Semana 8

UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN
DIARIO DE CAMPO Y SU CATEGORIZACIÓN
Elaborado por:
JOHANNA ALEXANDRA ECHAVARRÍA COLORADO ID: 100047436
NATALIA ANDREA VANEGAS MILLÁN ID: 100045612
Práctica Pedagógica III
(LIBIA ARIZA_15022021_C12_202131_VIII) (PIV)
Licenciatura en Pedagogía Infantil-Virtual
Abril 16 de 2021
INTRODUCCION
Debido a lo incierto sobre lo que se está viviendo a nivel mundial en cuanto al COVID-
19 y sobre cuándo los docentes volvamos a tener clases presenciales, se evidencia una travesía en
la mayor parte de las instituciones educativas, la modalidad virtual no se está implementando tal
cual como está definida por factores que tienen peso a la hora de llevarlos a un cabo.
Como docentes responsables cumplimos con clases remotas con el uso o mediación de
herramientas tecnológicas, pero esto no quiere decir que la esencia de la práctica de la educación
se esté modificando; estas tecnologías no pueden ni deben modificar el rol del docente,
implementar si la mediación innovadora de estas tendencias.
El propósito de esta actividad de prácticas III, precisamente es implementar en el diseño
de unidades didácticas el trabajo en los espacios tecnológicos cambios tanto para docentes como
para estudiantes que llevan las propuestas pedagógicas encaminadas a una promoción de una
generación digital para motivar y hacerlos participes de estos nuevos desafíos, basándonos en las
relaciones y orientaciones al desarrollo del pensamiento lógico científico en los niños y niñas del
Centro Educativo Los Santos Ángeles, y a la vez los docentes diseñar nuevas estrategias
de aprendizaje de tal manera que resulte significativo.
Se utilizaran vídeos los cuales serán enviados por vía WhatsApp a las familias como
medio de información de la realización de las diferentes actividades.

OBJETIVO
Aplicar las nuevas tecnologías que requiere por parte del docente empleando las posibilidades
que ofrecen las Tics como recurso en el diseño y orientación de las unidades didácticas para la
actualización de la forma de orientar el proceso de aprendizaje de las características de las
plantas los cambios experimentados en las mismas e integrarlas en el aprendizaje desde el
pensamiento lógico científico en los niños y niñas desde la educación inicial.

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
Basado en la caracterización realizada en Centro Educativo Los
TÍTULO DE LA Santos Ángeles, las unidades didácticas diseñadas se aplicarán
UNIDAD: 3 a 4 años. a los estudiantes del grado pre jardín, quienes reciben asistencia
LAS PLANTAS de aprendizajes, Familias cuyos estratos están ubicados entre el
1 y el 2.
TEMPORALIZACIÓN: Desde: 16- Hasta: 10-06-

NIVEL: PRE JARDÍN
→ 04-2021 2021
PROFESORA PRACTICANTE:
JOHANNA ALEXANDRA ECHAVARRÍA COLORADO ID: 100047436
NATALIA ANDREA VANEGAS MILLÁN ID: 100045612

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1  Identificar la importancia de las plantas, reconociendo los
beneficios que generan en nuestro medio.
✔ Observa y reconoce las plantas presentes en nuestro
entorno.
COGNITIVOS
✔ Comprende el Cuidado de las plantas presentes en el
hogar infantil y del lugar donde viven.
✔ Identifica las partes de las plantas.
2 ✔ Identificar las plantas como seres vivos.
✔ Valorar actividades de habilidad manual utilizando
diferentes materiales reciclables.

PROCEDIMENTALES
✔ Realizar siembra de semillas comunes de su entorno.
3 ✔ Expresa curiosidad por saber y conocer de las plantas.
✔ Realiza actividades de cooperación y organización en
grupo.
ACTITUDINALES ✔ Participar activamente en la realización de las actividades
propuestas encaminadas a mejorar el pensamiento lógico-
científico para dar respuestas a sus interrogantes,
manifestando actitudes de respeto y cuidado por las
plantas y por ende el medio ambiente al escuchar,
preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones.

