Está en la página 1de 7

AO LECTIVO

2016-2017
ESCUELA DE EGB
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: EDUCACION FISICA Asignatura: EDUCACION FISICA
Docente(s):
Grado/curso: 5 6 7mo Nivel Educativo: BASICA media

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 38 2 40 190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autnomamente en diversas prcticas corporales, disponiendo de O.EF.3.1. Participar en prcticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de s
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan mismo, de sus pares y el medio ambiente.
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrtica y
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su placentera en prcticas corporales.
desempeo en las prcticas corporales. O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prcticas corporales para alcanzar el mejor rendimiento posible en relacin con la prctica corporal que elijan.
(deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lgicas e O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prcticas corporales (ldicas, expresivo-
implicaciones, segn los niveles de participacin en los que se involucre (recreativo, federativo, comunicativas, gimnsticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y
de alto rendimiento, etc.). destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condicin fsica de modo necesidades y a las colectivas, en funcin de las prcticas corporales que elijan.
seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposicin para
funcin de las prcticas corporales que elija. participar de prcticas corporales individuales y con otros.
OG.EF.5. Posicionarse crticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el
cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educacin Fsica para tomar decisiones sobre O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes
la construccin, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y prcticas corporales.
necesidades. O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prcticas corporales, reconociendo y
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prcticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las caractersticas del entorno que lo rodea.
respetando diferencias individuales y culturales. O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prcticas corporales que adquieren sentido y
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prcticas significado en el contexto de cada cultura.
corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservacin.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prcticas corporales enriquecen el
patrimonio cultural y favorecen la construccin de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES: Relaciones entre prcticas corporales y salud
Construccin de la identidad corporal
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos** Orientaciones metodolgicas Evaluacin*** Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
1. Prcticas ldicas: los Identificar las Medidas antropomtricas El presente criterio tiene la I.EF.3.1.1. Participa en 6 SEMANAS
juegos y el jugar caractersticas principales de Juegos pequeos intencin de guiar una propuesta juegos creados y de otras
los juegos de acuerdo a su Juegos populares, de evaluacin que habilite a los y regiones de manera
origen, mbito, aplicacin y tradicionales y nuevos de: las estudiantes a mejorar su colectiva, segura y
prctica para utilizarlos con participacin en las prcticas democrtica,
Persecucin
fines educativos, deportivos ldicas. Si bien los elementos a reconocindolos como
o recreativos. Lucha y victoria evaluar son variados, l y la producciones culturales con
Conocer los juegos Precisin docente debe reconocer cules de influencia en su identidad
populares y tradicionales Adivinanza ellos se han desarrollado de corporal. (J.1.)
para promover el rescate, Fuerza manera ms profunda en su I.EF.3.1.2. Reconoce las
prctica y mantenimiento de Agilidad propuesta de enseanza. En caso caractersticas, objetivos y
las diferentes Pensar de proponer una evaluacin al final proveniencias de diferentes
manifestaciones tnicas y del proceso, esta debe contemplar juegos y elige participar o
culturales. Relevos la realizacin y trabajo de las jugar en ellos, acordando
Practicar fundamentos Lanzamiento destrezas con mayor complejidad, reglas y pautas de trabajo
bsicos de los juegos Rebote pero siempre teniendo en cuenta colectivo seguras. (J.1., I.4.)
pequeos y juegos grandes Patada que cada estudiante ha realizado I.EF.3.2.1. Construye con
(alcanzar goles con las Bsqueda diferentes caminos (cognitivos, pares a partir del trabajo en
manos, con los pies, de ida y motrices, emocionales) para equipo, diferentes formas de
vuelta, individualmente y en aprenderlas. resolver de manera segura
equipos Este criterio tiene el objeto de los desafos, situaciones
Rescatar y compartir los evaluar las diferentes posibilidades problemticas y lgicas
juegos tradicionales y de participacin que construyen los particulares que presentan
populares como un medio y las estudiantes en diversas los juegos, desde sus
idneo para la formacin prcticas ldicas, enfatizando las experiencias corporales
fsica y su proyeccin a la diferencias que existen entre los previas. (S.4.)
