Plan Anual de Ed. Fisica.

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO: 2022-2023

“PROVINCIA DE LOJA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA
Docente(s): LCD. GUILLERMO ARBELAEZ PAEZ
Grado/curso: 0ctavo año paralelo (A,B) Nivel SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR

Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos
5 HORAS 40 4 36 160
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1.Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, O.EF.2.1.Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices regiones, de manera segura y placentera.
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida. O.EF.2.2.Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y
OG.EF.2.Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
O.EF.2.3.Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y
OG.EF.3.Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus características del contexto en el que se realiza.
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que
se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). O.EF.2.4.Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
OG.EF.4.Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus
colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija. necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y O.EF.2.5.Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
necesidades. actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.EF.6.Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, O.EF.2.6.Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
acorde a sus intereses y necesidades. Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
OG.EF.7.Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. O.EF.2.7.Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para
participar en prácticas corporales colectivas.
OG.EF.8.Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y
O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de
preservación.
cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas
OG.EF.9.Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales corporales.
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del
estado ecuatoriano. O.EF.2.9.Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de
diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen Vivir. Formación de una Ciudadanía Democrática, la interculturalidad, la protección del medio ambiente, el cuidado de la salud
y los hábitos de recreación de los estudiantes, la educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N. Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientaciones Evaluación Dur
º de planificación de planificación metodológicas aci
ón
en
se
ma
nas
1. Prácticas lúdicas: los Mejorar sus posibilidades Juegos populares Participar de las Participa con pares 10
juegos y el jugar (corporales, expresivo- actividades físicas, en diferentes juegos
comunicativas, actitudinales, Juegos tradicionales ajustando su actuación al propios de la región,
afectivas, entre otras) de identificando
conocimiento de las propias
participación en diferentes características,
posibilidades y limitaciones
prácticas corporales, dentro y fuera Juegos pequeños corporales. objetivos, roles de los
de la escuela y a lo largo de su jugadores, demandas
vida. Juegos con roles Posibilitar espacios de y construyendo los
convivencia y respeto a implementos
Juegos con reglas sencillas través de la ejecución de necesarios.
los juegos.
Construcción de implementos Mejora su
desempeño de modo
Integrarse mediante la
Juegos de ida y vuelta seguro en juegos
realización de diversos propios de la región,
Hábitos de higiene juegos, en función de construyendo con
favorecer el trabajo en sus pares modos
Educación Física y naturaleza grupo, la comunicación y la cooperativos/colabor
recreación. ativos, posibilidades
de participación, de
acuerdo a las
necesidades del
grupo.
Acuerda pautas de
trabajo para
participar de manera
segura, reconociendo
posibles riesgos que
presentan los juegos
en diferentes
ambientes.
Participa en
diferentes juegos
colectivos,
reconociendo las
características,
objetivos, demandas
y la necesidad de
cooperar con pares y
tomar las
precauciones
necesarias antes y
durante su
participación.
2. Prácticas Reconocer diferentes posibilidades Ejercicios con implementos Generar ambientes de Reconoce y percibe 10
gimnásticas de participación individual y Ejercicios con material respeto, convivencia y durante la realización
colectiva, según las demandas de armonía con el fin de de posiciones
los pares, de cada práctica corporal Ejercicios de orden construir el buen vivir. invertidas, destrezas
y de las características del contexto y acrobacias la
en el que se realiza. Ejercicios a manos libres Participar de las alineación de sus
articulaciones, las
actividades físicas,
Equilibrios posiciones, apoyos,
ajustando su actuación al tomas, agarres y
Actividades circenses conocimiento de las propias posturas adecuadas,
posibilidades y limitaciones contracciones,
corporales. relajaciones y
contactos del cuerpo
Realizar ejercicios de involucrados en la
calentamiento como práctica segura de
prerrequisito para iniciar la las mismas.
clase de Educación Física.
Realiza diferentes
acrobacias,
Mantener el equilibrio en
destrezas y/o
saltos y suspensiones. habilidades motrices
básicas, percibiendo
las posiciones de su
cuerpo en el tiempo y
el espacio e
identificando las
acciones que debe
mejorar de modo
seguro.
Construye con pares

acuerdos de
seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y
durante la realización
de combinaciones,
de acrobacias,
destrezas y/o
habilidades motrices
básicas, en el marco
de una práctica
gimnástica segura,
basada en su
disposición y en la
construcción de
confianza entre
pares.
3. Prácticas corporales Desempeñar de modo seguro Expresión corporal Integrase con facilidad al Utiliza diferentes 8
expresivo- prácticas corporales (lúdicas, realizar las actividades recursos expresivos
comunicativas expresivo-comunicativas y Conciencia corporal programadas en la clase. durante su
gimnásticas), que favorezcan la participación en
combinación de habilidades Lenguaje corporal Fortalecer la iniciativa y prácticas corporales
motrices básicas y capacidades expresivo-
creatividad, mediante la
motoras, de acuerdo a sus Dramatización comunicativas,
necesidades y a las colectivas, en asociación de distintas ajustando
función de las prácticas corporales Circo formas de expresión rítmicamente las
que elijan. corporal. posibilidades
Imitación expresivas de sus
movimientos en el
espacio y el tiempo.
Construye
colectivamente
composiciones
expresivo-
comunicativas en un
ambiente de
confianza y
seguridad.
Participa en
diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas,
reconociendo el valor
cultural otorgado a
las mismas por el
propio contexto.
Construye con pares

diferentes
posibilidades de
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas
propias de la región.
4.
5. Construcción de la Reconocer los beneficios que Rondas infantiles Descubrir e identificar las Percibe sus 5
identidad corporal aportan los aprendizajes en diversas manifestaciones músculos,
Educación Física para el cuidado y Movimientos corporales con música artísticas para conocerlas, articulaciones
mejora de la salud y bienestar (formas y
disfrutarlas y valorarlas.
personal, acorde a sus intereses y Bailes posibilidades de
necesidades. movimiento), ritmos,
Crear y ejecutar
Danzas estados corporales y
movimientos y ejercicios las diferentes
señalando la participación posiciones que
de la respiración y la adopta su cuerpo en
relajación. el tiempo y el
espacio, durante su
Distinguir las principales participación en
nociones y relaciones diferentes prácticas
espaciales a través de corporales.
movimientos con referencia
Regula sus acciones
a sí mismo. motrices en función
de sus ritmos y
estados corporales,
mejorando su
participación en
relación con los
objetivos y las
características de las
que realiza.
6. Relaciones entre Reconocer los beneficios que Hábitos de higiene y normas de Valorar la importancia de la Participa en 3
prácticas corporales aportan los aprendizajes en comportamiento práctica de la Educación diferentes prácticas
y salud Educación Física para el cuidado y Física como medio de corporales de forma
mejora de la salud y bienestar Educación Física y naturaleza segura reconociendo
integración social,
personal, acorde a sus intereses y posturas favorables,
necesidades. conservación de la salud y adecuadas y menos
Situaciones ambientales del medio ambiente. lesivas en función de
las características del
Destacar la importancia del propio cuerpo y las
cuidado y disciplina en la maneras saludables
ejecución de las prácticas y beneficiosas de
realizarlas.
corporales.
Identifica riesgos,
acordando los
cuidados necesarios
para sí, para las
demás personas y el
entorno, en el
desarrollo de
prácticas corporales.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito,
Ministerio de Educación: Nuevo Currículo de Educación Física 2022, libro digital.
Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito,
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN CURRICULAR DIDACTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD EDUCTIVA FISCAL
INSTITUCIÓN:
PROVINCIA DE LOJA
NOMBRE DEL DOCENTE: FECHA:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: Octavo AÑO E.G.B AÑO LECTIVO:

2022-2023
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA TIEMPO: 4
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en
diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participa colectivamente y de modo seguro en juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los
participantes y demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, implementos, entre otras) que le permitan agruparlos en
categorías y mejorar su desempeño, construyendo cooperativa y colaborativamente posibilidades de participación.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO (Estrategias de aprendizaje)
Actividades Recursos Indicadores de evaluación Técnicas e
de la unidad instrumentos de
evaluación
EF.2.1.1.Identificar las Participar de las actividades Patio Patio I.EF.2.1.1. Participa con Anecdotario
características, objetivos y físicas, ajustando su actuación Canchas deportivas Canchas pares en diferentes juegos Lista de cotejo
roles de los participantes en al conocimiento de las propias Manual de juegos deportivas propios Escala mixta
diferentes tipos de juegos (de posibilidades y limitaciones Distintos elementos Manual de juegos de la región, identificando Escala
persecución, de cooperación, corporales. Distintos características, objetivos, descriptiva
de relevos, con elementos, elementos roles Escala de
populares, ancestrales, de Posibilitar espacios de de los jugadores, valoración
percepción, entre otros) como convivencia y respeto a través demandas y construyendo
elementos necesarios para de la ejecución de los juegos. los implementos
mejorar el desempeño motriz necesarios.
en ellos. Integrarse mediante la I.EF.2.1.2.Mejora su
realización de diversos juegos, desempeño de modo
EF.2.1.2.Reconocer las en función de favorecer el seguro en juegos propios
demandas (motoras, trabajo en grupo, la de la región, construyendo
conceptuales, actitudinales, comunicación y la recreación. con sus pares modos
entre otras) que presentan los cooperativos/colaborativos,
juegos y explorar distintos posibilidades de
modos de responder a ellas, participación, de acuerdo a
para mejorar el propio las necesidades del grupo.
desempeño en diferentes
juegos. I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
de trabajo para participar
EF.2.1.3.Identificar posibles de manera segura,
modos de optimizar las reconociendo posibles
acciones motrices necesarias riesgos que presentan los
para participar en cada juego, juegos en diferentes
según los objetivos a alcanzar ambientes.
(por ejemplo, saltar lejos, correr
rápido, lanzar lejos, entre I.EF.2.2.2. Participa en
otras). diferentes juegos
colectivos, reconociendo
EF.2.1.8.Reconocer y las características,
participar/jugar en diferentes objetivos, demandas y la
juegos propios de la región. necesidad de cooperar con
pares y tomar las
EF.2.1.9.Identificar posibles precauciones necesarias
maneras de organizar por antes y durante su
categorías diferentes tipos de participación.
juegos, según sus
características (objetivos,
cantidad de jugadores, lógicas,
recursos, entre otras).
EF.2.1.10.Construir
implementos con materiales
reciclables o del entorno, que
le permita participar/jugar en
diferentes juegos.
EF.2.5.5.Construir con pares

diferentes posibilidades de
participación colectiva en
distintas prácticas corporales.
acuerdos de cooperación y
colaboración para participar
colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las
características del grupo.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y
acordar con otros los cuidados
necesarios para participar en
diferentes prácticas corporales
de manera segura.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado de sí y
de las demás personas,
durante la participación en
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica
requiera).
EF.2.1.4.Participar
placenteramente de diferentes
tipos de juego a partir del
reconocimiento de las
características, objetivos y
demandas que presentan
dichas prácticas.
necesidad de construir,
acordar, respetar y modificar
las reglas propuestas
colectivamente, para participar
de diferentes juegos, pudiendo
acondicionarlos al contexto.
necesidad de acordar pautas
para jugar y cooperar con
otros, de manera segura, en el
logro de los objetivos de
diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar
previamente posibles
situaciones de riesgo presentes
en el contexto, para participar
de manera segura en todas las
situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones,
mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
práctica, si conozco lo que
debo hacer, el sentido de la
diversión en la práctica, mis
aptitudes, mis dificultades,
entre otros) para poder
participar con pares en
diferentes prácticas corporales.

de las demás personas,
durante la participación en
para tomar las precauciones
necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realización de prácticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

DISCAPACIDAD COGNITIVA
Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la
boca del profesor.
Poner especial hincapié en la formación del gesto.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que
recibe el alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que
las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno
interactúa con otros objetos).
Fomentar la interrelación entre los compañeros.
Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.
Corregir problemas posturales.

PLAN ANUAL DIDACTICA
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PROVINCIA DE LOJA 2022-203
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. GUILERMO ARBELAEZ Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: OCTAVO AÑO Paralelo: A,B
E.G.B
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS Objetivos específicos de la unidad Mejorar sus
planificación: JUEGOS Y EL JUGAR. de planificación: posibilidades
(corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participación en
diferentes prácticas
corporales, dentro y
fuera de la escuela y a
lo largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de I.EF.2.1.1. Participa con pares en
cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para diferentes juegos propios
mejorar el desempeño motriz en ellos. de la región, identificando
características, objetivos, roles de
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar los jugadores, demandas y
distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. construyendo los implementos
necesarios.
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para participar en cada juego, según los I.EF.2.1.2.Mejora su desempeño de
objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, lanzar lejos, entre otras). modo seguro en juegos propios de
la región, construyendo con sus
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región. pares modos
cooperativos/colaborativos,
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, según sus características posibilidades de participación, de
(objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras). acuerdo a las necesidades del
grupo.
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos.
I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. trabajo para participar de manera
segura, reconociendo posibles
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas riesgos que presentan los juegos
corporales según las características del grupo. en diferentes ambientes.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de I.EF.2.2.2. Participa en diferentes
manera segura. juegos colectivos, reconociendo las
características, objetivos,
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas demandas y la necesidad de
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica cooperar con pares y tomar las
requiera). precauciones necesarias antes y
durante su participación.
EF.2.1.4.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de las características, objetivos y
demandas que presentan dichas prácticas.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para
participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los
objetivos de diferentes juegos.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en
todas las situaciones de juego.
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo
que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con
pares en diferentes prácticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas
corporales según las características del grupo.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas
corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institución educativa.
EJES TRANSVERSALES: LA FORMACIÓN DE UNA PERIODOS: SEMANA DE

CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA INICIO:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE

EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de EF.2.1.1.Identificar las
cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para características, objetivos y roles de
mejorar el desempeño motriz en ellos.(1) los participantes en diferentes tipos
de juegos (de persecución, de
cooperación, de relevos, con
elementos, populares, ancestrales,
de percepción, entre otros) como
elementos necesarios para mejorar
el desempeño motriz en ellos.(1)
Recursos Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Indicadores de logro Técnicas / instrumentos
Patio Valora y disfruta participar en juegos individuales y TÉCNICA :

colectivos en rondas y otras formas de organización.
ANTICIPACIÓN Canchas deportivas Observación
Distintos elementos
INSTRUMENTO :
Organizar de manera segura y Manual de juegos
estimulante el rincón de trabajo. Recoger Anecdotario
ideas previas acerca de los diferentes
tipos de juegos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Colocar distintos elementos en el patio y

dejarlos a los niños que los utilicen
libremente.
Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,

con los elementos distribuidos en el
ambiente.
Interactuar con los niños según el

material escogido observando su
intencionalidad, formulando preguntas
sobre qué, con quién, en dónde se
puede jugar con ese elemento.
Describir las características básicas de

los juegos.
Iniciar con los juegos de persecución,

con elementos, rondas, ancestrales, en
ambientes naturales, individuales,
colectivos, etc.
Acordar normas de cuidado de sí mismo

y de sus pares.
Ejecutar los juegos procurando la

participación y disfrute de los mismos.
CONSOLIDACIÓN
Realizar una socialización de la actividad

a través de distintas preguntas.
Ordenar el material utilizado y dejar los

rincones organizados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISCAPACIDAD COGNITIVA Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del
profesor.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el
alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el
maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa con otros
objetos).
Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.
Corregir problemas posturales.
Docente: Director del área : Vicerrector:
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos EF.2.1.1.Identifica las características, objetivos y roles de los
de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de
de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de
ellos.(2) percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el
desempeño motriz en ellos.(2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones Técnica:

dinámicas entre su
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Canchas movimiento corporal y el Observación
deportivas juego.
Recoger ideas previas acerca de los juegos de persecución. Instrumento:
Varios elementos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Lista de cotejo
Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.
Escoger y realizar juegos de persecución, ejemplo:
CAZADORES Y VENADOS
DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7 estudiantes y se les denomina

cazadores, a los restantes, conejos; los cazadores persiguen a los
conejos hasta tocarles; el momento que son topados deben sentarse y
ponerse en posición cuadrupedia; los conejos que se encuentran en esta
posición esperan ser salvados; esto se logra cuando otro conejo salta
sobre él.
REGLAS: Se consideran ganadores los cazadores, cuando eliminan a
todos los conejos. Los conejos ganan si son atrapados dentro del tiempo
convenido
REGLAS: Ningún jugador defenderá su cola con la mano.
CONSOLIDACION
Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeño motriz.

de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales,
ellos.(3) de percepción, entre otros) como elementos necesarios para
mejorar el desempeño motriz en ellos.(3)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN.

dinámicas entre su
deportivas desempeño en el juego.
Varios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:
TRANSPORTAR OBJETOS (TRÍOS)
DESARROLLO: Dividir en dos subgrupos de igual número.

Formarse en columnas de tres, tras la línea de salida. Los alumnos de los
extremos forman una silla con sus brazos, en la que se sentará el que
esté libre, se abraza del cuello de sus compañeros y será transportado de
ida y vuelta. El juego continúa hasta que hayan intervenido todos los tríos.
REGLAS: Gana el grupo con mayor número de tríos que no han caído y
termina primero. Cuando traspongan la llegada deben topar al siguiente
trío para que parta. Sí un miembro del trío cae debe reiniciar el recorrido
hasta cumplirlo en su totalidad, caso contrario será eliminado.
CONSOLIDACION

de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales,
ellos.(4) de percepción, entre otros) como elementos necesarios para
mejorar el desempeño motriz en ellos.(4)

DE EVALUACIÓN.

dinámicas entre su
deportivas desempeño en el juego.
Varios
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO implementos Lista de cotejo
Escoger y realizar juegos de cooperación, ejemplo:
CARRERA DE TRES PIES
DESARROLLO: Organizados en parejas, a los competidores se les ata la

pantorrilla de las piernas que están en contacto. Las parejas se alinean en
el sitio de partida. A la señal del profesor parten y se dirigen a la meta.
REGLAS: Gana la pareja que llega en primer lugar. No es permitido
empujones durante la carrera, la pareja que lo haga queda eliminada.
CONSOLIDACION
EF.2.1.2.Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que EF.2.1.2.Reconoce las demandas (motoras, conceptuales,
presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar
desempeño en diferentes juegos. distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio
desempeño en diferentes juegos.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Reconoce el propósito de los Técnica:

juegos.
Comentar acerca de la importancia, la variedad de juegos y el propósito Canchas Observación
de los mismos. deportivas
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Distintos
implementos Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Describir y explicar conceptualmente el proceso de realizar los juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando distintos movimientos

intentando mejorar el propio desempeño.
Comprender la importancia de las demandas actitudinales que se

necesitan en el juego a través de actividades prácticas.
Corregir y orientar posibles errores.

CONSOLIDACION
Proponer nuevos juegos e implementos para efectuar las actividades

lúdicas reconociendo las distintas demandas que presentan los juegos.
EF.2.1.3.Identificar posibles modos de optimizar las acciones motrices necesarias para EF.2.1.3.Identifica posibles modos de optimizar las acciones
participar en cada juego, según los objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, motrices necesarias para participar en cada juego, según los
lanzar lejos, entre otras). objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, lanzar
lejos, entre otras).

DE EVALUACIÓN.
Patio Mejora acciones motrices al Técnica:

ANTICIPACION jugar.
Canchas Observación
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de deportivas
preguntas. Instrumento:
Distintos
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. implementos Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Manual de juegos
Seleccionar y jugar diferentes juegos.
Conversar acerca de las acciones motrices que se utilizaron para jugar.
Preguntar, cuándo, qué, cómo se pueden optimizar esas acciones según

los objetivos a alcanzar en cada juego.
Ejecutar y demostrar los juegos experimentando nuevos movimientos
CONSOLIDACION
lúdicas optimizando las acciones motrices.
EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.(1) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios
de la región.(1)

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Salta el elástico de diversas Técnica:

maneras.
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de Distintos Observación
preguntas. implementos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Manual de juegos
Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Elástico
Seleccionar y participar de juegos propios de la región. Soga
EL ELÁSTICO
OBJETIVO: Saltar proponiendo nuevas formas de pasar sobre el elástico.
CÓMO JUGAR: Dos participantes se colocan frente a frente colocando
alrededor de sus tobillos la cinta estirada (elástico). Un compañero va al
centro a saltar la cinta de diversas maneras: con giro, un pie, dos pies,
etc. La altura del elástico irá aumentando para hacer más complejo e
interesante el juego (se puede aumentar más elásticos para mayor
exigencia).
Identificar las características del juego.
CONSOLIDACIÓN

EF.2.1.8.Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región.(2) EF.2.1.8.Reconoce y participa/juega en diferentes juegos propios de la
región.(2)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica el objetivo del juego. Técnica:
Indagar los conocimientos previos acerca de los juegos por medio de Distintos Observación
preguntas. implementos
Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Manual de juegos
Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cucharas
Seleccionar y participar de juegos propios de la región. Huevos
Limones
CARRERA DEL HUEVO Y LA CUCHARA
OBJETIVO: Trasladar la fruta, huevo u objeto de un sitio a otro sin dejarlo
caer al piso.
CÓMO JUGAR: El juego consiste en hacer un determinado recorrido con
la cuchara en la boca (no se puede tomar la cuchara con las manos,
aunque es una buena alternativa para niños pequeños), llevando en la
parte cóncava de la misma un objeto redondo, se debe cubrir el recorrido
sin dejar que el objeto caiga de la cuchara; si sucede esto último, se
puede analizar que falló para volver a intentar en la próxima ronda aunque
signifique que demorará más tiempo completar el recorrido.
Identificar las características del juego.

CONSOLIDACIÓN

EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categorías
según sus características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(1) diferentes tipos de juegos, según sus características (objetivos,
cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(1)

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION
Patio Identifica el número de Técnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propósitos, jugadores que se necesitan
recursos, etc. Manual de juegos para efectuar el juego. Observación
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Implementos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Escala descriptiva
Describir y explicar conceptualmente maneras de organizar por categorías

los juegos.
Ejecutar y demostrar los juegos identificando sus características.
Comprender la importancia de conocer las características a través de un

conversatorio.
CONSOLIDACION
lúdicas reconociendo las distintas características que presentan los
juegos.
EF.2.1.9.Identificar posibles maneras de organizar por categorías diferentes tipos de juegos, EF.2.1.9.Identifica posibles maneras de organizar por categorías
según sus características (objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(2) diferentes tipos de juegos, según sus características (objetivos,
cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre otras).(2)

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION
Patio Identifica los recursos que se Técnica:
Comentar acerca de los tipos de juegos, importancia, propósitos, utilizan al efectuar el juego.
recursos, etc. Manual de juegos Observación
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. Pelota de tenis Instrumento:
Jugar el juego identificando su lógica.
HUEVOS DEL GATO

IDEA: Puntería, lanzamiento.
RECURSOS: Espacio amplio y delimitado con 5 a 8 hoyos, pelota
(tamaño de las de tenis).
PARTICIPANTES: 30, máximo.
DESARROLLO: Cada estudiante en el espacio previamente determinado
cava un hoyo, por sorteo se decide quien va a alcanzar la pelota
(introducir en un hoyo). El que tiene que lanzar lo hace desde tras de una
línea que está ubicada a cierta distancia. Si la pelota entra en un agujero,
el dueño coge y trata pegar a cualquier compañero, sin salirse del
recuadro; si logra el objetivo, quien es pegado se hace acreedor a una
pepa (semilla o piedra pequeña) y pasa a lanzar la pelota; caso contrario;
sigue lanzando y se gana una pepa, así sucesivamente.
REGLAS: Se establece límite de tiempo o un número determinado de
pepas. El estudiante que más pepas tenga se coloca junto a un muro o
pared con los brazos abiertos (crucificado), desde una distancia
prudencial (10 m.) cada participante lanza la pelota tratando pegar al
crucificado las veces que hayan determinado.
CONSOLIDACION

juegos.
EF.2.1.10.Construir implementos con materiales reciclables o del entorno, que le permita EF.2.1.10.Construye implementos con materiales reciclables o del
participar/jugar en diferentes juegos. entorno, que le permita participar/jugar en diferentes juegos.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Construye el freesbe con Técnica:

creatividad.
Organizar de manera segura el sitio a desarrollar el trabajo. Material Observación
reciclable
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Pintura
Conversar sobre los materiales con los que se podría construir Lista de cotejo
implementos para utilizar en la clase.
Pedir y portar los materiales.
Experimentar a través de la manipulación de materiales la realización de

trabajos creativos.
Señalar hábitos de cuidado para utilizar el material de manera segura.

