Universidad Nacional de Cajamarca

Facultad de educación
Plan de Sesión de aprendizaje
1. Datos Generales
1.1. Institución Educativa: “Experimental Antonio Guillermo Urrelo”
1.2. Nivel y Modalidad: Educación Primaria de Menores
1.3. Ciclo: V
1.4. Grado de Estudios: Sexto
1.5. Sección: A
1.6. Fecha: 25 de noviembre de 2019
1.7. Hora de inicio:
1.8. Tiempo probable: 45 minutos
1.9. Practicante: Salazar Castrejon, Susana Abigail
1.10. Especialidad: Educación Primaria
1.11. Docente observador: Ítalo Rubén Saldaña
2. Datos curriculares
2.1. Área principal: Ciencia y Tecnología
3. Actividad
3.1. Título: “El efecto invernadero”
4. Propósito de aprendizaje
“Obtener datos de información y conocimiento del efecto invernadero.”
5. Aprendizaje esperado
Competencias/ Capacidad Desempeño
Indaga, mediante métodos Propone estrategias, selecciona fuentes de
Científicos, situaciones que información confiable, herramientas y materiales
pueden ser investigadas por la ciencia que le ayuden a observar las variables involucradas
 Genera y registra datos y controlar los factores que lo pueden modificar, a
fin de obtener datos que confirmen o refuten su
informativos
hipótesis.

6. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ESPERADOS

Levantar la mano para opinar y así mantener el
Respeto
orden en el aula.
 7. Momento de la sesión de aprendizaje

Momento Estrategias Medios Y Tiempo

s Materiales
inicio La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Enseguida la docente pega en la pizarra algunas
imágenes el efecto invernadero:
 ¿Qué observan en las imágenes?
 ¿Qué es la contaminación?
 ¿Qué pasa con la capa de ozono? Imágenes
 ¿Qué está pasando con el planeta? Cinta 10 min
 ¿Cómo podemos llamar a todo esto?
Se anota algunas respuestas de los estudiantes en
la pizarra.
Propósito
“Obtener datos de información y conocimiento
del efecto invernadero.”
desarrollo  Definimos lo que es efecto invernadero Plumones 35
El efecto invernadero es un fenómeno natural Pizarra
que permite que nuestra paneta tenga la Papelotes
temperatura adecuada para que exista vida.
 Cuáles son las consecuencias del efecto
invernadero
 Deshielo
 Huracanes más feroces. 
 Migraciones. 
 Desertificación. 
 Daños en la agricultura y la ganadería. 
 Hambrunas y escasez de alimentos
 Enfermedades y pandemias. 
 ¿Por qué aumentan los gases de efecto
invernadero?
Hay tres razones principales: la quema de
combustibles fósiles como el petróleo, carbón
y gas natural, la deforestación de bosques y
destrucción de ecosistemas marinos, que
absorben el dióxido de carbono, y el aumento
de una población que cada vez consume más
recursos naturales.
 Tipos de gases de efecto invernadero
Todos los gases de invernadero son moléculas
que contienen al menos tres átomos que están
unidos débilmente suficiente junto a vibrar cuando
absorben calor. Los denominados gases de efecto
invernadero o gases invernadero, responsables del
efecto descrito, son:
 El vapor de agua (H2O)

 Dióxido de carbono (CO2)

  Metano (CH4)
 Óxido nitroso (N2O)
 Ozono (O3)
 Clorofluorocarbonos (CFC).
Luego la docente arma grupos y da las siguientes
preguntas para que los respondan y salgan a
exponerlas.
¿El efecto invernadero es un problema regional
o mundial?
Entonces ¿las decisiones para evitarlo deben
adoptarlas solo algunos países o todos?
¿porqué?
¿Qué recomendaciones puedes dar para evitar
el efecto invernadero?
Finalmente, la docente da un tríptico con la
información.
Cierre La docente realizara la metacognición a través
de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos sirve lo que hemos Dialogo
10
aprendido? Ficha de cotejo
 ¿En qué tuvieron dificultad?
 ¿podemos evitar el calentamiento
global?
 Lista de cotejo de la sesión de aprendizaje
Practicante: Salazar Castrejon, Susana Fecha: 25/11/2019
Título “El efecto invernadero” Grado: 6 sección: A

