INSTITUCIÓN EDUCATIVA “REPÚBLICA DE RUMANIA”

“Ciencia, técnica y valores para Jóvenes emprendedores”

2021 - 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: E.C.A Y EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura:  EDUCACIÓN FÍSICA
Docente(s): ALBERTO HIDROVO HERRERA
Curso: 3eros de B.G.U. PARALELOS: A, B, C y D Nivel Educativo:  Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico
3eros de COMERCIALIZACIÓN, PARALELOS: A Y B
3ero “A” CONTABILIDAD.

2. TIEMPO:
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos Número de unidades
semanal de trabajo micro curriculares
2 HORAS 40 Semanas 4 semanas 36 semanas 72 4 unidades

3. OBJETIVOS
Objetivos del Área
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera
saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
Objetivos del Curso
IOG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (cor-
porales, conceptuales, emocionales, motrices, entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable,
segura y placentera a lo largo de su vida.

OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño
desempeño en las prácticas corporales. en las prácticas corporales.

OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, dan-
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los zas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles
niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.)

OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y
saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las saludable de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas
prácticas corporales que elija corporales que elija.

OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y
salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.

OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la cons-
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. trucción, cuidado y mejora de su salud y bienes.

OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando
respetando diferencias individuales y culturales. diferencias individuales y culturales.

OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en di-
diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. versos contextos/ ambientes, asegurando su respeto y preservación.

OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio
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patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES:
Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

5. DESARROLLO DE

N.º y Título de la unidad de

Objetivos de la Orientaciones
planificación Contenidos
unidad de metodológicas Evaluación Duración
planificación

1.- PRACTICAS LUDICAS: O.EF.5.1. Participar Conocimiento previo. - I.EF.5.1.1. Establece relaciones 6 semanas
LOS JUEGOS Y EL JUGAR autónomamente en EF.5.1.2. Reconocer y Los estudiantes entre diferentes juegos, sus
diversas prácticas practicar cómo impactan los relacionarán lo que ya contextos de origen, los
corporales, dispo- juegos en las diferentes saben con la nueva sentidos y significados que le
niendo de conoci- dimensiones del sujeto, en la información otorgan los participantes
mientos (corpora- social ( como facilitador de que se va a adquirir en el durante su participación y el
les, conceptuales, relaciones interpersonales ), desarrollo de la clase, impacto en la construcción de
emocionales, mo- en la motriz ( su influencia obteniendo un la identidad corporal y las
trices entre otros) como motivador en el aprendizaje significativo. dimensiones social, cognitiva,
que le permitan ha- desarrollo de las capacidades Actividad focal motriz y afectiva de los
cerlo de manera coordinativas y introductoria. - sujetos. (J.1., S.2.)
saludable, segura y condicionales ),en la afectiva como son:
placentera a lo lar- ( la presencia de las  Presentación de I.EF.5.1.2. Participa en
go de su vida. emociones al jugar), en la imágenes o palabras diferentes juegos
cognitiva ( en la toma de referentes al tema a reconociendo las diferencias
O.EF.5.2. Asociar y decisiones a la hora de tratar (gráficos, fotos, individuales, su competencia
transferir conoci- resolver los problemas que le dibujos, u otros) motriz y la necesidad de
mientos de otros presenta el juego.  Presentación de cooperar con pares,
campos disciplina- materiales referente identificando las dificultades y
res, para optimizar EF.5.1.3. Demostrar y al tema a desarrollar posibilidades que representa
su desempeño en participar de juegos (balón, red, testigo, trabajar en equipo. (J.4., I.4.)
las prácticas corpo- modificados (de bate y campo cuerda, colchoneta,
rales. de cancha dividida en blanco y etc.). I.EF.5.1.3. Elabora estrategias
diana y de invasión).  Presentación de y tácticas colectivas que le
Cooperativos (como categoría permitan alcanzar el objetivo
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que involucra otros juegos), acciones referente al del juego antes que su
reconociendo diferencias y tema a tratar adversario y reconocer el
similitudes con prácticas (expresión corporal, valor del trabajo en equipo
deportivas y maneras en que mímica, imitación, antes y durante su
participa / juega para alcanzar realización de participación en juegos, a
sus objetivos, utilizando ejercicios, etc.) partir del reconocimiento de
tácticas y estrategias posibles  Todas estas las diferencias individuales.
y realizando adecuaciones actividades están (I.4.)
que considere necesarias. orientadas a que los
estudiantes puedan
EF.5.1.5. Demostrar y recordar
Participar de juegos colectivos autónomamente los
reconociendo la importancia conocimientos o
del trabajo en equipo ejercicios
(posibilidades y dificultades), relacionados al tema
de cooperar y oponerse y el a tratar en el
papel de la comunicación desarrollo de la
motriz entre los jugadores, sesión clase.
para resolver diferentes Juegos de activación
situaciones de juego y
alcanzar sus objetivos. Planteamiento del Reto o
Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