Sugerir posibles maneras de elaborar frisbees:
- Buscar y portar materiales que sirvan para la misma práctica (platos

plásticos, tapas de tarros de pintura, cartones, etc.).
- Mejorar la calidad de volar manipulando y trabajando los objetos.
- Pintar y colorear los implementos.
Practicar con el implemento: individualmente, en parejas, en grupos,

elaborando juegos identificando sus características.
CONSOLIDACION
Realizar diferentes juegos con el freesbe.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de
prácticas corporales. participación colectiva en distintas prácticas corporales.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Aporta con ideas en cuanto a Técnica:

la participación colectiva.
Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida Patio Observación
cotidiana.
Implementos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO varios
Lista de cotejo
Agrupar a los estudiantes en parejas.
Exponer la tarea que hay que realizar y proporcionar información acerca

de los elementos que es importante observar en su realización.
Participación colectiva en distintas prácticas corporales.
Asignar los roles para cada uno de ellos.
Construir conceptualmente posibilidades de participación por parte de un

miembro mientras el otro observa y corrige los posibles errores.
Intercambiar su rol con el compañero, cuando el ejecutante domina la

tarea. De esta forma se convierte en observador mientras su compañero
es el ejecutante.
Demostrar prácticamente lo aprendido.
Comprobar el dominio alcanzado por los dos miembros de la pareja a

través de aplicaciones prácticas.
CONSOLIDACIÓN
Socializar la temática con el resto del grupo.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.7.Construiye con pares acuerdos de cooperación y
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Muestra actitudes de Técnica:

colaboración, trabajo en
Conversar acerca de la importancia de la cooperación y colaboración para Implementos equipo, respeto e integración Observación
participar en prácticas corporales. deportivos en la práctica deportiva.
Instrumento:
Lista de cotejo
de los elementos que es importante observar en su realización. Construir
acuerdos de cooperación y colaboración.


es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acordar con otros los cuidados
diferentes prácticas corporales de manera segura. necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de
manera segura.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde Técnica:

puede correr con seguridad.
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las
prácticas corporales. Varios Observación
implementos
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las Lista de cotejo
acciones propiamente dichas.
Constituir equipos heterogéneos de 3 a 5 estudiantes.
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las maneras de realizar sus

acciones motrices de manera segura en diferentes juegos.
Elaborar una lista de posibles riesgos que se presentan en la clase de

Educación Física.
Acordar cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas

corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños contar y explicar

acordado.
Poner en práctica lo discutido y acordado en juegos y actividades físicas.
CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentación de lo asimilado.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de sí y de las demás
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participación en diferentes prácticas
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso
(hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Reconoce alimentos y bebidas Técnica:

que se debe ingerir antes de
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y Pizarra realizar un juego. Observación
alimentación en las prácticas corporales identificando algunas nociones
relevantes. Marcadores Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Lista de cotejo
Mostrar una red de conceptos sobre la hidratación y alimentación a través

de una transparencia inconclusa.
Explicar la estructura del mapa conceptual y la manera de llenar el

concepto vacío en el espacio dentro del mismo.
Provocar un diálogo abierto sobre los alimentos que debemos ingerir

antes, durante y después de la actividad física.
Conformar grupos de trabajo según el orden de lista.
Determinar y registrar los contenidos que consideren hagan falta dentro

de la representación que se ha realizado.
Confrontar los trabajos realizados dentro de cada grupo en un foro.
CONSOLIDACIÓN
Realizar un resumen con la ayuda del docente.
EF.2.4.1.Participar placenteramente de diferentes tipos de juego a partir del reconocimiento de EF.2.4.1.Participa placenteramente de diferentes tipos de juego a
las características, objetivos y demandas que presentan dichas prácticas. partir del reconocimiento de las características, objetivos y
demandas que presentan dichas prácticas.
DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Realiza con agrado los juegos Técnica:

propuestos.
Comentar acerca de los tipos de juegos, características, objetivos, Manual de juegos Observación
demandas, etc.
Varios Instrumento:
Seleccionar el espacio, los juegos e implementos a utilizar. implementos
Lista de cotejo
Describir y explicar conceptualmente maneras de reconocer los juegos.
Ejecutar y participar placenteramente de los juegos identificando sus

características.
Comprender la importancia de conocer las características a través de un

conversatorio.
CONSOLIDACION

juegos.
EF.2.1.5.Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas EF.2.1.5.Reconoce la necesidad de construir, acordar, respetar y
propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de
contexto. diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto.
DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone modificaciones a las Técnica:

reglas de los juegos.
Conversar sobre la importancia de conocer varios juegos para crear y Manual de juegos Observación
aplicar las reglas.
Distintos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO implementos
Anecdotario
Conocer y experimentar diferentes tipos de juegos para ponerlos en
práctica.
Explicar las diferentes temáticas a tratar, el procedimiento a seguir del

cómo se deben crear y aplicar las reglas.
Organizar grupos proponiendo nuevas reglas con iniciativa e imaginación

a través del diálogo y la discusión en grupo.
Practicar los juegos para una interacción social positiva.
CONSOLIDACIÓN
Ejecutar los juegos experimentando las reglas creadas.
Comentar sobre la práctica y experiencias del tema prestando atención a

posibles dificultades.
EF.2.1.6.Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y cooperar con otros, de EF.2.1.6.Reconoce la necesidad de acordar pautas para jugar y
manera segura, en el logro de los objetivos de diferentes juegos. cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los objetivos
de diferentes juegos.
DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Aporta con pautas para jugar Técnica:

de manera segura.
Comentar acerca de la importancia de la cooperación en las actividades Aula Observación
diarias, especialmente en la clase de Educación Física.
Varios Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Implementos
Lista de cotejo
Conformar grupos de trabajo.
Proponer un desafío cooperativo al grupo, es decir, un desafío que

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto (juego).
Pensar individualmente las posibles soluciones al problema planteado

dentro del grupo.
Exponer al resto de compañeros de grupo las posibles soluciones que ha

pensado.
Experimentar al menos una solución de cada uno de los miembros que lo

componen.
CONSOLIDACIÓN
Elegir de entre todas las soluciones, una que parezca la más eficaz
ensayándola una y otra vez hasta mejorarla y superar el reto propuesto.
EF.2.1.7.Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para EF.2.1.7.Identifica previamente posibles situaciones de riesgo
participar de manera segura en todas las situaciones de juego. presentes en el contexto, para participar de manera segura en
todas las situaciones de juego.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION
Patio Reconoce sitios en el patio Técnica:
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las donde se pueden producir
prácticas corporales. Distintos accidentes. Observación
implementos
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las Lista de cotejo


Educación Física.

corporales.

acordado.
CONSOLIDACION

EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconoce y comunica mis condiciones, mis disposiciones
gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prácticas hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis
corporales. dificultades, entre otros) para poder participar con pares en

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Comunica el gusto por la Técnica:

práctica de determinado juego.
Explicar las normas que reglamentan la práctica de los juegos desde mis Varios Observación
condiciones, disposiciones y posibilidades. implementos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO Manual de juegos
Lista de cotejo
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propósitos y la
manera de realizar los juegos.
Crear y realizar ejercitaciones y actividades específicas orientadas a

reforzar la ejecución de los juegos pequeños y grandes.
Demostrar los propósitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles

fallas en una plenaria.
Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de la diversión de las

actividades lúdicas utilizando canales de comunicación apropiados.
CONSOLIDACIÓN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego

limpio.
Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades experimentadas

anticipadamente.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.7.Construye con pares acuerdos de cooperación y

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Acuerda con su par formas de Técnica:

incluirse de mejor manera en
Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida Pizarra el grupo. Observación
cotidiana.
Marcadores Instrumento:
Lista de cotejo



es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN

EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas EF.2.6.6.Reconoce al medio ambiente como espacio para la
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone al menos una norma Técnica:

para cuidar el medio ambiente.
Situación comunicativa sobre la utilización del medio ambiente como Aula Observación
espacio para realizar prácticas corporales.
Varios Instrumento:
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por la implementos
naturaleza en cuanto a la organización, objetivos y la utilización de Escala descriptiva
material específico en las actividades, así como normas de cuidado y
precaución para desarrollarlas en el medio natural.
Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos, reflexionando

sobre la importancia de una adecuada planificación para ejecutar este tipo
de actividades.
Elaborar una guía sencilla detallando los códigos, requerimientos,

normas y pasos a seguir con la colaboración del profesor.
Experimentar y aplicar la guía en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.
CONSOLIDACIÓN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.
Identificar más aspectos que se pueden tomar en cuenta para el

desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.
PLAN ANUAL CURRICULAR DIDACTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PROVINCIA DE LOJA
NOMBRE DEL DOCENTE: LCDO. GUILLERMO ARBELAEZ FECHA:
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: 0CTAVO AÑO E.G.B AÑO LECTIVO: 2022-
2023
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA TIEMPO: 4 SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que
favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de
acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconoce diferentes tipos de acrobacias, destrezas y habilidades motrices básicas individuales y grupales, y las realiza percibiendo
las acciones motrices que necesita mejorar y las diversas posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, reconociendo
sus condiciones y disposiciones en vínculo con la práctica e identificando los posibles riesgos durante la realización de las mismas, y
construyendo con pares la confianza necesaria para participar de manera segura en la construcción de combinaciones gimnásticas.
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias de aprendizaje)
Actividades Recursos Indicadores de Técnicas e instrumentos
evaluación de la de evaluación
unidad
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y Generar ambientes de respeto, Patio Patio I.EF.2.4.1.Reconoce y Anecdotario
practicar diferentes tipos de convivencia y armonía con el fin Canchas deportivas Canchas deportivas percibe durante la Lista de cotejo
destrezas y acrobacias (rol de construir el buen vivir. Manual de juegos Manual de juegos realización de Escala mixta
adelante, rol atrás, pirámides, Distintos elementos Distintos elementos posiciones invertidas, Escala descriptiva
estáticas y dinámicas) Participar de las actividades destrezas y acrobacias Escala de valoración
individuales y con otros, de físicas, ajustando su actuación al la alineación de sus
manera segura. conocimiento de las propias articulaciones, las
posibilidades y limitaciones posiciones, apoyos,
EF.2.2.4.Realizar corporales. tomas, agarres y
combinaciones de destrezas y posturas adecuadas,
habilidades motrices básicas Realizar ejercicios de contracciones,
(por ejemplo, desplazarse y calentamiento como prerrequisito relajaciones y
rolar o combinar roles con saltos para iniciar la clase de Educación contactos del cuerpo
y enlazar las destrezas con Física. involucrados en la
diferentes desplazamientos o práctica segura de las
giros), que le permitan mejorar mismas.
su desempeño en la práctica
gimnástica. I.EF.2.3.1.Realiza
diferentes acrobacias,
EF.2.2.6.Identificar la destrezas y/o
importancia del cuidado de sí y habilidades motrices
de sus pares, para construir básicas, percibiendo
acuerdos básicos de seguridad las posiciones de su
que le permitan la realización de cuerpo en el tiempo y
destrezas y acrobacias. el espacio e
identificando las
EF.2.2.7.Construir con pares la acciones que debe
confianza necesaria para mejorar de modo
realizar de manera segura y seguro.
placentera destrezas y
acrobacias grupales. I.EF.2.3.2.Construye
con pares acuerdos de
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las seguridad,
diferentes posiciones (sentado, identificando posibles
arrodillado, cuadrupedia, riesgos antes y
parado, de cúbico dorsal —boca durante la realización
arriba—, ventral —boca abajo— de combinaciones, de
y lateral) que adopta en el acrobacias, destrezas
espacio (cerca, lejos, dentro, y/o habilidades
fuera, arriba, abajo, a los lados, motrices básicas, en el
adelante y atrás) y el tiempo marco de una práctica
(simultaneo, alternado, gimnástica segura,
sincronizado) durante la basada en su
realización de diferentes disposición y en la
prácticas corporales para construcción de
optimizar el propio desempeño. confianza entre pares.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en relación con los
objetivos y características de la
práctica corporal que se realice.

