PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

TÍTULO DE LA
Rango de edad
de la población
UNIDAD: Estas actividades van dirigidas a población de estudiantes de edad entre los 7
objeto y
y 8 años, del grado 2° la Institución Educativa Técnica Juan V. Padilla del
descripción de
municipio de Juan de Acosta (Atlántico)
la misma
El proceso de la
fotosíntesis en las
plantas.
TEMPORALIZACIÓ Desde: 09 de Hasta: 13 de
NIVEL: 2º
N: → septiembre septiembre
PROFESORA PRACTICANTE:
Marla Cecilia Charris Arteta, Marta Lucia Guerra Avilez, Luz Mary Paulino Mendoza y Jennis del Carmen Reyes
Hernández

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS

 Identificar hechos importantes relacionados con el medio ambiente.

1
COGNITIVOS  Desarrollar el pensamiento lógico científico en el proceso de la fotosíntesis.
 Reconocer la importancia del proceso de fotosíntesis en las plantas.

 Dibujar el proceso de la fotosíntesis en las plantas.

2 PROCEDIMENTA
LES  Mostrar curiosidad por comprender el proceso de la fotosíntesis en las plantas.
 Experimentar el proceso de la fotosíntesis en las plantas.

 Expresar interés en el aprendizaje del proceso de la fotosíntesis en las plantas.

 Valorar el proceso de la fotosíntesis en las plantas.
3 ACTITUDINALES
 Se interesa por descubrir los diferentes cambios que ocurren durante el proceso de la
fotosíntesis.

(1)
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3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1:__________________ EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Inicio:
Saludo del maestro y presentación de los objetivos de
la clase, se invita a los niños a salir al patio del colegio
para mostrarles las diferentes plantas que haya en el
lugar para explicar como ocurre el proceso de la
fotosíntesis.

Desarrollo :
Los niños acompañados por nosotras las docentes
visitamos un sitio que tiene el colegio a manera de
jardín donde encontramos varias plantas que están allí
sembradas para hablarles y explicarles el proceso de
fotosíntesis que realizan para poder crecer.

Cierre:
Los niños deben expresar con un dibujo los elementos
que intervienen en el proceso de fotosíntesis aprendido
en clase.
Se deja el compromiso de una actividad de tipo
colaborativo de elaborar en material reciclable una
maqueta que represente el proceso de fotosíntesis en
las plantas.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

Descripción del grupo focal (Para los niñ@s con alguna necesidad educativa especial, los que tienen un ritmo de
aprendizaje más lento, hiperactivos, o alguna discapacidad o situación especial), realizar una actividad pensada para este
tipo de población; escribir a quien está dirigida la actividad de refuerzo y descripción de la misma.

El grupo focalizado para esta actividad fue 2BS2 (2° grado B de la sede #2)
Este grupo cuenta con 19 niñas y 15 niños con edades de 7 a 8 años, con intereses comunes, son de estratos 1,2 y 3;
este grupo es muy activo, no tiene estudiantes con necesidades educativas especiales.

5. TEMAS TRANSVERSALES

Etica:
 Desarrolla el respeto y el amor a las plantas.
 Valora y preserva la naturaleza.
 Valora el agua, el suelo y el aire como elementos indispensables para la vida de los seres vivos.
Artística:
 Elabora en material reciclable una maqueta que represente el proceso de fotosíntesis en las
plantas.
Español:
 Escribe un cuento alusivo al proceso de fotosíntesis en las plantas.
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Matemáticas:
 Enumera los elementos que hacen parte del proceso de la fotosíntesis.
 Mide la altura de la planta.
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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)

Explicación del proceso de la fotosíntesis en las plantas. Realizamos la actividad con los niños del grado 2°.
Se les explica el proceso de fotosíntesis el aula de clases.

Explicación de cada uno de los elementos que intervienen
en el proceso de la fotosíntesis en las plantas.
Se realiza una explicación de cómo intervienen cada
elemento (sol, agua, suelo, aire) en el proceso de la
fotosíntesis en las plantas.
Se deja el compromiso de una actividad de tipo colaborativo
de elaborar en material reciclable una maqueta que
represente el proceso de fotosíntesis en las plantas.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
MARLA CECILIA CHARRIS ARTETA:
Con mi explicación y la de mis compañeras los niños comprendieron el tema abordado y se cumplieron los objetivos
previstos.
Establezco un equilibrio entre lo intelectual y lo afectivo en los niños.
Mis fortalezas: Dominio del tema a tratar, capacidad de organizar y manejar en forma dinámica el grupo de estudiantes.
Soy creativa al momento de realizar mis actividades, me gusta cantar y dibujar. Tengo buena expresión oral al momento de
interactuar con los niños y padres de familia.
Mis debilidades: Llegar un poco retrasada a la escuela.

MARTHA LUCIA GUERRA AVILEZ:

Noté en los niños habilidades para realizar las actividades asignadas.
Mis fortalezas: Capacidad de liderar grupos de niños. Poseo habilidades para organizar actividades grupales dentro del aula
de clases.
Mis debilidades: No poseo habilidades para dibujar. Tengo miedo escénico al dirigirme a un público adulto.

LUZ MERY PAULINO MENDOZA:

Observé cooperación mutua de los niños para concretar un trabajo grupal, más allá de los intereses individuales de cada
niño.
Mis fortalezas: Alto grado de motivación para desarrollar aprendizaje, carisma para atraer el grupo y conducirlos según sus
criterios. Ayudo a nutrir el proceso normal del desarrollo del pensamiento en los niños.
Mis debilidades: Siento temor al momento de dar información a los padres de familia sobre el proceso académico de los
niños como directora de grupo.

YENIS DEL CARMEN REYES HERNANDEZ:

Los niños comprendieron el concepto de rol y la importancia de cumplir con las funciones asignadas en el grupo.
Mis fortalezas: Me gusta escuchar a los demás, respetar las ideas diferentes, aportar opiniones. Tengo capacidades para
resolver situaciones problemáticas. Me adapto a los cambios y a lo que el grupo requiera de mí, según las necesidades
Mis debilidades: Manejo mucho estres, siento temor al momento de expresarme en público.

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

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 Tablero.
 Láminas.
 Cuaderno de apuntes.
 Lápices.
 Hojas de block.
 Colores.
 Marcadores.
 Carton paja.
 Tijeras.
 Goma.
 Plantas.
 Bolitas de icopor.

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
MARLA CECILIA CHARRIS ARTETA:
 Con el desarrollo de esta actividad en los niños concluyo que el aprendizaje involucra no sólo un
intercambio con otros, sino también, una disposición lúdica vinculada con la creatividad.

MARTHA LUCIA GUARRA AVILEZ:

 Al desarrollar esta actividad logré estimular a los estudiantes a que participen espontáneamente en las
actividades que implican creatividad y lúdica.

YENIS DEL CARMEN REYES HERNANDEZ:

 Al realizar esta actividad los niños se sintieron motivados hubo mayor participación, la gran mayoría fueron
muy expresivos con sus pares.

LUZ MERY PAULINO MENDOZA:

 Al realizar esta actividad logré establecer juicios al respecto de los aciertos y de sus errores que los alumnos
evidenciaron en su proceso de aprendizaje.