3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1: RECONOZCO EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
LAS PLANTAS QUE ME RODEAN.
Inicio:
 Se saludará con cariño a todos los
niños y niñas,
 Al llegar se inicia dando la
bienvenida, se les animará con un
cuento titulado “Había una vez una
semilla”,
 Se hará preguntas específicas acordes
al vocabulario de los niños como:
¿Qué son las plantas?
¿Dónde podemos encontrar las plantas?
¿Cómo se alimentan las plantas? Entre otras.
 Se les mostrará imágenes de las
clases de plantas que podemos
encontrar.
Desarrollo:
 Se iniciará la actividad enviando un

video educativo y creativo editado
por la docente dando la explicación
del tema:
“El Ciclo de las plantas”.
 Se les animará a realizar una
caminata explorando alrededor de su
hogar o para observar que plantas
encontramos, los niños y niñas
utilizarán lupa para observar las
características físicas de las plantas,
el lugar donde se encuentran y lo que
necesitan para vivir.
Cierre:
 Pasarán los niños al baño para lavarse
las manos, y en el salón se realizará
un círculo en el piso para
preguntarles a los niños que plantas
observaron y cual les gusto más.
 Finalmente, en casa con la ayuda de
padres y/o cuidadores plantarán
semillas y haremos germinadores,

observarán cómo crece una planta.
 Con la ayuda de sus padres recortarán
y pegarán en una lámina el proceso
de germinación de las plantas en el
orden que corresponde.
MICROACTIVIDAD 2: LAS PARTES
DE LAS PLANTAS
Inicio:
 Para motivar a los estudiantes se
envía el link de la canción infantil
“Petronila es una flor”, con el
objetivo de lograr que los niños y
niñas centren su atención en la
actividad y en las partes de la planta.
Desarrollo:
 Durante la realización de la actividad
los niños y niñas observarán el video
enviado por la docente donde se
muestra cuáles son las partes de la
planta y poco a poco su proceso de
crecimiento.
 Para la actividad se sugiere a los
padres y/o cuidadores el
acompañamiento a los niños y niñas.
 Luego los niños y niñas graficarán
con la ayuda de sus padres y/o
cuidadores las partes de las plantas y
las colorearán al gusto de ellos.
Cierre:
 Para finalizar invitaremos a los niños
y niñas en compañía de sus padres y
o cuidadores a al realizar el
rompecabezas virtual sobre las partes
de las plantas utilizando el link
enviado por medio del WhatsApp.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO
En el caso de tener niños con necesidades educativas especiales, discapacidad motora, atención
dispersa y ritmo de trabajo lento, se les orientarían ayudas utilizando experimentos, uno de ellos es la
actividad denominada: ¡QUÉ CALOR!
5. TEMAS TRANSVERSALES
 Lectura de cuentos para incentivar la imaginación, la fantasía y la comprensión de las temáticas
 Observación
 Expresividad
 Aprehensión de valores como el respeto y la tolerancia.
 Habilidades en el manejo de las TICS.
6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS
 Dispositivos móviles
 Herramienta tecnológica
 Ilustraciones
 Cuentos
 Semillas
 Cantos
 Lápiz
 Papel
 Lápices de colores
 Humanos
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)
 Descubrir y conocer de manera activa las  Con la herramienta tecnológica diseñada
plantas despertando la curiosidad, respeto teniendo en cuenta la edad de los
y permanente interés por aprender el ciclo estudiantes.
de vida de las mismas, alcanzan  Con la observación a los estudiantes para
habilidades que le permitan amplificar su evidenciar su disposición al realizar las
conocimiento a través de distintas actividades a través de medio tecnológico.
herramientas.
8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
MICROACTIVIDAD 3: EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS
PARA VIVIR?
Inicio:
 Se iniciará la actividad animando a los
niños a descifrar algunas adivinanzas
en la que encontrarán algunos
elementos necesarios para la vida de
las plantas, los padres y/o cuidadores
acompañarán a descifrar las
adivinanzas a los niños y niñas.