EF.2.5.6.Reconocer y
comunicar mis condiciones, mis
disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la
práctica, si conozco lo que debo
hacer, el sentido de la diversión
en la práctica, mis aptitudes, mis
dificultades, entre otros) para
poder participar con pares en

de manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas
adecuadas y menos lesivas
para evitar ponerse o poner en
riesgo a sus compañeros, ante
el deseo de mejorar el
de las demás personas, durante
la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar
las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cuáles son

las capacidades (coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y fuerza)
que demandan las destrezas y
acrobacias e identificar cuáles
predominan en relación con el
tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cuáles son

las articulaciones que deben
alinearse cuando se trabajan
posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos
que favorecen la elevación del
centro de gravedad en
diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer
consciente las posiciones,
apoyos, contracciones,
relajaciones, tomas, agarres y
contactos del cuerpo durante la
realización de destrezas y
acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de
realizarlas según cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y
percibir mis músculos y
articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento,
para explorar y mejorar mi
desempeño motriz en función de
las demandas u objetivos de las
Ajustar las exigencias físicas a sus posibilidades.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte
del grupo y del momento, ejemplo: encargarse del material.
Intentar al máximo que disfrute de la clase de Educación Física.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atención requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y
malentendidos.
PLAN ANUAL CURRICULAR DIDACTICA

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE LOJA 2022- 2023

Docente: LCDO GUILLERMO ARBELAEZ Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: OCTAVO E.G.B Paralelo: A,B
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS Objetivos específicos de la unidad Mejorar sus posibilidades
planificación: de planificación: (corporales, expresivo-
comunicativas,
actitudinales, afectivas,
entre otras) de
participación en diferentes
prácticas corporales,
dentro y fuera de la
escuela y a lo largo de su
vida.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, I.EF.2.4.1.Reconoce y percibe durante la
estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura. realización de posiciones invertidas,
destrezas y acrobacias la alineación de
EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar sus articulaciones, las posiciones,
roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño en la apoyos, tomas, agarres y posturas
práctica gimnástica. adecuadas, contracciones, relajaciones y
contactos del cuerpo involucrados en la
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le
práctica segura de las mismas.
permitan la realización de destrezas y acrobacias.
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y placentera destrezas y acrobacias
grupales. I.EF.2.3.1.Realiza diferentes acrobacias,
destrezas y/o habilidades motrices
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca
básicas, percibiendo las posiciones de su
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
cuerpo en el tiempo y el espacio e
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para
identificando las acciones que debe
optimizar el propio desempeño.
mejorar de modo seguro.
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en relación con los objetivos y
características de la práctica corporal que se realice.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. I.EF.2.3.2.Construye con pares acuerdos
de seguridad, identificando posibles
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo riesgos antes y durante la realización de
que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con combinaciones, de acrobacias, destrezas
pares en diferentes prácticas corporales. y/o habilidades motrices básicas, en el
marco de una práctica gimnástica
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas segura, basada en su disposición y en la
construcción de confianza entre pares.
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el
deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.
requiera).
EF.2.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.
EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
contracciones y movimientos que favorecen la elevación del centro de gravedad en diferentes situaciones.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del
cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada
estudiante.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y
mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el
deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.
requiera).
EJES TRANSVERSALES: LA PROTECCIÓN DEL MEDIO PERIODOS: SEMANA DE

AMBIENTE INICIO:

EVALUACIÓN:
EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y
estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura. practicar diferentes tipos de destrezas y
acrobacias (rol adelante, rol atrás,
pirámides, estáticas y dinámicas)
individuales y con otros, de manera
segura.
Recursos Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Indicadores de logro instrumentos
ANTICIPACIÓN Patio Diferencia y relaciona segmentos corporales de TÉCNICA :

acuerdo a las características más sobresalientes.
Conversar y explicar sobre la necesidad, Espacios verdes Observación
formas y cuidados al realizar roles,
rodadas, pirámides. Colchonetas
INSTRUMENTO :
Realizar roles según experiencia y Distintos implementos
conocimiento. Anecdotario
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Ejecutar roles partiendo desde diferentes

posiciones, en varias direcciones,
buscando diferentes planos y de
distintas formas.
Realizar ejercitaciones en parejas y

pequeños grupos; ejecutar variantes con
carrera, entre otros, experimentando el
movimiento con seguridad.
Crear nuevas formas de rolar.
Ejecutar rodadas, rodar libremente;

rodar al lado derecho-izquierdo; rodar en
planos inclinados, en parejas.
Crear variaciones de rodar: como bola,

brazos extendidos, sobre el compañero.
Realizar correcciones del movimiento en

parejas y grupos, con la guía del
docente.
Comparar las distintas experiencias y

compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando

seguridad en la ejecución.
Aplicar los movimientos de rolar y rodar

en distintos juegos con creatividad.
Ejecutar pirámides en posición estática y

dinámica.
Crear variaciones.
Realizar correcciones del movimiento en

parejas y grupos, con la guía del
docente.
CONSOLIDACIÓN
Comparar las distintas experiencias y

compartirlas con el grupo.
Realizar los ejercicios demostrando

seguridad en la ejecución.

Ajustar las exigencias físicas a sus posibilidades.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Designar alguna tarea o responsabilidad dentro de la misma, de manera que siga formando parte del grupo y
del momento, ejemplo: encargarse del material.
Intentar al máximo que disfrute de la clase de Educación Física.
Explicitar previa y claramente las normas de juego o deporte que se vaya a realizar.
Brindar la atención requerida constantemente, estando atentos a los posibles conflictos y malentendidos.

EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades motrices básicas (por ejemplo, EF.2.2.4.Realizar combinaciones de destrezas y habilidades
desplazarse y rolar o combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes motrices básicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar
desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño en la práctica gimnástica. roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes
desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su desempeño
en la práctica gimnástica.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Combina destrezas con Técnica:

creatividad.
Dialogar sobre las situaciones y lugares donde se ejecutan destrezas y Espacios verdes Observación
habilidades motrices básicas.
Colchonetas Instrumento:
Varios Escala descriptiva
Recrear, relacionar y combinar acciones en diferentes planos y implementos
situaciones.
Conformar grupos creando, experimentando y combinando posibilidades

de movimientos, desplazamientos, roles, saltos, giros, etc. (cada grupo un
movimiento).
Describir y ejecutar movimientos partiendo desde diferentes posiciones,

hacia distintas direcciones, en varias situaciones y en diferentes planos.
Realizar una plenaria en donde se presenten y demuestren todos los

movimientos y sus posibles combinaciones.
Combinar y asociar movimientos y formas con creatividad.
Afianzar lo aprendido a través de ejecuciones prácticas con la orientación

del docente.
CONSOLIDACIÓN
Aplicar los movimientos individualmente y en grupos acciones en

diferentes planos y situaciones.
EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares,
básicos de seguridad que le permitan la realización de destrezas y acrobacias. para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la
realización de destrezas y acrobacias.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone ideas para construir Técnica:

acuerdos.
Comentar acerca de la importancia del cuidado de sí y de sus pares en las Aula Observación
actividades diarias, especialmente en la clase de Educación Física.
Varios Instrumento:
Anecdotario

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la realización de destrezas y acrobacias.

dentro del grupo.

pensado.

componen.
CONSOLIDACIÓN
EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de manera segura y EF.2.2.7.Construir con pares la confianza necesaria para realizar de
placentera destrezas y acrobacias grupales. manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Técnica:
Comentar acerca de la importancia de la confianza para realizar de Aula Observación

manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
Varios Instrumento:
Escala descriptiva

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto referente a crear un
clima de confianza en el grupo.

dentro del grupo.

pensado.

componen.
CONSOLIDACIÓN
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal —boca arriba— ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca arriba—
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca,
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el
para optimizar el propio desempeño.(1) tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de
diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.(1)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Independiza sus movimientos Técnica:

en acción, orientándose en el
Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas de Distintos espacio. Observación
practicarlos y aplicarlos. ambientes
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Varios
implementos Lista de cotejo
Realizar movimientos, acciones y experiencias de rolar, girar, saltar, etc.,
para diferenciar las nociones de espacio y distancia.
Combinar movimientos adoptando diferentes posturas, con cambio de

velocidad y ritmo, hacia distintas direcciones, a varias distancias, en
parejas y grupos.
Explicar la forma de practicar los movimientos y ejercitaciones.
Demostrar acciones prácticas donde se puedan discriminar las nociones

en diferentes ambientes.
Ejecutar los movimientos siguiendo las orientaciones del docente.
CONSOLIDACIÓN
Crear y combinar varios movimientos.
Corregir errores y observar aciertos para mejorarlos siguiendo con la

práctica.
Realizar juegos poniendo en práctica los movimientos para afirmarlos.
para optimizar el propio desempeño.(2) tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de
diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño.(2)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza movimientos utilizando Técnica:

las partes superiores,
Dialogar sobre las posibilidades y experiencia de los juegos desarrollando Varios inferiores, izquierdas y Observación
la lateralidad y el equilibrio. implementos derechas de acuerdo a cada
acción. Instrumento:
Escala descriptiva
Explicar el propósito de los juegos, describiendo y acordando reglas
sencillas de juego.
Seleccionar los juegos describiendo el procedimiento y los movimientos a

realizar.
Dar una demostración sobre la ejecución de los distintos juegos.
Ejecutar los juegos de forma individual y grupal experimentando distintos

movimientos.
Orientar sobre la realización correcta de los juegos atendiendo a las
diferencias individuales con la guía del profesor.
CONSOLIDACIÓN
Participar de los juegos aplicando el propósito.
para optimizar el propio desempeño.(3) tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización
de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio
desempeño.(3)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza movimientos Técnica:

adoptando diferentes
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales y Varios posiciones de acuerdo a cada Observación
formas de identificarlos y aplicarlos. implementos acción.
Instrumento:
Escala descriptiva
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás en las prácticas
corporales.

parejas y grupos.



práctica.
CONSOLIDACIÓN
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices
relación con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. propias para mejorarlas en relación con los objetivos y

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Realiza acciones conscientes Técnica:

con el bastón.
Identificar las características de los elementos analizando y discriminando Aros Observación
los posibles movimientos que se pueden realizar con ellos.
Cuerdas Instrumento:
Bastones Escala descriptiva
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente
los elementos, adoptando diferentes posturas. Pañuelos
Demostrar la ejecución de movimientos con elementos.
Varios
Explicar sobre la utilización de los elementos (aros, cuerdas, bastones, implementos
pañuelos, globos). Explicar sobre la marcación de la secuencia y las
pausas de ejecución al utilizar la música.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del

movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,

variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la
participación del maestro.
Presentar las formas de movimiento creadas.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación
prácticas corporales. colectiva en distintas prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Se integra al grupo en las Técnica:

Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida Aula Observación
cotidiana.
Varios Instrumento:
Escala descriptiva



es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN
EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y mis posibilidades (si me EF.2.5.6.Reconocer y comunicar mis condiciones, mis disposiciones y
gusta la práctica, si conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis mis posibilidades (si me gusta la práctica, si conozco lo que debo
aptitudes, mis dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes prácticas hacer, el sentido de la diversión en la práctica, mis aptitudes, mis
corporales. dificultades, entre otros) para poder participar con pares en diferentes

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Exterioriza las dificultades al Técnica:

ejecutar prácticas gimnásticas.
Explicar las normas que reglamentan la práctica de la gimnasia desde mis Aula Observación
condiciones, disposiciones y posibilidades.
Varios
CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO
implementos Instrumento:
Formar grupos de trabajo para analizar y dialogar sobre los propósitos y la
manera de realizar los juegos. Lista de cotejo
Crear y realizar ejercitaciones y actividades específicas orientadas a

reforzar la ejecución de los juegos pequeños y grandes.
Demostrar los propósitos, reglas y sus variaciones corrigiendo posibles

fallas en una plenaria.
Asociar y diferenciar la práctica y el sentido de la diversión de las

actividades lúdicas utilizando canales de comunicación apropiados.
CONSOLIDACIÓN
Proponer variantes y modificaciones a los juegos, practicando el juego

limpio.
Participar en los juegos aplicando las reglas y actividades experimentadas

anticipadamente.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo. para participar colectivamente en diferentes prácticas corporales
según las características del grupo.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Colabora en las prácticas Técnica:

colectivas observando las
Comentar acerca de la importancia de la cooperación en las actividades Varios diferencias individuales. Observación
diarias, especialmente en la clase de Educación Física. implementos
Instrumento:
Conformar grupos de trabajo. Escala descriptiva

requiera de la ayuda de todos para poder ser resuelto.

dentro del grupo.

pensado.

componen.
CONSOLIDACIÓN
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados
manera segura.

