UN MUNDO VEGETAL EN LA ESCUELA

SECUENCIA DIDACTICA: CIENCIAS NATURALES

EJE TEMATICO : LAS PLANTAS
ESCUELA NINA Nº 43 JUAN MONTALVO
DIRECTORA: MARIA BELEN BILVAO ARANDA
SUPERVISORA ZONA “A” VALERIA BENITEZ
GRADO: 1º GRAGO Y 2º GRADO
CICLO LECTIVO 2023
 El mundo vegetal en la escuela

Experiencias científicas y otras actividades.

Fundamentación
Realizar una huerta puede ser un buen motivo para  permitir el acercamiento de los niños a los
contenidos de las ciencias naturales  mediante la exploración del ambiente.
En la siguiente propuesta se aborda un recorte de ese ambiente que involucra lo natural
centrando la mirada en  las plantas desde distintas áreas: ciencias, lengua, artes visuales,
tecnología.
La secuencia planifica realizar una huerta orgánica con vegetales y aromáticas siendo esto una
herramienta didáctica que permite poner en práctica un gran número de competencias y
disciplinas al mismo tiempo. A través de diferentes tipos de preguntas podemos suscitar la
curiosidad de los estudiantes y promover su interés por aprender conceptos, habilidades,
actitudes y valores que con un método tradicional podrían resultar más aburridos y menos
eficaces

Las escuelas rurales tienen la suerte de tener un terreno alrededor que acompaña y permite
crear huertos escolares maravillosos.

Se iniciara la secuencia con la clasificación de seres vivos y sin vida para contextualizar las
plantas en el medio ambiente.

Además se plantea el trabajo de laboratorio en el aula con experiencias que involucren el

desarrollo del pensamiento científico utilizando el vocabulario específico de ciencias,
los experimentos para niños en el aula resultan tan eficaces para comprender procesos
complejos, trayendo como beneficios que generan:

Curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un

problema.
 Participación del estudiante.
Trabajo en equipo y la organización grupal.
Respeto por las opiniones ajenas.
Espíritu crítico a la hora de cotejar los resultados.
Reflexión tras la realización del experimento para extraer conclusiones.

Aprendizaje activo con experimentos científicos

El aprendizaje activo es un impulso que se da para fomentar las actividades en el aula como
parte principal en la adquisición de conocimientos. Todas las materias son susceptibles de ser
enfocadas desde un punto de vista práctico pero las ciencias naturales, sociales son
especialmente proclives a ello.

Permitir probar, experimentar y aprender haciendo (learning by doing) hará que el

aprendizaje sea significativo. Como nos recuerda Confucio:

“Escucho y olvido, veo y recuerdo, hago y entiendo”.

Es un recurso didáctico fantástico para promover el aprendizaje integral de los niños y niñas
ya que desde una perspectiva constructivista se puede lograr aprendizajes contextualizados
donde se visualice el cambio de paradigma.

PROPOSITOS

Promuevan una conciencia de cuidado y respeto por el medio ambiente.

Impulsen  valores como la paciencia, la responsabilidad, el compromiso, el
compañerismo, etc.
Potencien un trabajo colaborativo y cooperativo compartiendo tareas (plantar,
regar, limpiar malas hierbas, etc.) que pueden ir rotando.
Permitan conocer los productos autóctonos e identificar los que son propios de la
época.
Favorezcan una alimentación saludable y equilibrada donde los propios alumnos
conocen los alimentos que cultivan con lo cual están más abiertos a probarlos.
Fomentar la participación de las familias, es decir, se puede pedir la colaboración
de algún familiar que sea jardinero o jardinera para que comparta su conocimiento,
familiares que quieran participar en la construcción del huerto-organico, prestando
herramientas o incluso aportando la materia orgánica que producen en casa para
hacer el compostaje.

OBJETIVOS

Reconocer los seres vivos y los inertes

Identificar en el ambientes los seres que nos rodean
Conocer y apreciar las diferentes etapas de crecimiento de la planta.
Accionar con la conservación del ambiente
Comprender la importancia de la luz, el agua y la tierra para el
crecimiento de las plantas.
Disfrutar del cuidado y de la obtención de los frutos de la cosecha.
Desarrollar interés por el cuidado de las plantas.
Valorar el trabajo colaborativo y grupal.
Conocer creencias culturales relacionadas con las plantas.
 Valorar la historia recordando tradiciones relacionadas a ciertas plantas autóctonas.