actividad deportiva. juegos y los deportes. Para esto, el I.EF.3.2.2. Participa en
docente debe obtener informacin diversos juegos
valiosa sobre los aprendizajes que reconociendo su propio
han construido sus estudiantes desempeo (posibilidades y
acerca de los deportes, ya que dificultades de accin),
muchos de ellos practican algunos mejorndolo de manera
fuera de su escuela. De esta segura individual y colectiva
manera se puede realizar una y estableciendo diferencias
evaluacin ms pertinente y entre los juegos y los
contextualizada, que permita deportes a partir de las
generar conocimientos nuevos que caractersticas, reglas,
enriquezcan el trabajo de las demandas, roles y
destrezas de este bloque y las del situaciones de juego en cada
bloque de prcticas deportivas uno. (I.2.)
2. Prcticas gimnsticas Aplicar las capacidades y Ejercicios de orden El criterio de evaluacin presente I.EF.3.3.1. Construye 6 SEMANAS
habilidades motrices en el Ejercicios aerbicos guarda relacin con aquellos colectivamente secuencias
manejo y utilizacin de los Ejercicios en circuitos saberes que el nio y la nia gimnsticas individuales y
aparatos gimnsticos para construyen de manera colectiva, grupales, realizando el
Ejercicios con implementos
incrementar coordinacin, en la realizacin de prcticas acondicionamiento corporal
sencillos: pauelos, bastones,
seguridad, cooperacin y gimnsticas. necesario, utilizando
cuerdas, globos, papel, hojas,
confianza. Estos atraviesan las dimensiones variantes de destrezas y
ramas, etc.
Crear series gimnsticas de lo motor, lo cognitivo y lo social; acrobacias, percibiendo el
Ejercicios a manos libres: por lo tanto, el docente debe tiempo y espacio y
con implementos sencillos, Roles y cadas
a manos libres y en considerarlas a la hora de evaluar reconociendo las
Posiciones invertidas la construccin de secuencias capacidades motoras a
aparatos. para impulsar la
Ejercicios en aparatos: gimnsticas. La propuesta de mejorar durante su
creatividad y fortalecer la
Equilibrios, saltos, evaluacin debe posibilitar a cada participacin en las mismas.
coordinacin
suspensiones, combinaciones nio y nia mejorar todas estas (J.4., S.4.)
Demostrar dominio en el de ejercicios dimensiones, siempre y cuando I.EF.3.3.2. Construye con
manejo de implementos y Gimnasia rtmica con y sin puedan identificar qu deben pares acuerdos de seguridad
aparatos gimnsticos para implementos realizar para avanzar. y trabajo en equipo,
su correcta utilizacin en las facilitando la confianza en la
Series gimnsticas
actividades deportivas y realizacin de secuencias
recreativas. Construccin de
implementos gimnsticas grupales. (J.1.,
Manejar con fluidez los I.3.)
Ejecucin de series de
elementos gimnsticos ejercicios con material natural
bsicos (pelotas, clavas,
aros, cuerdas y cintas) a
travs de series gimnsticas
estructuradas.