Desarrollo:
 Se invitará a los niños y niñas a
observar el video acerca de lo que
necesitan las plantas para poder vivir,
en compañía de sus padres colocarán
una de las plantas germinadas en un
lugar oscuro y cerrado, y otra planta
en un lugar donde esté el sol y no le
falte el agua.
 Los niños y niñas acompañados de sus
padres y/o cuidadores graficarán lo
que observaron en el vídeo sobre lo
que necesitan las plantas para poder
vivir, pueden utilizar un friso si así lo
desean.
Cierre:
 Se invitará a las familias a que ayuden
a los niños y niñas a realizar un
registro de lo que sucedió en cada
caso de las plantas, los niños y niñas

les dirán a sus padres lo que escribirán
en el registro de acuerdo a lo
observado.
MICROACTIVIDAD 4:
HAGAMOS UN COMPOST
Inicio:
 Se iniciará la actividad pidiendo a las
familias que en compañía de los niños
y niñas exploren en la cocina de sus
hogares desechos orgánicos que mamá
tenga reciclado y los tengan listos para
una aventura divertida, porque se hará
una preparación que alimentará a las
plantas.
Desarrollo:
 Se les pedirá a las familias el
acompañamiento a sus hijos durante
esta actividad,
 Luego tendrán a la mano los residuos

orgánicos y materiales sugeridos con
anterioridad y procederemos a
introducir los ingredientes para
nuestro compost verificando mediante
el folleto enviado por WhatsApp los
pasos a seguir.
Cierre:
 Una vez se finalice el compost en
casa, los niños y niñas esperaran unos
días a que se desintegren los residuos
orgánicos para que podamos después
utilizarlo como abono natural para las
plantas.
dispersa y ritmo de trabajo lento, se diseñarán con ayuda de los padres de familia la gráfica del sol y la
rellenaran con semillas escogidas por los niños y niñas.

 Exploración, observación para incentivar habilidades y destrezas que facilitan su proceso de
aprendizaje mediante la observación de su realidad, discriminación auditiva, adivinanzas, friso.
 Ilustraciones
 Lápiz
 Papel
 Desechos orgánicos (cascaras de alimentos)
 Recipiente mediano
 Humano
 Cartulina
 Realizar la búsqueda de información por  Con la herramienta tecnológica diseñada
medio de la indagación y elaboración del teniendo en cuenta la edad de los
compost, el cual sirve para el cuidado de estudiantes.
sus plantas.  Con la observación a los estudiantes para
 Descubrir y conocer de manera creativa evidenciar su disposición al realizar las
los elementos que necesita una planta al actividades a través de medio tecnológico.
igual que logren despertar la curiosidad,
respeto y permanente interés por aprender,
alcanzar habilidades que le permitan
amplificar su conocimientos.
MICROACTIVIDAD 5: EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
LAS PLANTAS NOS
PROPORCIONAN ALIMENTOS
Inicio:
 La docente al iniciar la clase estará
caracterizada como una chef, con el
espacio ambientado para dicho fin
semejando a un restaurante.
 Se enviará el link de la canción a
lavarse las manos luego se hace una
referencia sobre la higiene de las
manos para no enfermarse a la hora
de comer los alimentos que
proporcionan las plantas.
Desarrollo:
 En el instructivo enviado a los
padres y/o cuidadores por vía
WhatsApp se solicitan unos

implementos para llevar a cabo de
manera significativa la actividad.
 A medida que se dan las
indicaciones y recomendaciones:
Cómo sentarse
correctamente y los hábitos
de higiene que debemos
tener en cuenta como
lavarnos las manos antes de
comer y el consume de
frutas y verduras. Se les
hará preguntas tales como:
 ¿Qué alimentos te gustan?
 ¿Comes solo?
 ¿Te gustan las frutas? Menciona tus
favoritas
 ¿Lavas tus dientes y manos antes de
comer?
Cierre:
 Una vez terminada la actividad los
niños y niñas pondrán en práctica lo
aprendido el día de hoy, las

instrucciones sobre los buenos
hábitos de higiene la forma adecuada
de sentarse en el comedor entre
otras.
 En casa dibujarán o fotocopiarán la
fruta que más les guste y la
decorarán pintándolas con sus
deditos con vinilo o la manera que lo
prefieran.
MICROACTIVIDAD 6:
FRUTOS QUE TIENEN MUCHAS
SEMILLAS Y FRUTOS QUE TIENEN
SOLO UNO (Señor Pasto)
Inicio:
 Se comenzará brindando un caluroso
saludo a todos los niños.
 Luego cantando una vez más la
canción “El baile de las frutas” con
la que se animará a los niños y niñas