O.EF.5.2. Asociar y EFA.5.2.1. Indicar y reconocer Conocimiento previo. - I.EF.5.2.1. Mejora su 6 semanas.
2.- PRACTICAS GIMNASTICAS transferir conoci- la diferencia entre las Los estudiantes condición física de manera
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mientos de otros practicas gimnasticas como relacionarán lo que ya segura, sistemática y

campos disciplina- practicas sistemáticas ( para saben con la nueva consciente a partir de la
res, para optimizar mejorar la condición física información construcción de ejercicios y
su desempeño en capacidades coordinativas y que se va a adquirir en el planes básicos, en función de
las prácticas corpo- condicionales , flexibilidad , desarrollo de la clase, los objetivos a alcanzar. (I.2.,
rales. velocidad , resistencia y obteniendo un S.3.)
fuerza ) y la práctica aprendizaje significativo.
O.EF.5.3. Resolver gimnastica como práctica Actividad focal I.EF.5.2.2. Construye
de manera eficaz deportiva ( aérobica , introductoria. - ejercicios, ejecuta
las situaciones artística , rítmica , acro sport, como son: movimientos, maneja objetos
presentes en las entre otras) para poder elegir  Presentación de y optimiza su respiración y
prácticas como realizarlas de manera imágenes o palabras posturas, a partir del
corporales consciente , segura y referentes al tema a reconocimiento de su dominio
(deportes, danzas, saludable. tratar (gráficos, fotos, corporal. (J.4., I.4.)
juegos, entre dibujos, u otros)
otras), teniendo E.F.5.2.2. Demostrar y  Presentación de I.EF.5.2.3. Establece
claridad sobre sus reconocer la necesidad de materiales referente diferencias entre las prácticas
objetivos, lógicas e mejorar de modo saludable la al tema a desarrollar gimnasticas y las prácticas
implicaciones, condición física capacidad (balón, red, testigo, deportivas, reconociendo las
según los niveles de que tienen los sujetos para cuerda, colchoneta, demandas de las mismas y la
participación en los realizar actividades físicas) etc.) necesidad de mejorar su
que se involucre para favorecer la participación  Presentación de condición física para participar
(recreativo, en diferentes practicas acciones referente al en ellas de manera segura,
federativo, de alto corporales, así como en tema a tratar placentera y consciente. (J.3.,
rendimiento, etc.). acciones cotidianas. (expresión corporal, S.3.)
mímica, imitación,
EF.5.2.5 Demostrar, reconocer realización de
posibilidades de dominio ejercicios, etc.)
corporal en la ejecución de  Todas estas
movimientos y manejo de actividades están
objetos durante las prácticas orientadas a que los
gimnasticas, para mejorarlos estudiantes puedan
de manera consciente, segura recordar
y saludable. autónomamente los
conocimientos o
ejercicios
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relacionados al tema
a tratar en el
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación

Planteamiento del Reto o

Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

3.- PRACTICAS CORPORALES O.EF.5.3. Resolver Conocimiento previo. - I.EF.5.3.1. Combina prácticas 6 Semanas
EXPRESIVO-COMUNICATIVAS de manera eficaz EF.5.3.2 Explorar e identificar Los estudiantes corporales expresivo-comuni-
las situaciones pre- demostrar diferentes tipos de relacionarán lo que ya cativas reconociendo las de-
sentes en las prácti- danzas (tradicionales saben con la nueva mandas, los sentidos y signifi-
cas corporales (de- populares, contemporáneas, información cados para los protagonistas,
portes, danzas, jue- entre otras) sus pasos básicos que se va a adquirir en el durante la comunicación e in-
gos, entre otras), y sus coreografías y las desarrollo de la clase, tercambio de mensajes corpo-
teniendo claridad posibilidades de crear nuevas obteniendo un rales. (I.1., S.2.)
sobre sus objetivos, propias y formas de Danzar y aprendizaje significativo.
lógicas e implicacio- expresarse corporalmente. Actividad focal I.EF.5.3.2. Participa en la
nes, según los nive- introductoria. - construcción de creaciones
les de participación como son: escénicas colectivas,
en los que se invo- EF. 5.3.4 Identificar, producir y  Presentación de reconociendo a las prácticas
lucre (recreativo, demostrar creaciones imágenes o palabras corporales expresivo-
federativo, de alto escénicas colectivas, referentes al tema a comunicativas como
rendimiento, etc.). vinculado más de una práctica tratar (gráficos, fotos, producciones valiosas para la
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corporal dibujos, u otros) cultura, los contextos y los

