UNIDAD EDUCATIVA

“MARINA CASTILLO DE YEPEZ”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:  EDUCACIÓN FÍSICA
Docente(s): Zoot. William Boza Espinoza.
Grado/curso: PRIMERO Nivel  B.G.U.
Educativo: 
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 5 35 70
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos de grado / curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo conocimientos corporales, que le permitan hacerlo de manera saludable. (Ref.
de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre O.G.EF.1)
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida.
Asociar y transferir conocimientos del campo tecnológico, para optimizar su
OG.EF.2. desempeño en las prácticas corporales. Ref. OG.EF.2.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales,
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas danzas y juegos, teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones,
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre según los niveles de participación recreativo. Ref.OG.EF.3.
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación
en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).

OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz, de modo seguro y saludable, de acuerdo a

Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas
física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades corporales que elija. Ref. OG.EF.4.
individuales y colectivas del educando en función de las prácticas
corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones

“Quién se cree demasiado importante para hacer trabajos pequeños, es quizás demasiado pequeño para hacer trabajos importantes”
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OG.EF.5. sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones necesidades.
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus
intereses y necesidades.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física, juegos y expresiones
OG.EF.6. corporales, para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. Ref. OG.EF.6.
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.

OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, respetando diferencias individuales y culturales del Ecuador. Ref. OG.EF.7.
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.

OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas

Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en corporales en dentro de la Institución, asegurando su respeto y preservación. Ref.
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su OG.EF.8.
respeto y preservación.

OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad de las regiones sierra
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la y oriente. Ref. OG.EF.9.
identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES:
 Honestidad practicada por toda la comunidad educativa.
 Tolerancia: Actuar con paciencia y flexibilidad
 Responsabilidad: Se fortalecerá la ejecución oportuna y pertinente de las actividades educativas
 Amor a la naturaleza y el buen trato a la comunidad
 Solidaridad y equidad
 Puntualidad, respeto y libertad.
 Cuidado y protección del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en

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de planificación de la unidad de metodológicas semanas
planificación
Identificar las Identificar los Clase N° 1 Indicaciones Técnicas:
1 Mi condición física condiciones físicas de requerimientos motores generales Observación 2
los estudiantes, necesarios para trabajar  Presentación del profesor
aplicando los test de en su mejora. Ref.  Presentar la propuesta de Tabla de medición
condición física, EF.5.1.4. aprendizajes para el nuevo
obteniendo datos periodo lectivo Valoración en campo
específicos de los  Socialización de los
chicos en el inicio del contenidos y métodos del
nuevo periodo lectivo y proceso de aprendizaje
establecer un punto  Intercambiar criterios,
referencial de partida opiniones, acerca de los
para la construcción de valores que se traen en
los aprendizajes. casa y los que adquiero en
la Institución.
Clase N° 2 Aplicación del
Test
 Test de flexión de brazos
en 1 minuto
 Carrera de resistencia
 Clase N° 3 Aplicación
del Test 2 parte
 Test de abdominales en 1
minuto.
 Test de velocidad.
Clase N° 4 Aplicación del
Test 3 parte
 Test de salto horizontal

2. Modifico, propongo Reconocer y participar Reconocer el impacto Abordar conocimientos que I.EF.5.1.1. Establece
y me divierto en diferentes juegos de los juegos en las relaciones entre 4
le permiten al alumnado
jugando Fútbol sala como manifestación dimensiones motrices diferentes juegos, sus
participar en diferentes
expresiva de identidad, del sujeto y su contextos de origen, los
prevaleciendo el trabajo influencia como prácticas deportivas, sentidos y significados
experimentando diferentes

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en equipo y el juego motivador en el sensaciones, por ello, los que le otorgan los
limpio como valor de desarrollo de las participantes durante su
maestros y maestras deben
respeto y solidaridad. capacidades participación y el
generar circunstancias que
coordinativas y impacto en la
condicionales; en la permitan al estudiante construcción de la
social como facilitador conocer las posibilidades de identidad corporal y las
de relaciones ajustes (técnicos, tácticos, dimensiones social,
interpersonales. (Ref. estratégicos y corporales) cognitiva, motriz y
EF.5.1.2.) consentidos por los afectiva de los sujetos.
reglamentos, para alcanzar (J.1., S.2.)
Participar en diversas los objetivos y valorar la
prácticas deportivas importancia del trabajo en
individuales, de equipo.
contacto, entre otras,
reconociendo sus
diferencias según los
ámbitos en que se
practican (recreativo,
amateur, federativo, alto
rendimiento, entre
otros), sus objetivos y
los modos de
alcanzarlos. Ref.
EF.5.4.1.