Evidencia de aprendizaje: Exposición del tema

Área Competencia/Capacidad Desempeño
Ciencia y

Indaga, mediante métodos Respeta los Muestra Motiva a sus

Científicos, situaciones que acuerdos de interés por compañeros
pueden ser investigadas por la ciencia convivencia trabajar en trabajar en equipo
 Genera y registra datos propuestos. equipo
informativos
tecnología

N° Nombre y Apellidos A Si No Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
8. EVALUACIÓN:
Asistencia: (A)
Leyenda: Si lo hace (X) No lo hace (-)
Referencias bibliográficas
https://blog.oxfamintermon.org/cuales-son-las-consecuencias-del-efecto-invernadero/
(07:03pm/ 24/11/2019)
http://exterior.pntic.mec.es/pvec0002/e_invernadero.htm(07:08 pm/ 24/11/2019)
libro de guía de aprendizaje “cuidando el ambiente donde vivo” ministerio de salud
https://www.concienciaeco.com/2012/04/09/que-es-el-efecto-invernadero/7_35 pm
24/11/2019
Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993--2008 Microsoft Corporation. Reservados todos
los derechos.
 la naturaleza,
EL pero sí de
EFECTO aumentar su
magnitud. La
INVERNA creación de los
huracanes está
DERO directamente
relacionada
con la
Cuáles son las
temperatura
consecuencias del
del mar.
efecto
 Migraciones:
invernadero Para
 Deshielo: Como sobrevivir al
consecuencia del aumento de la
calentamiento temperatura y
¿Qué es el efecto los cambios
invernadero? global están
desapareciendo climáticos,
El efecto determinadas
grandes masas
invernadero es un especies y
glaciares
fenómeno natural personas
 Huracanes tienen que
que permite que más feroces: migrar.
nuestra paneta El efecto  Desertificació
tenga la invernadero n. El
temperatura no es el calentamiento
adecuada para que causante de global afecta
exista vida. estos de forma
fenómenos de dramática al
 suelo, lo de la Advierte de
degrada hasta temperatura que si hay una
desertificar favorece las disminución
grandes plagas de en la
extensiones. insectos, producción
Este fenómeno hierbas agrícola la
está acabando invasoras y consecuencia
con el enfermedades. sería la
equilibrio La ganadería escasez de
biológico también se ve alimentos.
convirtiendo afectada por el  Enfermedade
terrenos calentamiento s y
fértiles en global: pandemias.El
yermos e cambios en su calentamiento
improductivos metabolismo, global provoca
. Como indica sanidad, que
la ONU, el reproducción, enfermedades
30% de las etc. infecciosas
tierras ya están  Hambrunas y como la
degradadas y escasez de malaria, el
han perdido su alimentos.La cólera o el
valor real. Organización dengue se
 Daños en la de las extiendan por
agricultura y Naciones zonas del
la Unidas para la planeta donde
ganadería. Ya Alimentación no eran
se ha alterado y la habituales. Ad
la duración de Agricultura emás, las
las estaciones (FAO) está personas
y, por tanto, preocupada sufriremos
los tiempos de por cómo más
crecimiento en afecta el problemas
algunas zonas cambio cardiovascular
del climático a la es y
planeta. Adem disponibilidad respiratorios
ás, el aumento de alimentos.
 por el aumento  Óxido nitroso
del calor. (N2O)
 Tipos de  Ozono (O3)
gases de  Clorofluorocar
efecto bonos (CFC).
invernadero ¿Por qué
Todos aumentan los
los gases de gases de efecto
invernadero so invernadero?
n moléculas Hay tres razones
que contienen principales: la
al menos tres
quema de
átomos que
combustibles
están unidos
débilmente fósiles como el
suficiente petróleo,
junto a vibrar carbón y gas
cuando natural, la
absorben deforestación
calor. Los de bosques y
denominados destrucción de
gases de ecosistemas
efecto marinos, que
invernadero o absorben el
gases dióxido de
invernadero, carbono, y el
responsables aumento de una
del efecto población que
descrito, son:
cada vez
 El vapor de consume más
agua (H2O)
recursos
 Dióxido de
naturales.
carbono
(CO2)
 Metano (CH4)