PRACTICA PEDAGÓGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Rango de edad
TÍTULO DE LA UNIDAD:
de la población Esta actividad va dirigida a la población de estudiantes de las
objeto y edades 7 y 8 años del grado 3° (Tercero) del centro educativo María
descripción de
Nacimientos de las
la misma
Estrella del Mar
plantas

NIVEL: 3° grado TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 28 abril 2021 Hasta: 29 abril del 2021
PROFESORA PRACTICANTE: Laura Patricia Molina Mestra

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 Identificar qué tipos de plantas vamos a sembrar

 Clasificar las semillas según el tipo de planta
 Describir el tipo de semilla elegido
1 COGNITIVOS
Se les explicara a los niños y niñas a través de un video sobre el proceso de la germinación,
para que estos debaten con los demás compañeros y padres de familia de cómo y dónde se
siembra

Contrasta sus ideas iniciales a través del video presentado con lo que observa durante un
2 PROCEDIMENTALES
fenómeno natural de la germinación de las plantas

 Los niños y niñas se preocupen por el aprendizaje de la germinación

 Que descubran los diferentes cambios que acontecen durante el proceso de la
germinación
 Reconocer el proceso de la germinación en las plantas
3 ACTITUDINALES

Los niños y niñas compartirán conocimientos con sus compañeros acerca de sus experiencias,
de esta manera cada uno de ellos podrá entender desde otra perspectiva cada uno de los
procesos dado en la germinación

(1)
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Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICRO ACTIVIDAD EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

Inicio: Se les da la bienvenida a los niños y niñas,

seguido del llamado a lista y un pequeño repaso
de la clase anterior. Seguido se les anuncia cual es
el tema de la clase a tratar, y se les pide salir
ordenadamente al patio de la escuela.

Desarrollo: Se arman grupo de diferentes géneros

(niños y niñas) se le da unas charlas sobre el tema,
de igual manera pueden intervenir con preguntas o
dudas acerca del tema. Se les explica a través de
un aprendizaje directo como las plantas nos
aportan diferentes beneficios y cuál es la manera
efectiva de nosotros devolverle a la naturaleza los
privilegios que nos otorgan día a día. Cada niño y
niñas realizan preguntas y de manera inmediata se
les responde para mitigar sus ansias de
exploración y adquisición de aprendizaje.

También se explica el proceso de la germinación y

cómo podemos ser ejecutores del método
científico en nuestros hogares, les explicamos que,
con ayuda de nuestros padres, o un adulto
responsable podemos realizar un divertido
experimento del frijol envuelto en un algodón, y
con ayuda de los padres de familia y la
intervención dentro de la clase podemos llegar y
recolectar datos días tras días del proceso del
frijol.

Cierre: Al término de la clase, se repasan los

punto importantes de la clase, y se refuerzan en el
tablero dejando compromisos en sus cuadernos y
un pacto de cuidar a la naturaleza.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Se le inculca a los niños y niñas el valor y cuidado de las naturalezas (las plantas), a través de lo descrito se
realiza un dibujo a través de guía impresas del proceso de germinación, donde cada uno, deberá identificar y
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enumerar el orden de cada proceso. Y al termino colorearlo a su preferencia. También se le refuerza con la
lectura de un cuento sobre el cuidado de las plantas.

5. TEMAS TRANSVERSALES

 Ética y valores: cada uno de los niños y niñas aprenderán el significado de valorar a las plantas
 Aprendizaje directo: observan cada uno de los procesos que da el frijol para llevar a germinar dándole
curiosidad y creatividad y exploración de su entorno
 Entorno de aprendizaje: cada uno de ellos adquiere conocimientos necesarios para ejercer su criterio
sobre los aspectos ambientales de su comunidad o hogar
 Aprendizaje cuantitativo: cada uno de ellos deberá llevar un control de los días que se llevó la
realización del proceso determinación
 Aprendizaje cualitativo: cada uno de los niños y niñas deben ajustarse y llevar control de cada actitud
procedente de la germinación, dándole un carácter científico. De esta manera adquieren conocimiento
vivencial.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)

Realizo la actividad concerniente a los niños y niñas,

Explicación del proceso de germinación y el cuidado
que se debe tener en cuenta para conversar a las
plantas
con la ayuda de los padres de familia y con guía de la
docente a través de sus compromisos del experimento.
Se evalúa de manera espontánea a cada uno de los
experimentos y del registro del avance de cada uno de
los procesos hasta su culminación. También evaluó sus
conocimientos transmitido a través de una breve
explicación y experiencia sobre el experimento, y
como fue la colaboración de los padres.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O

Los niños y niñas se sintieron motivados por la actividad, y el vínculo que formaron con sus padres para la
culminación del experimento. La clase fue divertida por cada anécdota de cada uno de los niños y niñas, se
puede decir que se logró adjudicar los objetivos curriculares y transversales del tema tratado.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

 Vasos desechables
 Algodón
 Frijol
 Gotero de agua
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 Cuaderno de apuntes
 Lápices
 Hojas de block

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES

Los niños y niñas del centro educativo María Estrella del Mar, se vieron en todo momento motivados, y
entusiasmado e integrado por cada uno de los procesos que duro el frijol al brotar. Durante el experimento ellos
puedo enfocarse en aprender acerca de los beneficios y cuidados de las plantas y de igual manera buscar
métodos para protegerlos. También, se vio involucrado a los padres de familia dándole aliento y ayudando a los
niños y niñas en tomar registro, e inculcarle el valor de la naturaleza y el amor y el fortaleciendo de realizar
actividades en familia.