Trabajo de Grado II

Semana 6 - 7

Actividad 4 - 5

Aportando a la Construcción de las Categorías Conceptuales Parte I - II

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en Pedagogía Infantil – Modalidad Virtual

Laura Patricia Molina Mestra

Docente: José Proenza

Juan de Acosta – Atlántico

2021
Titulo LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Autor Lya Esther Sañudo
Revista Hallazgos – Producción de Conocimiento
Edición
ISSN: 1794-3841 – No. 6 – 2006 – Pág.83-98
Recibido: Abril 12 de 6002
Fecha de Publicación Revisado: Agosto 23 de 2006
Aceptado: Septiembre 5 de 2006
Investigación Educativa, Ética de la Investigación, Deontología,
Palabras Claves
Utilitarismo, Derechos De Tercera Generación
En el sentido práctico de la ética en la educación investigativa, se pretende
profundizar cualquier indagación por parte de los diferentes autores citados,
tal como Sieber, 2001:13 “resolver problema ético es una parte integral de
una larga y con frecuencia, altamente ambiguo rompecabezas que debe ser
Descripción
resuelto en el mismo proceso de la investigación”. Por tal motivo, es difícil
mantener un principio ético, sin violar algún otro, allí Camps, 2003:171 “lo
que todos o la mayoría quieren o desean no siempre coincide con lo justo y
bueno”
Fuentes https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1639
Analiza las postura de la investigación educativa sobre el proceso
investigativo como tal que involucra a los investigadores, y su necesidad
inherente de sus postura objeto de discusión (cientificista –
anticientificista), y la constitución ética en las generaciones (la primera y
Contenidos
segunda generación presuponen como sujeto de derecho a individuos o a
grupos sociales, en torno de la libertad y la igualdad, la tercera generación
de derechos se refería a la solidaridad en la progresión histórica y en la
ampliación de los derechos) (Giró, 2002)
Una de las principales postura de la ética y su relación con la investigación,
Metodología fue mediante la práctica cualitativa aplicada al componente ético, buscando
interpretar y comprender las acciones humanas. Método deductivo.
Concluyo citando a: Nixon y Sikes, 2003 “la investigación educativa no es
sobre educación, sino investigar con un propósito educativo, requiere
preguntar a los prácticos que debe ser educativo de la investigación” y
Conclusiones Olivé, 2003 “no es solo sobre la escuela donde sería necesario actuar, sino
preguntar por la mejora de la sociedad en su conjunto, pero debe ser
iluminada por los trabajos de los investigadores: el triángulo: teoría,
practica e investigación”
Autor RAE Laura Patricia Molina Mestra – Estudiante de la Iberoamericana
 ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: CRISIS,
Titulo
COMPLEJIDAD Y DESAFÍO FORMATIVO
Autor Juan Martin López Calva
Red de Investigadores Educativos Chihuahua A.C.
Procesos Formativos en la Investigación Educativa, Diálogos, Reflexiones,
Edición
Convergencias y Divergencias
ISSN: 978-607-98139-1-8 / Pág. 223-235
Fecha de Publicación 2019
Palabras Claves Conducta, Ciencias Humanas, Proceso Investigativo, Humanización
El articulo plantea la doble relevancia de la dimensión ética en la
investigación educativa, a partir de la visión constructiva del bien humano
Descripción
del filósofo Bernard Lonergan (1904-1984) y del pensador Edgar Morín
(1921).
Fuentes https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7042304
La centralización que conlleva la separación entre el juicio de hecho y el
juicio de valor, ambos proponen una visión objetiva de la ética humana,
Contenidos
pero Lonergan afirma “el juicio de hecho involucra un compromiso
personal” (1999, pág. 336).
Según lo expresado se evidencia un metodología basada en un enfoque
Metodología cualitativo, ya que tratan de indagar los distintos aspectos del tema tratado.
Método inductivo
Se concluyó que para restablecer la relación entre la ética e investigación,
Conclusiones se considere los dilemas éticos y las contradicciones que enfrentan los
investigadores.
Autor RAE Laura Patricia Molina Mestra – Estudiante de la Iberoamericana
Titulo LA ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Autores Leonor Buendía Eisman – Emilio Berrocal de Luna
Edición Universidad de Huelva
Fecha de Publicación 2001
Filosofía Moral, Investigación en Educación, Justicia Social, Prácticas
Palabras Claves
Educativas,
Como se describe textualmente en el artículo, los autores realizan
aclaraciones conceptuales, de esta manera pueden justificar las posibles
Descripción situaciones incorrectas que en la investigación suelen aparecer en relación
con los participantes, al desarrollo del trabajo y a factores del propio
investigador.
Fuentes http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6606
A través de las aclaraciones conceptuales, puedo atribuir que la ética en una
profesión debe plantearse como una obligación, desde ese punto de vista un
Contenidos
acto ético al no hacerlo puede observarse como una violación a sus
derechos.
Método descriptivo y explicativo, ya que este se centra en explicar las
Metodología aclaraciones conceptuales como por ejemplo ¿Qué es la ética? ¿Por qué la
investigación debe ser un acto ético? Entre otras
Como se indujo en la descripción se concluye que los autores del presente
artículo, justifican de manera especificas las preguntas cuestionadas de la
ética de la investigación educativa, ya que para profundizar un mejor el
Conclusiones tema primero debemos saber las partes conceptuales de cada una de las
interrogantes, para que esta misma, nos deje entrever porque dirección
continuar al momento de concretar una perspectiva de los actos moral de un
investigador.
Autor RAE Laura Patricia Molina Mestra – Estudiante de la Iberoamericana
 Referencias Bibliográficas

 http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6606

 https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1639

 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7042304.pdf