a estar atentos a la actividad
pediremos a los padres que
acompañen a los niños y niñas
durante la actividad.
Desarrollo:
 Se pedirá que tengan a la mano los
implementos mencionados en el
instructivo enviado por vía
WhatsApp.
 Luego observarán al partir varias
frutas que semillas se encuentran en
cada una de ellas, se podrá observar
que en algunas se halarán muchas
semillas como por ejemplo en un
tomate, mientras que en otros como
el aguacate solo encontramos una
sola semilla.
 Se les pedirá que con la ayuda de sus
papitos cuenten la cantidad de
semilla que encontraron dentro del

tomate, una vez verifiquen que los
frutos tienen muchas semillas y otros
pocas,
 Luego pasarán a elaborar una
manualidad con ayuda de sus
familias se trata de un hermoso
muñeco al que llamaremos señor o
señora pasto según deseen colocarle
y para ello observarán el video
editado por la docente donde explica
el paso a paso de su elaboración.
 Una vez hecho el señor o la señora
pasto los niños decorarán a su gusto
la manualidad.
Cierre:
 Luego de haber realizado el señor o
la señora pasto se delegará la
responsabilidad a cada uno de los
niños de su cuidado puesto que la
siembra del pasto deberá regarlo
diariamente con agua y este

empezará a crecer en exceso y podrá
podarlo y acomodarlo para que
siempre le llegue la luz.
 En familia se divertirán realizando
esta actividad.
 Se invitará a los padres para que
envíen evidencias fotográficas de la
actividad.
dispersa y ritmo de trabajo lento, se les orientarían ayudas utilizando actividades de conteo donde los
niños y niñas harán la búsqueda de diversas hojas secas de diferentes tamaños las agrupamos las
miramos y las olemos, finalmente harán un conteo de la cantidad de hojas recolectadas.
 Canciones para incentivar la imaginación y fantasía y comprensión de las temáticas.
 Respeto por la naturaleza y los recursos que esta nos ofrece para procura de una buena calidad
de vida y salud.
 Exploración de su entorno.
 Reconocimiento y secuencia de números.
6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS
RECURSOS
 Ilustraciones
 Cuentos
 Semillas
 Cantos
 Lápiz
 Papel
 Gorro de Chef
 Frutas
 Humano
 Cascaras de huevo (se debe tener en cuenta que la cascara tenga un orificio no muy grande)
 Participar en la búsqueda de respuestas a  Con la Siembra de semillas de pasto y
interrogantes formulados en torno a las posterior cuidado.
semillas de los frutos de las plantas.  Con la observación a los estudiantes para
 Participar activamente en la realización de evidenciar su disposición al realizar las
las actividades propuestas encaminadas a actividades propuestas
mejorar el pensamiento lógico – científico
y que dan respuesta a sus interrogantes.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
MICROACTIVIDAD 7:
PLANTAS QUE ADORNAN
Inicio:
 Se iniciarán la actividad con un
caluroso saludo y una un hermoso
cuento titulado “La flor perdida con el
que induciremos a los niños y niñas a
ser partícipes de la actividad, se les
preguntará:
 Si sabían que algunas personas tienen
nombres de flor?
 Luego se les dará algunas ejemplos:
Rosa, Margarita, Azucena, Jazmín entre
otros,
 Conocen a algunas personas con esos
nombres?
 Se Propondrá a los papitos y/o

cuidadores que acompañen a los niños
durante la realización de ésta.
Desarrollo:
 Se les pedirá a los padres que
acompañen a los niños y niñas a
realizar un pequeño recorrido por los
lugares alrededor del hogar donde
encontrarán plantas con flores, se
tratará de descifrar sus nombres, una
vez hecho el recorrido con la ayuda
del adulto harán un pequeño listado
con los nombres de las flores que
encontrarán en nuestro alrededor, de
esta manera verificaremos que las
plantas también embellecen los
espacios.
Cierre:
 Se finalizará invitando a los niños y
niñas a realizar en sus hogares una
bella flor de papel, para ello utilizaran

tiras de papel iris de 1 Cm de ancho y
observaran en el video las
instrucciones para su elaboración.
MICROACTIVIDAD 8:
CUIDO EL MEDIO AMBIENTE, CUIDO
LAS PLANTAS
 Se da inicio a la actividad entonando
una linda canción titulada “Petronila
es una flor” el cual se ha estado
entonando hasta que la aprendamos,
incentivándolos a realizar la actividad,
se invitará a los padres que hagan
acompañamiento a sus hijos durante la
actividad.
 Luego se pasará a recordar los
elementos que necesitan las plantas
para crecer, (Agua, Luz, Tierra y aire),
las características de las plantas y los
nutrientes que necesitan para vivir.