EVALUACIÓN.
Dialogar acerca de la importancia de practicar actividades de equilibrio, Aula Observación

con utilidad práctica para la vida.
Varios Instrumento:
Realizar formas de equilibrar su cuerpo de su propia iniciativa, en forma
individual o grupal identificando los riesgos posibles al ejecutarlas. Escala descriptiva
Descubrir y señalar las partes del cuerpo que se constituyen en apoyos

para realizar equilibrio (cabeza, hombros, codos, muñecas, manos,
espalda, entre otros).
Demostrar y equilibrar el cuerpo en distintas posiciones y planos, en

varias superficies, en/sobre elementos, con desplazamientos y giros,
advirtiendo los cuidados necesarios.
Conversar y explicar procedimientos, describiendo movimientos y

favoreciendo la realización de actividades de equilibrio.
Crear nuevas formas de equilibrio con más partes del cuerpo de manera
segura.
CONSOLIDACIÓN
Ejecutar equilibrios en parejas y grupos aplicando lo aprendido.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar
a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
Experiencia Patio Reconoce posturas Técnica:

adecuadas al realizar
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y Varios prácticas corporales. Observación
suspensiones en diferentes implementos y elementos, observando implementos
posturas adecuadas y cuidado.
Reflexión Elementos del Instrumento:
entorno
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con Escala descriptiva
implementos y elementos del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse,
entre otros) sin poner en riesgo a sus compañeros.
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias

direcciones, experimentando diferentes elementos para desarrollar el
equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones prácticas,

identificando formas de cuidarlos.
Conceptualización
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones

con varias partes del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda

desarrollar las ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.

Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de
aprendizaje, capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicación
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y

suspensiones.
Acordar un código de buenas prácticas para respetar las diferencias

individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.

EF.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y condicionales: flexibilidad, EF.2.2.Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y
velocidad, resistencia y fuerza) que demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza. demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles predominan
en relación con el tipo de ejercicio que realiza.

EVALUACIÓN.
Indagar acerca del conocimiento de las capacidades físicas. Patio Reconoce la capacidad de Técnica:
fuerza al realizar las prácticas
Realizar prácticas corporales en donde se puedan apreciar las Varios corporales. Observación
capacidades coordinativas y condicionales. implementos
Instrumento:
Dialogar sobre el uso de elementos (material reciclable, material
elaborado, objetos varios) e implementos describiendo sus Lista de cotejo.
características y uso.
Experimentar ejercitaciones con varios elementos adoptando diferentes

posturas; en distintas direcciones y planos con varios implementos.
Realizar ejercicios con las diferentes partes del cuerpo (cabeza, cuello,
tronco, extremidades, etc.). Efectuar flexión, extensión, circunducción,
balanceo, empujar, traccionar, entre otros con distintos elementos.
Demostrar la ejecución de ejercicios localizados con implementos

deportivos para las distintas partes del cuerpo.
Explicar sobre la utilización de elementos e implementos sencillos

(manejo y secuencia), favoreciendo la realización de movimientos
continuos e intermitentes.
Ejecutar ejercicios localizados proponiendo nuevas posibilidades de
movimiento, cambiando de implementos.
Organizar un conversatorio para exponer en qué momento experimentó la

flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza.
Orientar la manera correcta el reconocimiento de las capacidades con la

Presentar los ejercicios elaborados.
EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben alinearse cuando se trabajan EF.2.2.3.Identificar cuáles son las articulaciones que deben
posiciones invertidas y percibir contracciones y movimientos que favorecen la elevación del alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
centro de gravedad en diferentes situaciones. contracciones y movimientos que favorecen la elevación del centro
de gravedad en diferentes situaciones.

EVALUACIÓN.
Seleccionar recursos y actividades a realizar. Aula Observación
Adecuar el ambiente y ubicación de los estudiantes y recursos. Varios Instrumento:

implementos
Orientar a los estudiantes con indicaciones básicas en cuanto a normas Escala descriptiva
de seguridad y cuidado para realizar los movimientos a manos libres.
Ejecutar posiciones invertidas desde diferentes posiciones, con y sin

impulso, de diferentes formas, en distintas direcciones identificando el
movimiento de las articulaciones.
Realizar posiciones invertidas en diferentes planos, en parejas y grupos
intentando percibir contracciones y movimientos que favorecen la
elevación del centro de gravedad. Practicar la paloma, el arco, vertical de
cabeza y manos.
Demostrar, explicar y ejecutar movimientos a manos libres bajo la guía del

docente identificando las partes del cuerpo que participan.
Practicar los ejercicios con la ayuda y colaboración de compañeros.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios en parejas y grupos desarrollando

la flexibilidad y la agilidad.
Corregir posibles errores para mejorar el movimiento a manos libres.
Experimentar y estructurar ejercicios a manos libres combinadas.
EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos,
tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo
adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las
maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Identifica el contacto del Técnica:

cuerpo en la cajoneta al
Enunciación del tema, indicando y escogiendo los aparatos. Varios realizar prácticas gimnásticas. Observación
Realizar ejercicios según su conocimiento identificando posiciones,
apoyos, tomas, agarres en varios aparatos. implementos Instrumento:
Conversar sobre las normas de cuidado y seguridad al realizar los Aparatos Escala descriptiva
ejercicios y sobre la importancia de la ayuda mutua entre compañeros
para evitar accidentes. Elementos del
entorno
Describir y efectuar tomas, agarres y contactos del cuerpo a través de

varios movimientos en aparatos (saltos, equilibrios y suspensiones)
observando contracciones y relajaciones siguiendo el proceso
metodológico para demostrar las técnicas básicas.
Demostrar los movimientos con la orientación del docente.
Practicar con varios aparatos para corregir errores producidos durante la

ejecución de movimientos.
Proyección de los movimientos aprendidos para continuar con actividades

afines a las realizadas.
Practicar los movimientos sobre elementos del entorno haciendo

consciencia de los contactos del cuerpo.
CONSOLIDACIÓN
Crear otras posibilidades de movimientos.
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones,
de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi
objetivos de las prácticas corporales. desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Percibe el movimiento de las Técnica:

extremidades inferiores al
Indagar acerca del conocimiento de los músculos y articulaciones. Varios realizar los aeróbicos. Observación
implementos
Realizar prácticas corporales en donde se puedan apreciar las Instrumento:
posibilidades de movimiento de los músculos y articulaciones en función Música
de las prácticas corporales. Lista de cotejo
Conversar acerca de los ejercicios aeróbicos, importancia, manera de

ejecutar y la secuencia.
Describir en forma práctica las características de los ejercicios aeróbicos

motivando sobre la importancia, beneficios para la salud y posibilidades
de movimiento.
Ejecutar libremente movimientos rítmicos de acuerdo a la música.

Realizar ejercitaciones de brazos, cuello, hombros, tronco, piernas (saltos,
trote, flexión, extensión, balanceos, circunducción, desplazamientos, etc.)
en diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de ejercicios como parte de la

formación del cuerpo y un estado óptimo de salud percibiendo los
movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de ejecutar los ejercicios y actividades

en cuanto a la secuencia del movimiento por parte del docente.
Explicar la ubicación de los músculos y sus movimientos al realizar las

ejercitaciones.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios ubicando y percibiendo el

movimiento articular y muscular.
Presentar ejercicios aeróbicos individualmente y en grupos.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE LOJA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: OCTAVO AÑO E.G.B AÑO LECTIVO:

2022-2023
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA TIEMPO:
4 SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la
combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participa individual y colectivamente en diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas (danzas, circos, teatralizaciones,
carnavales, otras) propias de la región, reconociendo y valorando los sentidos identitarios y de pertenencia cultural que los
contextos le otorgan a las mismas, construyendo con pares diferentes posibilidades de participación.
Actividades Recursos Indicadores de Técnicas e
evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
EF.2.3.1.Identificar y percibir los Integrase con facilidad al realizar Patio Patio I.EF.2.5.1.Utiliza Anecdotario
diferentes estados de ánimo, las actividades programadas en la Canchas deportivas Canchas deportivas diferentes recursos Lista de cotejo
emociones y sensaciones que clase. Distintos elementos Distintos elementos expresivos durante su Escala mixta
se pueden expresar en las participación en Escala descriptiva
prácticas corporales expresivo- Fortalecer la iniciativa y prácticas corporales Escala de
comunicativas. creatividad, mediante la expresivo- valoración
asociación de distintas formas de comunicativas,
EF.2.3.2.Reconocer las expresión corporal. ajustando
posibilidades expresivas de los rítmicamente las
movimientos (lento, rápido, Mantener el equilibrio en saltos y posibilidades
continuo, discontinuo, fuerte, suspensiones. expresivas de sus
suave, entre otros) y utilizar movimientos en el
gestos, imitaciones y posturas espacio y el tiempo.
como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes, I.EF.2.5.2.Construye
estados de ánimos y colectivamente
sentimientos. composiciones
expresivo-
EF.2.3.5.Ajustar las comunicativas en un
posibilidades expresivas del ambiente de confianza
movimiento a diferentes ritmos, y seguridad.
de acuerdo a las intenciones o
sentidos del mensaje que se I.EF.2.6.1.Participa en
quiere expresar y/o comunicar. diferentes prácticas
EF.2.3.6.Construir comunicativas,
composiciones expresivo- reconociendo el valor
comunicativas con otras cultural otorgado a las
personas, reconociendo la mismas por el propio
necesidad de realizar acuerdos contexto.
y respetarlos para lograrlo.
I.EF.2.6.1.Construye
EF.2.3.8.Reconocer la con pares diferentes
necesidad del cuidado de sí y posibilidades de
de los demás en la realización participación en
de todas las prácticas prácticas corporales
corporales expresivo- expresivo-
comunicativas, para tomar las comunicativas propias
precauciones acordes en cada de la región.
caso.
espacios de confianza que
favorezcan la participación
colectiva en diferentes prácticas
comunicativas.
EF.2.5.2.Identificar ritmos y
estados corporales
(temperatura, tono muscular,
fatiga, entre otros) propios para
regular su participación (antes,
durante y después) en prácticas
corporales.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las

diferentes posiciones (sentado,
arrodillado, cuadrupedia,
parado, de cúbico dorsal —
boca arriba—, ventral —boca
abajo— y lateral) que adopta en
el espacio (cerca, lejos, dentro,
fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de diferentes
prácticas corporales para

de manera segura.
EF.2.3.3.Reconocer y participar
de diferentes prácticas
comunicativas vinculadas con
las tradiciones de la propia
región.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos

identitarios que los contextos
otorgan a las danzas, circos,
teatralizaciones, carnavales,
entre otras manifestaciones
culturales, para realizarlas de
manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor
cultural de las danzas y sus
características principales (por
ejemplo, coreografía y música)
como producciones culturales
de la propia región y participar
en ellas de modos placenteros.