3. Prcticas corporales Elaborar aplicaciones Movimiento artstico La construccin de composiciones I.EF.3.4.1. Construye 6 SEMANAS
expresivo-comunicativas. coreogrficas en danzas y Gimnasia rtmica con y sin expresivo-comunicativas demanda composiciones expresivo
bailes nacionales e implementos muchos saberes. El criterio comunicativas individuales
internacionales para Series gimnsticas considera que los nios y las nias y colectivas de manera
incentivar el conocimiento que participan en este tipo de segura y colaborativa,
Bailes nacionales e
cultural. prcticas, ponen en juego toda su utilizando y compartiendo
internacionales
Emplear estrategias para corporeidad. A diferencia de los con sus pares diferentes
orientarse en el entorno, Danza folclrica nacional subniveles anteriores, ahora los recursos (emociones,
resolver problemas de Movimiento expresivo nios y nias interpretan historias sensaciones, estados de
ubicacin tiempo-espacio y Expresin corporal valiosas para ellos y para un nimo, movimientos,
activar dichas estrategias en Conciencia corporal colectivo social, no solamente con experiencias previas, otros),
la vida cotidiana. Lenguaje corporal sus pares, sino que lo hacen frente ajustndolos rtmicamente (al
Practicar coreografas de Danza moderna a otros pblicos. Este momento de ritmo musical y de pares)
bailes y danzas nacionales e presentacin (ante los diferentes durante la interpretacin de
internacionales. pblicos) se convierte en el mensajes y/o historias reales
espacio ms oportuno para evaluar o ficticias. (I.3., S.4.)
todos los procesos realizados. I.EF.3.4.2. Participa y
Aunque, tambin, las instancias presenta ante diferentes
previas a esta pblicos manifestaciones
(ajustes rtmicos con msica, expresivo-comunicativas de
bsqueda y utilizacin de recursos la propia regin y de otras,
expresivos, construccin de las reconociendo el objetivo de
historias) son propicias para las mismas y valorando su
proponer evaluaciones que aporte cultural a la riqueza
enriquezcan diferentes nacional. (J.1., S.2.)
composiciones expresivas
comunicativas
4. Prcticas deportivas Utilizar adecuadamente los Juegos grandes El presente criterio tiene la I.EF.3.5.1. Participa y/o juega 10 SEMANAS
implementos deportivos para intencin de guiar una propuesta de manera segura en juegos
estimular la participacin en Juegos de ida y vuelta de evaluacin, que habilite a los y de iniciacin deportiva
las actividades fsicas a nivel individual y en equipos las estudiantes a participar en individual y colectiva,
intra y extraescolar. Alcanzar goles con las diferentes juegos de iniciacin a identificando las lgicas,
Practicar fundamentos manos las lgicas de juegos deportivos, caractersticas, objetivos y
bsicos de los juegos Alcanzar goles con los pies sin abordar la complejidad de las demandas de cada uno,
pequeos y juegos grandes estructuras del juego que poseen construyendo con sus pares
(alcanzar goles con las Alcanzar goles con objetos los deportes, en su expresin ms diferentes respuestas
manos, con los pies, de ida y Fundamentos bsicos rigurosa. Si bien, los elementos a tcnicas, tcticas y
vuelta, individualmente y en Juegos de ida y vuelta: evaluar son variados, el docente estratgicas, y
equipos. Voleo con las manos debe reconocer cules de ellos se diferencindolos de los
Construir implementos (voleibol) han desarrollado de manera ms deportes. (I.2., S.4.)
deportivos sencillos y Juegos para alcanzar goles profunda en su propuesta de I.EF.3.5.2. Mejora su
explicar su utilidad y con los pies (ftbol) enseanza. En caso de desempeo de manera
ejecucin de series con Juegos para alcanzar goles proponer una evaluacin al final segura y con ayuda de sus
material reciclable y de bajo con las manos (bsquet) del proceso, esta debe contemplar pares en diferentes juegos
costo la realizacin y trabajo de las de iniciacin deportiva, a
Organizacin de destrezas con mayor complejidad, partir del reconocimiento de
competencias pero siempre teniendo en cuenta su condicin fsica de partida
que cada estudiante ha realizado y la posibilidad que le
diferentes caminos (cognitivos, brindan las reglas de ser
motrices, emocionales) para acordadas y modificadas,
aprenderlas segn sus intereses y
necesidades.
(J.4., S.3.)