Reconocer a la
competencia motriz
propia como un estado
de construcción
constante que se
aprende en relación con
la conciencia corporal.
Ref. EF.5.5.2.
3. Practicando Construir ejercicios que Reconocer la diferencia -Establecer mediante una I.EF.5.2.3. Establece 3
Acrosport (gimnasia) mejoren la condición entre las prácticas actividad grupal las diferencias entre las

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física, elaborando gimnásticas como características y diferencias prácticas gimnasticas y
secuencias y series prácticas sistemáticas entre las prácticas las prácticas deportivas,
básicas aplicados a la (para mejorar la gimnasticas como prácticas reconociendo las
práctica. condición física: sistemáticas para mejorar su demandas de las mismas
capacidades condición física y la práctica y la necesidad de
coordinativas y gimnástica como práctica mejorar su condición
condicionales, deportiva estableciendo los física para participar en
flexibilidad, velocidad, momentos y espacios ellas de manera segura,
resistencia y fuerza), pertinentes para realizar cada placentera y consciente.
para poder elegir cómo una de ellas. (J.3., S.3.)
realizarlas de manera
consciente, segura y -Circuitos de ejercicios con
saludable. Ref. diferentes demandas físicas
EF.5.2.1. en base a las prácticas
gimnasticas como prácticas
Construir ejercicios que sistemáticas para el
mejoren la condición mejoramiento de las
física y elaborar capacidades físicas.
entrenamientos básicos
para ponerlos en
práctica. Ref. EF.5.2.3.

4. Desarrollando mis Identificar las posibles Reconocer posibilidades -Establecer mediante una I.EF.5.2.3. Establece 4
habilidades en formas de movimiento de dominio corporal en actividad grupal las diferencias entre las
gimnasia artística. corporal en actividades la ejecución de características y diferencias prácticas gimnasticas y
gimnásticas en piso. movimientos y manejo entre las prácticas las prácticas deportivas,
de objetos durante las gimnasticas como practicas reconociendo las
prácticas gimnásticas. sistemáticas para mejorar su demandas de las mismas
Ref. EF.5.2.5. condición física y la práctica y la necesidad de
gimnastica como práctica mejorar su condición
Explorar y reconocer deportiva estableciendo los física para participar en
adaptaciones necesarias momentos y espacios ellas de manera segura,
de la respiración y la pertinentes para realizar cada placentera y consciente.

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postura (posiciones una de ellas. (J.3., S.3.)
favorables en función de
las características-Circuitos de ejercicios con
corporales de cada diferentes demandas físicas
sujeto). Ref. EF.5.2.4. en base a las prácticas
gimnasticas como prácticas
Elaborar planes básicos sistemáticas para el
de trabajo propios, para mejoramiento de las
mejorar la condición capacidades físicas.
física de partida en
función de los objetivos -Secuencia de ejercicios
a alcanzar. Ref. gimnásticos, preparación y
EF.5.6.6. elaboración de un circuito de
ejercicios aeróbicos,
presentación de una gimnasia
rítmica y estructuración de
ejercicios y pirámides de
acrosport.

-Conocer mediante
exposiciones grupales las
posiciones corporales para la
práctica deportiva en función
de cada individuo,
conociendo las ventajas y
aplicando la forma adecuada
de realizar una correcta
respiración.

5. Muevo mi cuerpo Diferenciar, demostrar, Explorar e identificar -Mediante trabajo en grupos I.EF.5.3.2. Participa en 6
con diferentes ritmos y practicar aeróbicos y diferentes tipos de investigar y exponer cuales la construcción de
y géneros musicales. bailo terapia, creando danzas (tradicionales, son y las principales creaciones escénicas
(aeróbicos – bailo propuestas de variación. populares, características de las colectivas,
terapia) (Ritmos contemporáneas, entre actividades expresivo- reconociendo a las
tradicionales del otras), sus pasos básicos comunicativas. prácticas corporales

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Ecuador) y sus coreografías de la expresivo-
región sierra y -Crear y participar en comunicativas como
Amazonía y las diversas practicas expresivo producciones valiosas
posibilidades de crear comunicativas (danza, teatro, para
nuevas y propias formas circo) vinculadas al entorno la cultura, los contextos
de danzar y expresarse en donde viven, reflejando el y los sujetos. (J.1., S.2.)
corporalmente. Ref. fortalecimiento de valores
EF.5.3.2. entre pares y con su
comunidad.
EF.5.3.5. Crear acciones
y secuencias motrices -Crear, coordinar y realizar
utilizando diferentes pequeñas coreografías de
recursos expresivos diversos tipos de danza sea:
(intencionalidad tradicional, popular,
expresiva de diferentes contemporáneo,
movimientos, según estableciendo pasos básicos,
tiempo y espacio: lento- buscando idear nuevas
rápido, simultaneo- formas de expresarse
alternado, continuo- corporalmente.
discontinuo atrás-
delante, otros), desde la -Análisis individual acerca
necesidad propia de de los factores
manifestarse mediante indispensables para lograr
el lenguaje corporal obtener una mejor condición
para enriquecer las física.
posibilidades de
comunicación
individual y colectiva.

EF.5.5.5. Reconocer la
influencia de las
percepciones de sí y de
las demás personas
sobre el propio
desempeño, para

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analizarlas críticamente
y construir posibilidades
de participación.
6. Practicando voleibol Conocer y practicar los EF.5.4.4. Realizar - Conocer y practicar los I.EF.5.5.1. Participa en 6
fundamentos previos del prácticas deportivas de fundamentos básicos del diferentes prácticas
voleibol y la posibilidad manera participativa, voleibol, desarrollar sus deportivas, de manera
de modificar el juego inclusiva y reflexiva, habilidades y aplicarlas ensegura, eficaz y
aplicando reglas democratizando los actividades individuales y colaborativa,
propuestas por los roles, funciones y colectivas. comprendiendo la
estudiantes. respetando la diversidad lógica interna de cada
cultural y motriz de los Demostrar en ejercicios una y las posibilidades
participantes y secuenciales el dominio de de acción que permiten
promoviendo los ajustes los fundamentos básicos. los reglamentos. (J.2.,
por parte de todos, para I.4.)
garantizar el acceso a la
equidad.

EF.5.4.5. Reconocer la
importancia del trabajo
en equipo, la ayuda y la
cooperación (como
requisito para la
oposición), para lograr
el objetivo de las
prácticas deportivas y
poder participar en ellas
de manera segura y
saludable dentro y fuera
del colegio.
7. Jugamos al Fútbol Fortalecer la EF.5.4.5. Reconocer la Reflexionar sobre la I.EF.5.5.1. Participa en 7
participación activa del importancia del trabajo importancia del deporte en la diferentes prácticas
estudiante en diferentes en equipo, la ayuda y la vida cotidiana del individuo. deportivas, de manera
prácticas deportivas, cooperación (como segura, eficaz y
identificando las requisito para la -Idear y participar en un colaborativa,
características de las oposición), para lograr pequeño torneo de fútbol, comprendiendo la

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mismas. el objetivo de las aplicando fundamentos lógica interna de cada
prácticas deportivas y básicos. una y las posibilidades
poder participar en ellas de acción que permiten
de manera segura y -Cooperar con sus destrezas los reglamentos. (J.2.,
saludable dentro y fuera individuales al trabajo en I.4.)
del colegio. equipo y la consecución de
sus metas y objetivos
Participar en diferentes colectivos.
prácticas deportivas
utilizando diferentes
acciones técnicas que
favorezcan la
continuidad del juego
reconociendo que las
ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas
cobran sentido en los
contextos de juego (y en
función del reglamento).
Ref. EF.5.4.6.

Participar en prácticas
deportivas aplicando
valores de juego limpio.
Ref. EF.5.4.8.
8. Mis emociones Reconocer y expresar Comprender la EF.5.5.3. Reconocer 3
antes, durante y estados emocionales y necesidad de una -Trabajo grupal en el cual percepciones y
después del juego. relacionarlo con la preparación física resaltaran sus estados sensaciones
actividad física y la adecuada y coherente emocionales sean positivos y favorecedoras y
salud. con las prácticas negativos vinculadas a la obstaculizadoras del
deportivas, en función práctica deportiva, deseo de moverse
de sus objetivos identificando como estas (dolor, fatiga,
(recreativo, federativo, emociones influyen de forma entusiasmo, placer,
de alto rendimiento), positiva o negativa en su entre otras) para tomar
conociendo las desarrollo personal. decisiones personales

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principales lesiones que que colaboren con la
se pueden producir. -Realización de circuitos de participación
Ref. EF.5.4.9. ejercicios para el desarrollo sistemática en prácticas
de las diferentes capacidades corporales.
Reconocer a la físicas y toma de conciencia
competencia motriz de cómo estas actividades
propia como un estado brindan un beneficio en su
de construcción mejoramiento personal.
constante que se
aprende en relación con -Mediante la práctica de
la conciencia corporal. diversos ejercicios (circuitos)
Ref. EF.5.5.2. y la realización de
encuentros deportivos,
EF.5.6.3. Reconocer los identificar y conformar
beneficios que la grupos de trabajo según las
actividad física puede características de sus
aportar a su salud y su compañeros para acoplarlas
condición física, como hacia el logro de un objetivo
un estado que puede común.
mejorarse o deteriorarse
en función del tipo y
pertinencia de las
actividades físicas y
prácticas corporales que
realiza.

Reconocer percepciones
y sensaciones
favorecedoras y
obstaculizadoras del
deseo de moverse
(dolor, fatiga,
entusiasmo, placer,
entre otras) Ref.
EF.5.5.3.

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Currículo Priorizado (2020) Quito, Ecuador, Dirección Nacional de Currículo
Currículo nacional de educación física (2016) Guayaquil, Guayas, Ecuador, Ministerio de Educación
Matriz de contenidos PCI Unidad Educativa Napo 2018

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Zoot. William Boza Espinoza Lic. Lic.
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