Lateralidad
DEFICIENCIA INTELECTUAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en sí mismo.
Asimilar estos conceptos en los demás sin cambiar de eje de simetría (estando de lado no
de frente), asimilarlos en los demás cambiando el eje de simetría (de frente). En números
fijos y descomponibles. En animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relación
a uno mismo. En objetos en relación a otro compañero donde pueda suceder que algo que
está a su izquierda esté a la derecha del compañero. En dibujos en relación a sí mismo. En
dibujos en relación a otro dibujo. En figuras abstractas.
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

LOGO INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PROVINCIA DE LOJA 2022-2023
Docente: LCDO.GUILLERMO ARBELAEZ Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: OCTAVO AÑO Paralelo: A,B
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad Desempeñar de
planificación: EXPRESIVO- de planificación: modo seguro
COMUNICATIVAS prácticas corporales
(lúdicas, expresivo-
comunicativas y
gimnásticas), que
favorezcan la
combinación de
habilidades motrices
básicas y
capacidades
motoras, de acuerdo
a sus necesidades y
a las colectivas, en
función de las
que elijan.
2. PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las .EF.2.5.1.Utiliza diferentes recursos
prácticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su participación
en prácticas corporales expresivo-
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre comunicativas, ajustando
otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de rítmicamente las posibilidades
ánimos y sentimientos. expresivas de sus movimientos en
el espacio y el tiempo.
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar I.EF.2.5.2.Construye
acuerdos y respetarlos para lograrlo. colectivamente composiciones
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo- comunicativas en un
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso. ambiente de confianza y seguridad.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participación colectiva en diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas.
I.EF.2.6.1.Participa en diferentes
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su prácticas corporales expresivo-
participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. comunicativas, reconociendo el
valor cultural otorgado a las
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca mismas por el propio contexto.
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para
I.EF.2.6.1.Construye con pares
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales. diferentes posibilidades de
participación en prácticas
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de corporales expresivo-comunicativas
manera segura. propias de la región.
requiera).
EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de
la propia región.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre
otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera significativa.
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por ejemplo, coreografía y música) como
producciones culturales de la propia región y participar en ellas de modos placenteros.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas prácticas corporales.
EF.2.5.7.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes prácticas
EJES TRANSVERSALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS PERIODOS: 35 SEMANA DE

JÓVENES INICIO:
EVALUACIÓN:
EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las EF.2.3.1.Identificar y percibir los
prácticas corporales expresivo-comunicativas. diferentes estados de ánimo,
emociones y sensaciones que se
pueden expresar en las prácticas
comunicativas.
ANTICIPACIÓN Patio Identifica la tristeza en sus compañeros al realizar TÉCNICA :

Elegir y distribuir los subtemas de las Aula Observación
prácticas corporales según sus aptitudes
o intereses expresando sus estados de Diferentes objetos y
elementos INSTRUMENTO :
ánimo, emociones y sensaciones.
CONSTRUCCIÓN DEL Anecdotario

CONOCIMIENTO
Constituir equipos heterogéneos de 3 a

5 estudiantes.
Planificar el estudio de las prácticas

corporales, los estudiantes de cada
equipo y el profesor planifican los
objetivos concretos que se proponen y
los procedimientos que utilizarán para
alcanzarlos, al tiempo que distribuyen
las tareas a realizar.
Desarrollar el plan descrito. El profesor

sigue el progreso de cada equipo y les
ofrece su ayuda para que expresen
libremente sus sentimientos.
Analizar y sintetizar la información

obtenida, resumirla para presentarla al
resto de la clase en cuanto a las
prácticas expresivo-comunicativas.
CONSOLIDACIÓN
Presentar el trabajo, cada equipo

presenta el trabajo realizado y, una vez
expuesto, se plantean preguntas y se
responde a las posibles cuestiones,
dudas o ampliaciones que puedan
surgir.
Lateralidad
DEFICIENCIA INTELECTUAL Asimilar los conceptos derecha-izquierda en sí mismo.
Asimilar estos conceptos en los demás sin cambiar de eje de simetría (estando de lado no de frente),
asimilarlos en los demás cambiando el eje de simetría (de frente). En números fijos y descomponibles.
En animales. En dibujos del cuerpo humano. En objetos en relación a uno mismo. En objetos en
relación a otro compañero donde pueda suceder que algo que está a su izquierda esté a la derecha del
compañero. En dibujos en relación a sí mismo. En dibujos en relación a otro dibujo. En figuras
abstractas.

EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(1) utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos
para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y
sentimientos.(1)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Imita movimientos de Técnica:

personas y objetos en
Reflexionar acerca de las diferentes formas de comunicarse sin hablar, Varios situaciones cotidianas. Observación
expresando situaciones, experiencias, sentimientos o deseos. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Expresar corporalmente experiencias vividas en donde se ha puesto de
manifiesto este tipo de lenguaje.
Inventar situaciones cotidianas que se realizan en casa, escuela, barrio,

espacios recreativos, etc.
Descubrir que pueden expresar las diferentes partes del cuerpo.
Proponer otras formas de comunicarse a través de experiencias propias.
Experimentar el lenguaje corporal con las diferentes partes del cuerpo

experimentando varios movimientos (lento, rápido, continuo, fuerte, etc.).
Reproducir expresivamente estados de ánimo en diferentes situaciones,

reconociendo el lenguaje corporal como una manera de comunicarse, en
parejas y grupos.
CONSOLIDACIÓN
Representar actividades lúdicas o juegos mediante el lenguaje corporal

con creatividad.
EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, EF.2.3.2.Reconoce las posibilidades expresivas de los movimientos
discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y
expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(2) utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para
comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos.(2)

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Imita movimientos de Técnica:

animales en situaciones
Enunciación del tema. Varios cotidianas. Observación
implementos
Dialogar sobre las acciones que realizan animales en diferentes Instrumento:
escenarios considerando sus movimientos y características.
Anecdotario
Describir e imitar movimientos de animales en forma individual utilizando

el lenguaje corporal.
Proponer y ensayar acciones de animales adoptando distintas posiciones,

en varias direcciones, utilizando varias partes del cuerpo, a distintos
ritmos, entre otras; en parejas y grupos.
Desplazarse imitando movimientos y acciones con creatividad en distintas

situaciones y escenarios.
Establecer relaciones entre los movimientos y acciones realizados a partir

de su experiencia.
Demostrar las acciones mímicas con la orientación del docente,

corrigiendo errores detectados durante la ejecución de movimientos.
CONSOLIDACIÓN
Proyectar los movimientos aprendidos formando grupos para continuar

con actividades afines a las experimentadas.
EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a EF.2.3.5.Ajusta las posibilidades expresivas del movimiento a
las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del
mensaje que se quiere expresar y/o comunicar.

EVALUACIÓN.
Dialogar sobre las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes Varios Observación
ritmos, su relación con la danza, baile, pantomima, ronda, entre otras, de implementos
acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar Instrumento:
o comunicar. Música
Lista de cotejo
Ejecutar sonidos corporales y con objetos de acuerdo a la experiencia y
conocimiento; practicar sonidos que se puedan realizar con las diferentes
partes del cuerpo; producir sonidos con la boca, coordinando con
diferentes movimientos corporales: caminar, salticar, galopar; realizar
sonidos con los dedos, palmas, etc.; y combinar con los movimientos
corporales; ejecutar sonidos con los dedos, con la mano, con las dos
manos, alternar el movimiento.
Describir y explicar procedimientos para enlazar movimientos corporales

hasta lograr pequeñas series de ejercicios.
Demostrar y combinar sonidos producidos con movimientos corporales

con creatividad.
Crear sonidos y movimientos con distintos objetos.
Orientar la correcta ejecución del movimiento de las series de ejercicios.
CONSOLIDACIÓN
Presentar en grupos variaciones, combinaciones de sonido y posibilidades

de movimiento a diferentes ritmos.
EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo-comunicativas con otras personas, reconociendo EF.2.3.6.Construye composiciones expresivo-comunicativas con
la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y
respetarlos para lograrlo.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Manifiesta habilidades rítmicas Técnica:
al participar de las
Adecuar el ambiente y ubicación de los estudiantes y recursos, Varios composiciones expresivo- Observación
conversando sobre la importancia y utilidad de la dramatización, haciendo implementos comunicativas.
hincapié en la construcción de composiciones expresivo-comunicativas Instrumento:
con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y Música
respetarlos para lograrlos. Escala descriptiva
Practicar varios movimientos libre y espontáneamente experimentando

diálogos y mímica según su experiencia.
Escoger y determinar diferentes actividades (diálogos, recitaciones) en

contextos reales formando parejas utilizando elementos (espejo).
Reproducir situaciones cotidianas con o sin palabras.
Orientar a los estudiantes con indicaciones básicas en cuanto a la

correcta ejecución de la dramatización.
Demostrar y explicar dramatizaciones distribuyendo y representando

personajes.
Practicar las ejercitaciones y mímica con la ayuda y colaboración de

compañeros.
Crear nuevos movimientos en parejas y grupos.
Corregir posibles errores para mejorar la representación.
Presentar los movimientos y sus variaciones en parejas y grupos.
CONSOLIDACIÓN
Presentar en grupos el trabajo realizado, proponiendo más situaciones de

la vida real.
EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas EF.2.3.8.Reconoce la necesidad del cuidado de sí y de los demás
las prácticas corporales expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes en en la realización de todas las prácticas corporales expresivo-
cada caso. comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Reconoce precauciones para Técnica:

el cuidado de todos en la
Hablar sobre las precauciones que hay que tomar para el cuidado de Varios clase. Observación
todos al realizar prácticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Formar grupos heterogéneos de 4 a 6 estudiantes.
Proponer la tarea de estructurar acuerdos con diferentes posibilidades de

ejecución correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos

que sea capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compañeros de equipo la ejecución correcta de una de las

dos respuestas que él ha elegido. Es responsable de que todos sus
compañeros del grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la

clase ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha
planteado o puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez,
muestre a la clase, una tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIÓN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y
ensayando nuevas acciones para dificultar su ejecución.
Otorgar recompensas en función de la calidad del trabajo realizado, en

base a unos parámetros previamente definidos y conocidos por el
alumnado.
EF.2.3.9.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participación colectiva EF.2.3.9.Construye con pares espacios de confianza que favorezcan
en diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas. la participación colectiva en diferentes prácticas corporales
expresivo-comunicativas.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Propone propuestas que Técnica:

favorezcan la participación
Hablar sobre la importancia de construir con pares espacios de confianza Varios colectiva. Observación
colectiva al realizar prácticas corporales expresivo-comunicativas. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Formar grupos heterogéneos de 4 a 6 estudiantes.
Proponer la tarea de construir con pares espacios de confianza colectivos

con diferentes posibilidades de ejecución correcta.
Ensayar individualmente diferentes propuestas y entre todas elegir dos

que sea capaz de realizar correctamente.
Juntar los grupos.
Mostrar a sus compañeros de equipo la ejecución correcta de una de las

dos respuestas que él ha elegido. Es responsable de que todos sus
compañeros del grupo realicen la tarea correctamente.
Seleccionar (docente) a un miembro de cada grupo para que muestre a la
clase ejecutando correctamente las cuatro respuestas que su grupo ha
planteado o puede pedir a todos los miembros del grupo que, a la vez,
muestre a la clase, una tras otra, sus propuestas.
CONSOLIDACIÓN
Intentar mejorar cada una de las respuestas dadas, acordando y

ensayando nuevas acciones para dificultar su ejecución.
Otorgar recompensas en función de la calidad del trabajo realizado, en

base a unos parámetros previamente definidos y conocidos por el
alumnado.
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono
propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación
(antes, durante y después) en prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica la fatiga después de Técnica:

realizar prácticas corporales.
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Varios Observación
implementos
Describir en forma práctica los estados corporales y ritmos internos en las Instrumento:
actividades diarias. Varios ambientes
Anecdotario
Anticipar las acciones que se van a realizar.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cómo

percibe y expresa después de la actividad física, con qué actividad y en
qué ambiente ha experimentado más el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus

inquietudes referentes al tema. Preguntar qué pasa con su corazón,
músculos y respiración posterior a la realización de prácticas corporales
en diversos entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,

les gustó o no, les resultó difícil, etc.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal — boca arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba—,
para optimizar el propio desempeño. tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización
de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio
desempeño.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Demuestra disposición para la Técnica:
práctica de actividades
Conversar sobre los movimientos y las diferentes maneras y formas de Varios temporo-espaciales. Observación
practicarlos y aplicarlos. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Realizar movimientos, acciones y experiencias para diferenciar las
nociones de espacio y distancia.

parejas y grupos.

