PLAN CURRICULAR ANUAL

2022-2023
1.
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE (S) ÁREA ASIGNATURA NIVEL GRADO/CURSO PARALELOS
Prof. Édison Farías Erazo Educación Física Educación Física Básica Elemental Cuarto A-B-C
2. CÁLCULO GENERAL DEL TIEMPO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E
CARGA HORARIA SEMANAL N° SEMANAS DE TRABAJO TOTAL DE SEMANAS DE CLASE TOTAL PERIODOS ANUAL
IMPREVISTOS
4 40 semanas 4 Semanas 36 semanas 114

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA OBJETIVOS DE GRADO O CURSO
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de 1.- Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera
conocimientos (corporales, conceptuales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de segura y placentera.
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
2.- Identificar las prácticas corporales, motoras, conceptuales y actitudinales necesarios para
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas.
desempeño en las prácticas corporales.
3.- Reconocer las posibilidades de participación individual y colectiva, de cada práctica corporal
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales y de las características del contexto en el que se realiza.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, 4.- Desempeñar las prácticas corporales lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas,
de alto rendimiento, etc.). que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras,
de acuerdo a sus necesidades .
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en 5.- Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales
función de las prácticas corporales que elija. contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa.

OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre 6.- Mejorar las posibilidades corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas de
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su
vida.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre
la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y 7.- Identificar, ubicar los músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades del movimiento,
necesidades para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas de las prácticas
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, corporales.
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
8.- Reconocer los beneficios y la importancia del cuidado de sí y de las demás durante la
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas práctica de Educación física en prácticas corporales para tomar las precauciones para una
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. vida saludable, hidratación y alimentación.

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OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales 9.- Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno,
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
ecuatoriano.
10.- Comprender y valorar la práctica de actividades físicas, la higiene la alimentación y los
hábitos posturales, manifestando hábitos de actitud responsable hacia su propio cuerpo.
Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas
corporales colectivas.

4. EJES TRANSVERSALES / VALORES

VALORES INSTITUCIONALES ATRIBUTOS DEL IB
Oración ,Estudio, Vida Fraterna,Predicación, Bondad, Honestidad ,Alegría, Verdad Libertad, Reflexivos, Pensadores, Indagadores. Informados e Instruidos, Mentalidad Abierta. Audaces,
Respeto, Justicia,Solidaridad,Responsabilidad,Compasión. Buenos Comunicadores, Íntegros, Solidarios, Equilibrados.
5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
N° - TÍTULO OBJETIVOS DE LA ORIENTACIONES DURACIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES
DE LA UNIDAD UNIDAD DE PLANIFICACIÓN METODOLÓGICAS EN SEMANAS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
1.Practicas 2.- Identificar las prácticas EF.2.1.1.Identificar las El Currículo Nacional de CE.EF.2.1 Participa I.EF.2.1.1. Participa con 7
lúdicas: juegos y corporales, motoras, conceptuales y características, objetivos y Educación Física al ser colectivamente y de modo pares en diferentes
el jugar. actitudinales necesarios para roles de los participantes en constructivista y estar seguro en juegos propios de la juegos propios de la
participar de manera segura y diferentes tipos de juegos (de orientado con los enfoques región, identificando región, identificando
placentera, acordando y respetando persecución, de cooperación, inclusivo, lúdico y de características, objetivos, roles características, objetivos,
reglas y pautas. de relevos, con elementos, construcción de la de los participantes y roles de los jugadores,
4.- Desempeñar las prácticas populares, ancestrales, de corporeidad, brinda la demandas (motoras, demandas y construyendo
corporales lúdicas, expresivo- percepción, entre otros) como oportunidad de aplicar en el conceptuales, actitudinales, los implementos
comunicativas y gimnásticas, que elementos necesarios para aula diferentes estilos de implementos, entre otras) que necesarios. (S.2., I.2.)
favorezcan la combinación de mejorar el desempeño motriz aprendizaje y estrategias de le permitan agruparlos en I.EF.2.1.2. Mejora su
habilidades motrices básicas y en ellos. enseñanza, permitiendo que el categorías y mejorar su desempeño de modo
capacidades motoras, de acuerdo EF.2.1.2.Reconocer las estudiante pueda establecer desempeño, construyendo seguro en juegos propios
a sus necesidades . demandas (motoras, una relación con el medio en cooperativa y de la región,
conceptuales, actitudinales, su auto aprendizaje y la colaborativamente construyendo con sus
entre otras) que presentan los responsabilidad compartida. posibilidades de participación. pares modos
juegos y explorar distintos Aprendizaje basado en CE.EF.2.2 Participa con pares cooperativos/colaborativos
modos de responder a ellas, actividades Lúdicas. en diferentes juegos , posibilidades de
para mejorar el propio Juegos Individual o Colectivo, identificando características, participación, de acuerdo a
desempeño en diferentes Motivacional, objetivos, reglas, demandas de las necesidades del grupo.
juegos. Método Directo: Observación, los juegos, posibles (J.3., S.4.)
EF.2.1.3.Identificar posibles Comprensión, Demostración, situaciones de riesgo, la I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
modos de optimizar las Ejercitación, Corrección, condición y disposición de trabajo para participar
acciones motrices necesarias Repetición, Aplicación de personal, la necesidad de de manera segura,
para participar en cada Destrezas. construir y acordar pautas de reconociendo posibles
juego, según los objetivos a Método Indirecto: Selección seguridad, juego y cooperación riesgos que presentan los

