UNIDAD EDUCATIVA Año Lectivo

2020 - 2021
“GALO PLAZA LASSO”

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

Nombre de la institución educativa: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AGUIRRE ABAD

Nombre del docente: Lic. Leide Castillo Fecha: 04 de Mayo al 19 de junio del 2020

Área: Lengua y Literatura Año: Tercero de BGU Año lectivo: 2020-2021

Asignatura: Lengua y Literatura Tiempo: 7 semanas

Unidad didáctica:
INDEPENDENCIA A FLOR DE PIEL EN LA POESÍA ECUATORIANA DEL SIGLO XIX.

Objetivo de la unidad didáctica:

OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
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ejercer una ciudadanía plena.

Criterios de Evaluación:
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación y la
contraargumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado para expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
digitales.

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador, examina
críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.

CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.

DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
(¿Qué van a aprender?)
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (¿Qué y cómo evaluar?)
RECURSOS
(Estrategias metodológicas)
(¿Con qué?) Indicadores de Evaluación Técnicas e instrumentos de
(¿Cómo van a aprender?)
de la unidad Evaluación
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L.L.5.1.1 Indagar sobre las - Indagar acerca de las transformaciones -Copias de los I.LL.5.2.1. Analiza Técnica:
transformaciones y las de la cultura escrita en la era digital a textos completos. críticamente desde Prueba
tendencias actuales y futuras través de medios, usos, soportes y tipos Cuaderno, diversas perspectivas Instrumento:
de la evolución de la cultura textuales. borradores, (social, étnica, de Rúbrica
escrita en la era digital. papelotes, género, cultural), los
LL.5.1.3 Analizar las causas - Seleccionar otro texto poético computadora etc. usos de la lengua y de
de la diglosia en relación con analizarlo con recursos de las TIC, Textos críticos las variedades
las lenguas originarias y sus música, fotografía, etc. sobre la poesía de lingüísticas que
consecuencias en el ámbito -Conocer las causas de la diglosia entre los autores implican algún tipo de
educativo, la identidad, los el castellano y las lenguas originarias del escogidos. discriminación
derechos colectivos y la vida país. Instrumento de (diglosia) en la
cotidiana. evaluación literatura, el humor y el
LL.5.1.4 Analizar - (Rúbrica). periodismo. (I.3., S.1.).
críticamente las variaciones Indicador de logro:
lingüísticas socioculturales del - Indaga la influencia
Ecuador desde diversas de otras lenguas en el
perspectivas. habla ecuatoriana
actual.
- Selecciona la fuente,
la referencia y la
define.
-Conoce las causas de
la diglosia.
- Propone soluciones.
-Conoce los elementos
que conforman un
periódico digital. Técnica:
-Utiliza la internet Prueba
indagando sus Instrumento:
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características e Rúbrica
importancia en la
actualidad.

LL.5.2.1.Valorar el contenido Organizar con sus compañeros el trabajo I.LL.5.3.3. Persuade

explícito de dos o más textos en tríadas para leer los poemas mediante la
orales e identificar escogidos indistintamente de la siguiente argumentación y
manera: contraargumentación
contradicciones,
- Leer en silencio. Leer solo versos que con dominio de las
ambigüedades, falacias, impactan. Leer en voz alta y en distintas estructuras lingüísticas, Técnica:
distorsiones y desviaciones en voces los versos que impactaron. seleccionando Prueba
el discurso. críticamente los Instrumento:
-Presentar en clase el texto poético recursos del discurso Rúbrica.
LL.5.2.2. Valorar el contenido seleccionado, con la finalidad de oral y evaluando su
implícito de un texto oral a conmover y profundizar en la voz y el impacto en la
partir del análisis connotativo mensaje con temas alusivos al amor a la audiencia, en diferentes
del discurso. naturaleza. formatos y registros
-Producir textos ambientales, (I.3.5.4.)
LL.5.2.3 Utilizar diferentes promoviendo la TINI.
Indicador de logro:
formatos y registros de la - Contextualiza
comunicación oral para históricamente los
persuadir mediante la textos poéticos de los
argumentación y contra autores escogidos. Técnica:
-Realiza el análisis Prueba
argumentación, con dominio
connotativo del Instrumento
de las estructuras lingüísticas. Rúbrica de autoevaluación.
discurso.
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LL.5.3.1. Valorar el contenido I.LL.5.4.1. Identifica