Desarrollo:
 Se creará conciencia del cuidado de
las plantas a través de una reflexión, le
haremos preguntas como:
¿Cómo cuidas tus plantas?
¿Las riegas con agua todos los días?
¿Tienes precaución de no pisar los jardines
plantados? Entre otros.
 Luego los niños tendrán la
oportunidad regar las plantas que
tienen en su jardín de la casa e
invitarán a otros niños para que
también se comprometan a cuidar las
plantas.
 Finalmente, con la ayuda de sus
papitos elaborarán un pequeño cartel
que diga:
“Cuidemos las plantas son fuente de Vida”
 Se pedirá a las familias que envíen
evidencias fotográficas.
Cierre:
 Los niños y niñas se comprometerán a
cuidar la naturaleza y sembrarán una
planta como símbolo del compromiso
adquirido con la naturaleza, se pedirá
apoyo a los padres para la siembra de
los niños en sus hogares.
dispersa y ritmo de trabajo lento, se les orientarían ayudas utilizando experimentos, uno de ellos es la
actividad denominada: Los invitaremos a que elaboren con hojas secas las figuras que ellos deseen,
utilizando la creatividad (figura humana, de animales u objetos entre otros).
 Lectura de cuentos para incentivar la imaginación, la creatividad y comprensión de las
temáticas.
 Respeto por la naturaleza y los recursos que esta nos ofrece para procurar de una buena calidad
de vida y salud.
 Exploración de su entorno.
 Habilidad en el manejo de los tics.
 Cuentos
 Semillas
 Cantos
 Lápiz
 Papel
 Human
 Plantas
 Agua
 Hace hipótesis de lo que puede ocurrir en  Con la herramienta tecnológica diseñada
las experimentaciones. teniendo en cuenta la edad de los
 Usa la serie numérica para contar en estudiantes.
distintas situaciones.  Con la observación a los estudiantes para
 Realiza diferentes técnicas plásticas para evidenciar su disposición al realizar las
el desarrollo de actividades. actividades a través de medio tecnológico
 Dibuja, explora e imita situaciones escogido.
vividas.
 Escucha y canta fragmentos de distintas
canciones.
EXPLICACIÓN DE LA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Y MEDIO PARA
ORIENTAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PLANTEADAS POR TRABAJO EN CASA
POR CONTINGENCIA DEL COVID-19.
La implementación de herramientas tecnológicas como material educativo influye
positivamente y sustancialmente en su desarrollo por la razón que tienen un rol de intermediario
entre los estudiantes (niños y niñas) y el aprendizaje; estas herramientas hacen que el material
didáctico sea reforzador en la experiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. La
manipulación de objetos con una buena estimulación temprana impulsa a un progreso de
habilidades, a un dominio psicomotriz y a la adquisición de nuevas competencias.
En la gama de herramientas tecnológicas que se ofrecen en la actualidad y que en
consideración a la situación que se está viviendo a nivel mundial con la pandemia por el
Coronavirus que cambió instantáneamente la forma como se orientaba, las instituciones
educativas y el hogar se fusionaron en un solo sitio tras recomendaciones para evitar el contagio.
De esa gama de herramientas tecnológicas se destaca una que ofrece muchas oportunidades para
desarrollar nuevas habilidades y competencias en los estudiantes, es oportuna la plataforma de
You tube.
You tube, es una plataforma para diseñar actividades educativas multimedia, desarrollada
por vídeos desde cualquier dispositivo móvil, permite diseñar de manera fácil actividades de
refuerzo, no se requiere software instalado en la computadora o en los dispositivos móviles, sólo
requiere de un navegador y de flash en la cámara en casos en que requiera de luz, además todas
las actividades generadas pueden ser integradas con Facebook.
Con You tube se pueden diseñar entre varias opciones la que más se acomode a nuestras
necesidades educativas y como docente para actividades de refuerzo es una herramienta útil
porque permite la posibilidad de ser innovadores y vanguardistas al momento de trasmitir
aprendizajes de manera lúdica y divertida; se basa en la información interactiva con las temáticas
que se quieren brindar, posee navegalidad y uso fácil de utilizar.
Características principales de la plataforma:
● Es gratuito
● Es sencillo de manejar
● Permite diseñar actividades de manera profesional
● Se pueden realizar actividades en forma on line
● Solo hay que registrarse y listo
You tube para trabajar las unidades didácticas planteadas es innovador porque permite que se
diseñen las actividades amenas, divertidas y llamativas, todo depende de la habilidad del docente
para diseñar buenas propuestas.