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 alcanzar (por Orientación, Realización, necesarios, según el juegos en diferentes
ejemplo, saltar lejos, correr Observación y formación. ambiente/contexto en que los ambientes. (J.3., S.4.)
rápido, lanzar lejos, entre MétodoInductivo.El alumno practica y la necesidad de I.EF.2.2.2. Participa en
otras). actúa de forma activa. El respetarlos para cuidar de sí, diferentes juegos
EF.2.1.5.Reconocer la maestro plantea un problema y de sus pares y de su entorno, y colectivos, reconociendo
necesidad de construir, el alumno debe encontrar la así poder disfrutarlos. las características,
acordar, respetar y modificar forma de realizarlo en base al objetivos, demandas y la
las reglas propuestas proceso de enseñanza necesidad de cooperar con
colectivamente, para participar aprendizaje. pares y tomar las
de diferentes juegos, Método deductivo. El precauciones necesarias
pudiendo acondicionarlos al alumno/a actúa de forma antes y durante su
contexto. pasiva. El maestro dice en participación. (J.3., S.4.).
EF.2.1.7.Identificar todo momento cómo debe
previamente posibles actuar, cuando comenzar, y
situaciones de riesgo cuándo parar, y el alumno
presentes en el contexto, para escucha y ejecuta la orden.
participar de manera segura
en todas las situaciones de
juego.
EF.2.1.8. Reconocer y
participar/jugar en diferentes
juegos propios de la región.

EF.2.2.1.Identificar, .EF.2.3.1. Realiza 7

diferenciar y practicar El Currículo Nacional de diferentes acrobacias,
diferentes tipos de destre- Educación Física al ser destrezas y/o habilidades
zas y acrobacias (rol adelante, constructivista motrices básicas,
y estar percibiendo las posiciones
rol atrás, pirámides, estáticas orientado con los enfoques
y dinámicas) individuales y inclusivo, CE.EF.2.3 Reconoce de su cuerpo en el tiempo
lúdico y de diferentes tipos de acrobacias, y el espacio e
con otros, de manera segura. construcción de la destrezas
EF.2.2.3.Identificar cuáles corporeidad, y habilidades identificando las acciones
brinda la
son las articulaciones que oportunidad de aplicar en el motrices básicas individuales y que debe mejorar de
2.- Identificar las prácticas
deben alinearse cuando se aula diferentes estilos de grupales, y las realiza modo seguro. (J.4., S.3.)
corporales, motoras, conceptuales y percibiendo las acciones I.EF.2.3.2. Construye con
trabajan posiciones aprendizaje y estrategias de
actitudinales necesarios para
invertidas y percibir enseñanza, permitiendo que el motrices que necesita mejorar pares acuerdos de
participar de manera segura y
contracciones y movimientos estudiante pueda establecer y las diversas posiciones que seguridad, identificando
placentera, acordando y respetando
que favorecen la elevación una relación con el medio en adopta su cuerpo en el tiempo posibles riesgos antes y 7
2. Prácticas reglas y pautas.
del centro de gravedad en su auto aprendizaje y la y el espacio, reconociendo sus durante la realización de
gimnásticas condiciones y disposiciones en combinaciones, de
diferentes situaciones.
4.- Desempeñar las prácticas EF.2.2.5.Identificar y hacer responsabilidad compartida. vínculo con la práctica e acrobacias, destrezas y/o
corporales lúdicas, expresivo- consciente las posiciones, Aprendizaje basados en identificando los posibles habilidades motrices
comunicativas y gimnásticas, que apoyos, Movimientos formativos riesgos durante la realización básicas, en el marco de
contracciones,