CONSOLIDACIÓN

práctica.
EF.2.5.5.Construir con pares diferentes posibilidades de participación colectiva en distintas EF.2.5.5.Construye con pares diferentes posibilidades de
prácticas corporales. participación colectiva en distintas prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Aporta con ideas en cuanto a Técnica:

la participación colectiva.
Conversar acerca de las experiencias de participación colectiva en la vida Patio Observación
cotidiana.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO varios
Lista de cotejo



es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN

EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en EF.2.6.1.Identifica riesgos y acuerda con otros los cuidados
manera segura.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica el terreno donde Técnica:

puede realizar prácticas
Plantear el tema o problema dialogando sobre la forma de participar en las Varios corporales con seguridad. Observación
prácticas corporales. implementos
Instrumento:
Lista de cotejo
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las


Educación Física.

corporales.

acordado.
CONSOLIDACION
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconoce la importancia del cuidado de sí y de las demás
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Aula Reconoce alimentos y bebidas Técnica:

que se debe ingerir después
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y Pizarra de realizar actividad física. Observación
alimentación en las prácticas corporales identificando algunas nociones
relevantes. Marcadores Instrumento:




CONSOLIDACIÓN

EF.2.3.3.Reconocer y participar de diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas EF.2.3.3.Reconoce y participa de diferentes prácticas corporales
vinculadas con las tradiciones de la propia región. expresivo- comunicativas vinculadas con las tradiciones de la propia
región.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Conoce, disfruta y valora las Técnica:

manifestaciones artísticas de la
Indicar la actividad planificada y el objetivo de la clase. Varios región. Observación
implementos
Conversar sobre experiencias y su conocimiento acerca de rondas, bailes Instrumento:
y danzas del folklor nacional. Música
Lista de cotejo
Escoger y entonar rondas y ritmos musicales.
Ejecutar y experimentar diferentes movimientos a través del baile y la

danza de acuerdo a sus habilidades y experiencia.
Participar activamente en la ejecución de las actividades en parejas y

grupos, adaptándolas a variados ritmos musicales.
Reforzar la correcta ejecución de los movimientos con la orientación del

profesor.
Reconocer e identificar los bailes y danzas del folklor nacional.
CONSOLIDACIÓN
Organizar grupos y presentar la ejecución de rondas, bailes y danzas del

folklor nacional.
EF.2.3.4.Reconocer los sentidos identitarios que los contextos otorgan a las danzas, circos, EF.2.3.4.Reconoce los sentidos identitarios que los contextos
teatralizaciones, carnavales, entre otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre
significativa. otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera
significativa.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Ejecuta malabares como Técnica:

contexto de un circo.
Conversar sobre la práctica de actividades de circo como los malabares, y Implementos Observación
su utilidad en muchas situaciones de la vida. redondos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Pelotas
Lista de cotejo
Escoger y seleccionar materiales (pelotas de grano o arroz) para ejecutar
malabares.
Realizar malabares según su iniciativa, desde distintas posiciones,

aumentando la dificultad, entre otros.
Demostrar y explicar habilidades con distintos elementos.
Lanzar el elemento con una mano, lanzarlo de una a otra mano sin que
toque el suelo, lanzar alternando las manos, realizarlo con dos elementos
a la vez.
Realizar malabares con desplazamiento, dando giros, entre otros.
Crear nuevas formas de movimiento.
Observar aciertos y corregir errores entre compañeros con la orientación

del profesor.
CONSOLIDACIÓN
Presentar los malabares en parejas y grupos.
EF.2.3.7.Reconocer el valor cultural de las danzas y sus características principales (por EF.2.3.7.Reconoce el valor cultural de las danzas y sus
ejemplo, coreografía y música) como producciones culturales de la propia región y participar en características principales (por ejemplo, coreografía y música) como
ellas de modos placenteros. producciones culturales de la propia región y participar en ellas de
modos placenteros.

EVALUACIÓN.
Integrar socialmente a los estudiantes en la práctica de bailes nacionales Patio Interviene en la organización de Técnica:
y la danza folklórica. coreografías con iniciativa
Varios Observación
Conversar sobre experiencias de bailar y su conocimiento acerca de implementos
danzas folklóricas incentivando el conocimiento corporal. Instrumento:
Música
Observar videos que contengan bailes nacionales y danzas folklóricas. Lista de cotejo
Trajes
Dialogar sobre lo observado.
Escoger a estudiantes para que ejecuten pasos básicos del baile y la

danza según sus habilidades y experiencia.
Crear movimientos coreográficos.
Proponer cambios y realizar correcciones por parte de todo el grupo.
Reforzar la forma de ejecución de la danza y el baile con la intervención

del profesor.
Ejecución, repetición y variación de lo aprendido para obtener una mejor
apreciación.
Organizar grupos y presentar coreografías con los pasos establecidos y

creados.
EF.2.5.5.Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar EF.2.5.5.Construye con pares acuerdos de cooperación y

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Muestra actitudes de Técnica:

colaboración, trabajo en
Conversar acerca de la importancia de la cooperación y colaboración para Implementos equipo, respeto e integración Observación
participar en prácticas corporales. deportivos en la práctica deportiva.
Instrumento:
Anecdotario

de los elementos que es importante observar en su realización. Construir
acuerdos de cooperación y colaboración.


es el ejecutante.

CONSOLIDACIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PROVINCIA DE LOJA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: OCTAVO AÑO DE E.G.B AÑO LECTIVO:

2022-2023
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Construye diversas posibilidades de participación colectiva en las prácticas corporales, reconociendo sus condiciones y
disposiciones y colaborando con sus pares.
unidad evaluación
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y Descubrir e identificar las diversas Patio Patio I.EF.2.7.1.Percibe sus Anecdotario
percibir mis músculos y manifestaciones artísticas para Canchas deportivas Canchas deportivas músculos, Lista de cotejo
articulaciones, sus formas y conocerlas, disfrutarlas y Distintos elementos Distintos elementos articulaciones (formas Escala mixta
posibilidades de movimiento, valorarlas. y posibilidades de Escala descriptiva
para explorar y mejorar mi movimiento), ritmos, Escala de
desempeño motriz en función de Crear y ejecutar movimientos y estados corporales y valoración
las demandas u objetivos de las ejercicios señalando la las diferentes
prácticas corporales. participación de la respiración y posiciones que adopta
la relajación. su cuerpo en el tiempo
EF.2.5.2.Identificar ritmos y y el espacio, durante
estados corporales Distinguir las principales nociones su participación en
(temperatura, tono muscular, y relaciones espaciales a través diferentes prácticas
fatiga, entre otros) propios para de movimientos con referencia a corporales.
regular su participación (antes, sí mismo.
durante y después) en prácticas I.EF.2.7.2.Regula sus
corporales. acciones motrices en
función de sus ritmos
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las y estados corporales,
diferentes posiciones (sentado, mejorando su
arrodillado, cuadrupedia, participación en
parado, de cúbico dorsal — relación con los
boca arriba—, ventral—boca objetivos y las
abajo— y lateral) que adopta en características de las
el espacio (cerca, lejos, dentro, prácticas corporales
fuera, arriba, abajo, a los lados, que realiza.
adelante y atrás) y el tiempo
(simultaneo, alternado,
sincronizado) durante la
realización de diferentes
prácticas corporales para
EF.2.5.4.Reconocer y hacer
conscientes las acciones
motrices propias para
mejorarlas en elación con los
objetivos y características de la
práctica corporal que se realice.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la
boca del profesor.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que
recibe el alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales
(que las realiza el maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el
alumno interactúa con otros objetos).
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE LOJA 2022-2023

Docente: LCDO. GUILLERMO ARBELAEZ Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A,B
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: CONSTRUCCIÓN DE LA Objetivos específicos de la unidad Reconocer los
planificación: IDENTIDAD CULTURAL de planificación: beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educación Física
para el cuidado y
mejora de la salud
y bienestar
personal, acorde a
sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN:
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y I.EF.2.7.1.Percibe sus músculos,
mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. articulaciones (formas y
posibilidades de movimiento),
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su ritmos, estados corporales y las
participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. diferentes posiciones que adopta
su cuerpo en el tiempo y el
espacio, durante su participación
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca en diferentes prácticas
arriba—, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, corporales.
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales
I.EF.2.7.2.Regula sus acciones
para optimizar el propio desempeño.
motrices en función de sus ritmos
EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elación con los objetivos y y estados corporales, mejorando
características de la práctica corporal que se realice. su participación en relación con
los objetivos y las características
de las prácticas corporales que
realiza.
EJES TRANSVERSALES: LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN PERIODOS: 10 SEMANA DE

DE LOS ESTUDIANTES INICIO:

EVALUACIÓN:
EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y EF.2.5.1.Identifica, ubica y
mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. percibe mis músculos y
articulaciones, sus formas y
posibilidades de movimiento, para
explorar y mejorar mi desempeño
motriz en función de las
demandas u objetivos de las
ANTICIPACIÓN Patio Ubica las articulaciones de la rodilla e identifica sus TÉCNICA :
posibilidades de movimiento.
Indagar acerca del conocimiento de los Varios ambientes Observación
músculos y articulaciones (ubicación,
Varios implementos
formas, función). INSTRUMENTO :
Realizar prácticas corporales en donde Anecdotario

se puedan apreciar las posibilidades de
movimiento de los músculos y
articulaciones en función de las prácticas
corporales.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar acerca de los ejercicios

aeróbicos, importancia, manera de
ejecutar y la secuencia.
Describir en forma práctica las
características de los ejercicios
aeróbicos motivando sobre la
importancia, beneficios para la salud y
posibilidades de movimiento.
Ejecutar libremente movimientos

rítmicos de acuerdo a la música.
Realizar ejercitaciones de brazos, cuello,
hombros, tronco, piernas (saltos, trote,
flexión, extensión, balanceos,
circunducciones, desplazamientos, etc.)
en diferentes series.
Experimentar diferentes posibilidades de

ejercicios como parte de la formación del
cuerpo y un estado óptimo de salud
percibiendo los movimientos.
Demostrar y guiar la forma correcta de

ejecutar los ejercicios y actividades en
cuanto a la secuencia del movimiento
por parte del docente.
Explicar la ubicación de los músculos y

sus movimientos al realizar las
ejercitaciones.
CONSOLIDACIÓN
Crear nuevos movimientos y ejercicios

ubicando y percibiendo el movimiento
articular y muscular.
Presentar ejercicios aeróbicos

individualmente y en grupos.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Colocar a los alumnos próximos, de manera que puedan observar los movimientos de la boca del
profesor.
Usar en las explicaciones el canal visual y el canal kinestésico/táctil; que son ayudas que recibe el
alumno en la ejecución de un movimiento. Estas ayudas pueden ser manuales (que las realiza el
maestro directamente sobre el alumno) o automática (en las que el alumno interactúa con otros
objetos).
EF.2.5.2.Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) EF.2.5.2.Identifica ritmos y estados corporales (temperatura, tono
propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación
(antes, durante y después) en prácticas corporales.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Identifica la que sucede con su Técnica:

temperatura corporal después
Organizar de manera segura el lugar donde se va a desarrollar la clase. Implementos de realizar la actividad física.
deportivos
Describir en forma práctica los estados corporales y ritmos internos en las Observación
actividades diarias.
Instrumento:
Anticipar las acciones que se van a realizar.
Anecdotario
Realizar actividades y ejercicios utilizando los diferentes ambientes de la

escuela; en cada ambiente ejecutar actividades diferentes con distintos
elementos; realizar ejercicios y movimientos desde varias posiciones y en
distintas superficies.
Reflexionar sobre la fatiga, tono muscular, temperatura y sobre cómo

percibe y expresa después de la actividad física, con qué actividad y en
qué ambiente ha experimentado más el cansancio.
Formular preguntas abiertas en donde el estudiante exprese sus

inquietudes referentes al tema. Preguntar qué pasa con su corazón,
músculos y respiración posterior a la realización de prácticas corporales
en diversos entornos.
CONSOLIDACION
Dialogar activa y participativamente sobre lo que hicieron, lo que sintieron,

les gustó o no, les resultó difícil, etc.
EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, EF.2.5.3.Percibe su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
parado, de cúbico dorsal — boca arriba—, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo —, ventral—boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio
(simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y
para optimizar el propio desempeño. atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la
realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el
propio desempeño.