CONCLUSIONES
Al adoptar el aprendizaje con el uso responsable de las Tic’s, no solo los niños y niñas y
padres de familia se enfrentan a nuevos paradigmas, toda la comunidad educativa debe continuar
con la formación y capacitación para ir a la vanguardia de estos nuevos desafíos y alcanzar el
aprendizaje significativo que se había diseñado en la presencialidad, y a este punto vamos,
adoptar nuevas estrategias pedagógicas para algunos docentes ha sido nueva, lo cual conlleva a
que emerjan miedos y negaciones para avanzar con las metodologías tecnológicas; como para
otros docentes ven la oportunidad de desarrollar tanto en los niños y niñas un trabajo autónomo.
Sin dejar a un lado la gran brecha digital que esta situación destapó, la falta de
conectividad, en lo económico, el acceso a equipos como computadores o dispotivos móviles
para poder recibir las diversas orientaciones, limita en todos los sentidos al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el quehacer docente la función que se desempeña hoy día es el de acompañamiento en
el aprendizaje, no quiere decir que los contenidos serán al azar, estos deben ser planificados y
adaptados para posibilitar el logro del aprendizaje, los diseños de estas actividades deben
enfilarse en ese logro. Usualmente al planificar se hacen con la intención de evaluar los
aprendizajes y no crear unos nuevos, esto indica que se debe dar el cambio en la forma como
enseñar y como aprender de la mano de los recursos y herramientas tecnológicas para seguir con
este proceso.
Con la planificación de las unidades didácticas, las cuales se diseñaron implementando
una de las diversas herramientas tecnológicas que tenemos a la mano para el trabajo remoto en
casa con el uso responsable de las Tic´s, con el objetivo de fomentar, desarrollar el pensamiento
lógico científico en los estudiantes para dar respuesta a las inquietudes que evidencian, a la
curiosidad innata de conocer a través de la experimentación, observación, análisis para elaborar
sus propias hipótesis, fortaleciendo destrezas, habilidades para la resolución de fenómenos que
circundan en su entorno y desarrollar las posibles soluciones.
La orientación y acompañamiento del estudio en casa usando herramientas tecnológicas
deben ser diseñadas de forma interesante para estimular las ganas de aprender día tras día, a la
vez divertidas apoyándose en los pilares de la educación inicial para evitar que esas clases se
vuelvan monótonas y evitar las distracciones como las redes sociales u otros sitios que el docente
no puede administrar.
REFERENCIAS
Happy Learning Español. (8 de Mayo-2018). El reino de las plantas [Archivo de video],
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ThbSPNlRz0o
Imagiland Kids. (03-Nov-2019) Cuento “ Había una vez una semilla” Lecturas Educativas
[Archivo de Vídeo], Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=5Mu6asbKpd0
Mindymarissa. (25-Sep-2016) Canción “Petronila es una flor” [Archivo de vídeo], Recuperado
de
https://www.youtube.com/watch?v=s6ucwVL2gZA
Adivinanzas, tomado de internet
https://www.google.com/search?q=adivinanzas+sobre+la+lluvia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiO0
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Ciclo de vida de las plantas (imagen tomada de internet)
https://www.google.com/search?q=adivinanzas+sobre+la+lluvia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiO0
JO_3IPtAhXtdzABHaFHCOUQ2-
cCegQIABAA&oq=adivinanzas+sobre+la+lluvia&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAgg
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Hagamos un señor o señora cabeza de pasto (imagen tomada de internet)
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FTallerPedago
gicoMontebello%2Fposts%2Fdisfrutemos-de-una-vacaciones-en-familia-haciendo-
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AAAAdAAAAABAJ
Hagamos Compost (Imagen tomada de internet)