O.EF.5.4. (como lo hacen el circo, la  Presentación de sujetos. (J.1., S.2.)
Profundizar en el murga los carnavales. Entre materiales referente
desarrollo otros), para crear y comunicar al tema a desarrollar
psicomotriz y la mensajes. (balón, red, testigo,
mejora de la cuerda, colchoneta,
condición física de EF. 5.3.6. Manifestar y etc.)
modo seguro y diferenciar los roles de  Presentación de
saludable, de espectadores y protagonistas, acciones referente al
acuerdo a las construyendo maneras de tema a tratar
necesidades participación respetuosa en (expresión corporal,
individuales y ambos, para transferirlas a mímica, imitación,
colectivas del situaciones en la vida realización de
educando en cotidiana. ejercicios, etc.)
función de las  Todas estas
prácticas actividades están
corporales que orientadas a que los
elija. estudiantes puedan
recordar
autónomamente los
conocimientos o
ejercicios
relacionados al tema
a tratar en el
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación

Planteamiento del Reto o

Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
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que los estudiantes

desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

4.- PRACTICAS DEPORTIVAS O.EF.5.4. Profundi- EF.5.4.2. Demostrar y Conocimiento previo. - I.EF.5.5.1. Participa en 6 Semanas
zar en el desarrollo participar en prácticas Los estudiantes diferentes prácticas
psicomotriz y la deportivas comprendiendo la relacionarán lo que ya deportivas, de manera segura,
mejora de la condi- lógica interna (principios y saben con la nueva eficaz y colaborativa,
ción física de modo acciones tácticas) de cada una información comprendiendo la lógica
seguro y saludable, y realizando ajustes técnicos, que se va a adquirir en el interna de cada una y las
de acuerdo a las tácticos y estratégicos, en desarrollo de la clase, posibilidades de acción que
necesidades indivi- función de las reglas y obteniendo un permiten los reglamentos.
duales y colectivas requerimientos (motores, aprendizaje significativo. (J.2., I.4.)
del educando en emocionales, cognitivos, Actividad focal
función de las prác- sociales) para su resolución introductoria. - I.EF.5.5.2. Participa en
ticas corporales eficaz y confortable. como son: diferentes prácticas
que elija.  Presentación de deportivas, realizando ajustes
EF. 5.4.5. Demostrar y imágenes o palabras individuales, colectivos y
O.EF.5.5. reconocer la importancia del referentes al tema a contextuales (técnicos,
Posicionarse trabajo en equipo, la ayuda y tratar (gráficos, fotos, tácticos, estratégicos y
críticamente frente la cooperación (como dibujos, u otros) corporales) necesarios en el
a los discursos y requisito para la oposición)  Presentación de trabajo de equipo,
representaciones para lograr el objetivo de las materiales referente percibiendo las sensaciones
sociales sobre prácticas deportivas y poder al tema a desarrollar que le favorecen u
cuerpo y salud, participar en ellas de manera (balón, red, testigo, obstaculizan el alcance de los
para tomar segura y saludable dentro y cuerda, colchoneta, objetivos. (J.4., S.4.)
decisiones acordes fuera del colegio. etc.)
a sus intereses y  Presentación de I.EF.5.5.3. Realiza prácticas
necesidades. EF. 5.4.6 Indicar y participar acciones referente al deportivas reconociendo los
en diferentes prácticas tema a tratar beneficios que pueden
deportivas utilizando (expresión corporal, aportar a su salud y a su
diferentes acciones técnicas y mímica, imitación, condición física, valorando el
tácticas que favorezcan la realización de juego limpio y percibiendo las
continuidad del juego, ejercicios, etc.) sensaciones que favorecen u
reconociendo que las obstaculizan su desempeño y
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ejecuciones técnicas y  Todas estas participación dentro y fuera

respuestas tácticas cobran actividades están de la institución educativa.
sentido en los contextos de orientadas a que los (J.2., S.3.)
juego (y en función del estudiantes puedan
reglamento). recordar
autónomamente los
conocimientos o
ejercicios
relacionados al tema
a tratar en el
desarrollo de la
sesión clase.
Juegos de activación

Planteamiento del Reto o

Desafío Motriz. - La cual
desarrolle una o varias
actividades que responda
a las destrezas con
criterio de desempeño de
la planificación de la
unidad didáctica; con esto
se garantizará
que los estudiantes
desarrollen durante toda
la sesión clase la
creatividad, imaginación,
entusiasmo y motivación.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición): 7. OBSERVACIONES

 
 Ministerio de Educación (2016)-Currículo-Educación Física-https://educacion.gob.ec/wp content/uploads/downloads/
2016/03/5-EF.pdf
 Currículo Priorizado
 Currículo priorizado para la emergencia
 Guía metodológica de Educación Física, Ministerio de Educación.
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ELABORADO REVISADO DECE APROBADO

Docente: Alberto Hidrovo Herrera Director del área: Roberto Pesantez Nombre: Carla López Vicerrectora (e): MSc. Lourdes Rodríguez

Firma: Firma: Aprobado: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

22 de septiembre del 2021 22 de septiembre del 2021 22 de septiembre del 2021

(Esta planificación aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar, deberá ser elaborada por el conjunto de docentes del área o los docentes de grado y
será la directriz para generar las planificaciones de unidad didáctica de acuerdo al contexto, necesidades e intereses de los estudiantes)