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN
Patio Percibe su cuerpo en posición Técnica:
Conversar sobre los movimientos y las nociones temporo-espaciales, lateral.
formas de identificarlos y aplicarlos. Implementos Observación
deportivos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
Varios ambientes
Realizar movimientos, acciones para diferenciar las nociones cerca, lejos, Anecdotario
dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás en las prácticas
corporales.

parejas y grupos.


práctica.
CONSOLIDACIÓN

EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en EF.2.5.4.Reconoce y hace conscientes las acciones motrices
relación con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. propias para mejorarlas en relación con los objetivos y

DE EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Mejora las acciones motrices Técnica:

en relación con los
Identificar las características de los elementos analizando y discriminando Implementos implementos deportivos. Observación
los posibles movimientos que se pueden realizar con ellos. deportivos
Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Aros
Anecdotario
Experimentar ejercitaciones conscientes manipulando adecuadamente Cuerdas
los elementos, adoptando diferentes posturas.
Bastones
Demostrar la ejecución de movimientos con elementos.
Globos
Explicar sobre la utilización de los elementos (aros, cuerdas, bastones,
pañuelos, globos). Explicar sobre la marcación de la secuencia y las
pausas de ejecución al utilizar la música.
Conversar y explicar el procedimiento, describiendo la secuencia del

movimiento con ritmo musical, favoreciendo la realización de actividades
continuas e intermitentes.
Crear nuevas posibilidades de movimiento, cambiando de elementos,

variando diferentes ritmos musicales.
Orientar la manera correcta de realizar ejercicios y movimientos con la

CONSOLIDACIÓN
Presentar las formas de movimiento creadas.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE LOJA
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: OCTAVO AÑO E.G.B AÑO LECTIVO:

2022-2023
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA: PRÁCTICAS CORPORALES Y SALUD
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Participa en prácticas corporales de forma segura, reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de
las características del propio cuerpo, maneras saludables y beneficiosas de realizarlas, e identificando riesgos y acordando los
cuidados necesarios para consigo, las demás personas y el entorno.
unidad evaluación
EF.2.6.1.Identificar riesgos y Valorar la importancia de la Patio Patio I.EF.2.9.1.Participa en Anecdotario
acordar con otros los cuidados práctica de la Educación Física Canchas deportivas Canchas deportivas diferentes prácticas Lista de cotejo
necesarios para participar en como medio de integración social, Distintos elementos Distintos elementos corporales de forma Escala mixta
diferentes prácticas corporales conservación de la salud y del segura reconociendo Escala descriptiva
de manera segura. medio ambiente. posturas favorables, Escala de
adecuadas y menos valoración
EF.2.6.2.Reconocer y analizar Destacar la importancia del lesivas en función de
las posibles maneras saludables cuidado y disciplina en la las características del
de participar en diferentes ejecución de las prácticas propio cuerpo y las
prácticas corporales para corporales. maneras saludables y
ponerlas en práctica. beneficiosas de
realizarlas.
EF.2.6.3.Reconocer posturas
favorables en relación con las I.EF.2.9.10.Identifica
características del propio cuerpo riesgos, acordando los
cuidados necesarios
y las situaciones en las que se para sí, para las
encuentra al realizar distintas demás personas y el
prácticas corporales para entorno, en el
mejorarlas. desarrollo de prácticas
corporales.
EF.2.6.6.Reconocer al medio
ambiente como espacio para la
realización de prácticas
corporales contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera de la
institución educativa.
Eliminar barreras arquitectónicas del lugar donde se practica Educación Física (gradas,
DISCAPACIDAD MOTORA paredes, puertas).
Dar mucha importancia a los movimientos repetitivos lentos.
Promover la colaboración de los compañeros, para que pueda desplazarse
adecuadamente.
Promover medidas de seguridad para evitar accidentes.
Fomentar la autonomía del alumno con capacidades especiales, para que pueda valerse
por sí solo en el día a día.
Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase como tareas de dirección, control,
arbitraje, etc.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

LOGO INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE LOJA 2022-2023
Docente: LCDO.GUILLERMO ARBELAEZ Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A,B
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: PRÁCTICAS CORPORALES Objetivos específicos de la unidad Explorar los
planificación: Y SALUD de planificación: beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educación Física
para el cuidado y
mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de EF.2.9.1.Participa en diferentes
manera segura. prácticas corporales de forma
segura reconociendo posturas
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas favorables, adecuadas y menos
en práctica. lesivas en función de las
características del propio cuerpo
EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio cuerpo y las situaciones en las que se y las maneras saludables y
encuentra al realizar distintas prácticas corporales para mejorarlas. beneficiosas de realizarlas.
EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el I.EF.2.9.10.Identifica riesgos,
deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. acordando los cuidados
necesarios para sí, para las
demás personas y el entorno,
en el desarrollo de prácticas
requiera).
corporales.
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado
EJES TRANSVERSALES: LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN PERIODOS: 10 SEMANA DE
DE LOS ESTUDIANTES INICIO:

EVALUACIÓN:
EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de Identifica riesgos, acordando los
manera segura. cuidados necesarios para sí,
para las demás personas y el
entorno, en el desarrollo de
ANTICIPACION Patio Acuerda cuidado para desarrollar la clase con TÉCNICA :
presencia de lluvia.
Plantear el tema o problema dialogando Espacios verdes Observación
sobre la forma de participar en las
Distintos implementos
prácticas corporales. INSTRUMENTO :
CONSTRUCCION DEL Anecdotario

CONOCIMIENTO
Elegir y distribuir a los educandos según

sus aptitudes o intereses en las acciones
propiamente dichas.
Constituir equipos heterogéneos de 3 a

5 estudiantes.
Planificar el estudio del subtema, en

cuanto a las maneras de realizar sus
acciones motrices de manera segura en
diferentes ambientes.
Elaborar una lista de posibles riesgos

que se presentan en la clase de
Educación Física.
Acordar cuidados necesarios para

participar en diferentes prácticas
corporales.
Hacer preguntas abiertas que permitan a

los niños contar y explicar acordado.
Poner en práctica lo discutido y

acordado en juegos y actividades físicas.
CONSOLIDACION
Realizar actividades de
retroalimentación de lo asimilado.
DISCAPACIDAD MOTORA Eliminar barreras arquitectónicas del lugar donde se practica Educación Física (gradas, paredes,
puertas).
Dar mucha importancia a los movimientos repetitivos lentos.

Promover la colaboración de los compañeros, para que pueda desplazarse adecuadamente.
Promover medidas de seguridad para evitar accidentes.
Fomentar la autonomía del alumno con capacidades especiales, para que pueda valerse por sí solo
en el día a día.
Proporcionar diferentes roles en el desarrollo de la clase como tareas de dirección, control, arbitraje,
etc.
EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de
prácticas corporales para ponerlas en práctica. participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas en
práctica.
EVALUACIÓN.
ANTICIPACION Patio Se preocupa por llevar el Técnica:

uniforme en la forma
Plantear el tema o problema dialogando sobre las posibles maneras Aula adecuada. Observación
saludables de participar en las prácticas corporales.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO deportivos
Anecdotario
Elegir y distribuir a los educandos según sus aptitudes o intereses en las
Planificar el estudio del subtema, en cuanto a las posibles maneras

saludables de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas
en práctica.

Educación Física.

corporales.

acordado.
CONSOLIDACION
Realizar actividades de retroalimentación.

EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio cuerpo y EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las
las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prácticas corporales para características del propio cuerpo y las situaciones en las que se
mejorarlas. encuentra al realizar distintas prácticas corporales para mejorarlas.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Reconoce el momento donde Técnica:

se aplican las técnicas de
Conversar sobre la importancia y beneficios de la relajación corporal Implementos relajación corporal. Observación
dentro de las actividades físicas. deportivos
Instrumento:
Lista de cotejo
Explicar técnicas sencillas de relajación en distintas posiciones
describiendo el procedimiento y el objetivo de cada una de ellas con la
participación del docente.
Demostrar técnicas de relajación corporal en los diferentes segmentos en

parejas y grupos.
Aplicar las técnicas asimiladas después de la actividad física.
CONSOLIDACIÓN
Experimentar nuevas posibilidades de movimiento.

EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar
a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de
mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales.

EVALUACIÓN.
Experiencia Patio Identifica la posición adecuada Técnica:

para realizar equilibrio.
Dialogar acerca de los conocimientos previos sobre equilibrios, saltos y Implementos Observación
suspensiones en diferentes implementos y elementos, observando deportivos
posturas adecuadas y menos lesivas. Instrumento:
Elementos del
Reflexión entorno Anecdotario
Analizar algunas formas de equilibrar y adaptarse al trabajo con

implementos y elementos del entorno (subir, bajar, agarrar, apoyarse,
entre otros) sin poner en riesgo a sus compañeros.
Realizar saltos y suspensiones desde distintas posiciones, hacia varias

direcciones, experimentando diferentes elementos para desarrollar el
equilibrio.
Asociar los elementos con la utilidad a través de aplicaciones prácticas,

identificando formas de cuidarlos.
Conceptualización
Explicar la forma para desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones

con varias partes del cuerpo.
Observar implementos y los elementos del entorno en los que se pueda

desarrollar las ejercitaciones.
Ensayar y experimentar posturas menos lesivas y acciones de seguridad.
Generar espacios de respeto a las diferencias individuales (ritmo de

aprendizaje, capacidad, sexo, entre otras) dentro de la clase.
Aplicación
Ejecutar movimientos y ejercicios manteniendo el equilibrio en saltos y

suspensiones.
Acordar un código de buenas prácticas para respetar las diferencias

individuales.
Crear nuevas formas de realizar equilibrios, saltos y suspensiones.
EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás
participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que cada práctica requiera).

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Identifica las bondades de las Técnica:

bebidas durante las prácticas
Provocar una lluvia de ideas sobre la importancia de la hidratación y Implementos corporales. Observación
alimentación en las prácticas corporales identificando algunas nociones deportivos
relevantes. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Anecdotario




CONSOLIDACIÓN
EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la
corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro
y fuera de la institución educativa.

EVALUACIÓN.
ANTICIPACIÓN Patio Aporta con una norma para el Técnica:

cuidado del medio ambiente
Situación comunicativa sobre la utilización del medio ambiente como Implementos fuera de la institución. Observación
espacio para realizar prácticas corporales. deportivos
Instrumento:
Conversar sobre la experiencia y conocimiento de los recorridos por la
naturaleza en cuanto a la organización, objetivos y la utilización de Lista de cotejo
material específico en las actividades, así como normas de cuidado y
precaución para desarrollarlas en el medio natural.

Identificar en conjunto formas de organizar estos eventos, reflexionando
sobre la importancia de una adecuada planificación para ejecutar este tipo
de actividades.
Elaborar una guía sencilla detallando los códigos, requerimientos,

normas y pasos a seguir con la colaboración del profesor.
Experimentar y aplicar la guía en un recorrido en el campo.
Proponer correcciones y mejoras al plan.
CONSOLIDACIÓN
Elaborar un resumen sobre lo experiencias adquiridas en la actividad.
Identificar más aspectos que se pueden tomar en cuenta para el

desarrollo adecuado de la actividad en la naturaleza.

Plan Anual de Ed. Fisica.

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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO: 2022-2023

Área: EDUCACIÓN FÍSICA Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Docente(s): LCD. GUILLERMO ARBELAEZ PAEZ

Grado/curso: 0ctavo año paralelo (A,B) Nivel SUBNIVEL BÁSICA SUPERIOR

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Construye con pares

Construye con pares

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito,

Ministerio de Educación: Nuevo Currículo de Educación Física 2022, libro digital.

Ministerio de Educación y Cultura: Guía Didáctica 2, Imprenta Snalme, Quito,

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO/CURSO: Octavo AÑO E.G.B AÑO LECTIVO:

EF.2.5.5.Construir con pares

EF.2.5.7.Construir con pares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

Poner especial hincapié en la formación del gesto.

Fomentar la interrelación entre los compañeros.

Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.

Corregir problemas posturales.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PROVINCIA DE LOJA 2022-203

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EJES TRANSVERSALES: LA FORMACIÓN DE UNA PERIODOS: SEMANA DE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE

Patio Valora y disfruta participar en juegos individuales y TÉCNICA :

Colocar distintos elementos en el patio y

Correr, lanzar, saltar, cantar, bailar, etc.,

Interactuar con los niños según el

Describir las características básicas de

Iniciar con los juegos de persecución,

Acordar normas de cuidado de sí mismo

Ejecutar los juegos procurando la

Realizar una socialización de la actividad

Ordenar el material utilizado y dejar los

Especificación de la necesidad educativa

Atender de manera oportuna y pertinente las necesidades y requerimientos de los niños.

Poner especial hincapié en la formación del gesto.

Fomentar la interrelación entre los compañeros.

Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos y actividades específicos.

Corregir problemas posturales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE

ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones Técnica:

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de persecución, ejemplo:

DESARROLLO: Del grupo se escoge 6 o 7 estudiantes y se les denomina

Interactuar con los diferentes intentando mejorar el desempeño motriz.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

ANTICIPACIÓN Patio Establece relaciones Técnica:

Acordar y disponer los roles para ejecutar los juegos.

Escoger y realizar juegos de relevos, ejemplo:

TRANSPORTAR OBJETOS (TRÍOS)