explícito de dos o más textos contradicciones,
Escribir versos y estrofas en papelotes. ambigüedades y
al identificar contradicciones,
-Resaltar los paralelismos encontrados. falacias, al valorar el
ambigüedades y falacias.
- Discutir acerca de las ideas de los contenido explícito de Técnica:
LL.5.3.2. Valorar el contenido
textos y sus mensajes. un texto, elabora Prueba
implícito de un texto con
argumentos propios al argumentos propios, Instrumento:
- Leer con atención los textos críticos los contrasta con Cuestionario de base estructurada
contrastarlos con fuentes
presentados por el docente. fuentes adicionales
adicionales.
- Encontrar las claves de los textos, sus para valorar el
LL.5.3.5. Consultar bases de
ideas centrales, secundarias acerca de contenido implícito y
datos digitales y otros
los problemas ambientales y la TINI. aplica estrategias
recursos de la web con
capacidad para seleccionar cognitivas y
fuentes según el propósito de metacognitivas de
lectura y valorar la impresión de
confiabilidad e interés o punto comprensión , recoge,
de vista de las fuentes compara y organiza la
escogidas. información, mediante
el uso de esquemas y
estrategias personales
(J.2.I.4.)
Indicador de logro:
- Elabora un ensayo
argumentativo y usa las
normas de ejecución
del texto, fuentes y
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citación bibliográfica.
I.LL5.4.2. Interpreta
los aspectos formales y
el contenido de un
texto, en función del
propósito
comunicativo, el
contexto sociocultural
y el punto de vista del
autor, recoge, compara
y organiza la
información
consultada, mediante el
uso de esquemas y
estrategias personales.
(J.4.I.3)

Indicador de logro:
- Contextualiza
históricamente los
textos poéticos de los
autores escogidos y
organiza la información
en ordenadores gráficos
- Construye un texto
poético de su autoría y
recrea los autores
estudiados.
- Indaga una poesía de
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un autor,

I.LL.5.6.1. Aplica el
proceso de producción
en la escritura de
LL.5.4.1. Construir un texto textos con estructura
argumentativo seleccionando Elaborar un ensayo argumentativo argumentativa, elabora
el tema y formulando la tesis. acerca de la vida, obra de uno de los argumentos ( de hecho,
autores estudiados, selecciona el tema, definición, autoridad,
LL.5.4.4 . Usar de forma usa el procedimiento de planificación, analogía,
habitual el procedimiento de redacción y revisión autorregulando su ejemplificación,
planificación, redacción y producción. experiencia,
revisión para autorregular la -Conocer criterios para valorar el explicación,
producción escrita y propósito comunicativo. deducción), aplica las
-Utilizar el enlace web sobre opiniones normas de citación e
seleccionar y aplicar variadas
e inferencia. https://goo.gl/KXzExw. identificación de
técnicas y recursos. - Revisa sus escritos de opinión fuentes con rigor y
tomando en cuenta la rigurosidad en la honestidad académica,
LL.5.4.7. Desarrollar un tema
indagación de las fuentes consultadas e en diferentes soportes
con coherencia, cohesión y incorporadas incluyendo la TINI en impresos y digitales.
precisión, y en diferentes tipos temas de carácter ambiental. (J.2.I.3.)
de párrafos. IIndicador de logro:

-Elabora un periódico
digital.
-Aplica las técnicas
aprendidas.
Plantea argumentos y
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contraargumentos.

-Presenta su trabajo y
acepta las críticas del
mismo en la base del
respeto y en el marco
del Buen Vivir.

