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ANLISIS PLAN DE ESTUDIOS 2011 - PREESCOLAR

La accin de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente,


plantea las situaciones didcticas y busca motivos diversos para despertar el
inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en
el desarrollo de sus competencias.
Debido a que no se tiene una edad estimada, ni patrones aproximados en los que
los nios desarrollen sus capacidades, el programa 2011 de preescolar se enfoca
en la creacin de logros que los nios debern de cumplir al completar los tres
grados de preescolar.
Lo anterior se realizar en base a competencias, en donde la educadora tendr
que implementar estrategias para poder consolidarlas. La seleccin de
competencias que incluye el programa se sustenta en la conviccin de que las
nias y los nios ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades,
experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social
en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de
aprendizaje.
Cabe destacar que este programa se enfoca al cumplimiento de sus propsitos,
entre los cuales se encuentran la regulacin de las emociones del nio, la
adquisicin de confianza para el dilogo, la expresin, capacidad de escuchar;
adems de ensear al pequeo el hbito de la lectura, el razonamiento
matemtico y la curiosidad hacia fenmenos naturales; todo lo anterior
acompaado de una adecuada carga de valores y haciendo hincapi en el
desarrollo personal.
El programa de estudios de preescolar est divido como se muestra en el cuadro
sinptico.

CAMPOS DE FORMACION
*Lenguaje y comunicacin: Su finalidades el desarrollo de competencias
comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
*Pensamiento matemtico: Articula y organiza el trnsito de la aritmtica y la
geometra y de la interpretacin de informacin y procesos de medicin, al
lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la bsqueda de
informacin a los recursos que se utilizan para presentarla.
*Exploracin y comprensin del mundo natural y social: Integra diversos
enfoques disciplinarios relacionados con aspectos biolgicos, histricos, sociales,
polticos, econmicos, culturales, geogrficos y cientficos. Constituye la base de

formacin del pensamiento crtico, entendido como los mtodos de aproximacin a


distintos fenmenos que exigen una explicacin objetiva de la realidad.

*Desarrollo personal y para la convivencia: Su finalidad es que los estudiantes


aprendan a actuar con juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el
respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Manejar
armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad
personal y as construir identidad y conciencia social.
Educacin fsica: Plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento de s
mismos, su capacidad comunicativa y de relacin, adems de sus habilidades y
destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y
el sentido cooperativo, as como la construccin de normas, reglas y nuevas
formas para la convivencia en el juego.
Educacin artstica: Se organiza en distintas manifestaciones artsticas: msica,
expresin corporal y danza. Tomar en cuenta las caractersticas de nias y nios

al momento de jugar, cantar y escuchar msica de distintos gneros para


favorecer el desarrollo de la competencia artstica y cultural.
Los estndares para Espaol, Matemticas y Ciencias se agruparn en cinco
componentes, para lo cual la educadora deber implementar estrategias
sealadas en la gua para poder cumplirlos.
ESTNDARES
Estndares de Espaol: Participan en eventos comunicativos orales en los que
escuchan a otros y respetan turnos para tomar la palabra.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, da la funcin y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Estndares de Matemticas: Se espera que los alumnos desarrollen, adems de
conocimientos y habilidades matemticos, actitudes y valores que les permitan
transitar hacia la construccin de la competencia matemtica.
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Estndares de Ciencias: describen cmo los nios se acercan al conocimiento
de los seres vivos a partir del reconocimiento de algunas de sus caractersticas y
cambios.
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

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