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 favorezcan la combinación de relajaciones, Gimnásticos. de las mismas, y construyendo una práctica gimnástica
habilidades motrices básicas y tomas, agarres y contactos Ejercicios de orden. con pares la confianza segura, basada en su
capacidades motoras, de acuerdo del cuerpo durante la Ejercicios con material. necesaria para participar de disposición y en la
a sus necesidades . realización de destrezas y Técnica de relajación. manera segura en la construcción de confianza
acrobacias, para adoptar las MétodoInductivo.El alumno construcción de combinaciones entre pares (I.4., J.2.)
7.- Identificar, ubicar los músculos maneras más seguras de actúa de forma activa. El gimnásticas. I.EF.2.4.1. Reconoce y
y articulaciones, sus formas y realizarlas según cada maestro plantea un problema y CE.EF.2.4 Realiza de manera percibe durante la
posibilidades del movimiento, para estudiante. el alumno debe encontrar la segura y saludable posiciones realización de posiciones
explorar y mejorar mi desempeño EF.2.2.6.Identificar la forma de realizarlo en base al invertidas, destrezas y invertidas, destrezas y
motriz en función de las demandas importancia del cuidado de proceso de enseñanza acrobacias individuales y acrobacias la alineación de
de las prácticas corporales. sí y de sus pares, para aprendizaje. grupales, identificando las sus articulaciones, las
construir acuerdos básicos de Método deductivo. El posiciones, apoyos, posiciones, apoyos, tomas,
seguridad que le permitan la alumno/a actúa de forma contracciones, relajaciones, agarres y posturas
realización de destrezas y pasiva. El maestro dice en contactos del cuerpo, las adecuadas,
acrobacias. todo momento cómo debe articulaciones y el predominio contracciones,
actuar, cuando comenzar, y de diferentes capacidades relajaciones y contactos
cuándo parar, y el alumno motoras (coordinativas y del cuerpo involucrados en
escucha y ejecuta la orden. condicionales) que participan la práctica segura de las
Método Directo: Observación, cuando se trabajan en mis-mas. (J.4., S.3.)
Comprensión, Demostración, diferentes situaciones.
Ejercitación, Corrección,
Repetición, Aplicación de
Destrezas.
Método Indirecto: Selección
Orientación, Realización,
Observación y formación.
I.EF.2.7.1. Percibe sus
músculos, articulaciones
EF.2.3.1.Identificar y percibir El Currículo Nacional de (formas y posibilidades
los diferentes estados de Educación Física al ser de movimiento), ritmos,
ánimo, emociones y constructivista y estar estados corporales y las
sensaciones que se pueden orientado con los enfoques diferentes posiciones que
expresar en las prácticas inclusivo, lúdico y de CE.EF.2.7 Participa en adopta su cuerpo en el
corporales expresivo- construcción de la diferentes prácticas corporales tiempo y el espacio,
comunicativas corporeidad, brinda la regulando sus acciones durante su participación en
EF.2.3.2.Reconocer las oportunidad de aplicar en el motrices, a partir de la diferentes prácticas
posibilidades expresivas de aula diferentes estilos de percepción de sus músculos y corporales. (S.3.)
los movimientos (lento, aprendizaje y estrategias de articulaciones (formas y I.EF.2.7.2. Regula sus
rápido, continuo, discontinuo, enseñanza, permitiendo que el posibilidades de movimiento), acciones motrices en
fuerte, suave, entre otros) y estudiante pueda establecer las diferentes posiciones que función de sus ritmos y
1.- Participar democráticamente en utilizar gestos, imitaciones y una relación con el medio en su cuerpo adopta en el tiempo estados corporales, 7
prácticas corporales de diferentes posturas como recursos su auto aprendizaje y la y el espacio, sus ritmos mejorando su participación
regiones, de manera segura y expresivos para comunicar responsabilidad compartida. internos y estados corporales, en relación con los

