SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO
Indagamos cómo produce el calentamiento global y sus consecuencias en toda forma de vida en el planeta.

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : XXXXXXXXXXXX
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología.
1.3. GRADO : 5to y 6to. de primaria
1.4. PROFESOR : XXXXXXXXXXXXXXXXX
1.5. DURACION : 120 min.
1.6. FECHA : 03/07/19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Desempeños 5to y 6to
Capacidad
Explica el mundo físico basándose en 5to. Opina cómo el uso de los objetos Elabora la en la espina se Ichikawa en base a preguntas
conocimientos sobre los seres vivos, tecnológicos impacta en el ambiente, con para identificar las causas y efectos del calentamiento
materia y energía, biodiversidad, Tierra y base en fuentes documentadas con respaldo global.
universo científico. Técnicas e Inst. de evaluación.
• Comprende y usa conocimientos sobre 6to. Defiende su punto de vista respecto al
los seres vivos, materia y energía, avance científico y tecnológico, y su impacto Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y universo. en la sociedad y el ambiente, con base en
• Evalúa las implicancias del saber y del fuentes documentadas con respaldo
quehacer científico y tecnológico. científico.
Gestiona su aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables,
Competencia
de manera autónoma asociadas a sus necesidades, prioridades de
Transversal
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Cubo con imágenes de la contaminación  Cubo de la contaminación, papelote
 Tener información y conocer respecto al calentamiento global.  Plumones, hojas bond

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 Se forman en grupos de 3 integrantes
 Se muestra una imagen y hacemos una lectura

 Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué estará pasando con nuestro planeta? ¿Por qué creen que está enfermo?
 Se comunica el propósito de la sesión:
HOY EL PORQUE SE PRODUCE EL CALENTAMIENTO GLOGAL Y CUALES SON LAS CONSECUENCIAS QUE ESTE
PRODUCE EN EL PLANETA PARA TOMAR ALGUNAS MEDIDAS PREVENTIVAS.
 ¿Quién me podría decir ¿Por qué se produce el calentamiento global?
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Mantener el orden y limpieza en mi aula.
Utilizo las palabras por favor y gracias.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90
Pplanteamiento del problema
Observan imágenes referidas al calentamiento global.
 En base a lo observado se pide a los niños que formulen por grupos una pregunta investigable sobre el calentamiento global.
5to 6to
¿Por qué se produce el calentamiento global y qué efectos ¿Por qué se produce el calentamiento global, qué efectos
produce en nuestro planeta? produce en nuestro planeta y qué medidas podemos
proponer para reducirlo?

En grupos de trabajo
 Para el planteamiento de la hipótesis
Se les indica que en cada equipo trabajará con su pregunta investigable, para lo cual plantearán sus hipótesis a las preguntas
Elaboran plan de indagación.
 Se apoyan con la siguiente pregunta: ¿Qué actividades podrían realizar para comprobar sus hipótesis? para realizar su plan de
indagación.
 ¿Qué haremos para averiguar lo que queremos saber y cómo lo haremos?
 Determinar las acciones que realizarán y el orden que seguirán para encontrar respuesta a los interrogantes.
 Clarifican el concepto de “clima” para identificar los factores que lo determinan y poder comprender así su importancia para la vida en
la Tierra.
 Se les muestra dos carteles :

 Se les interroga por qué decimos que “es un hermoso clima” o que “es un clima desagradable”.
 Anotan en la pizarra términos que utilizan en sus explicaciones y que hacen referencia a algunos elementos climáticos (temper atura,
precipitaciones humedad).
 Explican el concepto de clima, identificando los elementos y los factores climáticos:
Condicionantes del clima

Elementos Factores
Temperatura Altitud
Precipitaciones Latitud
Humedad Continentalidad
Nubosidad (distancia al mar)
Presión Corrientes marinas
Vientos Relieve

Para el recojo de datos y análisis de resultados

 Leen una ficha sobre calentamiento global.
 Analizan y subrayan los conceptos claves.
Estructuración del saber construido
 Elaboran un mapa mental del calentamiento global
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Se Evalúa con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué criterios se tuvieron en cuenta
para conocer acerca del calentamiento global? anotan sus repuestas en la pizarra ¿Cómo fueron los cambios que suscitaron el
calentamiento global?
 Para comunicar os aprendizajes recuerdan los efectos del calentamiento global:

 Se evalúa mediante una ficha evaluativa y lista de cotejo

Tarea para trabajar en casa
 Realizan la infografía de la tierra sufre por cambio climático en sus cuadernos para sistematizar lo aprendido.
 ¿Por qué?
¿Qué es?

Causas Calentamiento global

Soluciones

Consecuencias

ORDENAY DESCUBRE LO QUE DICE

I L E N C A A E T M O N T L A L G O B

ORDENAY DESCUBRE LO QUE DICE

I L E N C A A E T M O N T L A L G O B

ORDENAY DESCUBRE LO QUE DICE

I L E N C A A E T M O N T L A L G O B