellón.  Hoy
contamos con un área territorial de 3,775 m2 y el número de aula aumentó a once
(11), un aula con área para pre-primero, baños múltiples para el personal que
hace vida social día a día en el Centro educativo.

Además de cocina, cisterna, pozo, Sala Digital, salón multiuso, cancha mixta, el
centro Educativo cuenta con una Dirección y Sub-dirección donde se desarrollan
las labores administrativas e institucionales.

Para el año 1997, este Centro Educativo dejo de llamarse Quebrada Honda y pasó
a ser llamado en lo adelante José Luis Gómez Orbe, pero fue para el año 2007
que este nombre fue oficializado por decisión del Ministerio de Educación de la
República Dominicana.

1.1.3 Historia e Impacto del COVID-19 en la Escuela José Luis de Orbe.

La pandemia de enfermedad por el (COVID-19) ha provocado la mayor

interrupción en el centro educativo José Luis de Orbe ya que este no contaba con
ningún tipo de recursos tecnológicos para el desarrollo de sus actividades.

De un modo similar, la interrupción de la educación ha tenido y seguirá teniendo

efectos considerables en otros ámbitos. Este impacto del COVID-19, ha
dificultado la prestación de servicios esenciales a los niños, afecta la capacidad
de trabajar de muchos padres.

Debido al impacto de esta enfermedad se han aplicado enfoques innovadores en

apoyo de la continuidad de la educación y la formación, recurriendo a la radio y la
televisión y a materiales para llevar. Se han desarrollado soluciones educativas a
distancia gracias a las rápidas respuestas de Gobiernos y asociados en todo el 13
mundo en apoyo de la continuidad de la educación, como la Coalición Mundial
para la Educación reunida por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Tomando en cuenta que no solo ha sido de utilidad para el centro educativo José
Luis Gómez de Orbe el cual le ha servido de mucha importancia por la falta de
recursos tecnológicos.

2.1.4 Educación aplicada en la Escuela.

A través del impacto del COVID-19 la escuela ha aplicado una educación en la

cual se ha basado en los recursos del gobierno ya que este ha dado aparatos
tecnológicos como computadoras a los estudiantes más grande de este centro
educativo dándole la responsabilidad a los padres de estar presentes en la
entrega de los dispositivos, y tomando en consideración que estos pueden tener
más dominio de la tecnología a pesar de que la escuela no había desarrollado una
área de informática, y los más pequeños se han enfocado en el aprendizaje de los
programas de televisión y la radio.
Y con ayuda de algunos padres que a pesar de su jornada laboral han
considerado sacarles tiempo a sus hijos para poder ayudarlos al desarrollo de sus
asignaciones.

2.1.5 Economía del Municipio de Moca.

La economía del Municipio de Moca es conocida por su gran producción

agroindustrial, siendo el plátano, la yuca y la batata los cultivos principales. Otros
frutos menores: tabaco, cacao, guineos, gandul, yautía, ñame, calabaza,
habichuelas, café, naranjas, limones, lechosa (papaya), etc. También se cultivan
una gran variedad de vegetales como lechuga, tomates, berenjenas, ajíes, repollo,
entre otros. Además tiene un gran desarrollo en productos avícolas, teniendo una 14
producción de un 70% en ese sector en toda la República Dominicana.

2.1.6 Municipio de Moca.

El municipio, en época de su colonización por los españoles, formaba parte de un
nitaíno perteneciente al cacicazgo de Maguá.

En 1845, Moca es designada común del departamento de la Vega.

El 7 de julio de 1857, Moca es declarada por decreto ¨Villa Heroica¨ de la

República Dominicana, por su participación en la revolución contra el gobierno de
Buenaventura Báez.

En 1858, Funcionó en Moca el primer congreso constituyente que decretó la

nueva constitución. Se ha establecido que el primer Ayuntamiento de Moca fue
creado por decreto el 9 de mayo de 1843 sustituyendo al consejo de notables. El
consejo municipal durante la anexión de la República a España, creó en Moca,
una Junta Municipal (1861-1863).

1861, se pone de manifiesto el patriotismo mocano con el levantamiento en armas

bajo el lema Viva la República Dominicana, contra la anexión a España, llevando a
cabo en un acto traidor del general Pedro Santana.

Este hecho se conoce como el Grito de Moca; lo que dio origen a que se librara en
este pueblo la gesta heroica el 2 de mayo de 1861 fue el primer grito de protesta
en el país y la antesala para que se originaran otros levantamientos en todo el
país, para rescatar la independencia que estaba en peligro y que culminó con la
Guerra Restauradora dos años después; el 16 de agosto de 1863.

Entre los héroes del 2 de mayo se encontraban: José Contreras, José María
Rodríguez, Antonio Passicá, José Inocencio Reyes y Cayetano Germosén.

El 26 de julio de 1899 fue ajusticiado el tirano Ulises Heureaux (Lilís) en la calle

Libertad, hoy 26 de julio, donde se levanta una plaza para honrar la memoria de
los valientes precursores de este hecho; Ramón Cáceres, Ramón y Jacobo de
Lara, Horacio Vásquez, Domingo Pichardo, Pablo Arnaut, José Brache, Vicente y 15
Blas de la Maza.