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 placentera. historias, a orden. en función de las demandas y objetivos y las
mensajes, estados de Aprendizaje basados en objetivos de las prácticas características de las
4.- Desempeñar las prácticas ánimos y sentimientos. Movimientos de la danza. corporales. prácticas corporales que
corporales lúdicas, expresivo- EF.2.3.3.Reconocer y Practicas corporales: CE.EF.2.8 Construye diversas realiza. (J.4., I.4.)
comunicativas y gimnásticas, que participar de diferentes Posibilidades expresivas- posibilidades de participación I.EF.2.8.1. Participa en
favorezcan la combinación de prácticas corporales comunicativas. Los gestos, colectiva en las prácticas diferentes prácticas
habilidades motrices básicas y expresivo- comunicativas posturas y las imitaciones corporales, reconociendo sus corporales colectivas,
capacidades motoras, de acuerdo vinculadas con las como recursos para construir, condiciones y disposiciones y comunicando sus
a sus necesidades. tradiciones de la propia comunicar, y expresar colaborando con sus pares. condiciones y
7
región. mensajes, estados de ánimo. disposiciones y valorando
3.Prácticas EF.2.3.5.Ajustar las Método Inductivo. El alumno la de sus compañeros y
corporales 6.- Mejorar las posibilidades
posibilidades expresivas del actúa de forma activa. El compañeras en la
expresivo- corporales, expresivo-
movimiento a diferentes maestro plantea un problema y construcción de
comunicativas comunicativas, actitudinales,
ritmos, de acuerdo a las el alumno debe encontrar la posibilidades de
afectivas de participación en
intenciones o sentidos del forma de realizarlo mediante el participación. (I.3., S.4.)
diferentes prácticas corporales,
mensaje que se quiere proceso de enseñanza
dentro y fuera de la escuela y a lo
expresar y/o comunicar. aprendizaje.
largo de su vida.
EF.2.3.7.Reconocer el valor Método deductivo. El
cultural de las danzas y sus alumno/a actúa de forma
características principales pasiva. El maestro dice en
(por ejemplo, coreografía y todo momento cómo debe
música) como producciones actuar, cuando comenzar, y
culturales de la propia región y cuándo parar, y el alumno
participar en ellas de modos escucha y ejecuta la orden.
placenteros. Método Directo: Observación,
EF.2.3.8.Reconocer la Comprensión, Demostración,
necesidad del cuidado de sí y Ejercitación, Corrección,
de los demás en la realización Repetición, Aplicación de
de todas las prácticas Destrezas.
corporales expresivo- Método Indirecto: Selección
comunicativas, para tomar las Orientación, Realización,
precauciones acordes en cada Observación y formación.
caso.