Actividades
Los Seres vivos.
Para comenzar a trabajar con la biodiversidad y el ambiente es necesario sentirnos parte de él,
visualizar, interactuar, observar nuestro ambiente más cercano para luego si reflexionar sobre
como todos interactuamos.
Vamos a comenzar.

ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad

Salimos a recorrer la manzana de la escuela

Llevamos una hoja y lápiz para ir anotando todo lo que observamos.
Actividad

En el aula
En forma colectiva en el pizarrón escribimos todo los anotamos en la salida.
El docente realiza las intervenciones pertinentes para que los niños puedan separar de todo lo
que anotamos que cosas tienen vida y cuáles no.
Copiamos en los cuadernos lo escrito en el pizarrón.
CUADERNO
Salimos a recorrer la manzana de la escuela
Copiamos lo que escribimos en el pizarrón
Subrayamos con verde todos los seres vivos.

Actividad

Luego salimos afuera del aula nos sentamos en el patio debajo del árbol y elegimos algún
punto focal que nos guste y dibujamos.

Actividad

Observar la imagen.
Contar cuántos hay :
 ANIMALES
 PLANTAS
 SERES HUMANOS
Esto se lo leemos a los niños luego de observar la imagen.
EN EL PLANETA TIERRA HAY SERES CON VIDA, COMO LOS ANIMALES, PLANTAS Y LOS SERES
HUMANOS; Y TAMBIÉN HAY ELEMENTOS SIN VIDA, COMO EL AIRE, EL SUELO Y EL SOL.

Actividad

Dibuja teniendo en cuenta lo observado en la imagen anterior.

SERES VIVOS

seres sin vida

Actividad

COLOREA SÓLO LOS SERES VIVOS.

Actividad

Luego de pintar con la ayuda de un adulto escribe cuatro seres vivos.

Actividad

Miramos el siguiente video: Seres vivos

https://youtu.be/1WhtHXTqPnY
Luego de observar el video. Dibujar seres vivos y no vivos.

Actividad

Recortar y pegar seres vivos.

Buscamos de diarios y revistas imágenes de seres vivos y no vivos
Armamos un paisaje colectivo e interactivo.
AHORA NOS ENFOCAMOS EN LAS PLANTAS

Propuestas para explorar semillas, frutas y plantas

 Una de las funciones más importantes del fruto es la de proteger la semilla mientras se va
desarrollando.

Actividad

Observación de las frutas y sus características.

Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista,
olfato, gusto, tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación
sea profunda y el lenguaje apropiado.

Para eso se presenta a los chicos una variedad de frutas de la estación (naranjas, mandarinas,
manzanas, bananas, por ejemplo)

Se les propondrá:
Observarlas:
Trabajamos desde la oralidad
¿Cómo son las frutas?
¿Son todas iguales?
¿Podés descubrirlas por su olor?
¿Todas tiene semillas adentro?
¿Cómo es la cáscara?
¿Se sienten igual al tacto?
Actividad

Jugar. identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o probándolas.

Actividad

Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño, color.

Ahora vamos a investigar.

Actividad

Escribimos en el pizarrón en forma colectiva su nombre y luego copiamos en los cuadernos

Actividad:

Observación de semillas
Un laboratorio en el aula

¿Las semillas de los frutos son todas iguales?

A comprobarlo.
Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.
Observamos con lupa y microscopio las semillas.

Actividad
Se complementarán  estos datos con los que nos pueda proporcionar alguna familia que tenga
árboles frutales en su casa.
Averiguar cómo crece ese árbol, qué altura alcanza, en qué momento del año florece, cómo
son sus flores, cómo son las frutas cuando nacen y qué cuidados requieren. Si no es posible
observarlos directamente, utilizar fotografías.
Actividad:

Cuaderno
Completamos el cuadro
FRUTAS Y VERDURAS POCAS SEMILLAS MUCHAS SEMILLAS NINGUNA SEMILLA

➽Juntando semillas:

Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas.

Se propone armar una colección de semillas de frutos que los chicos consuman en lo cotidano,
juntándolas en casa o en el jardín.

Actividad

Propuesta: 

Repartir cajitas vacías.

¡A poner todas las semillas juntas y después agruparlas como les parezca!

➽El rincón del explorador

 Actividad  

Absorción de agua

¿Qué sucede si colocamos  una flor en agua coloreada?

Foto http://menudaciencia.wordpress.com/tag/flores/

Materiales: 

Una flor blanca (clavel, margarita)

Un frasco

Agua mineral

Anilina vegetal para telas  o tinta china.

Procedimiento:
Mezclar bien la anilina en el agua .
Con una trincheta hacer un corte en diagonal al tallo de la flor.
Debemos cortarlo bien abajo, y debe quedar largo. Inmediatamente cortado, lo vamos a poner
en el agua que preparamos.
Colocar el frasco con la flor en un lugar iluminado.
Pasado unos 2 o 3 días, pueden verse resultados.

Actividad

 Nacimiento de una planta

LEEMOS Y ESCUCHAMOS LA CANCION LA REINA BATATA

Preguntas para las abuelas

¿Qué será la colita de la batata?

LA COLITA VERDE DE LA BATATA

 Vamos a realizar la experiencia de la batata
Vamos a leer y seguir las instrucciones para ver como germina una batata y analizamos su
forma de reproducción

INSTRUCCIONES PARA GERMINAR UNA BATATA:

1 A pesar de que algunas batatas son tratadas para evitar que el brote, la mayoría todavía
crecerán raíces en unos días cuando se plantan.

2 Busca un frasco de vidrio ligeramente más grande alrededor de la batata.

3 Ponerle cuatro escarbadientes, igualmente espaciados, en la batata alrededor de la

mitad, para que funcionen de apoyo contra el borde del frasco.

4 Llená el recipiente con agua a la mitad, poné la la punta más fina de la batata hacia
arriba, si falta agua agregale para que la parte de abajo quede sumergida por unos 2 cm
aproximadamente

5 Poner el frasco en una ventana soleada. En pocos días las raíces se forman en la sección
que está en el agua. Después de dos o tres semanas, la batata comenzará a mostrar las
hojas y tallos que salen de la parte superior.

Podes crecer la planta en el frasco con agua durante un tiempo , pero después vas a
necesitar trasplantarla.

GERMINADOR
Objetivo:
Demostrar cómo crecen y se alimentan las plantas.

Materiales:

Cómo hacer un germinador casero

Sigue estos sencillos pasos para hacer un germinador de semillas casero de forma muy
sencilla y efectiva:
Introduce papel secante o algodón formando un cilindro e introdúcelo en el frasco de
vidrio trasparente de forma que cubra todo el contorno.
Rellena los espacios centrales del frasco con un poco de arena.
Coloca las semillas dentro del papel secante o del algodón a una altura aproximada a
la mitad del frasco.
Deja el germinador en un lugar donde reciba luz solar por la mañana.
Mantén húmeda la arena o el algodón agregando agua antes de que se seque.
Recuerda que el exceso de agua es malo ya que las semillas se pudrirán y por lo tanto
no germinarán.
Rota el germinador cada dos días para que todas las semillas tengan las mismas
condiciones de luz necesarias para germinar.
Una vez germinadas las semillas puedes utilizar el germinador como un elemento de
decoración.
Actividad

En la siguiente ficha cada estudiante registra los cambios que observa.

Actividad

Enumerar siguiendo el orden correcto

Actividad

Colorear.
Recortar y pegar en forma ordenada.
Escribo debajo lo que sucede en cada imagen.
Actividad

Preparar un almácigo

Se pueden utilizar distintos recipientes como cubeteras en desuso, envases de yogur,

hueveras, tubos de papel higiénico. Colocarle tierra negra.

En cada compartimento sembrar semillas  de diferentes  hortalizas (lechuga, tomate,

perejil ) o de plantas aromáticas como el tomillo, albahaca, y orégano.
Agregar  carteles con el nombre de las mismas y plastificarlos. Regar diariamente con
regadera o rociador.
Registrar sus crecimientos,  estableciendo comparaciones.
Luego transplantar a la tierra fértil del jardín.

Actividad

Trabajo colaborativo

Trabajamos desde la oralidad

La docente interviene formulando preguntas que despiertan la curiosidad de los estudiante

¿Todas las plantas crecen de semillas?

¿Cómo mas se pueden reproducir las plantas?

Investigamos en casa.

Actividad

En el aula trabajamos desde la oralidad con los datos recolectados.

Hacemos una lista en el pizarrón que luego copian en sus cuadernos de las distintas maneras
de reproducción que les contaron que existen.