2.2 Marco Conceptual

2.2.1 Tecnologías de la Información y Comunicación

Existen múltiples definiciones de las TIC: “En líneas generales podríamos decir
que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que giran en
torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más
significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas”.

(Cabero, 1998: 198) Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su papel como una
especialización dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de
la Educación, refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de
recursos en procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino
también en aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos
educativos.

Estos recursos se refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter

informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la información y los que
facilitan la comunicación” (En A. Bautista y C. Alba, 1997:2)

Las características que diferentes autores especifican como representativas de

las TIC, recogidas por Cabero (1998), son:

 Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir que las TIC realizan la

creación (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las
simulaciones), el proceso y la comunicación TIC - 2 de 7 de la información.
Esta información es básicamente inmaterial y puede ser llevada de forma
transparente e instantánea a lugares lejanos.
 Interactividad. La interactividad es posiblemente la característica más 16
importante de las TIC para su aplicación en el campo educativo. Mediante las
TIC se consigue un intercambio de información entre el usuario y el ordenador.
Esta característica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y
características de los sujetos, en función de la interacción concreta del sujeto
con el ordenador.
 Interconexión. La interconexión hace referencia a la creación de nuevas
posibilidades tecnológicas a partir de la conexión entre dos tecnologías. Por
ejemplo, la telemática es la interconexión entre la informática y las tecnologías
de comunicación, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrónico, los IRC, etc.
 Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con la
informática, han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicación y
transmisión de la información, entre lugares alejados físicamente, de una forma
rápida. ¾ Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.

2.2.2 Nivel Primario

El nivel primario es el segundo tramo educativo de los sistemas nacionales de

educación y forma parte del tramo de educación básica. La edad de referencia del
nivel primario abarca, según el país, a los niños y niñas de entre 6 y 12 años. El
nivel primario es obligatorio en todos los estados de la región. En conjunto, este
grupo poblacional, conformado por aproximadamente 74,5 millones de niños y
niñas, representa al 12% de la población total.

Según el Sistema de clasificación internacional normalizada de la educación

(CINE) elaborado por la UNESCO, los programas educativos de nivel primario
(CINE 1) están destinados a proporcionar destrezas básicas en lectura, escritura y
matemáticas, y a sentar las bases para el aprendizaje y la comprensión de las
áreas esenciales del conocimiento y el desarrollo personal y social, como
preparación para la educación secundaria baja.
Se trata de programas educativos de baja especialización, donde, por lo general, 17
un docente es responsable de un grupo de alumnos. Las actividades educativas
suelen estar organizadas por unidades, proyectos o áreas de aprendizaje.
Usualmente, el único requisito para ingresar al nivel primario es alcanzar la edad
estipulada.

2.2.3 Aprendizaje.

El enfoque educativo centrado en el alumno considera la individualidad de los

estudiantes en el proceso de aprendizaje. Toma en cuenta a cada alumno con sus
rasgos heredados, sus perspectivas, experiencia previa, talentos, intereses,
capacidades y necesidades.

Esta perspectiva asume que los maestros deben comprender la realidad del
alumno, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje así como las
capacidades existentes. Se requiere entonces conocer a cada alumno y
comprender el proceso de aprendizaje.

Aunque los principios básicos del aprendizaje, la motivación y la instrucción

efectiva son aplicados a todos los educandos, cada uno de ellos tiene diferentes
capacidades y preferencias en cuanto a las estrategias de aprendizaje debido al
medio ambiente y a la herencia.

Las creencias, los pensamientos, las interpretaciones dadas a los estímulos

novedosos y la experiencia previa en general (colegio, casa, cultura y comunidad),
son las bases sobre las cuales se construye el desarrollo cognitivo, emocional y
social de un niño.

El aprendizaje se rige conforme a estadios del desarrollo físico, intelectual,

emocional y social. Todos ellos están en función de los factores genéticos y
ambientales.

2.2.4 COVID 19
La COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como 18
SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la existencia de este nuevo
virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de
«neumonía vírica» que se habían declarado en Wuhan (República Popular China).

El virus que causa la COVID-19 se transmite principalmente a través de las

gotículas generadas cuando una persona infectada tose, estornuda o espira. Estas
gotículas son demasiado pesadas para permanecer suspendidas en el aire y caen
rápidamente sobre el suelo o las superficies.

2.2.5 Efectos del COVID 19 dentro del centro educativo y en el municipio de

Moca.

Los efectos que ha ocasionado el COVID 19 dentro del centro educativo José Luis
de Orbe son los siguientes:

 Cierre de la escuela.
 Perdida de aprendizajes.
 Contagio de estudiantes y docentes.
 Cambio de clase presenciales a clases virtuales, donde los estudiantes más
desfavorecidos económicamente sufren más las consecuencias.
 Deserción escolar, ya que algunos estudiantes han abandonado sus estudios
para dedicarse a trabajar y llevar el sustento a sus hogares debido a esta
situación tan crítica por la que estamos atravesando.