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5. Construcción de 3.- Reconocer las posibilidades de EF.2.5.2.Identificar ritmos y El Currículo Nacional de CE.EF.2.7 Participa en I.EF.2.7.1. Percibe sus 7
la identidad participación individual y colectiva, estados corporales Educación Física al ser diferentes prácticas corporales músculos, articulaciones
corporal de cada práctica corporal y de las (temperatura, tono mus-cular, constructivista y estar regulando sus acciones (formas y posibilidades
características del contexto en el fatiga, entre otros) propios orientado con los enfoques motrices, a partir de la de movimiento), ritmos,
que se realiza. para regular su participación inclusivo, lúdico y de percepción de sus músculos y estados corporales y las
(antes, durante y después) en construcción de la articulaciones (formas y diferentes posiciones que
9.- Reconocer la importancia de prácticas corporales. corporeidad, brinda la posibilidades de movimiento), adopta su cuerpo en el
llevar a cabo estrategias colectivas EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y oportunidad de aplicar en el las diferentes posiciones que tiempo y el espacio,
de cuidado de su entorno, a partir las diferentes posiciones aula diferentes estilos de su cuerpo adopta en el tiempo durante su participación en
de las posibilidades que brindan las (sentado, arrodilla-do, aprendizaje y estrategias de y el espacio, sus ritmos diferentes prácticas
prácticas corporales. cuadrupedia, parado, de enseñanza, permitiendo que el internos y estados corporales, corporales. (S.3.)
cúbico dorsal —boca arriba—, estudiante pueda establecer en función de las demandas y I.EF.2.7.2. Regula sus
ventral —boca abajo— y una relación con el medio en objetivos de las prácticas acciones motrices en
lateral) que adopta en el su auto aprendizaje y la corporales. función de sus ritmos y
espacio (cerca, lejos, dentro, responsabilidad compartida. CE.EF.2.8 Construye diversas estados corporales,
fuera, arriba, abajo, a los posibilidades de participación mejorando su participación
lados, adelante y atrás) y el Aprendizaje basado en colectiva en las prácticas en relación con los
tiempo (simultaneo, Construcción de la identidad corporales, reconociendo sus objetivos y las
alternado, sincronizado) corporal: Experiencias condiciones y disposiciones y características de las
durante la realización de corporales y mis posibilidades colaborando con sus pares. prácticas corporales que
diferentes prácticas corporales motrices. Mi cuerpo, realiza. (J.4., I.4.)
para optimizar el propio I.EF.2.8.1. Participa en
segmentos corporales, ritmos,
desempeño. diferentes prácticas
posiciones, percepción,
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y corporales colectivas,
ubicación en el espacio,
percibir mis músculos y comunicando sus
estados corporales
articulaciones, sus formas y condiciones y
Método Inductivo. El alumno
posibilidades de movimiento, disposiciones y valorando
actúa de forma activa. El
para explorar y mejorar mi la de sus compañeros y
maestro plantea un problema y
desempeño motriz en función compañeras en la
el alumno debe encontrar la
de las demandas u objetivos construcción de
forma de realizarlo mediante el
de las prácticas corporales. posibilidades de
proceso de enseñanza
EF.2.5.6.Reconocer y participación. (I.3., S.4.)
aprendizaje.
comunicar mis condiciones,
Método deductivo. El

