ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CIUDAD

MADERO

ALUMNA: ANGELA VEGA MARTINEZ

PROFESORA: ELVA SÁNCHEZ MACÍAS

MATERIA: PRÁCTICAS SOCIALES DEL

LENGUAJE

ACTIVIDAD CUADRO DOBLE ENTRADA

SEMANA DEL 8-12 DE MARZO DEL 2021

PREESCOLAR 2004 SECUNDARIA 2006 PRIMARIA 2011 PREESCOLAR 2017

+Uso de lenguaje para +Usa el lenguaje oral +Utiliza el lenguaje +Usa el lenguaje para

favorecer las y escrito de manera materno oral y escrito relacionarse con

competencias correcta (formula +Busca, selecciona, otras personas

comunicativas preguntas, emplear la analiza, evalúa y +Comprende algunas

+Utiliza el lenguaje comunicación) utiliza la información palabras y

para regular su +Utiliza las proveniente de expresiones en ingles

conducta y tecnologías de la diversas fuentes. +Expresa emociones,

comportamiento información y la +Interpreta y explica gustos e ideas.

+Base para valorar el comunicación de procesos sociales,

aprendizaje manera critica económicos,

+Define el tipo de +Aplica sus financieros,

ciudadano que se habilidades culturales y

espera formar en su lingüísticas y naturales.

paso por la educacion comunicativas en

obligatoria diversos contextos

Prácticas Sociales del Lenguaje se divide en tres unidades de

aprendizaje. Sistemáticamente, cada unidad de aprendizaje

inicia con una situación de acción que permite que los

estudiantes den a conocer sus conocimientos previos. A este

tipo de situaciones le siguen otras de formulación en las que los

estudiantes hacen uso de la teoría para resolver problemas

prácticos de la disciplina de estudio similares a aquellos de la

situación de acción. Las respuestas o resultados a los que llegan

son objeto de una puesta en común (plenaria) que abre espacios

de validación colectiva orientada a identificar aquellas

formulaciones o estrategias de uso de la teoría que resultan más

pertinentes para resolver un problema de orden práctico. Las

estrategias más exitosas (epistemológicamente hablando)

pasan por un proceso de institucionalización a través de

productos de evidencia que ayudan a organizar lo aprendido.

El propósito es que los jóvenes aprendan a participar en

diferentes prácticas y lo hagan de la mejor manera, aprender a

expresarse en distintos contextos, dirigirse a distintos

destinatarios y hacerlo en un ambiente donde ellos puedan

participar y tengan la retroalimentación de los maestros.