Efectos del COVID 19 en el municipio de Moca:

 Al igual que en todo el país el municipio de Moca ha tenido una gran baja
económica debido al cierre de los negocios.
 Aprox. 236,000 casos confirmados y 3,057 muertes.
 Impacto económico en el desempleo.
 Cancelación de empleados.
 Distanciamiento social.
 19

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA.

3.1.1Tipo de investigación

Hernández, F. (2002), afirma que “toda investigación que se pretenda realizar se

puede encuadrar dentro de uno de los siguientes tipos de investigación:
documental, de laboratorio y de campo” (p. 48-49). Los estudios de campo se
dividen en exploratorio, correlacionar, explicativo y descriptivo. En el caso
particular de este estudio, se han tomado los tipos de investigación documental y
de campo, y dentro de esta última, descriptiva.

La investigación es documental (bibliográfica) debido a que es realizada en

fuentes de información tales como libros sobre educación, tecnología, metodología
de la investigación, entre otros; documentos, periódicos, revistas de negocios,
estadísticas e Internet.

La investigación es de campo porque se desarrolla en el lugar de los hechos, es

decir, en el municipio de Moca en la República Dominicana, a través de
entrevistas y encuestas realizadas a las personas objeto de estudio de esta
investigación: estudiantes, profesores, autoridades y personas del medio. Dentro
del estudio de campo, es descriptiva porque comprende la descripción, el registro
y análisis e interpretación de las variables que inciden en la aceptación del
impacto del uso de la tecnología de la información y la comunicación en los
procesos de aprendizaje durante la pandemia del COVID 19 en los estudiantes del
segundo ciclo del nivel primario de la Escuela José Luis de Orbe, Moca, periodo 20
2020-2021.

3.2 Universo o población y muestra

En el municipio de Moca utilizamos el muestreo de metodología de la investigación

‘‘Muestreo por conglomerado’’ ya que este se basa en dividir la población por
conglomerado y después extraer una muestra aleatoria de cada conglomerado.
Este tipo de muestreo disminuye los costos de la investigación. Por ejemplo, si
queremos una muestra de 80 estudiantes del segundo ciclo del nivel primario
afectados por el uso de la tecnología de la información y la comunicación en los
procesos de aprendizaje durante la pandemia del COVID- 19, podemos
seleccionar aleatoriamente 100 adolescentes de forma que cada uno aporte 2
opiniones o puntos de vista.

Número de conglomerados (40) por el número de elementos de cada

conglomerado (2) constituye el total de la muestra (40 x 2 = 80).

Universo: 200- 400 habitantes.

Población: 80 estudiantes entre 5-13 años.

Muestra: 80 estudiantes.

Tipo de muestra: Muestreo por Conglomerado.

Moca, municipio de la provincia Espaillat. Estimaciones a partir de entrevistas e
investigaciones del año 2019. Tomando en cuenta que los números expresados
son solo aproximaciones.

3.3 Técnicas e instrumentos

La principal técnica utilizada en este estudio es la encuesta, la cual fue aplicada a
los distintos tipos de objeto de estudio de esta investigación: Estudiantes,
docentes y directores, ciudadanos mocanos y personas del medio. Como
instrumento se aplicó un cuestionario de forma escrita.
3.4 Análisis estadístico 21
Moca, municipio de la provincia Espaillat. Estimaciones a partir de entrevistas e
investigaciones del año 2019. Tomando en cuenta que los números expresados
son solo aproximaciones.

CAPÍTULO IV. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS

4.1 Análisis e interpretación de los cuadros y gráficos
Presentación de los datos de investigación en tablas.

Universo 200 - 400 habitantes

Población 80 estudiantes entre 5-13 años

Muestra 80 estudiantes

Interpretación de los datos de la información en gráficos.

 22

CAPÍTULO V. DIVISION.

5.1  Resumen de los resultados.

 23

CONCLUSIONES
 24

RECOMENDACIONES
A la familia:
 Conocer el uso del internet y saber cómo funciona.
 Establecer reglas y tiempo del uso del internet.
 Adaptarse adecuadamente y seguro al uso de la tecnología mediante el
proceso de aprendizaje
A los padres:
 Establece una comunicación abierta con tus hijos al momento de usar la
tecnología.
 Concientizar a los hijos de los peligros del uso de la internet en los
procesos de aprendizajes durante esta pandemia.
 Enséñale a tus hijos a navegar de forma segura por el internet.
 Supervisa a tus hijos durante el proceso de aprendizaje mediante el uso del
internet como medio de comunicación.
A los adolescentes:
 Invertir adecuadamente el tiempo del uso de la internet como comunicación
en los proceso de aprendizaje.
 Organizar sus horarios.
 Socializar/ interesarse por el mundo real.
 No aceptes a personas desconocidas.
 Recuerda siempre que si tienes problemas pide ayuda.
 25

Bibliografía
Cervantes, B. V. (s.f.). Google. Obtenido de PDF:
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Ceverino, A. (s.f.). Google. Obtenido de Blogger:
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