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 mis alumno/a actúa de forma
disposiciones y mis pasiva. El maestro dice en
posibilidades (si me gusta todo momento cómo debe
la práctica, si conozco lo actuar, cuando comenzar, y
que debo hacer, el sentido cuándo parar y el alumno
de la diversión en la práctica, escucha y ejecuta la orden.
mis aptitudes, mis dificultades, Método Directo: Observación,
entre otros) para poder Comprensión, Demostración,
participar con pares en Ejercitación, Corrección,
diferentes prácticas Repetición, Aplicación de
corporales. Destrezas.
EF.2.5.7.Construir con pares Método Indirecto: Selección
acuerdos de cooperación y Orientación, Realización,
colaboración para participar Observación y formación.
colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las
características del grupo.
6. Relación entre 8.- Reconocer los beneficios y la EF.2.6.1.Identificar riesgos y El Currículo Nacional de CE.EF.2.9 Participa en EF.2.9.1. Participa en 6
practicas importancia del cuidado de sí y de acordar con otros los Educación Física al ser prácticas corporales de forma diferentes prácticas
corporales y las demás durante la práctica de cuidados necesarios para constructivista y estar segura, reconociendo posturas corporales de forma
salud. Educación física en prácticas participar en diferentes orientado con los enfoques favorables, adecuadas y segura reconociendo
corporales para tomar las prácticas corporales de inclusivo, lúdico y de menos lesivas en función de posturas favorables,
precauciones para una vida manera se-gura. construcción de la las características del propio adecuadas y menos
saludable, hidratación y EF.2.6.2.Reconocer y analizar corporeidad, brinda la cuerpo, maneras saludables y lesivas en función de las
alimentación. las posibles maneras oportunidad de aplicar en el beneficiosas de realizarlas, e características del propio
saludables de participar en aula diferentes estilos de identificando riesgos y cuerpo y las maneras
9.- Reconocer la importancia de diferentes prácticas corporales aprendizaje y estrategias de acordando los cuidados saludables y beneficiosas
llevar a cabo estrategias colectivas para ponerlas en práctica. enseñanza, permitiendo que el necesarios para consigo, las de realizar-las. (J.3., S.3.)
de cuidado de su entorno, a partir EF.2.6.3.Reconocer posturas estudiante pueda establecer demás personas y el entorno. I.EF.2.9.2. Identifica
de las posibilidades que brindan las favorables en relación con las una relación con el medio en riesgos, acordando los
prácticas corporales. características del propio su auto aprendizaje y la cuidados necesarios para
cuerpo y las situaciones en las responsabilidad compartida sí, para las demás
que se encuentra al realizar Aprendizaje basado en personas y el entorno,
10.- Comprender y valorar la
distintas prácticas corporales Prácticas corporales y en el desarrollo de
práctica de actividades físicas, la
para mejorarlas. salud: Beneficios que puede prácticas corporales. (S.1.,
higiene la alimentación y los hábitos
EF.2.5.7.Construir con pares aportar la actividad física. J.3., I.1.)
posturales, manifestando hábitos de
acuerdos de cooperación y Riesgos, prevenciones y
actitud responsable hacia su propio
colaboración para participar seguridad necesaria en cada
cuerpo.
colectivamente en diferentes práctica, manera saludable.
Reconocer a sus pares como
prácticas corporales según las Postura corporal, peso, talla.
diferentes de sí y necesarios para
características del Método Inductivo. El alumno
participar en prácticas corporales
grupo..EF.2.6.5.Reconocer la actúa de forma activa. El
colectivas.
importancia del cuidado de sí maestro plantea un problema y

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 y de las demás el alumno debe encontrar la
personas, durante la forma de realizarlo en base al
participación en diferentes proceso de enseñanza
prácticas corporales para aprendizaje.
tomar las precauciones Método deductivo. El
necesarias en cada caso alumno/a actúa de forma
(hidratación y alimentación pasiva. El maestro dice en
acorde a lo que cada práctica todo momento cómo debe
requiera) actuar, cuando comenzar, y
cuándo parar el alumno
escucha y ejecuta la orden.
Método Directo: Observación,
Comprensión, Demostración,
Ejercitación, Corrección,
Repetición, Aplicación de
Destrezas.
Método Indirecto: Selección
Orientación, Realización,
Observación y formación.
6. BIBLIOGRAIA/WEBGRAFIA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

https://edufisicaims.webnode.com.co/news/habilidades-y-destrezas-motrices/
https://sites.google.com/site/didacticaef2017/tema-5-el-juego-como-medio-educativo
https://www.efdeportes.com/efd158/la-evaluacion-en-educacion-fisica.htm
https://sites.google.com/site/didacticaef2017/tema-2-estudio-de-la-cinestesia
https://sites.google.com/site/didacticaef2017/tema-6-las-actividades-deportivas-en-educacion-fisica
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/jnicgar/orientaciones-metodologicas/
http://identidadcorporalef.blogspot.com/
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf
https://es.slideshare.net/gilbertodearmas/mtodos-de-enseanza-en-la-educacion-fisica

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Édison Farías Erazo COORDINADOR DE ÁREA Édison Farías Erazo VICERRECTOR
Mgtr. Sergio Parra
Solórzano

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA 06.05.2022 FECHA 22.02.2023 FECHA

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