I.LL.5.6.2. Expresa su
postura u opinión sobre
diferentes temas de la
cotidianidad y
académicos con
coherencia y cohesión,
mediante la selección
de un vocabulario
preciso y el uso de
diferentes tipos de
párrafos para expresar
matices y producir
determinados efectos
en los lectores, en
diferentes soportes
impresos y digitales.
(I.3., I.4.)

IIndicador de logro:
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-Argumenta de distinta
manera como de hecho,
ejemplificando,
explicando,
deduciendo, entre otras

I.LL.5.7.3. Ubica
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura ecuatoriana
Indagar el marco histórico en el que se siglos XIX a XXI , y
LL.5.5.3. Ubicar produce la poesía en el Ecuador del establece sus aportes en
cronológicamente los textos Siglo XIX. la construcción de una
más representativos de la -Seleccionar cuatro autores
cultura diversa.
literatura ecuatoriana siglos representativos de este período: ( I.4.S.1.)
XIX a XXI, y establecer sus -José Joaquín de Olmedo, Dolores
Veintimilla de Galindo,Numa Pompilio IIndicador de logro:
aportes en la construcción de Llona y Julio Zaldumbide.
una cultura diversa y plural. - Seleccionar textos representativos de -Relaciona los textos
literarios con las
su poética:
LL.5.5.4. Recrear los textos - Analizar La Victoria de Junín, Quejas, épocas en que viven los
literarios leídos desde la La Bandera del Ecuador y A mi autores.
experiencia personal, corazón.
mediante la adaptación de - Elaborar de forma individual un texto -Identifica las obras en
diversos recursos literarios. poético con diversos recursos orden cronológico.
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estilísticos, de forma libre, con la -Analiza textos de
finalidad de expresar sus ideas y grandes poetas del
sentimientos o analiza un poema de un siglo XIX.
autor contemporáneo e indaga los
aspectos necesarios para hacer un -Reconoce el
análisis poético, insertando temas TINI naturalismo y el
alusivos al amor y respeto al niño y la
romanticismo.
niña, a la familia y a la tierra.

I.LL.5.8.1. Recrea
textos literarios leídos
desde la experiencia
personal, adaptando
diversos recursos
literarios; experimenta
con diversas estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la
composición de textos.
(I.1., I.3.)
IIndicador de logro:

Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación de la
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EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES DE
necesidad educativa CRITERIO DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Evaluación de instrumentos
la unidad de Evaluación

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación del Ecuador ( 2016) Quito. Editorial Don Bosco.

Ministerio de Educación del Ecuador GUIA DE LENGUA Y LITERATURA. REAJUSTE CURRICULAR 2016.
QUITO DON BOSCO.
Ministerio de Educación del Ecuador GUÍA INTRODUCTORIA A LA METODOLOGÍA TINI (Tierra de niñas,
niños y jóvenes para el Buen Vivir.) 2016. QUITO
LINKOGRAFÍA.-
http://educacion.gob.ec
http://www.educarecuador.gob.ec
http://innovacionlenguayliteratura.webnode.es/
http://www.vicentellop.com/
https://es.slideshare.net/mobile/EDIFM5/texto-de-lengua-y-literatura-de-tercer-ao-de-egb
http://educaciondecalidad.ec/biblioteca-digital/educacion-superior/doc_download/1027-bachillerato-
general-
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5542/1/T2231-MIE-Proa%C3%B1o-Analisis.pdf
https://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/8337
ELABORADO REVISADO COORDINADORA DEL ÁREA APROBADO VICERRECTORA- MATUTINA

DOCENTE(S):LIC. LEIDE CASTILLO. NOMBRE: LIC. YOLANDA GALEAS NOMBRE: LIC. ROSA CHIRIGUAYO

Firmas: Firma: Firma:

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Fecha: Abril del 2020 Fecha: Abril del 2020 Fecha: Abril del 2020