5. Construccin de la Demostrar las tcnicas Tcnicas bsicas Este criterio de evaluacin I.EF.3.6.1. Reconoce sus 7 SEMANAS
identidad corporal. bsicas de correr, saltar y Partida, carrera y llegada de contempla aquellos saberes que facilidades y dificultades de
lanzar a travs de los Carreras de velocidad nios y nias construyen en torno participar en diferentes
festivales deportivos a su cuerpo y sus posibilidades de prcticas corporales y las
Carreras de relevos
individuales y grupales para accin, como tambin, de acuerdo mejora con ayuda de sus
tomar conciencia de la Carreras de resistencia a las influencias de sus pares, a partir del
cooperacin y del respeto a Tcnicas bsicas experiencias previas y las conocimiento de su cuerpo,
las reglas. Carrera, impulso, vuelo y representaciones sociales. El las posibilidades de accin
cada de docente debe tener en cuenta que (contraccin, relajacin
Dominar las tcnicas y
habilidades bsicas en Salto largo las dificultades y facilidades para muscular y posibilidades de
carreras, saltos y lan- Salto alto construir dichos saberes estn en movimientos articulares) y la
zamientos para desarrollar Tcnicas bsicas de: ntima relacin con lo mencionado confianza en s mismo y en
las capacidades y destrezas anteriormente, y que una los dems. (J.4., S.3.)
Lanzamiento de la pelota propuesta de evaluacin debe I.EF.3.6.2. Reconoce los
individuales Habilidades acrobticas reconocerlas en contexto. Dicha efectos de las
Utilizar los fundamentos y Lanzamientos de precisin: evaluacin debe contener varios representaciones sociales
tcnicas bsicas de la blancos fijos y mviles indicadores que ayuden a la (propias y del entorno) sobre
natacin para aplicarlos con Actividades acuticas riqueza de los conocimientos las prcticas corporales, en
seguridad en la vida Juegos en el agua corporales y los habiliten a relacin con sus
cotidiana constituirse en sujetos conocimientos y experiencias
Tcnicas de nadar: crol
Practicar las tcnicas Clavados competentes para participar en corporales.
bsicas de natacin con el diferentes prcticas corporales (J.1., I.2.)
fin de desarrollar la
coordinacin de respiracin,
patada y braceo.
Evidenciar el desarrollo de
tcnicas bsicas y
especficas, conocimientos,
habilidades y capacidades
para ejecutar las carreras,
los saltos y los lanzamientos.
6. Relaciones entre Mantener hbitos de Situaciones ambientales
En este criterio se consideran I.EF.3.7.1 .Participa de 3 SEMANAS
prcticas corporales y higiene, aseo personal y Tcnicas de relajacin aquellos saberes que nios y nias manera segura, saludable y
salud. alimentacin saludable en la deben aprender durante el trabajo placentera en prcticas
Hbitos de higiene y normas en los dems bloques.
prctica diaria de actividades corporales, reconociendo las
fsicas. de comportamiento El reconocimiento de la condicin dificultades propias y de sus
Desarrollar los
Educacin fsica y fsica de partida es fundamental pares para alcanzar los
conocimientos sobre el naturaleza para poder realizar mejoras objetivos de las mismas.
cuidado del organismo en la pertinentes al trabajo de cada uno (J.4., I.1.)
prctica de la actividad fsica de ellos. Por lo tanto, el docente I.EF.3.7.2. Alcanza de
y preservar el debe generar evaluaciones manera segura, saludable y
medioambiente. simples que pongan atencin en placentera los objetivos y
estas condiciones iniciales (tanto exigencias de diferentes
fsicas como emocionales y prcticas corporales,
cognitivas). Una vez obtenida la reconociendo su condicin
informacin necesaria se debe fsica de partida y realizando
socializar con los estudiantes para el acondicionamiento
que puedan establecer relaciones corporal previo y posterior,
con los objetivos y las demandas evitando lesiones durante su
de la prctica que van a realizar o participacin. (J.3., S.3.)
estn realizando, en el afn de
mejorar sus desempeos y las
maneras saludables y seguras de
participar en diferentes prcticas
corporales
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Bibliografa

EDUCACION, M. D. (2016). ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR. QUITO: MINISTERIO DE EDUCACION.


ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): DIRECTOR DE REA: SUBDIRECCION:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: