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EXPERIENCIAS EXITOSAS CON INCLUSION DE LOS RECURSOS TIC EN EL

NIVEL INICIAL /2014

Promoviendo la
indagacin cientfica en los
nios de Educacin Inicial
en la IIEEII N 107
Huancavelica
PRESENTADO A LA GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL DEL GOBIERNO
REGIONAL / HUANCAVELICA Durante

el Ao Acadmico 2014

Presentado por las maestras:

Dra. Esther Glory Terrazo


Luna
Mg. Noem Gmez Causillas
Lic. Ana Mara Enrquez Chauca

Huancavelica, 2014
PROPUESTA METODOLGICA
1. TTULO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA:
Promoviendo la indagacin cientfica en los nios de Educacin Inicial en la IIEEII N
107 - Huancavelica
2. PERIODO EN EL QUE SE DESARROLLA LA BUENA PRCTICA:
Abril a diciembre 2014.
3. ANTECEDENTES
3.1 Cmo surgi esta experiencia?
Esta experiencia surgi a partir de interrogantes que fueron realizndose desde mi
prctica pedaggica, por ejemplo, Los nios y las nias harn ciencia? Si son
capaces de hacer ciencia cmo podemos desarrollar las habilidades cientficas en los
nios y en las nias? Estas preguntas nos llevaron a buscar antecedentes, como el
siguiente: Gutirrez (1999), quien desarrolla una investigacin sobre las operaciones
del pensamiento y su influencia en la formacin escolar del individuo. Su objetivo
primordial fue estudiar la importancia de la prctica pedaggica, como una de las vas
ms idneas para propiciar en el/la nio/a en edad preescolar situaciones que
favorezcan su actividad mental. El fin del estudio se basa en la necesidad de descubrir
las implicaciones que tienen las operaciones del pensamiento para la formacin del
individuo en el sistema escolar y en la forma cmo el docente propicia el aprendizaje a
travs de una enseanza mediada y cargada de verdadero significado. Analizados los
datos arrojados por la investigacin, concluye que las operaciones del pensamiento
lgico-matemtico estn inmersas dentro del entorno ms inmediato del/ de la nio/a y
se manifiestan en todo momento y circunstancia. As mismo, que es el/la docente
quien juega un papel esencial a la hora de mediar las situaciones de aprendizaje.
4. OBJETIVOS
4.1 CENTRAL:
Promover la indagacin cientfica en los nios y nias de educacin inicial de tres
aos de la Institucin educativa N 107 Rojitos.
4.2 ESPECFICOS:
- Disear la metodologa NOESA, como propia para desarrollar la indagacin
cientficas en los nios y nias de educacin inicial de tres aos de la
Institucin Educativa N 107.
- Investigar, seleccionar y desarrollar experimentos con los nios y nias de
educacin inicial de tres aos de la Institucin educativa N 107 Rojitos.
5. BENEFICIARIOS

Nios y nias del aula de 3 aos Conejitos de la Institucin Educativa Inicial N 107
Huancavelica.
6. DESCRICIN DE LA EXPERIENCIA
6.1 Fases o etapas, se tuvo dos:
Diseo de la metodologa NOESA. Se desarroll analizando el enfoque de la
indagacin cientfica y el cmo hacer ciencias con los nios y las nias de
educacin inicial. Se estableci la metodologa en tres etapas (preparacin para el
experimento, experimento y socializacin).
Investigacin, seleccin y desarrollo de experimentos, que combinndolo con las
estrategias de la metodologa NOESA se fue desarrollando.
6.2 Metodologa de trabajo que se utiliz y acciones de monitores en los proceso
de describimos brevemente.
La metodologa NOESA, son tcnicas y procedimientos que desarrollan las
capacidades cientficas en los estudiantes de educacin inicial.
Tiene tres etapas (preparacin para el experimento, experimento y socializacin).
Preparacin para el experimento:

Familiarizacin:
Es la etapa inicial. En esta etapa los nios y las nias se ubican en media luna.
El o la docente presenta los materiales realizando preguntas como: Qu
estn viendo? Qu forma tiene? De qu color es? Qu sabor tendr? Entre
otros.
El o la docente organiza equipos de trabajo. Cada uno de los equipos de
trabajo debe tener entre dos a cuatro integrantes.
Se entrega los materiales a cada uno de los equipos de trabajo, como,
tambin, se indica los cuidados que debe tener cada nio y cada grupo de
trabajo al realizar cada actividad.

Cuestionamiento:
Es la etapa en la cual los nios y las nias hipotetizan a partir de interrogantes
que plantea el o la docente, como: Qu experimento podemos hacer con
estos materiales?, Creen que es posible hacer esto?, Creen que se podra
dar esta situacin o aquella?
El o la docente a partir de la presentacin de materiales y del cuestionamiento
les explica las actividades que van a realizar.

Experimento:
El experimento se puede desarrollar bajo tres modalidades.
La primera modalidad, los nios y las nias manipulan, limpian y hacen uso de
los materiales de acuerdo a las indicaciones de la docente.
La segunda modalidad, se lee las instrucciones que estn preparadas en un pptt y
de acuerdo a la lectura los nios y nias van realizando el experimento.
La tercera modalidad, la docente modela a la par con el trabajo de los estudiantes.

Socializacin:
Los nios y las nias explican a su nivel sobre lo que hicieron en los procesos
anteriores.
Es por esta razn que la propuesta va dirigida a ofrecer situaciones de aprendizaje
que posibiliten al nio saciar esa sed de conocer, descubrir, indagar para darle
respuesta a las dudas que se plantean. A travs de estas situaciones los nios
pueden adquirir y desarrollar una infinidad de habilidades, capacidades y
conocimientos significativos que podrn poner en prctica no slo en el aula sino
en su vida diaria.
6.3 Contenidos trabajados y procedimientos, para cambio de conducta y
desarrollo de capacidades.
ORGANIZ
ADOR
Y/O
DOMINIO

COMPETENCIA

Cien
cia y
Amb
iente
.

Seres
vivientes,
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas,
las
plantas y animales,
las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

Cien
cia y
Amb
iente
.

Seres
vivientes,
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas,
las
plantas y animales,
las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

ARE
A

CAPACIDA
D Y/O
CAPACIDA
D
DIVERSIFI
CADA
2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

INDICADOR DE
DESEMPEO
PRECISADO

EVALUACION
TECNICA INSTRUM
S DE
ENTO DE
EVALUA EVALUAC
CION
ION

compara
y Ficha de
describe
el Observaci
experimento del n
globo que se infla
solo verbalizando
el procedimiento.

Describe
experimento
globo
que
explota
verbalizando
procedimiento.

el Ficha de
del Observaci
no n
el

Lista de
cotejo.

Lista de
cotejo.

Cien
cia y

Seres
vivientes
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

Muestra
curiosidad
para
explorar
diferentes
sustancias
a partir de
sus propias
posibilidade
s

Clasifica y
experimenta
diferentes
sustancias
disolviendolo.

Seres
vivientes,
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas,
las
plantas y animales,
las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

2.6 Realiza

Realiza
el Ficha de
experimento
el Observaci
globo tambin se n.
comporta
como
un imn
en
material concreto.

Seres
vivientes
mundo
fsico
y
conservaci
n
del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas,
las
plantas y animales,
las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

Mezcla
con
diversos
elementos
naturales: agua,
harina, y colorante

Seres
vivientes,

Reconoce y valora
la vida de las

2.6 Realiza

Describe
experimento

experiment
os
sencillos.

experiment

Ficha de
observaci
n.

Ejecuta el
experime
nto de la
plastilina
indicando
el
procedimi
ento.

el Ficha de
una Observaci

Ciencia y ambiente

Ejecuta
el Ficha de
experimento del observaci
dibujo con fuego, n.
indicando
el
procedimiento.

Lista de
cotejo.

Lista de cotejo

2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

Ciencia y ambiente

Ciencia y ambiente
Ciencia y ambiente
Ciencia y ambiente

Cien
cia y
Amb
iente
.

Seres
vivientes
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

Lista de

Amb
iente
.

mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

personas,
las
plantas y animales,
las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

os

Ciencia y ambiente

Seres
vivientes
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

Ejecuta el
experimento de
HACIENDO
ESPUMA
indicando el
procedimiento.

Ficha de
Observaci
n

Ciencia y ambiente

Seres
vivientes
mundo
fsico y
conservaci
n del
ambiente.

Reconoce y valora
la vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
Reconoce y valora
la vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

2.6 Realiza
experiment
os
sencillos.

Realiza el
experimento como
atravesar el palito
de anticucho en el
globo sin que
este el globo sin
que este explote
en material
concreto.

Ficha de
Observaci
n

sencillos.

serpiente de papel n
atrada por el
lapicero
verbalizando
el
procedimiento.

6.4 Recursos pedaggicos, materiales educativos digitales (software


educativos), otros.
Materiales estructurados (tubos de ensayo, jarras medidoras, reloj, balanza, otros),
materiales no estructurados (papeles, goma, latas, cartones, jabn, detergente,
harina, globos, otros), proyector multimedia, laptop, ecran, otros.
7. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS QUE SURGIERON DURANTE LA INICIATIVA
El despertar de la admiracin y la curiosidad de los nios y de las nias, por ejemplo,
Adriano Andr, dijo: Wau profesora, el globo no explota!. O Keysi, expres:
Nosotros los conejitos sabemos hacer magia.
La manipulacin de materiales, por ejemplo, Luis Adriano, cogi el globo, lo infl, lo
desinfl, lo volvi a inflar y lo revent. Pidi otro globo, infl y pidi ayuda para anudar
el globo y lo puso sobre la mesa. Cogi el palito de carrizo, lo unt con aceite,
ensucindose toda la mano con el lquido. A iniciativa propia pinch el globo con el
palito, explotando inmediatamente.
8. EVALUACIN
Se aplic la siguiente lista de cotejo:

cotejo.

. Lista de
cotejo

Lista de
cotejo

LISTA DE COTEJO
DE LA PROPUESTA CIENTFICA
EL GLOBO QUE NO EXPLOTA ATRAVESADO POR UN PALITO DE ANTICUCHO

temes

Nombres y
apellidos

ALARCON CURIPACO,
Alessandro Del Piero
ANDRADE GOMEZ,
Rossline Paola
ARQUIEVA CURASMA,
Keysi Yamile
BOZA CALSINA, Celso
Erick
BUSTAMANTE FLORES,
Darik Andrik
CANDIOTTI RAMOS,
Anjely Yeraldin
COLQUEPISCO
CONTRERAS, Luis
Adriano
CONDORI DE LA CRUZ,
Yems Roony
DE LA CRUZ
NOLASCO,Luis Angel
ESCOBAR CAPCHA,
Jos Angel
ESCOBAR
ORDOEZ,Nicolas
Faviano
ESPINOZA RIVEROS,
Anghely Kaori
FLORES HILARIO, Ariel
Orlando
HUAMAN CHANCHA,
Jhak Benny
MARCAS ORDOEZ,
Dannya Stephany
MARTINEZ
CRISOSTOMO, Angie
Briana
MAYHUA CCANTO,
Hellen Yhameli
MONTES RAMOS, Leila
Milena

Manipula
los
materiales
libremente
.

Menciona las
caractersticas de
los materiales

Menciona
los usos
que se da
a los
materiales

Participa en
el
mantenimient
o y cuidado
de los
materiales.

Realiza el
experimento
cmo
atravesar un
globo sin
explotarlo
en material
concreto

Expresa con
material
concreto los
procedimien
tos del
experimento
Cmo
atravesar un
globo sin
explotarlo.

ORDONEZ SOTACURO,
Diego Jurguen
ORELLANA MORENO,
Luciana Josefina
PARI PAREDES, Linkol
QUINTO HUARANCA,
Jhon Kelvin
QUISPE LAURENTE,
Milagros Mayte
SEGUIL DUEAS,
Adriano Andre Arturo
SOBREVILLA TORRES,
Ximena Alejandra

9. REFLEXIN
La experiencia nos ensea que el trabajo iniciado podemos seguir reformulndolo, en
el sentido, que el propio nio a partir de espacios, materiales y tiempos pueda
desarrollar las habilidades cientficas desde su propio inters y necesidad.
A la vez, sea una iniciativa motivacional para que las maestras de educacin inicial
puedan valorar el hacer y el experimentar de los propios nios, es decir, hacer
ciencia desde la primera infancia.
Huancavelica Noviembre del 2014

Mag. Noem Gmez Causillas


Investigadora

..
Dra. Esther Glory Terrazo Luna
Investigadora

Lic. Ana Mara Enriquez Chauca


Investigadora