Actividad

Invitamos a las familias a participar de una jornada de trabajo colaborativo:

UNA HUERTA PARA MI ESCUELA

Cada familia traerá una planta aromática, semillas, gajos o bulbos y explicará cómo se
reproduce, si es por gajo, bulbo etc. y entre todos armamos de la huerta de la escuela.
Hacemos carteles con los nombres de las plantas que pusimos.

Actividad:

Trabajo para curiosos

Buscamos en google

Realizamos un listado de las plantas que tiene nuestro jardín

Averiguamos si son autóctonas o no.

 Actividad

CUADERNO

NOMBRE DE LA PLANTA AUTOCTONA

Actividad:

 Experiencia científica

Las plantas necesitan luz para vivir.

Veremos con esta experiencia que sucede cuando no hay luz.

Materiales:
Una planta
Cartulina negra
Tijeras
Cinta adhesiva
Luz solar
Procedimiento:

Cortar 2 cuadrados de cartulina negra. Deben ser más grandes que una hoja de una
planta.
Hacer un "sandwich" con la hoja entre las dos cartulinas. Asegurarse que la hoja esté
completamente cubierta. Con cinta cerrar los lados.
Colocar la planta cerca de una ventana y esperar 7 días.
Con cuidado sacar el papel:¿De qué color quedó la hoja?
Intercambiar ideas. ¿Por qué es diferente?
3º GRADO
A LEER ATENTAMENTEESTA IMPORTANTE INFORMACION
Las plantas usan la luz del sol para convertir dióxido de carbono del aire y el agua en
alimento. Cuando la planta obtiene suficiente alimento, produce un azúcar sencillo, el
cual utiliza inmediatamente o guarda como un tipo de almidón convertido. No
sabemos exactamente cómo sucede esto. Pero lo que sí sabemos es que la clorofila, la
sustancia verde de las plantas, ayuda a que este proceso ocurra.

Actividad

➽Propuesta integrada con el área de tecnología

Extracción de clorofila
Juntar hojas verdes y machacarlas.
Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.
Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.
Filtrar con coladores.
Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.
Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de
algodón, telas. Y esta ocasión vamos a teñir mantelitos para la merienda y vamos a
pintarle dibujos como lo hacían los pueblos originarios de nuestras región.

Actividad

➽Propuesta integradora con el área de artes visuales: 

Los colores de las plantas.
 Observar obras de arte de pintores famosos  con paisajes de primavera. Ver
presentación para descargar en el siguiente enlace: El Arte y la Primavera
Proponer que creen en un dibujo relacionado realizándolo en dos etapas:
Primera etapa: 
Pintar y cubrir con pinceles gruesos y témperas de colores toda la hoja blanca como base del
trabajo (por ejemplo el cielo y el pasto) Se pueden usar peines para darle formas y texturas
variadas. Dejar secar.
 Segunda etapa:
Pintar con hisopos o pinceles finos las formas y elementos que deseen incluir en sus dibujos.

Plantas comestibles y no comestibles

Nuestro planeta está rodeado de gran cantidad de plantas de las cuales algunas son
comestibles y muy saludables, pero no siempre se comen en su totalidad, hay plantas de las
cuales comemos la raíz, otras las hojas y algunas el tallo o el fruto.

Actividad

Miramos las siguientes imágenes en láminas que estarán en el pizarrón.

Actividad

En forma colectiva las nombramos , y vamos completando el siguiente afiche

TALLO RAIZ FRUTO SEMILLA HOJA

 Actividad

A trabajar en grupo

Se separa a los estudiantes en tres grupos de dos o tres niños

Se les entrega revistas para que busquen imágenes y puedan realizar una composición como la
del ejemplo pero con las plantas de las que tengan fotos

Actividad

Tarea
 Actividad

A jugar en casa

Pasamos el enlace a cada familia para que los chicos puedan jugar y aprender desde casa

https://wordwall.net/es/resource/6178507/partes-comestibles-de-las-plantas

Actividad

A trabajar solitos en el cuaderno

Observar la fotocopia, recortar y pegar donde corresponda

TRABAJAMOS CON EL LIBRO QUE CADA ESTUDIANTE

1º GRADO

EN BUSCA DE UN SO FU BI 1

Página 86- 87- 88- 89- 90- 91

FICHA Nº 30

2º GRADO

CHAPUZON 2

PAGINA 203- 204- 205 -206