https://i.pinimg.com/originals/d2/8f/5c/d28f5c37a048ef33ce5cd74b85e29d30.png
Flor en papel iris (Imagen tomada de internet)
https://i.blogs.es/0070b1/manualidades-primavera-flores-tiras-papel/450_1000.jpg
Quiroga, Puerta, L., F. (s.f). Formato de Unidad Didáctica de Intervención. Corporación
Universitaria Iberoamericana.
Recuperado de http://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-
Matriz/Licenciaturas/LEPI/Practica-Pedagogica-
III/MD/Formato%20modelo%20UNIDAD%20DID%C3%81CTICA%20DE%20INTER
VENCI%C3%93N%20..docx

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UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

DIARIO DE CAMPO Y SU CATEGORIZACIÓN

JOHANNA ALEXANDRA ECHAVARRÍA COLORADO ID: 100047436

NATALIA ANDREA VANEGAS MILLÁN ID: 100045612

Práctica Pedagógica III

(LIBIA ARIZA_15022021_C12_202131_VIII) (PIV)

Licenciatura en Pedagogía Infantil-Virtual

implementar si la mediación innovadora de estas tendencias.

El propósito de esta actividad de prácticas III, precisamente es implementar en el diseño

de aprendizaje de tal manera que resulte significativo.

medio de información de la realización de las diferentes actividades.

actualización de la forma de orientar el proceso de aprendizaje de las características de las

plantas los cambios experimentados en las mismas e integrarlas en el aprendizaje desde el

pensamiento lógico científico en los niños y niñas desde la educación inicial.

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

Basado en la caracterización realizada en Centro Educativo Los

TÍTULO DE LA Santos Ángeles, las unidades didácticas diseñadas se aplicarán

LAS PLANTAS de aprendizajes, Familias cuyos estratos están ubicados entre el

TEMPORALIZACIÓN: Desde: 16- Hasta: 10-06-

JOHANNA ALEXANDRA ECHAVARRÍA COLORADO ID: 100047436

NATALIA ANDREA VANEGAS MILLÁN ID: 100045612

1  Identificar la importancia de las plantas, reconociendo los

beneficios que generan en nuestro medio.

✔ Observa y reconoce las plantas presentes en nuestro

hogar infantil y del lugar donde viven.

✔ Identifica las partes de las plantas.

2 ✔ Identificar las plantas como seres vivos.

✔ Valorar actividades de habilidad manual utilizando

diferentes materiales reciclables.

✔ Realiza actividades de cooperación y organización en

ACTITUDINALES ✔ Participar activamente en la realización de las actividades

propuestas encaminadas a mejorar el pensamiento lógico-

científico para dar respuestas a sus interrogantes,

manifestando actitudes de respeto y cuidado por las

plantas y por ende el medio ambiente al escuchar,

preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones.

MICROACTIVIDAD 1: RECONOZCO EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

LAS PLANTAS QUE ME RODEAN.

 Se saludará con cariño a todos los

 Al llegar se inicia dando la

bienvenida, se les animará con un

cuento titulado “Había una vez una

 Se hará preguntas específicas acordes

al vocabulario de los niños como:

¿Qué son las plantas?

¿Dónde podemos encontrar las plantas?

¿Cómo se alimentan las plantas? Entre otras.

 Se les mostrará imágenes de las

clases de plantas que podemos

 Se iniciará la actividad enviando un

por la docente dando la explicación

“El Ciclo de las plantas”.

 Se les animará a realizar una

caminata explorando alrededor de su

hogar o para observar que plantas

encontramos, los niños y niñas

utilizarán lupa para observar las

características físicas de las plantas,

el lugar donde se encuentran y lo que

necesitan para vivir.

 Pasarán los niños al baño para lavarse

las manos, y en el salón se realizará

un círculo en el piso para